Radiografuddannelsen University College Lillebælt. Modul 5. Fokusområde: Mennesket i et tværfagligt sundhedsprofessionelt perspektiv

Transkript

1 Modul 5 Fokusområde: Mennesket i et tværfagligt sundhedsprofessionelt perspektiv Radiografuddannelsen, University College Lillebælt Gældende fra februar

2 1. Introduktion til modulet Introduktion til modul 5 foregår via Fronter/stud.ucl.dk. Yderligere præcisering af TPM-temaer og valgmuligheder følger på Fronter og tilmelding til TPM-forløbet sker elektronisk (se yderligere under afsnit TPM). 2. Modulets fokusområder Modulet retter sig mod: Sundhedsprofessioners forskellige bidrag til at fremme kvalitet, kontinuitet og tværfagligt samarbejde om borgere og patientforløb Sundhedsvæsenets lovgrundlag Der er fokus på det enkelte menneske, familien eller grupper af mennesker med forskellige livsopfattelser og livsvilkår. 3. Fordeling af fag og ECTS-point på modulet I modulet indgår såvel teoretisk som klinisk undervisning. Den kliniske undervisning består primært af laboratorieundervisning og deltagelse i tværfaglig konference og paneldebat med praksisrepræsentanter. Fag uge ECTS Teoretisk undervisning i alt 35-44/ Klinisk undervisning integreres i alt 35-44/ Total 15 Sundhedsvidenskab Radiografi, teoretisk undervisning (monofaglig undervisning) 2 Radiografi, klinisk undervisning 3 Folkesundhedsvidenskab og epidemiologi 1 Forskningsmetodologi og kvalitetsudvikling 1,5 Sundhedsinformatik 1 Humaniora Filosofi, videnskabsteori og etik 1,5 Kommunikation 1,5 Pædagogik 1,5 2

3 Samfundsvidenskab Jura 1 Organisation, ledelse 1 Fagområder vil på forskellig vis indgå i modulets undervisningstemaer og aktiviteter 4. Læringsudbytte Efter modulet kan den studerende beskrive sundhedsvæsenets opbygning og organisering i samfundet redegøre for egen professions og andre sundhedsprofessioners ansvar og kompetencer i forhold til en flerfaglig opgaveløsning forklare udvalgte videnskabsteoretiske positioners betydning for forskellige professioners samarbejde redegøre for retslige og etiske aspekter i sundhedsvæsenet forklare hvordan kommunikation og informationsteknologien kan anvendes i sundhedsprofessionelles arbejde med dokumentation og kvalitetssikring forklare og begrunde, hvilke rammer retslige og etiske aspekter i sundhedsvæsenet sætter for udøvelsen af egen profession og tværfagligt sundhedsprofessionelt samarbejde indgå i et tværprofessionelt samarbejde med henblik på at løse sundhedsfaglige problemstillinger og opgaver i samarbejde med andre sundhedsprofessioner søge, formidle og anvende empirisk, udviklings- og forskningsbaseret viden i relation til sundhedsfremmende, forebyggende, diagnosticerende, behandlende og/eller rehabiliterende opgaver 5. Modulets opbygning Modulet er inddelt i tre overordnede elementer, som fremgår af skemaet nedenfor. Ind imellem ligger to ugers opgaveskrivning. Uge 35-37/6-8 Uge 38-40/9-11 Uge 41/12 Uge 42-43/13-14 Uge 44/15 Tværprofessionelt sundsfagligt forløb (TværSund) Innovation PÅ TVÆRS (IPT) Opgave Monofagligt forløb Opgave Sundhedsprofessionelt samarbejde med fokus på sammenhængende patientforløb Valgfrie temaer Radiografstud. skriver modul 5- opgave. Sammenhængende patientforløb i radiografi med fokus på kommunikation, etik, filosofi og Radiografstud. skriver modul 5.-opgave. 3

4 videnskabsteori Deltagere: Studerende fra følgende uddannelser; Bioanalytiker og radiograf, ergoterapeut og fysioterapeut samt sygeplejerske. Deltagere: Studerende fra følgende uddannelser; Socialrådgiver, offentlig administrator, lærer, pædagog, sygeplejerske, bioanalytiker, fysioterapeut, ergoterapeut og radiograf. Deltagere: Studerende fra Radiografuddannelsen 5.1 Beskrivelse af de tre hovedelementer Sundhedsprofessionelt samarbejde med fokus på sammenhængende patientforløb - TværSund TværSund er et forløb på tre uger, hvor bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskestuderende samarbejder om emnet: Tværprofessionelt samarbejde i det sammenhængende patientforløb. I forløbet er der fokus på de enkelte sundhedsfaglige professioners genstandsfelter for med afsæt heri at skabe grobund for et flerfagligt fundament og arbejdsfællesskab. Der arbejdes med at identificere og styrke den enkelte studerendes professionsidentitet og at opnå kendskab til de øvrige sundhedsprofessioners kernefaglighed. De studerende deltager i: en monofaglig workshop, hvor de formidler egen sundhedsprofessions ansvar - og kompetencer udarbejdelsen af et fagligt tidsskrift med omdrejningspunktet det sammenhængende patientforløb, hvor forløbets forskellige fagtemaer bearbejdes udfra forskellige cases. I grupper udarbejdes et tidsskrift bestående af en række faglige artikler, som med udgangspunkt i en given case samlet belyser følgende A. Sundhedsøkonomi, sundspolitik og jura og sundhedsvæsnets organisering. - Den politisk dagsorden, B. Et syn på, hvordan der kan skabes sammenhæng i pt. forløbet ud fra patientens/borgers/pårørendes perspektiv med udgangspunkt i casen. C. Patientens fremadrettede forløb på kort og/eller lang sigt, inkl. fokus på overgange D. Kommunikation og IT kompetencer. Hvilke teknologier og kommunikationsmetoder kan sikre sammenhængende pt. forløb mellem fagprofessionelle og pt. og de fagprofessionelle imellem. E. Et sundhedsprofessionelt syn på, hvordan der kan skabes sammenhæng i pt.-forløbet F. Pt. indgang til og forløb gennem sygehussystemet, inkl. fokus på overgange 4

5 Derudover skal grupperne i forhold til casen komme omkring emner som: Rammerne for det sundhedsprofessionelle arbejde og samarbejde Inddragelse af patient og pårørende Kommunikations- og informationsmetoder og informationsteknologier til sikringen af sammenhængende patientforløb Sundhedsøkonomi, sundhedspolitik, sundhedsjura og sundhedsvæsenets organisering De studerende samundervises i følgende områder: Sundhedsjura Sundhedsvæsenets organisering Tværprofessionel kommunikation og sundhedsinformatik Det sammenhængende patientforløb Den Fælles Akutmodtagelse (FAM) Mono- og tværfaglige opgaver i det sammenhængende patientforløb Sundhedsøkonomi og - politik i kvalitetsudviklingsperspektiv Forløbet veksler mellem forelæsning, casearbejde, gruppearbejde og formidling af viden til andre studerende Innovation PÅ TVÆRS (IPT) Innovation PÅ TVÆRS (IPT) er et forløb på 3 uger, hvor de studerende med udgangspunkt i et ønsket tema arbejder i grupper på tværs af alle grunduddannelser i UCL. Fokus bliver innovativ idéudvikling i fire faser. Forløbet er tilrettelagt således, at eksterne samarbejdspartnere fra praksis, virksomheder og andre har formuleret udfordringer, som de arbejder med i deres hverdag og er optaget af at finde løsninger på. Beskrivelser af de enkelte temaer kan findes på stud.ucl.dk. Hvert tema indeholder en række udfordringer, som den studerende sammen med 4-5 medstuderende skal arbejde med i forløbets tre uger. I løbet af de tre uger arbejdes med idégenerering, brugerundersøgelser, udvikling og afprøvning af idéerne, at lave proto-typer eller koncepter samt præsentationsteknikker. Forløbet afsluttes med, at hvert team fremlægger løsningsforslag for et panel af eksterne eksperter, der giver feedback. Den studerende vil få styrket sin profil som professionsuddannet med tvær-professionelle kompetencer kompetencer til at arbejde med udvikling af praksis et fagligt netværk med studerende fra andre uddannelser og eksterne samarbejdspartnere kompetencer til at kunne indgå i tværprofessionelle samarbejder med andre professioner. Tilmelding til Innovation PÅ TVÆRS Tilmelding til forløbet annonceres i god tid på Fronter og foregår på stud.ucl.dk. Deadline skal overholdes. Det er ikke muligt at afgive ønske, når først tilmeldingen er lukket. Deltagelse ved IPT-forløbet er en forudsætning for at blive bedømt ved modulprøven. 5

6 5.1.3 Sammenhængende patientforløb i radiografi med fokus på kommunikation, etik, filosofi og videnskabsteori Undervisningen fokuserer på sammenhængende patientforløb i forhold til radiografien. Undervisningen omfatter følgende områder Filosofi, etik og videnskab i radiografi Kommunikation Kritisk artikelsøgning og -læsning I forløbet søges og afprøves viden om kommunikative redskabe og etik med fokus på mødet mellem radiograf og følgende patientkategorier: Børn Patienter med en anden etnisk og kulturel baggrund end dansk Døende eller kritisk syge patienter Undervisningen foregår i uge 13-14/ Radiografisk perspektiv på folkesundhedsvidenskab og epidemiologi med fokus på endokrine lidelser Undervisningen omfatter følgende: Folkesundhedsvidenskab Diabetes mellitus en folkesygdom med betydning for radiografi. Undervisningen fokuserer på folkesundhedsvidenskabelige begreber, metoder og politiske tiltag, med udgangspunkt i diabetes mellitus, og følgesygdomme samt undersøgelse af sygdommens betydning og forekomst i forbindelse med radiografiske undersøgelser og behandlinger. Undervisningen afsluttes med en obligatorisk portfolioopgave. Se yderligere afsnit 6 Bedømmelse. 6. Bedømmelse 5. modulprøve udgøres af en skriftlig opgave bestående af to dele. Én del knyttet til TværSundforløbet og én del knyttet til det monofaglige forløb. Opgaven bedømmes internt. 6.1 Betingelse for bedømmelse Betingelse for bedømmelse ved 5. modulprøve er dokumenteret deltagelse ved IPT-forløbet, aflevering af portfolieopgave i Folkesundhedsvidenskab samt rettidig aflevering af modulopgave. 6.2 Afleveringstidspunkt Senest fredag i uge 15/44 kl afleveres opgaven via WISEflow. 6

7 For yderligere oplysninger henvises til Rammer og kriterier for 5. modulprøve. 7. Litteratur Du finder uddannelsens samlede litteraturliste her 8. Referencer National studieordning for Radiografuddannelsen Regler for eksamen og prøver i Radiografuddannelsen, UCL Bekendtgørelse for Radiografuddannelsen nr / Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser BEK nr 1519 af 16/12/2013 7