Fælles overordnede mål for de pædagogiske læreplaner i Nyborg Kommunes dagtilbud Januar 2017
NYBORG KOMMUNES DAGTILBUD Børns udvikling kan ikke inddeles i kasser og trin. Udvikling sker løbende og på mange ubevidste og bevidste plan. Derfor er nedenstående formuleringer udtryk for, at noget kommer før noget andet, og at det forudsættes at de basale forudsætninger er til stede hos barnet. Læringsmålene for de to aldersgrupper er således hinandens forudsætninger. Så, hvis vi ikke når målene i alderen fra 0-2 år, er det udgangspunktet for børnehavetiden. Læringsmål for de 6 læreplanstemaer: Alsidig personlig udvikling: Læringsmiljøet understøtter barnet i en opbygning af positiv selvværd og selvopfattelse, ved at barnet mødes med anerkendelse og respekt. Læringsmiljøet understøtter, at barnets personlige potentiale udfordres og bringes i spil med fokus på legen som central virksomhed. Læringsmiljøet understøtter at barnet, via kendskab til egne følelser og handlinger og evne til at udtrykke disse, udvikler relationer, empati og indlevelsesevne i fællesskaber med andre. Læringsmiljøet bidrager til, at barnet får kendskab til egne muligheder og kompetencer og oplever, at nysgerrighed og initiativ understøttes.
Sociale kompetencer: At læringsmiljøet sikrer, at barnet får erfaringer med og kompetencer til at indgå i betydningsfulde relationer med andre og til deltagelse i fællesskaber. At læringsmiljøet understøtter, at barnet kan give udtryk for egne ønsker og ideer i fællesskabet, men også kan følge andres ønsker og ideer. Læringsmiljøet understøtter, at barnet udvikler evne til at udtrykke egne behov og følelser og lytte til andre. Læringsmiljøet bidrager til, at barnet kan udsætte egne ideer og ønsker og vente på tur. Læringsmiljøet understøtter, at barnet udvikler hensigtsmæssige strategier og handlemuligheder for sig selv og andre i fællesskaber. Sproglig udvikling: Læringsmiljøet bidrager til, at barnet udvikler redskaber til sprog og samspil. (verbale, nonverbale og kommunikative kompetencer) Læringsmiljøet bidrager til, at barnet udvikler evnen til at holde fælles fokus og kunne indgå i turtagning. Læringsmiljøet bidrager med et nuanceret ordforråd, begreber og sætninger, der til stadighed udfordrer barnets aktuelle sprog og sprogforståelse. Læringsmiljøet præsenterer barnet for skriftsprog, tal, tegn og symboler samt digitale kommunikationsmuligheder.
Krop og bevægelse: At læringsmiljøet stimulerer barnets kropsfornemmelse og sanseintegration. At læringsmiljøet giver barnet mulighed for gøre sig erfaringer med, interesse for og glæde ved udvikling af en sund krop og sunde bevægemønstre. Derfor er fysisk aktivitet en integreret del af barnets hverdag i dagtilbuddet. At læringsmiljøet giver barnet interesse for, erfaringer med og glæde ved egne koordinerede og kontrollerede bevægemønstre. At læringsmiljøet giver erfaringer med sammenhængen mellem mental og fysisk sundhed, sund kost og bevægelse. Kulturelle udtryksformer og værdier: 0-2 år og dagplejen samt 3 år til skolestart Læringsmiljøet understøtter barnets åbenhed og nysgerrighed overfor mangfoldige kulturelle udtryksformer. Læringsmiljøet understøtter den gensidige respekt for menneskers forskellighed i tanke, ord, udtryk og handling. Læringsmiljøet udfordrer barnets kendskab til andre kulturelle vilkår og livsformer.
Naturen og naturfænomener: Læringsmiljøet giver mulighed for oplevelse af og erfaringer med naturen. Læringsmiljøet giver rum for børns nysgerrighed og lyst til at eksperimentere ude i og med naturen. 3 år til skolestart Læringsmiljøet giver mulighed for, at barnet tilegner sig viden om naturen, og hvordan man passer på den. Læringsmiljøet har fokus på dagligt at være ude, mærke årstider, vind og vejr og at give eksempler på sammenhænge i naturen. Børn, der udfordrer medarbejdernes ressourcer, tilgang og faglighed: I Nyborg Kommunes dagtilbud arbejder vi ud fra forståelserne i læringssynet. Derfor er det vores overbevisning, at vi med vores differentierede tilgang til det enkelte barn og fællesskabet tilgodeser alle børn. Når vi udfordres, bliver vi observerende, reflekterende og indhenter nye perspektiver på udfordringerne for at finde vejen, der bedst tilgodeser barnets og fællesskabets behov. Tæt og inddragende samarbejde med familien og dets netværk er naturligt og nødvendigt. Vi er fagligt ambitiøse og inviterer andre faggrupper ind i vores faglige overvejelser og handlinger.
Udarbejdet af arbejdsgruppe med repræsentanter fra dagpleje, vuggestuer og børnehaver og Børneafdelingen i Nyborg Kommune. Godkendt af Skole- og Dagtilbudsudvalget d. 7.12.2016. Torvet 1 5800 Nyborg www.nyborg.dk