Et KOMBI forløb Kombination af valgfag og bachelorprojekt i samarbejde med Studentervæksthuset Modul 13 Valgmodul Valgfag Nye måder at målrette sin uddannelse på 1
1.0. Valgfagets titel Dansk titel Et KOMBI Forløb. Kombination af valgfag og bachelorprojekt i samarbejde med Studentervæksthuset. Engelsk titel A COMBI Course. New ways of rethinking your profession 2.0. ECTS-point 10 ECTS point svarende til 6 uger 3.0. Valgfaget afholdes VIA University College, Hedeager 2, 8200 Aarhus N 4.0. Valgfagsansvarlig uddannelse VIA Sygeplejerskeuddannelse, VIA Ergoterapeutuddannelse, VIA Ernæring- og Sundhedsuddannelse, VIA Bioanalytikeruddannelse samt VIA Fysioterapeutuddannelse i Aarhus. 5.0. Valgfagets tema Vær med til at tone din uddannelse i den retning DU gerne vil og gør dig interessant for arbejdslivet! Med kombinationsforløbet har du mulighed for at målrette den sidste del af uddannelsen i forhold til en særlig retning, som du har interesse for, fx en offentlig organisation (sygehuse, kommuner, institutioner), en privat virksomhed og en frivillig organisation. Du kan selv tage den første henvendelse til den ønskede organisation eller du kan gøre det gennem studentervæksthuset. Har du behov for inspiration til et sådan forløb, så sig til, da vi jævnligt får henvendelser fra organisationer, som gerne vil deltage. Når organisationen er valgt, udfærdiger studentervæksthuset en samarbejdsaftale, som den valgte organisation skal kunne acceptere. Bl.a. siger organisationen ja til at udpege en kontaktperson, som kan introducere dig/jer til organisationen og relevante ressourcepersoner, som kan være behjælpelige i hele forløbet. Valgfag I valgfagsperioden er du som studerende på feltarbejde i organisationen, dvs. at du observerer forskellige aktiviteter/arbejdsområder for at få et kendskab til organisationen, men indgår også i sundhedsfagligt relevante interventioner i aftale med kontaktpersonen. Bachelorprojekt Overordnet forventes det, at du indsamler empiri i organisationen løbende både i valgfagsperioden og under bachelorprojektet. Du vil få opbygget en forståelse for organisationen både strukturelt og kulturelt. Ud fra denne viden, vælger du, i samråd med kontaktpersonen, en problemstilling i forhold til bachelorprojektet, som er relevant både for organisationen og dig/jer (hvis I er en gruppe). Problemstillingen bliver afgørende for den metodiske tilgang, som udover observationer, vil kunne være fx 2
kvalitative interviews, spørgeskemaer, tværsnitsundersøgelser, litteraturstudier samt udarbejdelse af en konkret intervention/et interventionsstudie. I denne periode er de studerende tilknyttet en metodisk vejleder fra VIA, som er udpeget af hjemuddannelsen. Vejlederen varetager vejledning og eksamination svarende til de gældende retningslinjer for bachelorforløbet på 7. semester/modul 14. Derudover har den studerende 5 timer til faglig vejledning, hvor den studerende i samråd med den metodiske vejleder, kan opsøge personer med en særlig viden på området. Studentervæksthusets rolle Væksthuset er ansvarlig for udarbejdelse af samarbejdsaftalen og godkendelse af denne hos alle parter, og sørger endvidere for, at den eksterne organisation får udleveret beskrivelser af de relevante moduler, dvs. valgfaget og bachelorprojektet, sv.t. modulbeskrivelse 13 og 14/7. semesterbeskrivelse. Derudover arrangerer væksthuset en række workshops for dig/jer, hvoraf den første workshop vil finde sted umiddelbart før valgfagsperiodens start, og de efterfølgende vil finde sted under valgfaget. Disse workshops er for studerende fra forskellige grunduddannelser, som alle kombinerer deres valgfag og bachelorprojekt hos eksterne organisationer. Undervejs vil der være mulighed for at sparre med både andre studerende og proceskonsulenter fra væksthuset om de specifikke projekter. 6.0. Læringsforudsætninger Studerende på en sundhedsfaglig uddannelse, som har gennemført modul 12/ semester 1-6. 7.0. Læringsudbytte Uddrag fra Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor SO 2008. Den studerende skal ved valgfagets afslutning: Redegøre for særlig viden om et eller flere udvalgte faglige områder. Gøre brug af særlige faglige færdigheder. Indgå i en kritisk diskussion af en eller flere givne faglige problemstillinger eller et område med faglig relevans. Indgå i en kritisk diskussion af fysioterapeutisk fagudøvelse i et internationalt perspektiv. Den studerende skal ved valgfagets afslutning: Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans. Anvende informationsteknologi til søgning og udvælgelse af forskningsbaseret viden i specifikke databaser. Anvende og kritisk forholde sig til national/international forskningsbaseret viden. Anvende og udvælge relevante videnskabelige kvalitative og kvantitative metoder for dataindsamling, databearbejdning og beskrivelse af data. Anvende grundbegreber inden for videnskabsteori og videnskabelig metode med henblik på udvikling og dokumentation af fysioterapi. Vurdere og inddrage forskningsetiske principper i forbindelse med udviklings- og forskningsarbejde. Formulere sig skriftligt og mundtligt præcist om en faglig problemstilling. 3
Formidle udviklings- og projektarbejde. 8.0. Læringsaktiviteter Viden om innovation og entreprenørskab som forandringsmetode Kompetence til at igangsætte innovative og entreprenørielle processer i primær- eller sekundærsektoren eller i egen virksomhed Kompetence til at reflektere over egen professions kernekompetencer og udviklingspotentiale Kompetence til at reflektere over muligheder, barrierer, udfordringer og etiske overvejelser i forhold til en fremtidig professionspraksis Samarbejds- og kommunikationskompetence i det tværprofessionelle samarbejde på tværs af sektorer eller offentligt og privat regi Kompetence til at planlægge, udvikle og konkretisere en værdiskabende idé for praksis, der vil kunne indgå i professionsbachelorprojektet 9.0. Indhold Temaer for de forskellige workshops arrangeret af Studentervæksthuset: 1. Introduktion til forløbet 2. Idégenerering med udgangspunkt i de forskellige organisationers muligheder 3. Projektledelse og selvledelse 4. Præsentationsteknik 10.0. Periode for afvikling af valgfaget Efterår 2017: Uge 35-40 11.0. Litteratur Afhængig af valgte organisation (foreløbig anbefalet litteratur) Bayley, S. and Mavity, R. (2007). Lifes a Pitch Blenker, P., Koorsgaard, S., Neergaard, H., Neergaard, L. & Thrane, C. Pace. Aahus Universitet: 2016 Linket på: http://mgmt.au.dk/fileadmin/user_upload/pace_final_16_02_16_til_online.pdf Campguide genvej til unikke idéer, linket den 16.1.17 på: http://www.ideadenmark.dk/fileadmin/user_upload/pdf-filer/campguide.pdf ME2 modellen. Aarhus Universitet, linket den 16.1.17; http://eship.au.dk/undervisning/me2-model-forentrepreneurial-education/ Sarasvathy, S., D. (2012) Hvad gør entreprenører entreprenørielle? Kognition & pædagogik, Årg. 22, nr. 83 4
S. 36-48 Sørensen, Torfing (2011) Samarbejdsdrevet innovation i den offentlige sektor. 12.0. Deltagerantal Min. 10 / Max. 30 studerende 13.0. Undervisere Underviserne udgøres af et tværprofessionelt team på tværs af sundhedsuddannelserne. Vores rolle vil være som facilitator fremfor underviser. Facilitatoren har ansvaret for at initialisere og styre de forskellige arbejdsprocesser, men også at motivere, nurse og rydde eventuelle forhindringer af vejen. Astrid Lykke Drachmann, VIA Ergoterapeutuddannelse Birgitte Woge Nielsen, VIA Fysioterapeutuddannelse Marie Ernst Christensen, VIA Ernæring og Sundhed Peter Keller Hansen, VIA Fysioterapiuddannelse Uffe Nærum, VIA Sygeplejerskeuddannelse Studerende fra VIA Bioanalytikeruddannelse, kan rette henvendelse til Anne Sofie Landbo, VIA Bioanalytikeruddannelse 14.0. Ansøgningsfrist Efterår: fredag i uge 13 5