Årsberetning Fælles Akut Modtagelse Sydvestjysk Sygehus

Transkript

1 Årsberetning 2011 Fælles Akut Modtagelse Sydvestjysk Sygehus - Grunduddannelse svarende til Social- og sundhedsassistentuddannelse og Sygeplejerskeuddannelse - Nye pædagogiske tiltag

2 Indholdsfortegnelse Social- og sundhedsassistentuddannelsen Elever i 2011 Praktikvejledere Ny uddannelsesordning Tendenser i evalueringer Målsætning for det kommende år Sygeplejerskeuddannelsen Studerende i 2011 Kliniske vejledere Tendenser i evalueringer modul 4 Tendenser i evalueringer modul 11 Tendenser i evalueringer modul 12 Målsætning for det kommende år Nye pædagogiske tiltag Organisering af grunduddannelse Uddannelsespladser Sammenhængende forløb på modul 11 og 12 Udveksling og læring Pædagogisk erfaringsudveksling Temadag for praktikvejledere Etablering af nyt praktiksted IT-hjemmeside Infonettet og kvalitetssikring af det pædagogiske arbejde Projektbank bachelor FAM Camp

3 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Elever i 2011 Vi har i Fælles Akut Modtagelse (FAM) i Medicinsk Modtagelse haft 8 elever i elever er bestået og en enkelt elev er ikke-bestået. Ud af de 8 elever, har der været 3 mandlige elever. Praktikvejledere FAM - Medicinsk Modtagelse: Social- og sundhedsassistent Else Øllgaard Social- og sundhedsassistent Hanne Knudsen Social- og sundhedsassistent Dorthe Raunsbæk Social- og sundhedsassistent Jane Just Social- og sundhedsassistent Liselotte Nielsen Social- og sundhedsassistent Akita Kristensen Social- og sundhedsassistent Bastian Pedersen FAM Kirurgisk Modtagelse: Social- og sundhedsassistent Jette Thomsen Social- og sundhedsassistent Jeanette Christensen Akita Kristensen og Bastian Pedersen har i 2011 været på praktikvejlederuddannelse, og planen er at Jette Thomsen i 2012 skal på praktikvejlederuddannelse. Ny uddannelsesordning Der varsles i 2012 om en ny uddannelsesordning for Social- og sundhedsassistentuddannelsen. Revisionen forventes klar til foråret. Tendenser i evalueringer 7 respondenter svarprocent 87,5 % Hvordan oplevede du introduktionsperioden i afdelingen (de første 2-3 uger): Respondenter Meget positivt 4 Godt 3

4 Rimeligt Negativt Meget negativt Uddybende kommentarer fra eleven: Introduktionsperioden var god, fordi dem jeg fulgtes med var obs på om jeg vidste, hvor tingene var Jeg blev sat grundigt ind i alting og oplevede mange spædende ting Alle er gode til at vise rundt. Men der er rigtig mange ansigter at holde styr på Kendte godt afdelingen og personale. Så det var nemt at falde til Jeg er glad for den, selvom det er forvirrende at gå med mange forskellige glad for det i dag Hvordan har du oplevet studiemiljøet i afdelingen (f. eks studierum, computer, litteratur og mulighed for fordybelse): Meget godt 3 Positivt 1 Rimeligt 2 Negativt 1 Meget negativt Uddybende kommentarer fra eleven: Jeg har ikke brugt det så meget Det har været godt at have et sted at kunne fordybe sig i ro Jeg har nok selv været dårlig til at gå fra, fordi jeg gerne ville opleve de spændende opgaver i afdelingen Studie laver jeg bedst hjemme Rummet er lidt kedeligt Hvordan har du befundet dig socialt i afdelingen: Meget godt 5 Godt 2 Nogenlunde Dårligt Meget dårligt Uddybende kommentarer fra eleven: Synes jeg er blevet taget rigtig godt i mod har følt mig som en ansat og ikke som hende eleven Jeg har følt mig godt tilpas og har kunnet snakke med alle og følt mig accepteret Folk er ikke bange for at sige noget. Det gør det nemt Først: forvirret pga. at jeg gik med mange forskellige. Havde svært ved at finde mig selv. Sidst: Fundet mig selv og føler jeg er den del af teamet Hvordan vurderer du dig faglige udbytte af før- og eftervejledning i forhold til sygeplejehandlinger i afdelingen:

5 Meget højt 3 højt 4 Nogenlunde Lavt Meget lavt Uddybende kommentarer fra eleven: Man lærer meget mere og synes mine vejledere har været godt til at bruge det Jeg synes, at det personale der er heroppe er super kompetente. Så derfor har vejledningen været super. Også det at de tager fat i én bagefter, at man har haft en patient Jeg lærer bedst ved at have tingene i hænderne, så jeg har haft stor glæde og gavn af det Jeg vil gerne modtage det for at udvikle mig, og jeg har haft nogle rigtig dygtige kollegaer Hvordan vurderer du samarbejdet med din praktikvejleder: Meget godt 5 Godt 2 Nogenlunde Negativt Meget negativt Uddybende kommentarer fra eleven: Akita og Else har været rigtig gode vejledere og gode til at lære fra sig Jeg synes, at vi har haft et kanon samarbejde, vi har harmoneret super Det har været godt for mig, at min vejleder er gammel i gårde, fordi hun har rettet mig i fejl, som man kun lærer af erfaring Hun er der med det samme, og jeg ved at jeg altid kan spørge om noget Fint, dygtige begge to, bliver også velfodret Beskriv hvad der er særlig godt ved dit nuværende praktiksted? Gode kolleger, højt fagligt niveau Jeg syntes, at man kommer rundt om mange ting, man kommer ikke så meget i dybden, men får en bred viden. Det at der sker så meget i afdelingen er fedt og at dagene ikke er ens. Godt personale, mange udfordringer At man går sammen med sin vejleder er rigtig godt, man får et godt bånd med dem, og at man så har et par faste kontaktpersoner, når vejledere ikke er der, gør at man føler sig tryg. Jeg har fået lov til at arbejde selvstændigt Jeg har fået lov til at se/være med til mange ting Det er tydeligt, at personalet er dygtigt, og det smitter af på os elever, vi kan lære meget, hvis man selv gør en indsats. Det akutte gør også, at det er et spændende sted at komme som elev Beskriv hvad der kunne være bedre på dit nuværende praktiksted? Jeg kan ikke lige se noget som kunne være bedre, da jeg er fuldt ud tilfreds med afdelingen og personalet Kan ikke finde noget, der skulle have været bedre. Det er nok en naturlig proces, at man har gode og dårlige dage. Alt i alt en rigtig god og lærerig oplevelse

6 Mere undervisning på afdelingen en time eller engang imellem, som vi havde med klinisk sygeplejelærer Målsætning for det kommende år Fortsat arbejde med at optimere og udvikle læringsmiljø i FAM, herunder studierum/læringshjørner Forsat arbejde med læringsmiljøet i FAM, herunder engagere og inddrage personale Fokus på det pædagogiske arbejde, herunder drøfte pædagogiske temaer på vejledermøder og årlig temadag for praktikvejledere Implementere ny uddannelsesordning for SOSU-uddannelsen Fokus på samarbejde på tværs af skole og praktik Sygeplejerskeuddannelsen Studerende 2011 I FAM: Modul 1+2 Modul 4 Modul 10 Modul 11 Modul 12 Modul 13 Modul FAM Camp Alle studerende har bestået den kliniske interne prøve. Kliniske vejledere Sygeplejerske Dorthe Linde Nielsen Sygeplejerske Inge Nørby-Lassen Sygeplejerske Esther Jensen Sygeplejerske Bente Lund Sygeplejerske Vibeke Støckler Christensen Tendenser i evalueringer Modul 4 10 respondenter svarprocent på 91,7 % Følte du dig godt modtaget på det kliniske undervisningssted: Respondenter

7 I meget høj grad 8 I høj grad 2 Uddybende kommentarer: Vejleder var forberedt på ens ankomst og bød én pænt velkommen Synes det er rigtig dejligt at føle, at alle er interesseret i at have en studerende med sig, hvor de kan lære fra sig Følte meget at vi blev godt taget imod. Alle var meget søde At afdelingen favner over et stort speciale. Evt. noget af det første: Præsentation af patientgrupper Hvis den kliniske vejleder var uden for normeringen den første uge, kunne hun dele introduktionen ud, så der blev en bedre kontinuitet for at forstå arbejdsgange, afdelingernes kultur og hvilke patientgrupper, der bliver indlagt. Dette evt. i en patientsituation Fik du præsenteret dine forventninger overfor din kliniske vejleder: Respondenter 7 (3 studerende har anvendt et andet evalueringsskema med andre spørgsmål) I høj grad 4 Fik du og dine kliniske vejleder afstemt de gensidige forventninger til den videre planlægning: Respondenter 7 (3 studerende har anvendt et andet evalueringsskema med andre spørgsmål) I høj grad 4 Oplevede du en gensidig respekt mellem dig og den kliniske vejleder: Respondenter 7 (3 studerende har anvendt et andet evalueringsskema med andre spørgsmål) I meget høj grad 5 I høj grad 2

8 Har du følt dig som en del af praksisfællesskabet på det kliniske undervisningssted: Respondenter 7 (3 studerende har anvendt et andet evalueringsskema med andre spørgsmål) I høj grad 4 Uddybende kommentarer: Evt. hvis den kliniske vejleder var sat uden for normering, ville der være plads til hvorfor hvert tema var vigtig ifht. studiesamtale/sygepleje Som studerende skulle man evt. være bedre til at sige til andet personale, at man ønsker læring omkring evt. respiration, selvom man ikke går med det personale Det var svært at begynde at anvende den individuelle studieplan på en ny måde, ifht. tidligere. Derfor fik jeg ikke brugt den ret meget i starten, da jeg ikke helt forstod formålet med den Er mere pragmatiker og aktivist en teoretiker Jer har følt mig som en del af praksisfællesskabet, men ikke alle er lige forståelige på afdelingen for studiemiljø. Hvilket godt kan sætte en stopper for læringen, dette er også blevet debatteret, og der er fremlagt forslag til, hvordan det kan forbedres. Men generelt og i det store hele, har de fleste været støttende, hjælpende, udfordrende og engageret i forhold til læring Vi har udarbejdet en brainstorm for hver studiesamtale, hvor vi har en patient og derefter fundet problemstillinger. Hvilket har været et godt læringsudbytte Man har i de sidste uger af forløbet følt sig som en del af fællesskabet på afdelingen, men det har samtidig også været nogle man selv skulle være med til at skabe. I starten virkede det lidt som, at afdelingen/personalet ikke helt vidste, hvad vi skulle lave, hvor længe vi skulle være der, hvor langt i vores uddannelse vi var osv. Der var mange studiesamtaler, og jeg fandt det svært at svare på de samme spørgsmål igen og igen. Dog var det rart at snakke med vejleder om, hvordan det løbende er gået. Oplevede du, at den kliniske vejleder var til rådighed i tilstrækkeligt omfang: Respondenter 7 (3 studerende har anvendt et andet evalueringsskema med andre spørgsmål) I meget høj grad 5 I høj grad 2 Fik du som helhed indfriet dine forventninger i den kliniske periode: Respondenter 7 (3 studerende har anvendt et andet evalueringsskema med andre spørgsmål) I meget høj grad 4 I høj grad 3

9 Uddybende kommentarer: Hvad angår studierum. Der var et, men det var ofte optaget af andre studerende eller af andet fagpersonale Der har været et godt samarbejde mellem vejlederen og mig, men det har nogle gange været en smule forstyrrende at være to studerende på 2 forskellige moduler (4 og 11) om samme vejleder Evt. købe bøger til afdelingen Evt. købe nogen bøger som de studerende kunne få gavn af Hvad har været mest læringsbefordrende ved dette modul: At huske de hygiejniske principper i forhold til hjemmeplejen/ældreplejen og sygehuset Det, at der så mange forskellige typer patienter på afdelingen har gjort det rigtig spændende og ufattelig lærerigt. Man har fået indblik i PK-patienter, ort-patienter og Gyn- patienter. Desuden har det været meget godt at få lov til selv at tage i mod patienter og sørge for at få dokumenteret ens sygeplejehandlinger. Det har været godt at vejleder og nogle af de sygeplejersker, man har fulgtes med har kastet én ud i nogle forskellige og spændende situationer, som man føler man har lært en masse af At der var så mange patienttyper at forholde sig til At teorien som man har haft på skole bliver koblet på i praksis. Samtidig møder man patienten og man lærer at reflektere og observere, samt vigtigheden i at kigge på patienten og bruge det kliniske blik At man fik muligheden for at se, hvordan tingene fungerer i den virkelige verden, ikke mindst at se hvordan teori og praktik passer sammen Det mest lærerige ved modulet var, at jeg både som person, men også som studerende lærte at stå på egne ben. Jeg er gennem modulet blevet mere og mere selvsikker Det er den egentlige udvikling gennem hele perioden, der til sidst har gjort at brikkerne er faldet på plads, og jeg har først i slutningen af perioden åbnet øjnene for, hvad modulets læringsudbytte egentlig handler om Hvorledes tror du det er muligt at forbedre dette modul: Jeg har haft en rigtig god klinisk periode, så synes ikke at noget behøver at blive ændret Evt. lave evalueringsskema sammen med vejleder. Evt. holde et evalueringsmøde efter de 10 ugers praktik, hvor personalet får en tilbagemelding på, hvordan vi har oplevet at være på afdelingen (positive og negative oplevelser) Bedre info fra skolen om studieplanen, inden man starter på modulet Det ville have været rart at snakke om de ting, vi skulle opnå gennem modulet på skolebænken. Her tænker jeg på studieplan, evaluering, refleksioner, praksisbeskrivelser, undervisning m.m. I de første uger på sygehuset fik vi rigtig meget information, og det var svært at holde styr på alle informationer. Derfor mener jeg, at det havde været en god idé at have snakket om den inden modulet startede. Evt. kunne en studerende, der selv lige havde gennemgået det komme og fortælle om hendes erfaringer Det er en rigtig god idé med en læringsstils-test. Den kan hjælpe vejlederne til, hvordan de bedt støtter den studerende og møder deres læringsstil. Somme tider savnede jeg en smule kontinuitet. Det er nogle gange rart at kunne følges med får personer, over 5 forskellige er mange. Det er svært at rumme så mange personligheder og personlige meninger, samtidig med de udfordringer der er i hverdagen i forbindelse med mødet med patieinterne Tendenser i evalueringer modul 11 5 respondenter svarprocent på 71,4 % På modul 11 har 2 studerende været fra 2001-uddannelse, hvor et andet evalueringsskema er anvendt, disse er derfor ikke med i opgørelsen. Følte du dig godt modtaget på det kliniske undervisningssted: Respondenter

10 I høj grad 2 Uddybende kommentarer: Jeg synes, at alle tog rigtigt godt imod os, og alle har forsøgt at gøre os til en del af personalegruppen Jeg synes hurtigt, jeg fik fornemmelse af hvordan arbejdsgangen på afdelingen er, det var bare et spørgsmål om tid før jeg selv kunne være den, der stod for det hele både medicin, stuegang og samtalerne med mine patienter Fik du præsenteret dine forventninger overfor din kliniske vejleder: I høj grad 2 Fik du og dine kliniske vejleder afstemt de gensidige forventninger til den videre planlægning: I meget høj grad 1 I høj grad 4 Oplevede du en gensidig respekt mellem dig og den kliniske vejleder: I høj grad 2 Har du følt dig som en del af praksisfællesskabet på det kliniske undervisningssted: I meget høj grad 2 I høj grad 3

11 Uddybende kommentarer: Jeg har været privilegeret at være på en akut afdeling, og derfor har jeg virkelig haft mulighed for at bruge teorien fra undervisningen om den akutte patient. Men der vil altid være forskel på teori og praksis, og derfor fungerer ting ikke altid, som det står beskrevet i lærebøgerne Oplevede du, at den kliniske vejleder var til rådighed i tilstrækkeligt omfang: I høj grad 1 1 Fik du som helhed indfriet dine forventninger i den kliniske periode: I høj grad 1 1 Uddybende kommentarer: Jeg føler, at jeg har udviklet mig i en retning, jeg kan blive ved med, og på den måde blive en dygtig sygeplejerske en dag. Jeg har fået en rigtig god ballast med fra afdeling 272. jeg har lært vigtigheden i at være meget dybdegående, og hvor vigtig den tid man har med patienten reelt kan være, ikke blot for mig, men især også for patienten selv Kombination af 2 studerende på afdeling samt egen manglende mulighed for deltagelse i aftenvagter har gjort det besværligt at opnå 1 til 1 tid med vejleder Hvad har været mest læringsbefordrende ved dette modul: Det er meget svært at svare på, for jeg synes ikke jeg kan sætte finger på én ting. Jeg synes det her modul har fokus på helheden i patientplejen, og det er det, der har været mest læringsbefordrende Super dygtig vejleder. Supersøde kollegaer. Super læringsmiljø. Et sted hvor jeg har lært en masse, og et sted hvor jeg virkelig kunne tænke mig at arbejde At lære at håndtere og yde god sygepleje i den akutte fase Jeg startede dette modul med utroligt mange forbehold endda indlemmet i projekt sammenhængende forløb i modul 11 og 12 i et speciale som ved start oplevedes som ikke havende nogen relevans ifht mit fremtidige virke som sygeplejerske. Der kan måske argumenteres for vigtigheden i at man som studerende får set en bred vifte af muligheder. Men er man nu som jeg en ældre og måske netop dermed mere afklaret udgave kan det måske være en fordel, at man som studerende kan søge om at komme i et specifikt speciale fx onkologi/hospice. Det mest læringsbefordrende må således siges at være muligheden for at argumentere overfor sygeplejersker, der som udgangspunkt lever og ånder for et andet speciale end den studerende. Det skal siges, at jeg nu finder specialet spændende og dele af sygeplejen overførbar til andre afdelinger Hvorledes tror du det er muligt at forbedre dette modul: At vejleder ej har 2 studerende

12 Jeg ved ikke, hvordan man kan forbedre det, man skal jo igennem de samme mål som nu, men tid kan man altid bruge mere af. Det er først de sidste par uger af praktikken, hvor jeg føler, at jeg er ved at være der, hvor jeg skal være, og så er praktikken overstået Hvis der skulle laves noget om for mit vedkommende, skulle det være, at der var tid til at gå i studierummet, når man f.eks. har afsluttet en patient. Måske nøjes med en enkelt patient en dag og så gennemgå denne slavisk omkring alle problemer Hvis der var mulighed for mere farmakologi på foregående modul. Som at gå fra næsten intet til næsten alt i forhold til medicin Tendenser i evalueringer modul 12 4 respondenter svarprocent på 80 % Følte du dig godt modtaget på det kliniske undervisningssted: Respondenter I høj grad 1 Uddybende kommentarer: Der er så meget personale, at der går noget tid før jeg mødte alle, men godt introduceret til grupperne Skal UCSyd have studerende i samlede forløb så kunne der med fordel udarbejdes et særligt skema til disse studerende da det jo er anderledes med 20 uger på et sted introduktion???? har fået men lang tid siden Savnede lidt en rundvisning på afdelingen, hvor jeg bl.a. fik vist hjertestopknappernes placering. Det fik jeg først vist efter 14 dage Fik du præsenteret dine forventninger overfor din kliniske vejleder: I meget høj grad 21 I høj grad 2 Fik du og dine kliniske vejleder afstemt de gensidige forventninger til den videre planlægning: I høj grad 1

13 Oplevede du en gensidig respekt mellem dig og den kliniske vejleder: I høj grad 1 Har du følt dig som en del af praksisfællesskabet på det kliniske undervisningssted: I høj grad 1 Uddybende kommentarer: Jeg synes altid 1. studiesamtale er vigtig i forhold til forventninger til hinanden. Jeg fik et godt indtryk af, hvad min vejleder forventede af mig, og vi fik talt om begges forudsætninger Studieplanen bliver jeg aldrig gode venner med. I forbindelserne med afstemning af forventninger og følgende samtaler fandt vi en måde så begges forventninger mht. til denne kunne indfries Vi fik afstemt forventninger fra starten og aftalt, hvordan der skulle arbejdes i den individuelle studieplan. Super godt at snakke om det fra start, og mange forskellige måder at skrive i studieplanen på. Selvom jeg har haft en del forskellige vejledere, har jeg følt mig tryg, da alle har været søde og imødekommende, og fordi vi i fællesskab har aftalt, hvad der skulle være fokus på, og hvad jeg skulle bruge hver enkelt (følgeperson) til Oplevede du, at den kliniske vejleder var til rådighed i tilstrækkeligt omfang: I meget høj grad 1 I høj grad 2 1 (da stud. kun kunne arbejde i DV fra mandag til torsdag) Fik du som helhed indfriet dine forventninger i den kliniske periode: I høj grad 1

14 Uddybende kommentarer: Mine forventninger var ikke store til at starte med, da jeg havde det skidt grundet graviditet, men jeg er virkelig blevet positiv overrasket Jeg kunne godt have brugt et studierum i praktikperioden, som var til rådighed, da jeg havde brug for det. Jeg synes, at det studierum jeg havde altid var optaget af andre og derfor havde jeg sjældent mulighed for at anvende dette Hvad har været mest læringsbefordrende ved dette modul: Selvstændig udøvelse og det at patienterne ofte er virkelige syge, når de er indlagt. Der er både instrumentel og emotionel meget sygepleje på afdelingen At få den støtte og vejledning, der gør mig i stand til at stå på egne ben Den mest læringsbefordrende faktor må siges at være, at jeg om udgangspunkt IKKE ønskede praktik på AMC syd!! Men fik min forforståelse sat i spil i den grad, således at jeg oplevede en form for omvendelse således at jeg nu seriøst overvejer om det kunne være et mulig fremtidigt karrierevalg! Jeg synes, at det mest lærerige, vat at arbejde med at omsætte teori til handling Hvorledes tror du det er muligt at forbedre dette modul: Der er ikke noget, der kan laves om fra praktikstedet. Og jeg synes, at skolens beskrivelse af modul 12 og læringsudbytter kunne være mere klar og tydelig For mit vedkommende ville det være at have en vejleder (den studerende har haft 2 vejledere), men samtidig har jeg fået rigtig meget ud af at følges med en del forskellige. Jeg er klar over, at man plejer at have en fast vejleder. Måske lidt mere frihed til at sætte i studierummet, hvis der ikke lige er noget omkring ens patienter Jeg har været meget privilegeret i og med, jeg har haft mulighed for at være en del af afdeling med et så anderledes speciale, end det jeg har været vant til jeg ville have været meget ked af at komme 20 uger i hjemmeplejen!! Så jeg mener, at det sammenhængende modul med fordel kan præsenteres fra starten i uddannelse således at de studerende får mulighed for en vis form for planlægning ift klinik tiden! OG når modul 11 og 12 introduceres bliver taget med på råd, hvis de skal i sammenhængende forløb. Målsætning for det kommende år Fortsat arbejde med at optimere og udvikle læringsmiljø i FAM, herunder studierum/læringshjørner Forsat arbejde med læringsmiljøet i FAM, herunder engagere og inddrage personale Fokus på det pædagogiske arbejde, herunder drøfte pædagogiske temaer på vejledermøder Fortsat fokus på samarbejde på tværs af skole og klinik i form af et nyt tiltag med udveksling af undervisere og kliniske vejledere Afholde FAM Camp 2012 på tværs af skole og klinik

15 Nye pædagogiske tiltag Uddannelsespladser Organisering af grunduddannelse Omstruktureringer med etablering af 2011 blev det første hele kalenderår med FAM, nedlukning af sengepladser og øget Fælles Akut Modtagelse (FAM) som ambulant aktivitet har konsekvenser på uddannelsessted for sygeplejestuderende grunduddannelsesområdet. og sosu-elever. I starten af 2011 blev der Læringsmuligheder på sat fokus på at igangsætte nye grunduddannelsesområdet ændres og vi samarbejdsrelationer på tværs af udfordres i at opretholde og finde nye uddannelsesfolk i Medicinsk Modtagelse, uddannelsespladser. Ydermere har Kirurgisk Modtagelse og Skadestuen. Sydvestjysk Sygehus skulle etablere FAM har nu etableret fælles pædagogisk yderligere 8 praktikpladser til sosu-elever, erfaringsudveksling blandt vejledere, da Sundhedsstyrelsen ikke længere vil udviklingssygeplejerske og klinisk godkende autorisation til de sosu-elever, sygeplejelærer. Fælles modtagelse, som har haft somatisk praktik hos refleksion og undervisning til kommunen. Konkret betyder det, at vi i uddannelsessøgende er endnu en FAM øger kapaciteten af praktikpladser aktivitet, som er udviklet i takt med fra 3 pladser til 8 pladser, altså en øgning etableringen af FAM. Et fælles på over 50 %. pædagogisk udviklings- og I takt med udfordringer i forhold til implementeringsprojekt blev i 2011 FAM uddannelsespladser er der på SVS etableret en arbejdsgruppe, hvis formål er; at sikre honorering af Bekendtgørelser for grunduddannelsesområdet; at sikre hensigtsmæssig organisering af klinisk uddannelse på grunduddannelsesområdet og at sikre at Sydvestjysk Sygehus har Camp, et projekt som har givet anledning til fælles pædagogiske drøftelser og dét at lære hinanden at kende på tværs af afdelinger i FAM. uddannelsespladser svarende til dimensionering. Arbejdet påbegyndes i FAM er repræsenteret i gruppen med ledende oversygeplejerske Christian

16 Jørgensen som repræsentant for de ledende oversygeplejersker og klinisk sygeplejelærer. Sammenhængende forløb på modul 11 og 12 I 2011 blev der etableret et pilotprojekt på Sygeplejeskolen i samarbejde med klinikken vedrørende sammenhængende forløb i klinisk undervisning på modul 11 og 12. Det betyder, at de studerende på modul 11 og 12 kan være 20 uger i klinisk undervisning. FAM har deltaget i projektet med 2 studerende. Formålet med projektet er at give de studerende mulighed for at opnå større kompetence fra det kliniske felt og dermed større selvstændighed i professionsudøvelse. Vi afventer den endelige evaluering af projektet. Udveksling og læring I starten af 2011 tog vi initiativ til at udvikle og planlægge uddannelsesforløb for 2 modul 4 studerende på tværs af Medicinsk Modtagelse og Skadestue. Formålet var den studerendes læring i forhold til deltagelse i patientforløb, samt tillige at igangsætte samarbejdsrelationer i FAM. De studerende evaluerede initiativet positivt. Endvidere ønskede vi med initiativet at rette opmærksomheden på muligheder for læring i relation til patientforløb. Vi håber, at have været med til at åbne døre for at læring set i forhold til patientforløb kan være en mulighed for alle studerende i FAM. Pædagogisk erfaringsudveksling FAM har etableret fælles pædagogisk erfaringsudveksling for kliniske vejledere og praktikvejledere. Der har været afholdt 5 møder med pædagogisk indhold. I indeværende år har temaerne eksempelvis været: Drøftelse af læresituationer i forhold til grundlæggende sygepleje. Hvilke situationer kan den uddannelsessøgende bringes i? Og på hvilket niveau? Kommunikation med uddannelsessøgende Refleksion. Hvordan? Hvorledes sikres læring og refleksion de dage, hvor den uddannelsessøgende følges med en daglig vejleder? I 2012 har møderne været fælles for kliniske vejledere og praktikvejledere. Møderne har været mindre besøgt af praktikvejledere. I 2012 har vi med afsæt i ønske blandt vejledere besluttet at holde separate erfaringsudvekslingsmøder for praktikvejledere og kliniske vejledere, samt et fælles møde for alle vejledere i FAM.

17 Temadag for praktikvejledere I 2011 blev et arbejde om afholdelse af en temadag for praktikvejledere igangsat. Temadagen blev afholdt 10. januar En dag med vekselvirkning mellem oplæg og pædagogisk erfaringsudveksling i relation til emnerne feedback og læringsstile. Teamdagen arrangeres i samarbejde med de medicinske afdelinger. Fra FAM deltog 5 praktikvejledere og i alt deltog 33 praktikvejledere. Det er tanken, at temadagen skal være en årlig tilbagevendende begivenhed. Evalueringsopgørelsen viser meget positive tilbagemeldinger fra deltagerne Etablering af nyt praktiksted FAM har i 2011 etableret Kirurgisk Modtagelse som et nyt praktiksted for sosu-elever. I forberedelserne har vi haft givende pædagogiske drøftelser, samt udviklet pædagogisk uddannelsesmateriale. Den 4. november modtog vi de første elever. Vi er kommet godt fra start og følger nu udviklingen. Social- og sundhedsassistent Jeanette Christensen og social- og sundhedsassistent Jette Thomsen er de nye praktikvejledere. IT-hjemmeside En tværgående uddannelses web-gruppe på SVS påbegyndte i 2011 arbejdet med en større omlægning/ ansigtsløftning af den eksterne hjemmeside Job og uddannelse i samarbejde med Webkoorinator Abdul Dezkam FAM er repræsenteret i gruppen af klinisk sygeplejelærer. Formålet er en optimering af uddannelse sektionen på SVS hjemmeside ved at få struktureret den massive information i en fast og logisk struktur, samt at optimere indholdet til målgruppen. Endvidere er formålet at ensrette således at det bliver nemmere at navigere, samt et ønske om at sende et mere professionelt signal. Besøgsstatistikker fra hjemmesider viser høj aktivitet under menupunktet Job og Uddannelse. Det er den næstmest besøgte hjemmeside på SVS. I 2012 vil den nye hjemmeside se dagens lys. Det betyder at FAM som uddannelsessted for sygeplejestuderende og sosu-elever vil få en fælles hjemmeside. Tanken er tillige, at uddannelsessøgende skal kunne

18 downloade relevant har FAM Camp bidraget med fælles uddannelsesmateriale fra hjemmesiden. pædagogiske drøftelser og samarbejde på tværs af Medicinsk Modtagelse, Infonettet og kvalitetssikring af det Kirurgisk Modtagelse og Skadestue, samt pædagogiske arbejde Kvalitetssikring af det pædagogiske arbejde har i 2011 været i fuld gang. På Infonettet under personale, kompetenceudvikling og uddannelse, studerende og elever kan man finde en række pædagogiske instrukser vedrørende sygeplejerskeuddannelsen, der er færdige lige nu og flere er på vej. skole og klinik. Tillige har FAM Camp Det er hensigten, at alle dokumenter i været med til at profilere FAM som klinisk løbet af det kommende år, skal tilpasses undervisningssted med bl.a. artikel i Social- og fagbladet Sygeplejersken, Sydvesten, sundhedsassistentuddannelsen. UCSyd og posterudstilling på konferencer og temadage. Projektbank bachelor Det er besluttet, at der vil blive en FAM I slutningen af 2011 igangsatte vi en Camp i optimering af idéer fra FAM til projektbank bachelor. Optimeringen er igangsat, men Jeg vil gerne sige mange tak for et det vil være en proces, som vi fortsat kan inspirerende og berigende samarbejde til udvikle i elever og studerende, til de kliniske vejledere, til praktikvejlederne, til ledelse FAM Camp og medarbejdere i FAM og alle FAM Camp 2011 blev en kæmpe succes. samarbejdspartnere. Kreative, autentiske og lærerige events (akutte simulerede situationer) varierende Klinisk sygeplejelærer med inspirerende oplæg blev modtaget Britt Egeris Jørgensen meget positivt af de studerende. Udover de studerendes positive tilbagemeldinger,