Langhøjskolens ordblindehandleplan 1
I ordblindehandleplanen beskrives Langhøjskolens beredskab for at opdage hhv. elever med risiko for læsevanskeligheder, elever med læsevanskeligheder og elever med ordblindhed. Derudover beskrives Langhøjskolens beredskab for at følge og iværksætte et relevant undervisningstilbud for elever med disse vanskeligheder. Alle elever i risiko for læsevanskeligheder eller med læsevanskeligheder herunder ordblindhed følges i en digital læselog på Inforba. For elever hvor man opdager risiko for læsevanskeligheder (allerede i 0. kl. i samarbejde med læsevejleder på klassekonference) oprettes digital læselog. Dette gælder hele skoleforløbet, hvis man opdager, en elev har/er i risiko for læsevanskeligheder så oprettes/ajourføres læselog. ajourfører læselog 1-2 gange om året. Dette gøres fx efter klassekonference af dansklærer (evt. i samarbejde med læsevejleder). Læseloggen bruges til at samle oplysninger (tests), følge elevens progression, sætte mål og kort beskrive indsatser. Den kan være et punkt på teammøder (hvem har vi i klassen, behov for it, behov for læsestrategier osv.), den kan bruges som udgangspunkt for kommunikation med forældre, den bruges ved overgange mellem lærere, klasser og skoler. Når ordblindhed er konstateret følges eleven i en individuel handleplan, - med det formål at sikre en fortløbende indsats og at dokumentere skolens indsats. Til denne individuelle handleplan (mål for eleven, status på udvikling, indsats) kan en af følgende anvendes: Infobas digitale læselog (med mere detaljeret udfyldelse også af mål og indsats), Læsecentrets handleplan eller Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige indsatser. 2
Handleplan for 0.klasse. Mål Elever i risiko for at udvikle skriftsprogsvanskeligheder bliver tidligt identificeret, og der ydes en struktureret indsats. Tiltag handlinger Eleverne screenes og der afholdes klasselæse-konference i september/oktober. Der gennemføres en forebyggende undervisning, hvor der arbejdes systematisk med bogstav/lydgennemgang. samarbejder med bh.kl.leder omkring differentiering af undervisningen. Elever i risiko for at udvikle læsevanskeligheder undervises intensivt og systematisk af læsevejleder i en periode i foråret. Ansvars område Bh.kl.leder Bh.kl.leder Tegn I læselogbogen fremgår: - resultater af den løbende evaluering - udviklingen af bogstavindlæringen - elevens arbejde med lyd og lydforbindelse - tiltag i undervisning - fremtidige mål. Evaluering Ved klasse-læse-konferencen i foråret evalueres på indsatsen for elever i risiko, og elevernes forudsætninger for læsning danner baggrund for tilrettelæggelse af (den foregribende) undervisning i 1. kl. Elever der skønnes i risiko for at udvikle skriftsprogsvanskeligheder følges i 0.-2. kl med den nye risikotest for ordblindhed. Elevers læseudvikling følges med en læselogbog, der følger barnet så længe, det er i risiko. Bh.kl.leder Forældrene inddrages og vejledes i læsning derhjemme. Bh. kl.leder 3
1.- 3. klasse Mål Tiltag handlinger Ansvarsområde Tegn Evaluering Elever i risiko for skriftsprogsvanskeligheder opnår målene for 2. kl. Elever i risiko for at få skriftsprogsvanskeligheder følges, og de modtager foregribende undervisning. er tovholder og fører læselog. Der laves en specialiseret plan for en fokuseret undervisning, herunder hvordan itmedier skal inddrages som kompenserende redskab. Elever undervises i Into Words og/eller CD-ord. Der er intensive sammenhængende foregribende undervisningsforløb for elever i risiko for at få skriftsprogsvanskeligheder af minimum 3 lektioner i 12 uger årligt i 1.-3. kl. De, som underviser eleven i skriftsprogsfærdigheder, har et formaliseret samarbejde, Det undersøges hvert år om, der er elever i 2.- 3.kl, skolen kan ansøge om et kursusforløb til på læse-sprogcenteret i 3.-4. kl. Der er et tæt forældresamarbejde. e e e/ e e I læselogbogen fremgår: - resultater af den løbende evaluering (testresultater) - hvilke ordlæsestrategier eleven løbende opnår - tiltag i den foregribende undervisning - fremtidige mål. Vi ser, at der er klare forventninger, tydelige læringsmål og succeskriterier og læringsfremmende feedback til eleven. Vi ser, at elever øver sig i at anvende it i de skriftsproglige læringsaktiviteter Elevens skriftsprogsfærdigheder, den foregribende undervisning og samarbejdet herom evalueres løbende med henblik på fremtidig undervisning. Test 1. klasse: Bogstaveprøve 2 Ordlæseprøve 1 Dinodiktat Test 2. kl: Nationale test 2.kl Ordlæseprøve 2 Staveprøve DVO s dysleksiscreening 3.kl test National test 2.kl. Sætningslæseprøve 2 ST 3 På baggrund af DVO s dysleksiscreening tages yderligere test til afklaring af elevernes skriftsprogsvanskeligheder. 4
4. - 6. klasse Mål Tiltag handlinger Ansvarsområde Tegn Evaluering Elever, der af læsevejleder vurderes i målgruppen for uvm s ordblindetest, tager UVM s ordblindetest. Elever, som pga ordblindhed/ skriftsprogsvanskeligheder ikke er alderssvarende, anvender elektroniske læremidler i alle fag. Eleverne er fortrolige med anvendelsen af ITkompenserende programmer, og anvendelsen indgår i den almindelige undervisning i de boglige fag. vurderer i samarbejde med dansklæreren, hvilke elever der er i i målgruppen for uvm s ordblindetest, og læsevejleder gennemfører UVM s ordblindetest med disse elever. er tovholder og fører digital læselog. en udarbejder i samarbejde med læsevejlederen en individuel læsehandleplan for elever der udviser ordblindevanskeligheder. Handleplanen fungerer som bindeled mellem elev, forældre, klasseteamet og læsevejleder. Elever, som udviser ordblindevanskeligheder, tildeles en bærbar og evt. en Ipad. De instrueres i brug af digitale medier. Der kan tilbydes kurser i CD-ord, In to Words, VAKS, Fonologik og/eller i Dictus. Månedlig opdatering af elevens digitale medier. Se Koordinering og ansvarsfordeling af opgaven omkring elever med it-rygsæk Langhøjskolen. Lærere i de boglige fag medtænker digitale tekster og skriverammer i deres forberedelse og gennemførelse af klassens undervisning. Der er intensive sammenhængende undervisningsforløb for elever med skriftsprogsvanskeligheder af minimum 3 lektioner i 12 uger årligt i 4.-6. kl. Hvert år undersøges det, om der er elever i 4-5.kl, som skolen kan ansøge om at få et it-læsekursus på læse-sprogcenteret. Pæd. itvejleder Teknisk itvejleder Klasseteamet I læselogbogen/ handleplanen fremgår: - resultater af den løbende evaluering (testresultater) - tiltag i den indgribende undervisning - fremtidige mål. Vi ser, at der er klare forventninger, tydelige læringsmål og succeskriterier og læringsfremmende feedback til eleven. Vi ser, at elever anvender bredt elektroniske læremidler, og kompenserende itprogrammer i de boglige fag. Elevens skriftsprogs- og itkompetencer, den indgribende undervisning og samarbejdet herom evalueres løbende af dansklæreren og teamet i samarbejde med læsevejleder. 4. kl. Nationale test ST 4 Sætningslæseprøve 2 5. klasse Nationale test Læsehastighed 6. klasse Nationale test ST 6 en tester med individuelle test ved tegn på skriftsprogsvanske ligheder. Der er et tæt forældresamarbejde omkring elevens skriftsproglige udvikling. 5
Koordinering og ansvarsfordeling af opgaven omkring elever med it-rygsæk Langhøjskolen. e og faglærere en ansøger ledelsen om it-rygsæk til elev. en informerer faglærere og forældre, når en elev er tildelt en it-rygsæk pga. skriftsprogsvanskeligheder en er tovholder for den elev, der har behov for IT i undervisningen og koordinerer opgaven med klassens faglærere i de boglige fag. en informerer elever og forældre om, hvorfra elevaftalen downloades. www.tjektasken.dk Alle faglærere i elevens boglige fag har ansvaret for, at digitale tekster og skriverammer bliver en integreret del af undervisningen, og at eleven arbejder hen imod de kommunale it-mål efter 6. kl. en. Tager individuelle test for at identificere elever med store skriftsprogsvanskeligheder. Når en elev er tildelt it-rygsæk pga skriftsprogsvanskeligheder, aftaler læsevejlederen, det nærmere forløb med faglærere og it-vejleder. Læsekonsulenten kontaktes ved behov for vejledning. Vejleder og rådgiver elever, lærere og forældre i it og læsning omkring elever med læsevanskeligheder Indmelder elever i NOTA/E17 Indstiller i samarbejde med dansklærere elever med skriftsprogsvanskeligheder til læse-sprogcenterets kursus Læser dagligt og skriver efter behov indlæg i Norddjurs konferencen for læsevejledere Pæd. it vejleder. Vejleder og rådgiver kolleger i inddragelse af it-medier i undervisningen omkring elever med it-rygsække.. Udleverer de kommunale it-mål til lærerteamet. Afholder kurser for elever i nye it-programmer f.eks. Dictus og In to words Udarbejder en liste på personaleintra over digitale undervisningsressourcer og licenser på nettet. Sørger for at der ligger genveje til programudbydere på elevintra, forældreintra og skoleporten. Tjek tasken. Læser dagligt og skriver efter behov indlæg i Norddjurs konferencen for pæd. og tekniske it vejledere. Teknisk it vejleder. Udleverer, installerer programmer og vedligeholder elevers digitale medier Opdaterer månedligt elevers computere/ipads Løser elevers akutte tekniske problemer hurtigst muligt. 6