Indholdsplan for Dus 1 Langholt Skole 2011 Personlig udvikling: Vi lægger vægt på at skabe og indgå i udviklingsstøttende samspil med det enkelte barn. Det er for os vigtigt, at alle børn får succesoplevelser, og oplever at de indgår i fællesskabet. Barnet skal opnå en følelse af at være én person og en betydningsfuld del af det fælles/den hele børnegruppe det at kunne tydeliggøre sin personlighed med ret til selvstændige meninger og tanker. Børnene har medbestemmelse og indflydelse på dussens dagligdag eksempelvis gennem valg af og deltagelse i aktiviteter. Vi som pædagoger er opmærksom på gruppesammensætningen, så det enkelte barn på denne måde får mulighed for, at tydeliggøre sig selv og opleve egen person i forhold til større og mindre grupper. Vi snakker med børnene, og lader dem sætte ord på og udtrykke deres følelser, behov og oplevelser. Det enkelte barn skal føle sig set og hørt. Vi er opmærksomme og fokuserer på, at børnene lærer at påtage sig et ansvar i forhold til sig selv og omgivelserne. Eksempelvis ved at børnene tager aktivt del i at løse de konflikter, som de indgår i. Gennem forberedelse og deltagelse i koloni deltagelse i diverse udvalg og børnemøder. Social udvikling: Dussens mål for børnenes sociale udvikling er, at vi medvirker til, at børnene udvikler og vedligeholder relationer og venskaber. At børnene lærer at lytte, respektere forskelle i opfattelse og indgå i forpligtende fællesskaber. At børnene lærer at have medbestemmelse og ansvar. Skaber rum for alle børn uanset baggrund. Vi sætter fokus på børnenes muligheder for at udvikle tolerance og empati. Dette kommer bl.a. til udtryk i dussens hverdag på følgende måde: Når vi planlægger aktiviteter, prøver vi, så vidt det er muligt, at sammensætte gruppen efter hvilke børn som leger sammen, og/eller hvilke børn som kan have potentielle muligheder for at udvikle gode relationer og/ eller et godt venskab. Vi støtter børnene i deres konflikthåndtering. Herved giver vi børnene redskaber, som de kan bruge næste gang en konflikt opstår. I vores konflikthåndtering taler vi med børnene om, hvordan man opfatter den samme episode på forskellige måder. Vi hjælper børnene med at vente på tur, samt vise hensyn til andre personer og ting. Vi gør det frivilligt for børnene at deltage i de forskellige aktiviteter og ture. Vi respekterer et nej fra et barn, men med øje for de børn som oftest siger nej.
Vi sætter ord på børnenes følelser bl.a. med den forventning, at børnene lærer noget om sine følelser, og at det er legalt at vise og udtrykke sine følelsesmæssige tilstande. Når børnene deltager i forskellige aktiviteter, forpligter de sig til at lave den påbegyndte aktivitet færdig. Vi støtter barnet så det føler lyst og glæde bl.a. igennem legen, men også i de forskellige aktiviteter vi planlægger i dussen - med det mål at barnet udvikler sig til at blive et kærligt, omsorgsfuldt, empatisk, ansvarsfuldt og selvstændigt menneske. Igennem vores samvær med børnene og igennem deres leg, vil vi støtte børnene, så de udvikler evnen til at samarbejde, og have forståelse for egne og andre børns behov og livssituation. Sprog og kommunikation: At fortælle og lytte til hinanden det vil sige det at kommunikere - mener vi er en nødvendighed for at kunne agere i et menneskeligt samspil og fællesskab. Når man som barn er en del af livet i en institution og dermed DUS, er det at være en fælles gruppe en naturlig del af hverdagen. Livet i dussen er et liv mellem og med andre børn, og barnet gennemfører som oftest sin aktivitet sammen med andre børn og/eller sammen med voksne i disse samspil mener vi, at det enkelte barns kommunikative og sproglige kompetencer stimuleres og videreudvikles. Vi lægger vægt på dialogen i relationerne barn/barn, barn/voksen og voksen/voksen, hvor respekt og ligeværdighed er omdrejningspunktet. Vi er som voksne bevidste om, at vi fremstår som rollemodeller for børnene. Vi fokuserer på og er meget bevist om at snakke med børnene og vise dem, hvordan det er i orden at snakke sammen. Vi er bevidste om, at børnene befinder sig på forskellige udviklingsmæssige og sproglige niveauer. Derfor tager vi udgangspunkt og understøtter disse, så en videreudvikling af de allerede eksisterende sproglige og kommunikative kompetencer videreudvikles. Vi arbejder med, at børnene får forståelse for at vores kommunikation både foregår verbalt og nonverbalt (kropsudtryk, mimik, tonefald og stemning). Dette gør vi gennem: dialog, højtlæsning, rim og remser, rolleleg, historiefortælling, sang, sanglege, musik og fortælling, billedfortælling m.v.. Sundhed, bevægelse og motorisk udvikling: Vi giver børnene mulighed for alsidige bevægelsesmæssige oplevelser og vi giver mulighed for, at børnene oplever glæden ved og lysten til at bevæge sig. Vi skaber mulighed for, at børnene udvikler et aktivt fritidsliv. Giver børnene mulighed for at udtrykke sig til forskellige former for musik og rytme. Vi opdrager børnene til sund levevis og gode kostvaner. Dette kommer til udtryk i dussens hverdag på følgende måde: Introducere børnene for svømning, dans, fodbold og klatre i træer m.v.
Vi giver børnene adgang til musik samt rum, hvor de har mulighed for at udforske musikken gennem kroppen. Børnene kommer ud hver dag. Børnene har mulighed for sundt morgenmåltid og eftermiddagsmad. Vi har med jævne mellemrum maddag, og her prøver vi på, så vidt det er muligt, at inddrage børnene i planlægningen. I denne sammenhæng fortæller vi børnene om hygiejne, sundhed og ernæring. Kulturelle udtryksformer og værdier Vi er bevidste om, at man som barn i DUS og institution udgør en del af en kultur, nogle værdier, traditioner, normer og regler. Børnene, pædagogerne og forældrene er med til at skabe kulturen i dussen. Vi betragter derfor børnene som kultur-skabere, idet vi mener, at børnene påvirker og påvirkes af den kultur og de omgivelser, de udgør en del af. Derfor er det, for os, af stor betydning, at børnene bliver bevidste om de muligheder, den kultur og de værdier, de møder i dussen. Vi som pædagoger tydeliggør de forskellige kulturer, og de mange aspekter som kultur- og værdibegrebet kan anskues ud fra, dette sker i samspillet med børnene. Vi skal være bevidste om, at forskellige kulturaspekter eksempelvis er at finde inden for dussens rammer, i nærmiljøet og i større samfundsmæssige sammenhænge eks. dussens egen hverdag, aktuelle tiltag/aktiviteter, emner i kommunen og i verden omkring os. Vi mener, det er vigtigt at fastholde og tydeliggøre traditioner. I dussen er børnene en del af forskellige og allerede eksisterende traditioner bl.a. to årlige fødselsdagsfester, juleaktiviteter, koloni for 1. og 3. klasse, fastelavnsfest, børnemøder m.v. Vi lægger vægt på at tage udgangspunkt i børnenes egne ideer, emner og fokuspunkter, så vi som voksne i samspil med børnene undrer os, fordyber os og opnår ny viden. Forløb som disse kan tydeliggøres gennem udstillinger, opvisninger/shows, konkurrencer m.v. i dussen. Børnene skal have muligheden for at være de aktiv handlende og dermed have mulighed for at tage aktiv del i planlægning, gennemførelse og evaluering af forløbene. På denne måde opnår vi som pædagoger en viden om børnenes egne synspunkter dette kan for os give anledning til refleksion. Vi lægger vægt på at have muligheden for at realisere både planlagte og spontane ideer/aktiviteter. Vi har derfor en bus-ordning, som vi prioriterer højt, idet denne giver os friheden til at tage på ture, opdagelser og deltage i kulturelle aktiviteter/tilbud både i og uden for nærmiljøet. Vi som pædagoger holder os fagligt orienteret gennem vores pædagogiske praksis, litteratur, medier, kurser, tværfaglige møder m.v. Vi sætter fokus på og tager faglig stilling til eventuelle begreber, værdier, debatindlæg og/eller problemstillinger der allerede udgør eller kunne berøre dussens kultur og hverdag. Vi vil i Dus skabe rammer for fantasi, fordybelse og forskellige udtryksformer. Dette gør vi ved at fokusere på: Kulturen skabt for børn (børnebøger, brætspil, computerspil, litteratur, besøg på biblioteket/bogbussen, teater, koncerter, museer, fortælling, film, sang m.v.)
Kulturen skabt med børn (emnearbejde, fortælling, leg, rollespil/skuespil, maleri, musik, lyde, sange, bevægelse, udstillinger, shows, konkurrencer m.v.) Kulturen skabt af børn (leg, fortælling, tydeliggørelse af egne tanker gennem verbal og nonverbal kommunikation, bevægelse, lyde, tegninger, shows, skuespil m.v.). Vi vil i DUS arbejde emneorienteret med børnene, og vi vil eksempelvis sætte fokus på bevægelse, musik og fremmede kulturer. Vi er opmærksomme på, at børnene får lov til at være med til at dokumentere de oplevelser, den kultur, de aktiviteter og den hverdag de udgør en del af i dussen. Dette kan eksempelvis finde sted gennem det at fotografere, skrive historier, synge en sang, lave en ustilling eller et show m.v. Naturen Vi giver børnene mulighed for at gå på opdagelse i naturen. Børnene lærer at tage hensyn til og vise respekt for naturen. Vi vil derudover medvirke til, at børnene udvikler forståelse for dyre- og planteriget. Vi giver børnene mulighed for førstehåndsoplevelser i naturen gennem legepladsen, bålpladsen, ture til kælkebakke, skoven og stranden m.v. Børnene skal lære at vi ikke må smide affald i naturen, fordi dette skader den natur, det planteliv og dyreliv, som vi ser nye sider af hver dag, og som vi skal bevare samt passe godt på. Børnene skal lære at passe på naturen ved f.eks. ikke at brække grene af træer, ikke at flytte dyr, ikke trampe i myretuer osv. Børnene skal lære at bruge sanserne i naturen, ved at lade dem røre ved tingene, snuse til dem og se på tingene. Vi vil give børnene mulighed for at fordybe sig i naturen, f.eks. ved at låne relevant litteratur og studere forskellige dyr og planter. Vil give børnene kendskab til årets gang i naturen, ved at lære dem om årstiderne. Udvalgte fokuspunkter for DUS 1 Gennem faglig diskussion, udarbejdelsen af denne indholdsplan, et kendskab til dussens hverdag samt fælles og individuelle pædagogiske refleksioner har vi som personalegruppe udvalgt enkelte fokuspunkter, som vi ønsker at fordybe os i, videreudvikle og dermed gøre til en del af dussens hverdag og integritet. Vi vil fokusere på følgende: Krop og bevægelse Sundhed Sprog Evaluering
Vi har gennem denne indholdsplan konkretiseret og tydeliggjort de pædagogiske overvejelser, værdier og handlemåder, som vi mener, skal udgøre fundamentet for dussen, vores pædagogiske arbejde og dermed vores pædagogiske praksis.