Innovation PÅ TVÆRS Odense-Svendborg efterår 2018 Hvad er Innovation PÅ TVÆRS i UCL? Innovation PÅ TVÆRS (IPT) er et tre ugers forløb, hvor der alle dage arbejdes med et innovationsprojekt, som udspringer af praksisudfordringer omhandlende patient-/borgerforløb, organisatoriske eller uddannelsesmæssige forhold. Innovation PÅ TVÆRS er et læringsforløb, da der ikke er undervisning i traditionel forstand. Forløbet er i høj grad styret af deltagerne og du får mulighed for at arbejde sammen med studerende fra andre Sunduddannelser. ECTS Forløbet udgør 4,5 ECTS fordelt på 3 uger. Formål Som færdiguddannet sundhedsprofessionel skal du kunne navigere i de kontinuerlige forandringer som er et vilkår i praksis og bidrage med nysgerrighed og engagement, samt ideer og løsninger. Desuden skal studerende ved sundhedsuddannelserne kunne være omstillingsparate og gribe de mange forskellige studieaktiviteter, for at kunne opnå deres fulde læringspotentiale og blive den bedst mulige sundhedsprofessionelle. Derfor er formålet med Innovation PÅ TVÆRS er, at den studerende udvikler kompetencer til at indgå i tværprofessionelle samarbejder og bidrage til at skabe nye og holdbare løsninger på de udfordringer, der løbende opstår for borgere og organisationer i forbindelse med velfærdsydelserne samt udvikler kompetencer til at agere innovativt, entreprenant og til at anvende kommunikations- og informationsteknologier. Innovation PÅ TVÆRS bidrager til at styrke den studerendes profil, som en T-formet professionsprofessionel. Profil af en T-formet professionsprofessionel Målet er, at du gennem forløbet får styrket din profil som professionsprofessionel fra UCL. Det vil sige: En, der har fødderne plantet i sin professionsfaglighed og har højt specialiserede monofaglige kompetencer. En der har hjertet på rette sted, har hovedet med sig og er i stand til at række ud mod andre professioner for at finde de bedste løsninger. 1
Den lodrette del af T henviser til dybden i de generiske og monofaglige kompetencer, som fundament for de tværprofessionelle kompetencer. Den vandrette del af T oplister de kompetencer, der skal til for at indgå i tværprofessionelle relationer, opnå en synergieffekt af samarbejdet samt udvikle ny viden, arbejdsformer og ny forståelse af fælles opgave. Synenergien fremmer nye muligheder for innovation og entreprenørskab, og dermed også muligheder for at skabe merværdi i opgaveløsningen. Figur 1: T-formet professionel [UCL] Læringsmål for modulet Læringsmålene som skal opfyldes gennem arbejde med praksisudfordringer omhandlende patient- /borgerforløb, organisatoriske eller uddannelsesmæssige forhold er: Viden Det er målet, at den studerende i en tværprofessionel kontekst kan Undersøge og forklare udfordringer i forhold til samfundsmæssige rammer Beskrive kreative og innovative arbejdsmetoder Færdighed Det er målet, at den studerende kan Tilrettelægge tværprofessionelle innovationsprojekter og formidle resultater heraf Undersøge udfordringer og kreativt løse opgaver i relation her til i et tværprofessionelt samarbejde med inddragelse af relevante netværk og ressourcer Søge, formidle og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden/litteratur og andet materiale i relateret til innovationsprojektet. Reflektere kritisk over samarbejdet, processen og produktet Kommunikere, lytte, analysere og indgå i relationer relevante for udfordringen Kompetencer Det er målet at den studerende kan Indgå i tværprofessionelt teamsamarbejde med viden om og respekt for egne og andre professioners ansvar- og kompetenceområder i forhold til tværprofessionel opgaveløsning Koordinere og lede tværprofessionelle/tværsektorielle samt projektorganiserede opgaver og samarbejde i forskellige organisatoriske sammenhænge Udvikle og facilitere tværprofessionelle netværk Udvikle kreative løsninger til aktuelle udfordringer i praksisfeltet, der forudsætter og udfordrer det tværprofessionelle samarbejde 2
Organisering og tilrettelæggelse Innovation PÅ TVÆRS er organiseret med hold af studerende fra alle deltagende Sunduddannelser. Hvert hold får tilknyttet to facilitatorere. Den studerende får forud for Innovation PÅ TVÆRS start besked om hold, mødested og andre praktiske informationer via stud.ucl mail og itslearing. Hvert hold præsenteres for en række projekter. Alle projekter udspringer af konkrete udfordringer fra den offentlige, den private eller frivillige sektor. De studerende på et hold fordeles dag 1 i tværprofessionelle teams fra Sunduddannelserne og på projekterne gennem en af facilitatorerne tilrettelagt proces. Teamet samarbejder gennem hele Innovation PÅ TVÆRS-forløbet om udvikling af forslag til nye løsninger til den aktuelle udfordring. Teamet er ansvarlig for tilrettelæggelsen af projektarbejdet herunder opfyldning af leverancer, deltagelse i workshops, modtage og opsøge vejledning samt præsentation. Projektforløbet tilrettelægges efter nedenstående faseplan inspireret af modellerne i Design Thinking og DIN-modellen. Til hver fase vil der være knytte en række projektopgaver Figur 2: Innovationsfaser i INNOVATION PÅ TVÆRS [UCL] 3
Uge 1: Opdagelsesfasen Handler om at finde informationer og indsamle data med relevans for projektet. F.eks.: Viden om udfordringen, om interessenterne, undersøge hvordan udfordringerne løses i dag, undersøge markedet og finde ud af, hvad der evt. allerede findes. Fokus punkter: Teametablering Projekttilrettelæggelse Metoder til innovation og dokumentation Afdækning af problemfelt gennem informationssøgning og indsamling af data Refleksions i forhold til det tværprofessionelt samarbejde og processen Uge 2: Ideudvikling Handler om at generere og udvikle ideer til løsninger, som både bygger på jeres generiske viden, professionsviden og den viden I har produceret sammen, samt jeres færdigheder og kompetencer. Fokus punkter: Informationssøgning og indsamling af data Analyser af data Kreativ Idegenerering Ideskitse og forretningsmodel Formidlingsteknik (pitch-metoder) Refleksions over det tværprofessionelt samarbejde og processen Uge 3: prototype og præsentation Handler om at udarbejde en model eller et koncept af jeres løsning, hvilket giver mulighed for at kunne afprøve ideen og få feedback på den. I skal også formilde den viden i har opnået gennem projektarbejdet og præsenter jeres løsning Fokus punkter: Kreativ ideudvikling Udarbejde prototype Formidling og dokumentation Præsentation og feedback Refleksion over og evaluering af det tværprofessionelt samarbejde og processen 4
Studieaktiviteter Innovation PÅ TVÆRS udgøres af ca. 30 timers planlagte studieaktiviteter og ca. 10 timers forberedelse pr uge svarende til en arbejdsuge for den studerende på ca. 40 timer. Holdets skema kan ses via TimeEdit, der forbeholdes ret til ændringer undervejs i forløbet. Studieaktiviteterne understøttes af digitale læringsteknologier. Den studerende forventes at møde forberedt op til teamets projektarbejde og deltage aktivt i dette. Den studerende bidrager med sin generiske og faglige viden og kompetencer til teamets arbejde med projektet. Teamarbejdet tager således udgangspunkt i, at den enkeltes viden, færdigheder og kompetencer sættes i spil sammen med de andre deltagere i teamet. Det udbydes en række læringsaktiviteter herunder workshop i forløbet for at understøtte teamarbejdet og/eller igangsætte processer. Workshop afholdes af facilitatorene, Studentervæksthuset samt af afdelingen for læringsteknologi og digital didaktik. Der er skemalagt vejledningstidspunkter i alle 3 uger. Workshops Feedback Præstentation Projektopgaver/leverencer Forberedelse af præstentation e-læringsopbjekter Litteratur- og informationssøgning Dataindsamling Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af underviser 30 timer Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser 50 timer Vejledning Evalueringer Kategori 4 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af studerende 20 timer Kategori 3 Deltagelse af studerende initieret af studerende 20 timer Egen forberedelse 5
Facilitering og Feedback Hvert hold har to facilitatorer tilknytte. Der er skemalagt tidspunkter, hvor disse er tilstedet. Teamet er selv ansvarlig for at søge vejledning gennem forløbet. Gennem vejledningen er der mulighed for at få feedback på problemstillinger og leverancer. Opsamling til og forberedelse af vejledning sker på holdets itslearning rum. Siden udgør samarbejdsplatformen med facilitatorerne. Ved præsentationen vil der være fokus på og der vil blive givet feedback ift. følgende: Innovationskraft: Er løsningen ny? Er den baseret på indsamling af viden, evt. egen empiri? Skaber den merværdi? Realiserbar: Kan løsningen bruges i praksis og er den realistisk ift. implementering? Potentialer: Har løsningen potentiale til videreudvikling? Pitch: er dette en pitch? Indgår alle pitch elementer? Præsentationen: Hvordan blev løsningen samlet set præsenteret? Feedback består såvel af peerfeedback som af en kort mundtlig tilbagemelding fra projektejer. Den fremragende præsentation, baseret på ovenstående kriterier, er karakteriseret ved: Leverancer fra projektet er integreret i en sammenhængende helhed, enkeltdelene er kædet sammen med konklusioner Præsentation af konkret anvendt viden og forholder sig kritisk til teamets indsamlede viden og evt. egen empiri. Obligatoriske elementer og leverancer Der er 2 obligatoriske vejledninger under IPT forløbet Obligatorisk deltagelse i pitch og præsentation af løsningen på forløbes sidste dag I IPT skal nedenstående leverancer afleveres gennem forløbet på itslearning. Teamkontrakt Tjek på teamet (laves engang pr uge) Projektplan Interessentanalyse Idebeskrivelse Fagligartikel Forretningsplan Fysisk prototype af løsning Produkt-hjemmeside 6
Deltagelses-, mødepligt og godkendelse af IPT forløbet Der er krav om aktiv deltagelse i forløbets 3 uger. Aktiv deltagelse indebærer at man bidrager til ovenstående leverancer. I løbet af de første dage laver hvert team en teamkontrakt i denne beskrives det bl.a., hvorledes teamet vil håndtere fravær. Man kan godt være aktiv deltagende og bidrage til leverancerne selv om man er fraværende et par dage. Teammedlemmerne skrives kun på leverancerne som forfattere, hvis de har bidraget til dem. Hvis et teammedlem ikke har bidraget til en eller flere leverancer, vurderer facilitatorerne sammen med teamet om vedkomne har været tilstrækkeligt deltagende. Der er mødepligt til 2 obligatoriske vejledninger samt til videndelingen den sidste dag i forløbet. Innovation PÅ TVÆRS godkendes af facilitatorerne for teamet med godkendt /ikke-godkendt via Wiseflow. Godkendelserne tilgår studieadministrationen. Ikke godkendelse af INNOVATION PÅ TVÆRS Ved ikke-godkendelse gives den studerende mulighed for gennem en afløsningsopgave at kunne dokumentere, at den studerende lever op til Innovation PÅ TVÆRS forløbets læringsmål og krav. Information om opgaven og en afleveringsfrist meddeles den studerende gennem Wiseflow. Godkendes første afløsningsopgave ikke meddeles den studerende tidspunkt for genaflevering og dermed sidste forsøg for godkendelse af innovation PÅ TVÆRS. En ikke-godkendelse af IPT efter 3. forsøg registreres i den studerendes studiejournal i det studieadministrative system og den studerende indstilles ikke til den ordinære prøve på det pågældende semester. Uddannelseslederen eller den af uddannelseslederen udpegede ansvarlige på den pågældende studerendes uddannelse tilsendes det samlede materiale der ligger til grund for afgørelsen om ikke godkendelse. Denne tager efterfølgende stilling til det videre forløb for den studerende. Evaluering af forløbet Innovation PÅ TVÆRS forløbet evalueres skriftligt og mundtligt sammen med holdets facilitatorer med henblik på justeringer til det efterfølgende forløb. Hvordan holder jeg mig opdateret? Det gør du ved at holde øje med itslearning fagene Innovation på Tværs på din lokation og ved jævnlig tjekke din stud.ucl mail. 7
8