ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET I REGION SJÆLLAND 2009 Skemaet udfyldes elektronisk og indsendes gerne på mail: uddannelsekultur@regionsjalland.dk eller pr post til Region Sjælland, Uddannelse & Kultur, Alléen 15, 4180 Sorø Følgende materiale skal vedlægges ansøgningen: Dokumentation for samarbejdspartnere Der henvises i øvrigt til støttekriterier for nærmere betingelser for udbetaling af støtte (link til støttekriterier) 1. Oplysninger om projektet Projekttitel: Læringsrum for elever med gymnasiefremmed baggrund Projektperiode (start og slutdato): 1/9 2009 31/6 2011 Projektets samlede budget: 1.007.500 kr Hvilket beløb ansøges der om / støtteprocent: 505.500 kr (50,2 %) 2. Oplysninger om ansøger Ansøgers navn: Nykøbing Katedralskole Adresse: P.M. Møllersvej 3 Tlf.: 54849000 fax: 54850751 e-mail: nk@nykgym.dk Evt. hjemmeside: www.nykat-gym.dk Evt. cvr.nr.: 29546762 Samarbejdspartnere i projektet (evt. samarbejdsaftaler vedlægges ansøgningen) Nakskov Gymnasium og HF (ved Ole Skibsted) CELF HHX afdelingerne i Nykøbing F og Nakskov (ved Helle Holst) 3. Oplysninger om projektansvarlig Projektansvarlig: Dorte Vest Büchmann Adresse: P.M Møllersvej 3, 4800 Nykøbing F Tlf.: 54849008 fax: - e-mail: db@nykat-gym.dk Evt. hjemmeside:
4. Projektets formål (hvorfor dette projekt, hvilken udfordring skal løses) Formålet med projektet er, at øge gennemførelsesfrekvensen på HF og HHX ved at tilrettelægge undervisningen efter, at mange af eleverne kommer fra gymnasiefremmede miljøer. Mange elever og kursister med gymnasiefremmed baggrund har svært ved at forstå det sprog, der tales i gymnasiet, og lærerne er ofte ikke gode nok til at eksplicitere kriterier og mål, og variere undervisningsformerne, således at alle elever tilgodeses. (kilde: Fra gymnasiefremmed til student - større fagligt udbytte for elever fra gymnasiefremmede miljøer Af: Lars Ulriksen, Susanne Murning, Aase Bitsch Ebbensgaard og Birgitte Simonsen) Projektets formål er at udvikle nye læringsformer i et samarbejde mellem HF- og HHX uddannelserne på Lolland og Falster. Vi vil tage udgangspunkt i elever på de to uddannelser, da begge er gymnasiale uddannelser, hvor mange af eleverne kommer fra en gymnasiefremmed baggrund. Specielt lærerne på HF-uddannelserne er vant til at undervise fagligt motiverede elever i det almene gymnasium og savner ofte redskaber til at takle denne anden elevtype. HHX-lærerne har for en dels vedkommende arbejdet i det private erhvervsliv, og har som sådan ikke fra starten valgt et undervisningsjob. De er derfor ikke som HF-lærerne trænede i den pædagogiske tradition, der er inden for gymnasieverdenen. 5. Projektets udgangspunkt (beskriv problemets omfang gerne med taldokumentation f.eks. frafaldsprocent, hvor mange elever/kursister/studerende involveres i projektet) Udgangspunktet for projektet: På Lolland-Falster søger ca. 98 % af en ungdomsårgang optagelse på en ungdomsuddannelse. Undervisningsministeriets profilanalyse viser en prognose for den andel unge, der sandsynligvis vil gennemføre en ungdomsuddannelse. For årgang 2006 er det hhv. 74,8% og 78,9% for Lolland og Guldborgsund kommune mod landsgennemsnittet på 84,2 % (kilde: Netværk Lolland-Falster Ungdomsuddannelse til alle Midtvejsrapport, januar 2009) Når der ikke er flere, der tager en ungdomsuddannelse er det altså ikke fordi de ikke søger optagelse på ungdomsuddannelserne, men fordi der et stort frafald fra uddannelserne. Vi har tidligere indgået i et samarbejde omkring uddannelse af mentorer (Nykøbing Katedralskole og Nakskov Gymnasium og HF i samarbejde med Vordingborg Gymnasium). Mentorerne giver støtte og hjælp til elever og kursister, der er særligt udsatte, og vi har haft succes med dette projekt. Der er dog stadig kursister, der falder fra uddannelsen. Nogle gør det af personlige og sociale årsager, men der er også mange, der falder fra pga. faglige problemer og manglende motivation med deraf følgende fraværsproblemer. Det er dette frafald vi ønsker at reducere med projektet. Projekt læringsrum er rettet mod en større gruppe elever, idet vi vil arbejde med elevernes motivation overfor undervisningen, undervisningsdifferentiering og socialt sammenhold i hele klasser. Det er vores antagelse, at hvis undervisningen tilrettelægges således, at eleverne bliver motiverede
og engagerede, hvis eleverne forstår hvad der kræves af dem, og får de rette redskaber til at leve op til kravene, vil der også være flere, der gennemfører uddannelsen. På Nykøbing Katedralskole og på CELF er der hvert andet år en stor elevtilfredshedsundersøgelse og på Nakskov Gymnasium og HF tilsvarende en undervisningsmiljøvurdering hvert tredje år. I den seneste rapport fra Nykøbing Katedralskole januar 2009 er der bl.a. følgende konklusioner på HF-området omkring undervisningen: Prioriter: Forhold mellem teori og praksis i undervisningen og om undervisere: Prioriter: Forklare emnerne, så de bliver interessante, og Forklare emnerne, så de forstås. På hhx i Nykøbing viser elevtilfredsundersøgelsen omkring undervisningen, at skolen skal prioritere følgende: (Underviserne skal) forklare(r) emnerne så de bliver interessante, (Underviserne skal) forklare(r) emnerne, så de forstås og (at lærerne skal) tage(r) hensyn til forskellighed (fagligt, personligt og socialt). Vi mener at Projekt læringsrum netop adresserer disse problemstillinger Vi vil involvere lærere og elever fra en klasse fra hver af de involverede skoler: en 1. HF-klasse på hhv. Nykøbing Katedralskole og Nakskov Gymnasium og HF, samt to HHX klasser fra CELF fra hhv. Nykøbing F og Nakskov. 6. Projektets aktiviteter (hvilke aktiviteter omfatter projektet? For at kunne måle og vurdere om aktiviteten er gennemført og succeskriterierne opnået skal beskrivelserne af de enkelte aktiviteter være: Specifikke (der skal kunne planlægges efter dem) Målbare(muliggør opfølgning) Tidsfastsatte) Internatkursus: Vi vil etablere samarbejdsrelationer mellem de deltagende lærere og få inspiration til undervisning på et indledende 2-dages internatkursus i efteråret 2009. Kurset vil omfatte oplæg omkring og arbejde med: Undervisning af elever med gymnasiefremmed baggrund (samarbejdspartner evt. Susanne Murning center for uddannelsesforskning), Innovation og anvendelsesorienteret undervisning (ved Erik Terp Kalundborg Gymnasium og HF). Supervisionsgrupper I forbindelse med internatkurset vil der blive påbegyndt samarbejde og etableret supervisionsgrupper på tværs af uddannelserne HF og HHX i hhv. Nykøbing F og Nakskov. Lærerne fra de to skoleformer deltager i hinandens undervisning og diskuterer muligheder for at motivere og engagere såvel de stærke som de svage elever. Desuden planlægger lærerne fra de to skoleformer fælles undervisningsprojekter, som afvikles i løbet af 2010. Projektdag: Der afholdes en fælles afsluttende projektdag i efteråret 2010 med deltagelse af alle involverede lærere og klasser. På dagen arbejdes der med elevprojekter på tværs af klasserne
7. Projektets resultater og succeskriterier (Forventet effekt af projektet? skal bl.a. beskrives ud fra punkt 5 i ansøgningsskemaet: projektets udgangspunkt: Beskrivelserne af de forventede resultater skal være så konkrete at det muliggør opfølgning og vurdering af om resultaterne er nået. Succeskriterier: Nedbringelse af frafald fra uddannelserne på 20% i forhold til tidligere årgange og parallel klasser. Opgørelse i februar 2011 Stigning på 10 point i næste elevtilfredshedsundersøgelse (efteråret 2010) på områderne: Undervisere og undervisning 8. Samarbejdsrelationer (Beskriv/ argumenter for hvordan andre uddannelsesinstitutioner /aktører involveres i projektet. Er andre institutioner ansvarlige for dele af projektet? Kan andre uddannelsesinstitutioner bruge jeres resultater på deres institutioner? Hvorledes inddrages andre institutioner / aktører i projektet undervejs? Etableres der eksempelvis følgegrupper, arbejdsgrupper eller afholdes der temadage, konferencer mv.? Samarbejdspartnerne er valgt, fordi vi alle oplever de samme udfordringer med elever med gymnasiefremmed baggrund, som har svært ved at følge med fagligt, og ofte ikke er motiverede i forhold til den undervisning vi tilbyder. Konsekvenserne kommer tydeligt til udtryk i det store frafald fra disse uddannelser. Geografisk dækker vi HF- og HHX uddannelserne i hele Lolland-Falster området. HHX Nykøbing F og Nykøbing Katedralskole er naboer, men har hidtil ikke haft tradition for samarbejde. Tilsvarende deler Nakskov Gymnasium og HF bygninger med HHX Nakskov, men har i øvrigt ikke noget samarbejde. Det er vores mål, at vi med dette projekt kan starte og siden udbygge samarbejdet mellem uddannelserne også på længere sigt. Vi forventer, at vi kan lære noget af hinanden, fordi vi har succes på forskellige felter. På HHX har man større erfaring med projektarbejde og innovation i undervisningen end på HFuddannelserne. Hhx-eleverne bifalder den praksisnære undervisning, der ofte bedrives på hhx, mens HF-kursisterne oplever, at der kræses mere om deres trivsel på en skole, der er vant til at håndtere en undervisning, der også appellerer til kroppen og det kreative. ( og vi forventer at få spredt de gode erfaringer via samarbejdet. ) Lærerne fra de fire skoler vil mødes til fælles kursusdage. Der vil blive etableret supervisionsgrupper på tværs af skolerne, hvor man vil planlægge, deltage i og evaluere hinandens undervisning. I foråret 2010 afholdes der en midtvejskonference, med deltagelse af alle lærere Projektet afsluttes med en fælles projektdag i efteråret 2010 for deltagende elever fra de fire skoler.
9. Projektets resultater i drift (Hvordan tænkes erfaringer og resultater fra projektet overført til institutionens drift?) De erfaringer, som skolerne får af projektet skal spredes i organisationerne ved afholdelse af pædagogiske dage og interne kurser. Dermed kan projektet fremme udviklingen af en pædagogik, som kan fastholde eleverne i vore ungdomsuddannelser. 10. Yderligere relevante oplysninger 11. Budget Der skal udarbejdes et indtægtsbudget og af budgettet skal fremgå hovedposter i projektet. Eksempler på hovedposter fremgår af budgetskemaet nedenfor. Der kan indsættes andre poster. Moms er som udgangspunkt ikke en støtteberettiget udgift. Timepriser, antal priser og ca. antal involverede personer bedes opgjort. UDGIFTER: Se vedhæftede regneark EKSEMPLER PÅ HOVEDPOSTER: Lærertimer (timepris oplyses) Projektledelse Mødevirksomhed + kursus Konsulenter (timepris oplyses) Undervisningsmaterialer Befordring Administration Markedsføring Andet Samlede udgifter FINANSIERING REGION SJÆLLAND INDTÆGTER: Se vedhæftede regneark ANDEN FINANSIERING I Alt: 1.007.500 EKSEMPLER PÅ HOVEDPOSTER: Taksameterfinansiering 48.000 kr Egenfinansiering 454.000 kr Deltagerbetaling Anden ekstern medfinansiering (puljer, fonde m.v.) Ansøgt støttebeløb Region Sjælland 505.500 Andet Samlede indtægter 1.007.500
12. Periodisering af budgettet En periodisering af projektets budget udarbejdes således, at det kobles på milepæle /større aktiviteter i projekter. Brug skabelonen nedenfor. Periodiseringen af budgettet vil blive brugt ifm. opfølgning på projektet undervejs i projektforløbet. Ved mindre og kortvarige projekter er der ikke krav om projektets budget skal periodiseres. I skemaet bedes angivet projektets større aktiviteter eksempelvis afprøvning af undervisningsforløb, evaluering osv. Koblet til et tidsperspektiv og et budget Milepæl /aktivitet Periode Budget Efterår 2009 200.000 kr Afholdelse af kursus indledning af projekt Midtvejmøde status på supervisionsforløb Supervision fortsat + Projektdag Evaluering og afrapportering Forår 2010 Efterår 2010 Forår 2011 161.000 kr 161.000 kr 41.500 kr Intern efteruddannelse og pædagogiske dage I løbet af 2011 444.000 kr