Dagtilbudsrapport Version 0. Børnehaven Valmuen Valmuevej 2, 4690 Haslev
|
|
- Amanda Holst
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Center for Børn & Familie Dagtilbudsrapport 2012 Version 0 Børnehaven Valmuen Valmuevej 2, 4690 Haslev
2 1. Præsentation 2 Børnehaven Valmuen, Valmuevej 2, 4690 Haslev, er en kommunalt ejet institution. Valmuen ligger tæt på Lysholm alle, midt i et parcelhusområde. Børnehaven åbnede d.10. oktober.1973, og var i mange år en selvejende institution ved navn Sct. Georggårdens børnehave. I 2007 valgte vi at blive kommunale, og skiftede navn til Valmuen. Vi er normeret til 66 børn og rummer 3 aldersintegrerede børnehavegrupper; Bissestuen, Bøllestuen og Børstestuen. Pr. 1. september 2012 var der indskrevet 65 børn. Stuerne spiser frokost og frugt hver for sig, men ellers fungerer Valmuens øvrige tid for det meste som åbent plan institution. Det vil sige at børnene kan / må færdes over hele huset. I vinter-perioden arbejder vi med tre grupper. Det er Aktivgruppen og Halgruppen, der hver torsdag laver planlagte aktiviteter samt Tusindkunstgruppen, der onsdag og torsdag arbejder med førskole materiale og kunst. Personalenormering: Der er ansat 5 pædagoger samt 5 medhjælpere. Leder: Rene B. Jensen Tillidsmand: Marianne Hansen. 2
3 2. Evaluering af politiske mål og fokusområder 3 1. Status på implementering af den forebyggende alkoholindsats I Valmuen følger vi Faxe kommunes retningslinjer i forhold til alkohol, hvis vi oplever en beruset forælder. Vi har retningslinjerne hængene på vores personalestue, og alle i personalegruppen er informeret om dette. Skulle problemet opstå, skal der altid være 2 personaler tilstede, når vi skal konfrontere forælderen. I forhold til børn der vokser op i en alkoholiseret familie, har vi til gode at formulere en faglig indsats. På nuværende tidspunkt ligger indsatsen i vores generelle arbejde med de sårbare børn, men når det bliver formuleret som et politisk mål og indsatsområde, vil vi frem mod næste kvalitetsrapport, blive mere specifikke på, hvordan vi forebygger og intervenerer på det område. 2. Status på Tidlig sprogindsats på 0-6 års området På Valmuen arbejder vi med sproget i grupper med både sprogligt stærke og svage børn. Det gør vi ud fra den betragtning, at de sprogligt stærke børn, kan støtte og inspirere de sprogligt svage børn. Vi arbejder bevidst med dialogisk læsning, holder taletempoet nede, italesætter alt hvad vi gør, laver rim/remser/sange og sprogvurderer efter behov. Til at understøtte sprogudviklingen, benytter vi hallen på skolen til motorisk træning, samt arbejder med de sprogstrategier som sprogpakken har præsenteret os for. I valmuen har vi få tosprogede børn som indgår som en integreret del af børnegruppen. Sprogindsatsen uddybes i øvrigt under punkt som et selvstændige punkt. 3
4 3. Evaluering af lokale mål og indsatser 4 Årsplan for 2011/12 Vi arbejder i de tre faste læringsgrupper på tværs af børnegrupperne, 6 måneder om året i vinterperioden. De tre læringsgrupper er henholdsvis; Tusindkunst, Aktivgruppen og Halgruppen. Tusindkunst, - er primært en skoleforberedende gruppe for de større børn, hvor faglig læring er i centrum. Temaer som kommunikation, motorisk udvikling, strukturalistisk narratologi samt social accept og forståelse, er områder der har stor fokus. Aktivgruppen, - er primært orienteret mod omgivelserne uden for matriklen. Ture til bondegårde, museer og lokale virksomheder/handlende, er alle aktiviteter hvor den implicitte læring er prioriteret højt. Halgruppen, - har fokus på bevægelse, motion og generel sundhed. Gruppen frekventerer skolens idrætshal én gang ugentligt. Primære omdrejningspunkter for disse læringsgrupper: Børns kompetenceudvikling Vi udarbejder egne målsætninger på stuerne bl.a. med afsæt i læreplaner, som følges op i løbet af året. Der arbejdes med kompetenceudvikling i institutionen. Der arbejdes med udviklingsområder på fælles pædagogiske arrangementer hvert år. Aktivitetsplan Der udarbejdes en aktivitetsplan i hvert enkel gruppe, denne er kun til personalet, forældre orienteres løbende. 4
5 5 Evaluering Der laves evaluering på personalemøder, stuemøder samt ved afslutning af de tre aktiviteter (aktivgruppen, halgruppen og tusindkunst). Erfaringer fra de tre gruppers arbejde, samles løbende op, og anvendes i forbindelse med næste års planlægning. 4. Kvalitetstemaer 4.1 Børn og unges trivsel og udvikling Evaluering af den pædagogiske læreplan: Værdiggrundlag i Valmuen: Tryghed, respekt og inklusion. Pædagogiske principper I valmuen: Vi accepterer og respekterer hinanden Vi tænker alle positivt Vi viser alle ansvarlighed Vi drager omsorg for hinanden Vi har alle et ansvar for at Valmuen er et rart sted at være Vi har derfor fokus på: at arbejde med det, som kan skabe en meningsfuld hverdag og glæde for det enkelte barn. at børn trives og at forældre og personale indgår i et ligeværdigt samarbejde at skabe en god og udviklende hverdag for det enkelte barn, der er baseret på tillid, retfærdighed, social støtte og passende balance mellem krav og ressourcer. Dagligdagen knyttes sammen med børnenes egne erfaringer og oplevelser, så det enkelte barn udvikler selvtillid, engagement og livsglæde. 5
6 6 Læreplaner i Valmuen Siden August 2004 har alle dagtilbud skulle udarbejde en pædagogisk læreplan. 0-6 åriges læring og udvikling. Læreplanen forholder sig til seks hovedtemaer: Personligkompetencer Sociale kompetencer Sprog, Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer samt værdier. Vi arbejder målrettet ud fra disse temaer. Læreplanerne tilbyder således et struktureret og planlagt rum for leg, læring og udvikling. Læringssyn: På Valmuen ser vi læring som en proces der fremmer tilegnelsen af nye kompetencer, viden, holdninger og færdigheder. Vi ser derfor læring som en proces, hvor barnet er medskaber af sin egen læring, både alene og sammen med andre, i et spontant eller planlagt læringsrum. Begreberne læring og udvikling går således hånd i hånd. Børn lærer gennem sansning, følelser og aktivhandlen og ved at iagttage andre børn og voksne. Børns læring støttes i høj grad af de voksne, der kan tilrettelægge muligheden for, at barnet kan iagttage og efterligne andres ageren. Barnet er afhængig af relationen til en voksen, men også til andre børn, både større børn eller på samme alder. Den voksnes rolle er at tilpasse graden af involvering, rammer for aktiviteten og anerkendelse af barnets bestræbelser på tilegnelse af læring. 6
7 7 Vi arbejder målrettet med børnenes læring ud fra følgende principper: Vi inkluderer børn med særlige behov i læreplansarbejdet på lige fod mad alle andre børn Vi inddrager børnenes perspektiver i arbejdet med de pædagogiske læreplaner Vi fremmer børnenes nygerrighed som en vigtig forudsætning for meningsfuld læring vi støtter barnets læring i alle hverdagssituationer vi udfordrer børnenes fantasi og giver mulighed for bevægelse på legepladsen vi inddrager børnene aktivt i så mange daglige gøremål som muligt Det pædagogiske personale i Valmuen forstår børns udvikling/læring som en helhed, hvor intellekt, følelser, sociale og kropslige færdigheder indgår i et samspil. Vi ser læring som en proces, der fremmer tilegnelsen af nye kompetencer, holdninger og færdigheder. Barnet er aktivt medskabende i egen læring, alene eller sammen med andre i et spontant eller planlagt læringsrum. De tre aktivgrupper er vores primære planlagte læringsrum, hvor vi i de forskellige rum har fokus på forskellige læringstemaer. De spontane rum er de øvrige aktiviteter i institutionen. Følgende temabeskrivelser er fra valmuens pædagogiske læreplaner 2010; Personligkompetencer: Vi giver plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ, samt at børnene oplever sig selv som værdifulde deltagere og medskabere af det kulturelle og sociale fællesskab. Sociale kompetencer: Vi lærer børnene at respektere hinanden, hinandens forskelligheder og derigennem får kendskab til de demokratiske værdier vores kultur bygger på. Vi inddrager og opmuntrer børnene til at deltage aktivt i fællesskaberne så de får kendskab til de sociale koder der er skjult i enhver interaktion mellem mennesker. 7
8 8 Sproglige kompetencer: Vi giver børnene mulighed for at udvikle deres sprog, således at de får interesse for bogstaver, tal og symboler. Det gør vi gennem dagligdags aktiviteter og kreative sproglige udfordringer. Krop og bevægelse: Vi vil sikre, at børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop, samt glæden over at være i bevægelse. Vi vil styrke børnenes fysiske sundhed med fokus på bl.a. ernæring, hygiejne og bevægelse. Børn med motoriske problemer, vil få støtte til udvikling af motoriske færdigheder. Natur og naturfænomener: Vi vil sikre at børnene udvikler respekt og forståelse for naturen og derved kan opleve glæden ved at opholde sig ude. Vi ønsker at børnene skal opleve naturen som en kilde til et rum for leg, udvikling og viden og derigennem tilegner sig læring og erfaring med natur og miljø. Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi vil sikre at børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til kulturelle udtryksformer og har adgang til materialer som er medvirkende til kulturelle aktiviteter, samt at børnene har lejlighed til at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Evaluering af læreplanerne: Vi evaluerer jævnligt på dagligdagsaktiviteter i mundtlig form til hinanden. Tilrettelagte aktiviteter/projekter, der spænder over længere tid, evalueres to gange om året ved personalemøder, samt ved forældrebestyrelsesmøder. Vi mener, at evalueringen ikke kun er til for kravets skyld, men er et redskab, der kan bruges fornuftigt til tilrettelæggelsen af ny eller tilpassede aktiviteter/projekter. Valmuens leder er ansvarlig for at de pædagogiske læreplaner bliver evalueret og er offentligt tilgængelige. 8
9 9 Dokumentation: Dokumentationsdelen i Valmuen er data, som skal bruges til at formidle hvad der sker i institutionen. Alle informationer om den pædagogiske praksis samt børnenes oplevelser indsamles for at belyse om de pædagogiske metoder leder frem mod de pædagogiske mål Sprogindsats sprogstimulering: I Valmuen har vi sat følgende mål for dette tema: Vi vil: Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog Støtte samt udvikle børnenes interesse for tal, bogstaver, tegn og symboler Gennem dagligdags aktiviteter, udfordre børnenes sproglige kreativitet Hvordan når vi målet? Sproglige færdigheder er en indgangsdør til en verden en mulighed for at høste viden og erfaringer. Vi finder det derfor vigtigt at støtte børnene i at sætte ord og begreber på de oplevelser de har i dagligdagen. Vi mener ligeledes, at forståelsen for det kropslige sprog har stor betydning for børns opfattelse af verdenen. Fx som voksne og velintegrerede i samfundet forventer vi, at hvis vi siger nej til et andet menneske, så vil dette nej blive respekteret hvad enten det bliver udtrykt verbalt eller nonverbalt i form af vores kropssprog. Det er for Valmuen vigtigt, at de børn, der måtte have sproglige problemer, problematikker omkring begrebsforståelse eller problemer med at udtrykke sig, bliver støttet i at lære disse absolut nødvendige færdigheder. 9
10 10 Plan for mål og rammer for sprogvurdering: Sprogvurderinger Dialogisk læsning Taletempo nede I talesætning Sprogstrategier Sang Fortælling Sprogvurderinger i Valmuen 2011/12: Sprogvurderinger Antal børn Antal af sprogvurderede Generel indsats 3 tosprogede* 3-årige, der er Fokuseret indsats 1 blevet anbefalet Særlig indsats Antal af sprogvurderede Generel indsats 14 dansktalende 3-årige, der er blevet anbefalet Fokuseret indsats Særlig indsats Total antal sprogvurderede børn Total antal 3 årige i dagtilbuddet Andel 3 årige børn i dagtilbuddet sprogvurderet I % 10
11 Organisering af børns overgange Overgang fra dagpleje til børnehave: I Valmuen er dagplejemødrene velkomne til at kontakte os ang. forbesøg med det barn, som skal starte i institutionen. I Valmuen aftales der med nye forældre hvor mange forbesøg, der er behov for. Vi anbefaler at barnets første par dage er korte og evt. sammen med forældrene. Overgang fra børnehave til skole: Vi har fået udleveret overleveringsskemaer, som vi benytter ved overleveringen. Vi aftaler med SFO samt skoler en dato for en overlevering. Ved dette møde tales der om det enkelte barn, dets ressourcer samt nødvendige informationer/særlige opmærksomhedspunkter. Hvert år bliver vi inviteret til skoledag, her tilbringer vi et par timer sammen med de børn der skal starte i skole. De møder deres kommende klasselærer samt hele indskolingen, SFO, ude arealerne m.m. Dagtilbuddets beskrivelse og evaluering af organiseringen og arbejdet med børns overgange. I den politisk vedtagne Fælles kommunale ramme for børns overgange er det beskrevet, at dagtilbuddene skal beskrive deres arbejde med overgange. Vi arbejder med Tusindkunst, som er en overgang fra børnehavebarn til skolebarn. Under dette forløb skal det enkelte barn lære at få en kollektiv besked, kunne sidde stille, benytte en blyant/tudser/sakse, tage hensyn til hinanden samt vise respekt for andres ting m.m. Tusindkunst er stedet, hvor de skoleparate børn får finpudset reglerne for det sociale samspil inden skolestart. Derved mener vi at børnene er bedre rustet, samt vi med god samvittighed, kan sende dem videre til næste fase i livet. 11
12 12 Overgang fra børnehavebarn til skole- og SFO barn: Dette gøres ved samtaler med lærere samt pædagoger på den enkelte skole. Et tæt samarbejde med pædagoger/lærere virker som en god og fornuftig løsning for både forældrene og ikke mindst det enkelte barn. Barnet oplever en blid skolestart, da det kender til omgivelserne, samt de voksne på skolen/sfo. I særlige tilfælde, kan pædagoger eller lærere fra skolen komme og observere/opbygge en fortrolighed i forhold til barnet i børnehaven. Dette giver en særlig tryghed for det pågældende barn og de voksne et kendskab til de særlige omstændigheder omkring barnet. Vi har erfaret, at det har givet os tryghed, at vi har kunnet samarbejde godt med de enkelte fagpersoner. Vi har haft de oplysninger, der skulle bruges ved overleveringsmøderne, skemaet har været en stor hjælp i disse forløbet. Dagtilbuddets opgivelse af skoleudsættelser i 2012, opgjort i forbindelse med skolestart 2012: Skoleudsættelser Antal skolestartere i 2012 Antal udskudt skolestart i 2012 Drenge 14 1 Piger 9 1 Total
13 Personaleforhold Personaleomsætning Personaleomsætningen har en betydning for det pædagogiske arbejde, idet stabile voksne har en betydning for relationsdannelsen mellem børn og voksne jo yngre børnene er desto mere betydningsfuldt kan personaleudskiftning være for børnenes trivselsmuligheder. En undersøgelse fra 2011 lavet af AKF i samarbejde med SFI Aarhus universitet og Maastricht University viser bl.a. at en stabil bemanding kan betragtes som værende en kvalitetsindikator i dagtilbud, når man kigger på, hvordan børnene karaktermæssigt klarer sig senere i skolen. Valmuen Antal omsat Antal omsatte % af det samlede pædagogiske personale Fuldtidsstillinger 2 personaler 74 timer 34,4 % 11,6 % Resultatet er opgjort fra 1/ / Der er i perioden kun fratrådt 2. medarbejdere, hvoraf den ene er afgået ved døden. Der har således været en lav personaleomsætning i perioden. Det skal her blot nævnes, at der pr. 1. juli 2012 er ansat ekstra personaler på i alt 82 t./ugentligt. 13
14 Personalets uddannelsesniveau Opgøres pr. 1/ Valmuens pædagogiske personales uddannelsesniveau Personale med en pædagoguddannelse Personale med en kortere pædagogisk uddannelse (PAU) Personale uden en pædagogisk uddannelse Personale med en relevant diplomuddannelse Personale der er i gang med en relevant diplomuddannelse Personale der har en uddannelse jf. kriterierne i forhåndsaftalen Personale der er i gang med en udannelse jf. kriterierne i forhåndsaftalen Personale der har en anden faglig uddannelse end pædagogisk jf. overenskomst med BUPL Antal fuldtidsstillinger Fuldtidsstillinger i % af det samlede pædagogiske personale 96 timer 44,6 % 2, 6 personale 34 timer 15, 8 % 0,9 Personale 2,3 39 % 14
15 Personalets køn og etnicitet Valmuen Antal fuldtidsstillinger Fuldtidsstillinger i % af det samlede pædagogiske personale Mandlige medarbejdere 0 0 Medarbejdere med anden etnisk baggrund end dansk 0 0 Kommentar: I relation til ovennævnte undersøgelse, har vi i ansættelsesrunden ultimo maj 2012 haft fokus på ansættelse af mænd med pædagogisk uddannelse. Af de 4 mænd der var kaldt til samtale, fandt vi ingen kvalificerede emner Personalets sygefravær: Valmuen Det pædagogiske personale Gennemsnitligt antal Sygefravær i procent 2011 sygedage ,6 % 0,8 % Kommentar: Det kan konstateres at sygefraværet blandt personalet på Valmuen er særdeles lavt. Vi har en formodning om at det primært skyldes en stor indbyrdes ansvarlighed samt en høj arbejdsdisciplin. Der er ikke i indeværende år taget initiativer i forhold til fravær, da det ikke har været et problem. 15
16 Brug af kompetenceudvikling Opgjort 1/ / Valmuens brug af kompetenceudvikling indenfor temaerne: Antal timer i alt Antal timer pr. pædagogisk fuldtidsmedarbejder Inklusion 16 2,7 % Børns motoriske udvikling 2,7 % Børns sproglige udvikling 16 Arbejdsmiljø 22 3,8 % (psykisk,sikkerhed,beredskab,med udd.) Forældresamarbejde Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Anden faglig opkvalificering (værksteds- eller aktivitetsrettet) Vejledning, konsulentbistand i forbindelse med indsatsen omkring obs teams Med venlig hilsen Personalet og ledelse i Børnehaven Valmuen. 16
Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs merePædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.
Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereKvalitetsrapport fra børnehus for 2011
Børn og ungesekretariatet Juni 2011 11/28371 Kvalitetsrapport fra børnehus for 2011 Børnehus, distrikt Pædagogisk leder, mail. Tlf. Antal fastansatte medarbejder Antal børn (enheder) Idrætsbørnehuset Troldhøjen
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereGEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi
GEFIONSGÅRDEN SØNDERBROGADE 74 8700 HORSENS TLF.: 76 25 48 48 FAX: 75 61 39 13 TLF.: KLUB 76 25 48 33 E-MAIL: INFO@GEFIONSGAARDEN.DK Horsens, den 2. september 2011 Pædagogisk læreplan for Spirerne 2009
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs meredet har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven
Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart
Læs mereArbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014
Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014 Forord Det enkelte dagtilbud er en selvstændig enhed med forskelligheder, særpræg og unikke tilbud
Læs mereDagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Dagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 2 1 FORORD I Dragør Kommune bliver der
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereKvalitetsrapport fra. for 2011
Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra Distrikt Mørkøv for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Distrikt Mørkøv Leder, mail, tlf. Majbrit ibsen, mi@holb.dk, tlf. 72
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereKVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET -- Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET -- Hjernen&Hjertet Indhold 1 OM INSTITUTIONEN 3 1.1 Fakta om institutionen 3 1.2 Institutionens værdigrundlag 3 1.3 Institutionens pædagogiske principper 4 1.4 Institutionens
Læs mereBørnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8 3.1 Børnenes
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereDet gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj Lupinvejens Børnehave
Det gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj 2013 Lupinvejens Børnehave Vi skaber en sammenhængende pædagogik og organisation, der målrettet kan medvirke til at give barnet det gode barneliv samt rumme alle
Læs mereVinding Børnehus Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 SPROGVURDERING
Læs mereBørneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereEVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR ALDERSGRUPPEN 0 TIL 2 ÅR 1. INTRODUKTION 2. GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Kommunens fastsatte overordnede
Læs mereBørnehuset Bellinges læreplaner
Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus
Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereFaglige resultater. Måned og årstal for seneste evaluering. Beskrivelse af evalueringsværktøj. Alsidig personlig udvikling Evalueringsresultat
Faglige resultater De pædagogiske læreplaner Her beskrives dagtilbuddenes evalueringer i forhold til de pædagogiske læreplaner herunder også det pædagogiske arbejde med børn med særlige behov: Metode til
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereTilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud
Tilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud I foråret 2012 er der ført tilsyn med kommunens kommunale og selvejende dagtilbud i Område Syd, Område Nord og Område Lions Børnehuse samt med kommunens puljeinstitution
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs merePædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE
Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Temaer og Personlige kompetencer I Krogården skal børn kunne opleve mange relevante invitationer til, at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereKongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013
Kongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013 Kongsbjergskolens SFO Mail.kongsbjergsfo@kolding.dk TLF. 1 29279264 Kongsbjergskolens SFOs Mål og indholdsplaner. Vi ønsker med vores mål og indholdsplaner
Læs mereSYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.
SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereArbejdsgrundlag for Område Søndervang 2.
Arbejdsgrundlag for Område Søndervang 2. Vision. Med afsæt i et velfungerende samarbejde, ønsker område Søndervang 2 at fremme en høj grad af trivsel og udvikling for alle. Værdier: Vi bygger vores pædagogiske
Læs mereSPROGVURDERING OG AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGStimulering AF 3-ÅRIGE indhold SIDE 3 SIDE 5 SIDE 6 SIDE 8 SIDE 8 SIDE 10 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 12 SIDE 14 SIDE 14 SIDE 16 SIDE 18 SIDE 20 kære forældre som forælder... Man har også
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs mereMÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE
MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE Juni 2017 VISIONEN Gelsted Skole og Gelsted Skoles SFO er et sammenhængende kompetencemiljø, hvor vi arbejder på at skabe oplevelsen af sammenhæng
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereBLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs mereLæreplan under kontinuerlig udarbejdelse Pædagogiske læreplaner
Læreplan under kontinuerlig udarbejdelse Pædagogiske læreplaner Børnehaven Fyrtårnet Vigøvej 2, Skærbæk 7000 Fredericia Tlf. 72 10 51 80 www.boernehavenfyrtaarnet.fredericiakommune.dk 2 Indholdsfortegnelse
Læs mereDagtilbudsrapport. Institutioner med børn 0-9 år. SmÅfolket
Center for Børn & Familie Dagtilbudsrapport Institutioner med børn 0-9 år SmÅfolket 1 Præsentation SmÅfolket er en nyere integreret daginstitution med børn i alderen fra 0-6 år. Vores åbningstid er fra
Læs mereHolstebro Kommune. Dagtilbudspolitik 2011-2014. Udviklingsplan for Skjoldgården
Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Skjoldgården 1 1. Indledning..3 2. Præsentation af dagtilbuddet...3 3. Børne- og læringssyn.3 3.1. Holstebro Kommunes børne- og læringssyn
Læs mereLøgumkloster Distriktsskole
Løgumkloster Distriktsskole Den rullende skolestart sikrer at alle børn møder et trygt og stabilt skolemiljø med klare rammer og forventninger. Samarbejdet med skolen før rullende skolestart: Når det er
Læs mereLæringscenter Syd Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF DAGTILBUDDET 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 BØRNENES PROFIL 6 4.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne)
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereVEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet
VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs mereNOVAS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
NOVAS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereTilsyn 2017 Børnehaven Lille å ved Nørreådal Friskole Antal børn: 34
Tilsyn 2017 Børnehaven Lille å ved Nørreådal Friskole Antal børn: 34 Hvordan er normeringen på institutionen? Antal uddannet personale: 4 pædagoger Kirsten, daglig leder 37t Ann 37t Signe 33t Vinni 30t
Læs mereÅrsplan 2014 Mosebo/Pilebo
SOLRØD KOMMUNE MOSEBO / PILEBO Årsplan 2014 Mosebo/Pilebo 1. Indledning Mosebo og Pilebo Børnehaver er to små institutioner beliggende centralt i Solrød Kommune (Strand området). Pr. 01.05.01 blev det
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som
Læs mereMOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER.
SOLRØD KOMMUNE Årsplan 2018 MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. DE SMÅ BØRNEHAVER, HVOR ALLE KENDE ALLE 1. Indledning - Mosebo og Pilebo er to små 40 børns børnehaver der beliggende tæt ved Solrød station (Mosevej
Læs mereHerning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet
Herning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4 1.4 Børnenes
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs merePædagogiske læreplaner for vuggestueafdelingen i Børnehuset Syd
Pædagogiske læreplaner for vuggestueafdelingen i Børnehuset Syd Læreplanerne for de 0-3 årige lægger sig tæt op af eller er identiske med dem, der udarbejdet for de 3-6 årige. Det er især målene, der er
Læs mereHvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn
Hvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn Indledning Alle børn har behov for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er kede af det, glade eller vrede. Sproget spiller en stor rolle
Læs mere