Evaluering af 1. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2014 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Forretningsudvalget (FU)...3 FU-møde: 9. oktober 2014...3 FU-møde: 5. november 2014...6 FU-møde: 4. december 2014...8 Elektronisk semesterevaluering... 10 Samlet status... 10 Modul 1: Informationsteknologi, programmering og databasesystemer... 10 Information om modulets mål... 10 Fagligt indhold og tilrettelæggelse... 11 Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser... 11 Vurdering af det faglige udbytte af kurset... 12 Forberedelse af primærlitteratur til kurset... 12 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser... 13 Modul 2: Informationssystemers rolle i systemer... 13 Information om modulets mål... 13 Fagligt indhold og tilrettelæggelse... 13 Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser... 14 Vurdering af det faglige udbytte af kurset... 15 Forberedelse af primærlitteratur til kurset... 15 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser... 16 Modul 3: Ledelse af informationssystemer: Alignment, strategi og governance... 16 Information om modulets mål... 16 1
Fagligt indhold og tilrettelæggelse... 17 Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser... 17 Vurdering af det faglige udbytte af kurset... 18 Forberedelse af primærlitteratur til kurset... 18 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser... 19 Modul 4.1: Forskningsmetode (Projektenhedskursus)... 19 Information om modulets mål... 19 Fagligt indhold og tilrettelæggelse... 20 Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser... 20 Vurdering af det faglige udbytte af kurset... 21 Forberedelse af primærlitteratur til kurset... 22 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser... 22 Modul 4.2: Projektarbejde... 23 Information om modulets mål... 23 Vurdering af kursets faglige indhold, samarbejde med vejleder, gruppedannelse og samarbejde med hhv. gruppe og casevirksomhed... 23 Vurdering af det faglige udbytte af kurset... 24 Gennemsnitligt tidsforbrug pr. uge... 25 Semestret generelt... 25 Studiemæssige rammer... 25 Studiets faglige og sociale miljø... 26 Ugentligt tidsforbrug... 27 Tilbagemelding fra semesterkoordinator... 27 Studienævnets anbefalinger... 28 2
Indledning I det følgende vil der være beretning om forretningsudvalgets tilbagemelding samt en opgørelse af besvarelserne fra den elektroniske evaluering. Forretningsudvalget (FU) Der er blevet afholdt evalueringsmøder med forretningsudvalget. Forretningsudvalget kom med følgende kommentarer og forbedringsforslag. FU-møde: 9. oktober 2014 Dagsorden: Generel status Studiemiljø (herunder teambuilding) Arbejdsbelastning Kursusforløb indtil nu o M1, M3 samt M4.1 (M2 følger på næste FU-møde) o Projektarbejde så småt skudt i gang Evt. Referat: Tilstede: Martin (gr. 6), Jens Peter (gr 2), Thomas (gr 10), Steffen (gr. 5), Andreas (gr 4), Astrid (gr. 8), Kristian (gr. 9) Generel status studiemiljø (herunder teambuilding) o Teambuilding: gav meget, lære folk at kende osv. Godt at det var alternativt Ville gerne have vist på forhånd at der var tid mellem teambuilding aktiviteterne og maden hvor man kunne nå at tage et bad For de studerende som kommer ude fra blev det oplevet som en ulempe at det først ligger på 3. dagen Kunne det evt. slås sammen med intro-dagen o Præsentationsrunder Med så mange fungerer ikke med en fælles introduktionsrunde (lektion 1, M3) (bedre i de mindre grupper, lektion 1, M2) Burde have været en del af den første dag 1 Blev desuden gentaget 3
PC-udlevering o Anden form (når man er så mange) o F.eks. komme over til it-løbende/tidsplan e.lign. Intro-dag o Praktisk information blev efterspurgt o Start-information til studerende fra andre steder o Salgstalen er ikke så relevant vi har valgt o Godt med beskrivelse af de forskellige semestre, moduler, krav osv. o Godt at underviserne kom forbi og hilste på (sætte ansigt på) Studiemiljø o Følge op på teambuilding (så den gode start ikke går tabt) o Festudvalg? o Julefrokost o Pub crawl o Jens Peter laver et Facebook-opslag o Hvem vil være med til at planlægge o Grupperummene bliver brugt o Men der efterspørges en digital oversigt over ledige grupperum (så man f.eks. kunne låne et andet rum hvis ens eget bliver brugt af den anden gruppe) o Lokale 35. Der lugter Arbejdsbelastning o Ikke så presset (pga. M2 ikke er kommet i gang) o Ellers ville det måske have været lidt presset i de to foregående uger M2 o Der har været for dårlig kommunikation om hvad der sker o Pludselig kommer der så mange timers undervisning o Der vil være mange som ikke kan komme o Kunne man overveje en opsamlingslektion hvis der er mange som har spørgsmål e.lign o Eller måske mulighed for podcast Moodle o Lektioner der ikke har været i kalenderen o Opdateringer der kommer meget sent o Et problem når man gerne vil være forberedt o Undervisning i efterårsferien o Problematisk at der kommer info så sent Kursusforløb indtil nu o M1 Meget stort spring i sværhedsgrad fra 1. til 2. lektion Oplevelse af, at man laver opgaver før man læser om teorien Hjælpelærerne har givet udtryk for, at de synes at de er for få 4
Der er nogle grupper der har brug for at de er der hele tiden Kunne man lave noget i workshop form for alle dem som ikke kan finde ud af det (så man samlede dem, frem for at de sidder i gruppe og venter på at det bliver deres tur igen) Opgaverne er væsentlig svære end det man laver der hjemme Keld og hjælpelærernes metode er ikke ens Kunne der eft. koordineres inden undervisning Eller kunne de deltage i undervisningen En introduktion til programmet inden så det ikke opleves som så stor en udfordring Det er syntaxen der er udfordringen Bogen er meget pædagogisk Men det er ikke nok at man læser grundigt o M2 Tager vi næste gang o M3 Det kører fint Det er fantastisk med alle de eksterne Kæder det teoretisk og det praktiske godt sammen Lektionen i dag (lektion 5) var der mindre god overensstemmelse mellem Pernilles og den eksterne oplægsholders del Han var måske lidt for meget ekspert Mange blev tabt Det er godt at der bliver taget spørgsmål (gælder også for de andre kurser) Men nogle gange kan det også blive for meget Så fokus tabes Kan være en fordel at Pernille holder fast i fokus hvad der er vigtigt o M4.1 Ligger lidt for tidligt Fungere som det fælles udgangspunkt i grupperne For nogle er det måske lidt for basalt Betyder måske at der er nogle som bliver væk Bogen For dem som ikke har haft så meget metode tidligere, opleves den som svær Selvom indholdet egentlig er relativt simpelt Det Jeppe gennemgår er ikke så kompliceret (kan også være at det er Jeppe som er dygtig til at formidle) o Projektarbejde Er så småt kommet i gang Svært ved at finde ud af hvad det skal indeholde i starten Fordi de ikke var kommet så meget i gang 5
FU-møde: 5. november 2014 Dagsorden: Oplevelse af kommunikationsbrist Virksomhederne tror at de studerende kom med et projektforslag Og omvendt Nogle synes at deres case ligger meget langt væk Aalborg Generel status o Studiemiljø o Arbejdsbelastning Kursusforløb indtil nu o M1, M2, M3 samt M4.1 Projektarbejde så småt skudt i gang Evt. Referat: Til stede: Martin (gr. 6), Alexander (gr. 5), Kasper (gr. 10), Astrid (gr. 8), Kristian (gr. 9), Anja (semesterkoordinator) Generel status o Studiemiljø o festudvalg har nedsat sig selv og har sat gang i nogle forskellige arrangementer (pubcrawl, julefrokost osv.) o Der virker til at være god opbakning o God og åben stemning o Kunne man evt. have andre grupper end projektgrupperne til opgaveløsningen o For på den måde at lære flere af sine medstuderende at kende (som udgangspunkt for gruppedannelse på 2. semester) Arbejdsbelastning o Mere presset nu (hvor M2 er kommet i gang) o Man er nødt til at læse det hele (fordi der er tæt kobling mellem det læste og forelæsninger) o Det betyder at der ikke er så meget tid til projektet o Man kan være nødt til at prioritere i det man læser o Gerne ville det være positivt med flere forelæsninger tidligt på semesteret (så man får mere tid til projektet senere på semesteret) o Dage med to forelæsninger vil desuden være positivt i begyndelsen af semesteret Kursusforløb indtil nu Generelt o Forelæserne kan måske være lidt bedre til at være opmærksomme på at gruppen af studerende kommer med meget forskellige baggrunde o F.eks. når de spørg om det er noget folk kender (det er altid dem som kender det der svare at det gør de) 6
o Når medstuderende stiller spørgsmål (flytter det fokus og handler måske nogle gange mere om, at folk vil promovere sig selv) o Det bidrager ikke til en god deltagelseskultur o De samme studerende kommenterer også negativt på de andres spørgsmål o Giver decideret dårlig stemning M1 o Super med de ekstra opgave-gange o Meget positivt at Keld gider at gøre noget ekstra o Fungere meget bedre nu end tidligere (hvor man kan løse opgaver sammen med Keld i forelæsningslokalet o God til at få alle med (godt blik for hvor folk er og hvordan de kan hjælpes) o Konstruktiv kritik: bruge flere referencer til hvor det han gør/bruger kommer fra (så man kan bruge det til eksamen) o Måske udpege lidt mere hvilke dele af litteraturen som er central o Kunne der evt. laves nogle nemme opgaver som man kunne lave selv hjemme (dem fra bogen fungerer ikke så godt) M2 o Bogen er lidt for pædagogisk eller forsimplet (virker også til at Sune synes det) o Kunne man måske have en mere opdateret bog? (den er fra 2008) o Slides (følger bogen meget), hvilket er overraskende når han selv kritisere bogen o Måske er bogen et nødvendigt udgangspunkt, før man bevæger sig videre til den mere nuancerede forståelse i artiklerne o Evt. læsevejledning (hvilke dele af bogen er centralt) bare helt kort o Positivt med forskellige undervisningsformer (og forskellige måder at lave øvelser på) måske info lidt tidligere o Sune kører kurset godt o Både gode og dårlige oplevelser af online forelæsningen (mindre støj (fra medstuderende), men samtidigt ærgerligt med den mindre inddragelse, som normalt er god) o Super med podcasts (det giver ikke lavere deltagelse, høre dem i stedet bagefter og måske som forberedelse til eksamen) M3 o Super med gæsteforelæsere, men betyder nogle gange, at hun haster igennem sine egne slides o Skaber tvivl om hvorvidt det er noget vigtigt der bliver sprunget over o Evt. fravælge noget, så der ikke er så meget med (særligt de ting som hun alligevel siger ikke kommer med til eksamen) o Evt. fremhæve hvilke dele (teorier, modeller) på en forelæsning som er det centrale o Så man ikke behøver være bekymret for de dele som bliver sprunget over M4.1 o Er slut (kun en forelæsning efter sidste FU) o Opleves ikke som så relevant for dem som har en samf baggrund (stadig fint at det er der så man kan bruge det i projektarbejdet) o (derfor ærgerligt at der ikke er nogen med en it-baggrund på mødet) o Kurset er godt bogen er ikke god o Kurset er kort, og bogen er meget teori-tung o Bogen er meget bred. Undervisningen (og projektarbejdet) er primært kvalitativt (dvs. mere snævert) 7
o Artiklerne er god (men brug for en lettere tilgængelig grundbog) o Jeppe er en god forelæser (typisk aha oplevelse på forelæsningen, når noget har virket vanskeligt i bogen var det bare det) Projektarbejde o Lidt for meget tid til det tidligt på semesteret (hvor man ikke var kommet rigtigt i gang, og mangle teorier, metode, osv.) o og for lidt tid nu (hvor de virkelig føler sig klar til at knokle på projektet) o Føler ikke de er helt så langt som de ville ønske o Positivt at det er så nemt at komme i kontakt med vejleder (i hvert fald for de fleste grupper) Evt. o Næste møde: torsdag d. 4. december kl 11 o Anja tjekker (til næste møde): o Hvordan er processen for gruppedannelsen på næste semester o Hvornår kommer semesterplanen for næste semester ud FU-møde: 4. december 2014 Dagsorden: Generel status o Studiemiljø o Arbejdsbelastning Kursusforløb indtil nu o M1, M2, M3 samt M4.1 Projektarbejde Evt. Referat: Til stede: Christian (gr. 6), Rasmus (gr. 10), Tobias (gr. 2), Astrid (gr. 8) Jacob (gr. 7), Maja Generel status o Studiemiljø Festudvalg der arbejder for at skabe nogle sociale rammer for at der bliver snakket på tværs af grupperne Der er god opbakning til aktivisterne Til en anden gang måske understøtte det faglige studiemiljø ved at lave andre grupper end projektgrupperne i forbindelse med forelæsningerne o Arbejdsbelastning o Travlt som det nu er op mod projektaflevering o Rart at kurserne er afviklet, så der kan fokuseres udelukkende på projektet o Midtvejsseminar o Det føles som der var mange andre ting som pressede sig på 8
o Man de fleste fik alligevel noget ud af det o Man kunne overveje at sætte grupperne sammen ud fra emner (f.eks. samme teori) Kursusforløb indtil nu o M1 Ros til Keld for at han har brugt den ekstra tid (ekstra kursusgange + åben kontor) Det har hjulpet mange og givet en ro Det har fungeret godt Niveauet har været højt på kursusgangene (nævnt tidligere med et spring i niveauet) Men alle er så komme med på de ekstra gange o M2 Niveauet har været på forskellige niveauer fra gang til gang Opsummeringen på den sidste lektion Det var godt Men blev hastet igennem (pga. sygt barn) Lektionen om social computing fungerede ikke så godt Det virkede ikke som så vigtigt i forhold til tidspunktet på semesteret hvor der var mange andre ting som pressede sig på Forventningerne til de studerende aktiviteter skulle måske have været tilpasset lidt til at situationen generelt var presset (pga. kurset kom til at ligge sent) Der har også været mange gode ting han er en god forelæser o M3 Fedt at Pernille holdt en evaluering Der var mange der havde noget at komme med (og formen gjorde at folk havde lyst til at komme med det de havde tænkt over) Vil være rart med en helt kort opsummering til sidst på hver forelæsning om hvad man skal tage med fra forelæsningen (hvad skal man kunne til eksamen) o M4.1 Har ikke været afholdt siden sidst, så der er ingen kommentarer Projektarbejde o Der er pres på, men der arbejdes godt Evt. o Meget dårlig akustik i nogle af grupperummene o Maja bringer med videre til tekniskforvaltning o Projekteksamen kunne måske lægges som den sidste eksamen (hvis det kan lade sig gøre) o Så kunne man trække fra alle kurserne (fordi man har læst op til dem og fordi man så måske er blevet bevidst om de forskellige sammenhænge osv.) o Til gengæld kommer man langt væk fra projektet (hvis det ligger til sidst) Referent: Anja Reinwald 9
Elektronisk semesterevaluering Spørgeskemaet er sendt til 52 studerende. Heraf har 22 studerende besvaret alle spørgsmålene, hvilket giver en svarprocent på 42 %. Besvarelserne i efteråret 2014 er sammenlignet med tilsvarende semesterevaluering fra efteråret 2013. Samlet status Modul 1: Informationsteknologi, programmering og databasesystemer Information om modulets mål Samtlige studerende er af den opfattelse, at der ved modulets start i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. Dette er enslydende med besvarelsen fra 2013. 10
Fagligt indhold og tilrettelæggelse 90 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til fremtidige jobønsker. I 2013 havde 95 % af de studerende tilkendegivet dette. 90 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til forventningerne. Intet sammenligningsgrundlag, da dette spørgsmål ikke blev stillet i 2013. Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser 96 % finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 91 % af de studerende tilkendegivet dette. 11
81 % af de studerende finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende I 2013 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 93 % finder sin egen indsats meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag, da dette spørgsmål ikke blev stillet i 2013. 92 % finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 91 % af de studerende tilkendegivet dette. 96 % af de studerende finder interaktionen med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillede. I 2013 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 93 % af de studerende finder muligheden for at få hjælp fra underviser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillede. I 2013 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 85 % af de studerende finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 81 % af de studerende tilkendegivet dette. 59 % af de studerende finder interaktionen med hjælpelærere meget tilfredsstillende eller tilfredsstillede. Intet sammenligningsgrundlag, da dette spørgsmål ikke blev stillet i 2013. Vurdering af det faglige udbytte af kurset 71 % oplever det faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2013 havde 76 % tilkendegivet dette. Forberedelse af primærlitteratur til kurset 12
55 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2013 havde 86 % af de studerende tilkendegivet dette. Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 66 % af de studerende har et tidsforbrug på 4-8 timer pr. kursusgang. I 2013 havde 67 % af de studerende tilkendegivet dette. Modul 2: Informationssystemers rolle i systemer Information om modulets mål 77 % af de studerende er af den opfattelse, at der ved modulets start høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2013 havde 84 % af de studerende tilkendegivet dette. Fagligt indhold og tilrettelæggelse 13
74 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til fremtidige jobønsker. I 2013 havde 47 % af de studerende tilkendegivet dette. 92 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til forventningerne. Intet sammenligningsgrundlag, da dette spørgsmål ikke blev stillet i 2013. Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser 87 % finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 68 % af de studerende tilkendegivet dette. 14
77 % finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 37 % af de studerende tilkendegivet dette. 78 % finder sin egen aktive deltagelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag, da dette spørgsmål ikke blev stillet i 2013. 32 % af finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 84% af de studerende tilkendegivet dette. 50 % finder anvendelsen af gæsteforelæsere meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 79 % af de studerende tilkendegivet dette. 77 % finder interaktion med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 47 % af de studerende tilkendegivet dette. 69 % finder muligheden for at få hjælp fra underviser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 53 % af studerende tilkendegivet dette. 64 % finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 37 % af studerende tilkendegivet dette. Vurdering af det faglige udbytte af kurset 68 % af de studerende vurderer deres faglige udbytte af kurset som værende middel. I 2013 havde 58% af de studerende tilkendegivet dette. Forberedelse af primærlitteratur til kurset 15
41 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2013 havde 53 % tilkendegivet dette. Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 45 % af de studerende har et tidsforbrug på 4-6 timer pr. kursusgang. I 2013 havde 32% af de studerende tilkendegivet dette. Modul 3: Ledelse af informationssystemer: Alignment, strategi og governance Information om modulets mål Samtlige studerende er af den opfattelse, at der ved modulets start i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. Dette er enslydende med besvarelsen fra 2013. 16
Fagligt indhold og tilrettelæggelse 95 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til fremtidige jobønsker. I 2013 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Samtlige studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til egne forventninger. Intet sammenligningsgrundlag, da dette spørgsmål ikke blev stillet i 2013. Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser Samtlige studerende finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra 2013. 68 % af de studerende finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 17
87 % af de studerende finder deres egen indsats meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag fra 2013. Samtlige studerende finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra 2013. Samtlige studerende finder anvendelsen af gæsteforelæsere meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra 2013. 91 % af de studerende finder interaktion med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. Samtlige studerende finder muligheden for at få hjælp fra underviser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelsen fra 2013. 73 % af de studerende finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 84 % af de studerende tilkendegivet dette. Vurdering af det faglige udbytte af kurset 91 % af de studerende vurderer deres faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2013 havde 89 % af de studerende tilkendegivet dette. Forberedelse af primærlitteratur til kurset 18
78 % af de studerende angiver, at de har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2013 havde 90 % af de studerende tilkendegivet dette. Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 72 % af de studerende har et tidsforbrug på 4-8 timer pr. kursusgang. I 2013 havde 58 % dette tidsforbrug. Modul 4.1: Forskningsmetode (Projektenhedskursus) Information om modulets mål Samtlige studerende er af den opfattelse, at der ved modulets start i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2013 havde 95 % af de studerende tilkendegivet dette. 19
Fagligt indhold og tilrettelæggelse 91 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag. 95 % af de studerende finder modulets faglige indhold og tilrettelæggelse meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til egne forventninger. Intet sammenligningsgrundlag. Vurdering af kursets faglige og pædagogiske indhold, egen og medstuderendes aktive deltagelse, litteratur, gæsteforelæsere, interaktion med underviser samt øvelser 20
91 % af de studerende finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 94 % af de studerende tilkendegivet dette. 95 % af de studerende finder det pædagogiske indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Dette er enslydende med besvarelserne fra 2013. 77 % af de studerende finder sin egen indsats meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. Intet sammenligningsgrundlag. 95 % af de studerende finder den anvendte litteratur meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 90 % af de studerende tilkendegivet dette. 64 % af de studerende finder anvendelsen af gæsteforelæsere meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 89 % af de studerende tilkendegivet dette. 90 % af de studerende finder interaktion med underviser(e) meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 95 % af de studerende finder muligheden for at få hjælp fra underviser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde samtlige studerende tilkendegivet dette. 73 % af de studerende finder læring ifm. øvelser meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 90 % af studerende tilkendegivet dette. Vurdering af det faglige udbytte af kurset 50 % af de studerende vurderer deres faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2013 havde 43 % tilkendegivet dette. 21
Forberedelse af primærlitteratur til kurset 41 % af de studerende har læst det hele eller det meste af primærlitteraturen. I 2013 havde 75 % tilkendegivet dette. Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen, forberedelse og øvelser 41 % af de studerende bruger 4-6 timer pr. kursusgang. I 2013 havde 37 % tilkendegivet dette. Ingen studerende har et tidsforbrug på over 10 timer, dette er enslydende med besvarelsen fra 2013. 22
Modul 4.2: Projektarbejde Information om modulets mål 95 % af de studerende er af den opfattelse, at der ved modulets start i høj eller nogen grad blev informeret om målene for modulet. I 2013 havde 84 % af de studerende tilkendegivet dette. Vurdering af kursets faglige indhold, samarbejde med vejleder, gruppedannelse og samarbejde med hhv. gruppe og casevirksomhed 96 % af de studerende finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 89 % af de studerende tilkendegivet dette. 82 % af de studerende finder interaktion med vejleder meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 74 % af de studerende tilkendegivet dette. 23
77 % af de studerende finder muligheden for at få hjælp fra vejleder meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 63 % af de studerende tilkendegivet dette. 69 % af de studerende finder gruppedannelsen meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 58 % af de studerende tilkendegivet dette. 68 % af de studerende finder det faglige samarbejde i gruppen meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 58 % af de studerende tilkendegivet dette. 82 % af de studerende finder det sociale samarbejde i gruppen meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 74 % af de studerende tilkendegivet dette. 77 % af de studerende finder samarbejdet med casevirksomheden meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende. I 2013 havde 74 % af de studerende tilkendegivet dette. 86 % af de studerende finder det faglige indhold meget tilfredsstillende eller tilfredsstillende i forhold til fremtidige jobønsker. I 2013 havde 79 % af de studerende tilkendegivet dette. Vurdering af det faglige udbytte af kurset 72 % af de studerende vurderer deres faglige udbytte af kurset som meget stort eller stort. I 2014 havde 74 % af de studerende tilkendegivet dette. 24
Gennemsnitligt tidsforbrug pr. uge 59 % af de studerende har brugt 20 timer eller derover på projektet pr. uge. I 2013 havde 85 % tilkendegivet dette. Semestret generelt Studiemæssige rammer 32 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Jeg følte mig fra semestrets begyndelse velinformeret om semestrets aktiviteter. I 2013 havde 47 % af de studerende tilkendegivet dette. 14 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Studieaktiviteternes tidsmæssige placering i semestret var hensigtsmæssig. I 2013 havde 11 % af de studerende tilkendegivet dette. 14 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Studieaktiviteters udstrækning (antal uger/undervisningsgange) var hensigtsmæssig. I 2013 havde 21 % af de studerende tilkendegivet dette. 23 % af de studerende er meget enige i udsagnet: De fysiske rammer om semestrets afvikling var tilfredsstillende. I 2013 havde 63 % af de studerende tilkendegivet dette. 25
Studiets faglige og sociale miljø 50 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Jeg betragter semestret som væsentligt for min uddannelsesprofil. I 2013 havde 63 % tilkendegivet dette. 45 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Semestret krævede en stor arbejdsindsats fra min side. I 2013 havde 95 % tilkendegivet dette. 55 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Semestret var generelt fagligt udfordrende. I 2013 havde 80 % tilkendegivet dette. 68 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Det har været lærerigt at arbejde sammen med studerende med en anden baggrund. I 2013 havde 58 % tilkendegivet dette. 32 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Den tætte interaktion med underviser har været værdifuld for min læring. I 2013 havde 42 % tilkendegivet dette. 86 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Teambuilding var værdifuldt for min start på studiet. I 2013 havde 63 % tilkendegivet dette. 41 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Det faglige studiemiljø blandt studerende påvirkede mit udbytte positivt. I 2013 havde 32 % tilkendegivet dette. 32 % af de studerende er meget enige i udsagnet: Studiesocialt fungerede årgangen godt. I 2013 havde 53 % tilkendegivet dette. 26
Ugentligt tidsforbrug 73 % af de studerende brugte i gennemsnit pr. uge 30 40 timer på studiet. I 2013 havde 74 % tilkendegivet dette. Tilbagemelding fra semesterkoordinator Semesterkoordinator, undervisningsassistent Anja Reinwald er ikke længere ansat, og tilbagemeldingerne er derfor indsamlet fra underviserne. Generelt viser der sig et billede af et hold, hvor deres faglige udbytte af modulerne er på niveau med sidste år, men hvor de studerendes forberedelse af primærlitteraturen til de enkelte undervisningsgange er væsentligt lavere end i 2013. Det gør sig gældende for alle moduler på nær modul 3, hvor de studerendes forberedelse af primærlitteratur ikke afviger væsentligt fra sidste år. Også projektarbejdet bruges der mindre tid på i 2013 brugte 85% af respondenterne 20 timer/uge eller derover, dette gør sig i 2014 kun gældende for 59% af respondenterne, resten bruger mindre tid. Dette til trods, angiver de studerende at have nogenlunde samme gennemsnitlige ugentlige tidsforbrug på semestret som i 2013. Det kunne måske derfor være relevant at lave en kørsel af de studerendes eksamensresultater og sammenligne disse med sidste år. Modul 1: Informationsteknologi, programmering og databasesystemer Kurset var I år vanskeligere end det plejer at være. Sandsynligvis fordi a) der var langt flere studerende og b) de som de selv angiver var mindre forberedte end tidligere år. At det alligevel endte rimeligt fornuftigt skyldes blandt andet, at der blev afholdt 5 ekstra kursusgange (som underviser besluttede at afholde og ikke fik timer for). Opgaveregningen vil næste år blive organiseret anderledes således, at opgaverne de første 5-6 gange løses i fællesskab i undervisningslokalet. Hjælpelæreressourcer blev ikke anvendt optimalt i år. Næste år skal de anvendes anderledes, fx ved at de kun deltager i den sidste halvdel af kurset. Modul 3: Ledelse af informationssystemer: Alignment, Strategi og Governance Jeg bider mærke i, at tilfredsheden med det pædagogiske er faldet fra sidste år dette vil jeg arbejde med at 27
hæve til niveauet fra 2013. Mht. øvelser så var der ikke indlagt øvelser i efteråret det vil jeg overveje at lægge på nogle af lektionerne. Jeg bider også mærke i, at det er glædeligt at de studerende mener at have haft stort udbytte ud af faget det er trods alt det vigtigste Jeg bider også mærke i, at de studerende i overvejende grad er godt tilfredse med involvering af gæsteforelæsere, det vil jeg opretholde, men også samtidig arbejde med at sikre kvaliteten og relevansen af indlægget i forhold til lektionens faglige emne. En sidste kommentar jeg skærer ned i antallet af slides. Der er ikke indkommet kommentarer fra andre undervisere på semestret. Studienævnets anbefalinger Evalueringerne vurderes tilfredsstillende, og studienævnet finder ikke, at der er grundlag for at foretage ændringer. 28