ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET I REGION SJÆLLAND 2007

Transkript

1 ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET I REGION SJÆLLAND 2007 Skemaet udfyldes elektronisk og indsendes gerne på mail: uddannelsekultur@regionsjaelland.dk eller pr post til Region Sjælland, Uddannelse & Kultur, Alléen 15, 4180 Sorø Følgende materiale skal vedlægges ansøgningen: Detaljeret budget og finansieringsopgørelse (inkl. moms) Bilag 1 Tids- og aktivitetsplan Bilag Dokumentation for samarbejdspartnere Eftersendes inden Der henvises i øvrigt til støttekriterier for nærmere betingelser for udbetaling af støtte (link til støttekriterier) 1. Oplysninger om projektet Projekttitel: Gennemførelse på social- og sundhedsassistentuddannelsen Projektperiode (start og slutdato): 1. marts oktober 2010 Projektets samlede budget: kr. Hvilket beløb ansøges der om / støtteprocent: kr. / Oplysninger om ansøger Ansøgers navn: SOSU Uddannelser Greve, skoleleder Anders Sevelsted Adresse: Rådhusholmen 3, 2670 Greve Tlf.: fax: post@sosugreve.dk Evt. hjemmeside: Evt. cvr.nr.: Andre relevante/uddybende oplysninger om ansøger: - 3. Oplysninger om projektansvarlig Projektansvarlig: Skoleleder Anders Sevelsted, SOSU Uddannelser Greve Adresse: Rådhusholmen 3, 2670 Greve Tlf.: fax: anders.sevelsted@sosugreve.dk Evt. hjemmeside: 1

2 4. Projektbeskrivelse Beskrivelse af projektet (hvilke områder fokuseres der på, hvad er det langsigtede udviklingsperspektiv, beskriv succeskriterierne og de forventede resultater?) Situationen Der er et stort og på nogle skoler - stigende frafald på social- og sundhedsassistentuddannelsen i Region Sjælland. Samtidig er der mangel på SoSu-assistenter på sygehuse, i psykiatrien og i ældreplejen. Der er ikke udsigt til, at denne efterspørgsel falder i fremtiden. Derfor er social- og sundhedsassistentuddannelsen på listen over flaskehalse på arbejdsmarkedet i Region Sjælland. Problemstillingen Der er gennemført mange initiativer til at øge gennemførelsen og reducere frafaldet - initiativer som frafaldsundersøgelser, efteruddannelse af praktikvejledere og lærere, mentorordninger, lektiecaféer og fraværsprocedurer på SOSU-uddannelserne og erhvervsuddannelserne generelt. Uden at det (afgørende) har nedbragt frafaldet. Det skyldes: Et isoleret fokus på den enkelte elev eller bestemte grupper af elever. De ses som enten for svage til at klare uddannelsen eller for stærke til at blive udfordret tilstrækkeligt At initiativerne ikke ændrer på den måde, som uddannelserne tilrettelægges og gennemføres på En ny tilgang Der er derfor brug for en supplerende indsats til at forebygge frafald, også på social- og sundhedsassistentuddannelsen. - Ikke udvikling af nye initiativer, men udvikling af den eksisterende praksis med fokus på sammenhængen i uddannelsesforløbet og særligt frafaldskritiske situationer. Det at være frafaldstruet er en relativ størrelse, som kan ramme alle elever på forskellige tidspunkter og i forskellige situationer undervejs i uddannelsen. Det kan fx være svært at fastholde mandlige elever på kvindedominerede uddannelser, unge der kommer lige fra folkeskolen, 'ældre' elever - eventuelt med familie - elever med anden etnisk baggrund, læsesvage m.m.fl. Samtidig kan ældre elever være i mindretal i én klasse - og dermed særligt udstødningstruet - men ikke i en anden klasse på den samme skole. Set i et generelt elevperspektiv skal en fastholdelsesindsats forbedre sammenhængen mellem både uddannelsens elementer og de enkelte aktørers roller, opgaver og aktiviteter. De primære aktører er ud over elever - lærere, studievejledere, praktikvejledere, ledere og medarbejdere på praktikarbejdspladserne. Samspillet mellem aktørerne er særligt afgørende i kritiske situationer og overgange i løbet af uddannelsen. Det gælder typisk uddannelsesstarten, undervisningen, gruppedannelsen, gruppearbejdet, overgangene mellem skole og praktik og integrationen og fastholdelsen på praktikarbejdspladsen. 2

3 Dette projekt vil have en konkret klasse som omdrejningspunkt - på hver af de deltagende skoler. Projektet vil følge klasserne igennem hele uddannelsesforløbet, fra rekrutteringen til overgangen til arbejdsmarkedet som færdiguddannet. Projektet vil undervejs takle og forebygge frafald i de kritiske situationer og overgange. Og dermed løbende involvere alle grupper klasserne og aktørerne omkring dem. Det betyder med andre ord, at projektet forankres fra starten og løbende hos et stort antal personer og grupper, der bortset fra eleverne stadig vil eksistere dén dag, projektet er slut og de eksterne projektkonsulenter er borte. Projektet kører ikke i et eget projektspor med jævnlige nedslag i form af enkeltaktiviteter, men er integreret i 'driften' blandt uddannelsesaktørerne. Det giver projektkonsulenterne en mere 'intern' rolle end den typiske som ekstern konsulent, da de vil være helt tæt på de konkrete situationer, hvor fastholdelse og frafald udvikles. Projektkonsulenternes opgave er at sikre involveringen af klassen og aktørerne omkring den. De vil derfor følge klassen og elevernes gang på skolen og i praktikken. Konsulenterne vil løbende intervenere og foreslå ændringer i praksis på møder og i andre aktiviteter, som typisk vil være en del af skolens og praktikkens daglige drift. Projektkonsulenterne vil få rollen som sparringspartner og være i løbende kontakt med skoleledelsen, lærere, uddannelsesvejleder og - på praktikarbejdspladserne - uddannelsesansvarlige, praktikvejledere, ledere og kolleger. Formålet med projektet Projektet skal bidrage til at: Flere gennemfører social- og sundhedsassistentuddannelsen i Region Sjælland og at færre falder fra uddannelsen undervejs. Og social- og sundhedsskoler samt praktikarbejdspladser bliver bedre til at fastholde elever fremover Flere bliver beskæftiget på de arbejdspladser, som uddannelsen retter sig imod og dermed dækker efterspørgslen på arbejdskraft med en social- og sundhedsassistentuddannelse Forbedre kvaliteten af social- og sundhedsassistentuddannelsen i Region Sjælland, det vil sige at færdiguddannede social- og sundhedsassistenter løbende kan matche arbejdspladsernes kompetencekrav Udnytte uddannelsesressourcerne bedre Forbedre samarbejde om fastholdelse af social- og sundhedsassistentelever mellem social- og sundhedsskolerne i Region Sjælland og mellem skolerne og praktikarbejdspladserne i regionen 3

4 Succeskriterier Mere konkret skal projektet: Udvikle bedre sammenhæng i uddannelsesforløbet på social- og sundhedsassistentuddannelsen. Dette ved: Mere aktivt at involvere eleven i uddannelsen og udviklingen af tydeligere struktur/rammer Mere aktivt at involvere aktørerne på tværs af uddannelsesforløbet. Og dermed udvikle samarbejdet mellem og ejerskabet hos skoler og praktikarbejdspladser for det samlede uddannelsesforløb Kvalificere forståelsen og taklingen af årsager til gennemførelse/frafald Herunder afklare fordele og ulemper ved forskellige måder at tilrettelægge uddannelsen og dens elementer på Projektet sætter særligt fokus på 'gennemførelsesfaktorer' i kritiske situationer og overgange løbet af uddannelsesforløbet. I det følgende skitseres temaerne i de enkelte faser. Fase 1) Rekruttering og optag Mellem rekruttering/optag og uddannelsesstart: På trods af ansøgningsarbejde og optagelse på uddannelsen, møder en del ikke op til uddannelsesstarten. Fokus er på at udvikle: Ansøgeres baggrund og forventninger til uddannelsen og arbejdet i branchen Skolernes og arbejdspladsernes forventninger og 'modtage-beredskab' Roller og opgaver mellem skole og arbejdspladser Match mellem ansøgere og uddannelse Uddannelsesstarten - inden for den første måned: Starten på uddannelsen indeholder det første møde mellem elev og uddannelse. Fokus er på: Introduktion med fokus på uddannelsens mål og indhold Sammensætning af klassen Organisering og sammensætning af lærerteam (specialisering - generalisering) Fase 2) Uddannelsesforløbet Skole: På skolen arbejder eleverne i forskellige arbejdsformer typisk klasseundervisning og i grupper. Fokus er på: Planlægning og gennemførelse af klasseundervisning, gruppedannelse og gruppearbejde herunder roller og opgaver mellem elever, (kontakt-)lærere/lærerteam, vejledere og ledelse Koordinering mellem undervisning og projektarbejde og på tværs af fag Praktikarbejdsplads: Først i praktikken møder eleven borgere/patienter og en daglig drift, der både kan give praksischok eller praksisglæde. Fokus er på: Matchning af elev og praktikarbejdsplads (elevens faglige interesse, arbejdspladsens geografiske beliggenhed mv.) Fastholdelsesberedskab på praktikarbejdspladser Introduktion elev og arbejdsplads imellem Roller og opgaver i praktikforløb elever, vejledere, kolleger, ledelse og borgere 4

5 Koordinering skole-praktik Sammenhæng mellem skole og praktik mål, teori og praktiske erfaringer (fx kontakt mellem lærere og praktikvejleder samt mellem praktikvejleder og leder) Overgang skole-praktik: Forberedelse og opfølgning Fase 3) Overgang fra uddannelse til arbejde Overgang til arbejdsplads (eller videre uddannelse): Mange forlader branchen efter endt udddannelse eller efter kort tids beskæftigelse. Fokus er på: Fundament for nyuddannede SSA'ers jobsøgning Matchning af SSA'er og arbejdspladser Projektets succeskriterier holdes op imod initialbeskrivelser af gennemførelsessituationen på den enkelte skole (kvantitativt og kvalitativt). Målgrupper Elever - grupper, klasser Lærere/kontaktlærere Studievejledere Skoleledelse Praktikvejledere Ledere og kolleger på praktikarbejdspladser Praktikansvarlige Andre med kontakt til elever I projektet vil deltage de 4 social- og sundhedsskoler i Region Sjælland samt en kommune, et sygehus og en psykiatrisk instituion for hver skole, dvs. i alt 12 praktikarbejdspladser. Hver skole deltager med en social- og sundhedsassistentklasse og aktørerne omkring den (elever, lærere, studievejledere og skoleledelse). Projektorganisering Projektet er organiseret i tre niveauer med henholdsvis en styregruppe, en tværgående arbejdsgruppe og fire skolearbejdsgrupper. 1) Til den overordnede projektstyring etableres en styregruppe bestående af ledelserne for de fire SoSu-skoler samt projektkonsulenterne. Styregruppen har ansvaret for afrapporteringen efter hver af de tre faser samt efter det samlede projekt. (I alt ca. 6 deltagere) 2) Til at sikre den løbende tværgående udvikling og læring mellem de deltagende skoler og praktikarbejdspladser etableres en tværgående arbejdsgruppe. Den består af to elever, en SSA-lærer, en projektleder for hver af de fire skoler, en uddannelsesansvarlig for hvert praktikområde per skole og projektkonsulenterne. (I alt ca. 18 deltagere) 3) Til at sikre den løbende drift og udvikling på den enkelte deltagende skole etableres en skolearbejdsgruppe, bestående af elever, SSA-lærere, studievejleder, skoleprojektleder og projektkonsulenterne. (I alt ca. 8 deltagere) 5

6 5. Hvordan forholder projektet sig til støttekriterierne? Projektet vil udvikle kvaliteten af social- og sundhedsassistentuddannelsen i regionen, så flere gennemfører uddannelsen og færre falder fra og efterfølgende bliver beskæftiget på de arbejdspladser, som uddannelsen retter sig imod. Projektet vil bidrage til målet om at 95 pct. af en ungdomsårgang får en ungdomsuddannelse og til at flere får en erhvervskompetencegivende uddannelse. Dermed styrkes kompetenceudviklingen i regionen generelt. Da en del af eleverne på social- og sundhedsassistentuddannelsen er ufaglærte, der kvalificerer sig til uddannelsen via praksiserfaring, er projektet også med til at reducere antallet af kortuddannede. Projektet vil styrke videnspredningen, dels ved at de fire deltagende skoler og praktikarbejdspladser løbende udveksler erfaringer, dels ved at afholde konferencer, hvor projekteksterne interessenter inviteres. 6

7 6. Er der andre aktører, der er ansvarlige for aktiviteter i projektet? Projektet gennemføres af de 4 social- og sundhedsskoler i Region Sjælland. Skolerne er ligeværdige parter, med SoSu Uddannelser Greve som tovholder. Skoler og kontaktpersoner er: SOSU Uddannelser Greve, skoleleder Anders Sevelsted SOSU Uddannelser Næstved, skoleleder Søren Clausen SOSU Uddannelser Nykøbing F., skoleleder Birgit Højmann Larsen SOSU Uddannelser Vestsjælland, skoleleder Hanne Vaagø Tost Konsulenter på projektet er Hansen & Hansen I/S, Gl. Kalkbrænderivej 28, 2., 2100 København Ø, Trine Land Hansen og Tom Bødker Hansen ( Deres rolle vil være at: Følge klasserne og aktørerne omkring dem - Intervenere og foreslå ændringer i praksis Deltage i den 'almindelige' skolegang og praktik Deltage i planlægningsmøder - med lærere, studievejledere, ledelsen og på praktikarbejdspladser Være sparringspartner - for ledelsen, lærere, studievejledere og praktikarbejdspladser Planlægge, facilitere og samle op på møder, seminarer mv. Afdække, analysere og dokumentere praksis 7. Beskriv/ argumenter for hvad der gør dette projekt særlig interessant, hvad er dets eksemplariske værdi for andre, rummer det særlige samarbejdskonstellationer, tværinstitutionelle indsatser? Det særligt interessante ved dette projekt er, at elever fastholdes ved at forbedre sammenhængen i uddannelsesforløbet. - Mellem både uddannelsens elementer og de enkelte aktørers roller, opgaver og aktiviteter. Der sker ved, at aktørerne takler gennemførelses- og frafaldskritiske situationer og overgange undervejs i uddannelse. De primære aktører er ud over elever - lærere, studievejledere, praktikvejledere, ledere og medarbejdere på praktikarbejdspladserne. Projektet omfatter de fire social- og sundhedsskoler samt praktikarbejdspladser for social- og sundhedsassistentelever i Region Sjælland. Projektet giver skoler og pratikarbejdspladser mulighed for at udveksle erfaringer om fastholdelse generelt og specifikt i forhold til social- og sundhedsassistentuddannelsen. Region Sjælland er en ny enhed, og der er derfor en særlig gevinst i denne tværgående udvikling. Da projektet går på tværs af regionen, kan skolernes og arbejdspladsernes særlige vilkår inddrages. Det gælder vilkår som geografisk område, rekrutteringsgrundlag, fysiske rammer, undervisningslokaliteter, organisering af lærerteam mv. 7

8 8. Hvordan videregives erfaringer og resultater fra projektet? (herunder hvilke metoder og medier forventes benyttet) En bredere forankring og spredning sker løbende, primært via møder og andre aktiviteter i projektets styregruppe, skolearbejdsgrupperne og ikke mindst den tværgående arbejdsgruppe. Målgruppen for formidlingsaktiviteterne er elever, lærere, praktikvejledere mv. på skoler og praktikarbejdspladser, der deltager i projektet, men som ikke er direkte involveret i projektet. Både inden for den enkelte projektdeltagers organisation (skole eller praktikarbejdsplads) og på tværs af projektdeltagerne. De deltagende skoler og SSA-klasser starter forskudt af hinanden for løbende at kunne integrere læring og erfaringer fra den ene skole til den anden, fra den ene klasse til den anden. Samtidig integreres læring og erfaringer fra den klasse, der deltager i projektet, til de SSA-klasser, der efterfølgende starter i og efter projektperioden. Derudover gennemføres 2 formidlingskonferencer med et regionalt perspektiv, hvor målgruppen er uddannelsesinstitutioner, arbejdspladser og andre interessenter, der ikke deltager i projektet. Målgruppen er især erhvervsskolerne i Region Sjælland. For det første fordi social- og sundhedsskoler er i gang med at blive en del af erhvervsudannelsessystemet. For det andet fordi de deler gennemførelses- og frafaldsproblematikken. Og endelig fordi de i stor udstrækning deler rammevilkår - også selv om der er forskelle, fx sektor, arbejdspladsstørrelse, elevsammensætning. Formålet med konferencerne er at formidle og udveksle erfaringer fra projektet, herunder metoder og resultater. Ligesom konferencerne og projektet som helhed kan danne udgangspunkt for netværksdannelse mellem erhvervsskolerne i Region Sjælland. 9. Er der indgået faste samarbejdsaftaler omkring projektet? (hvis ja: nævn med hvilke) 12 praktik- og aftagerarbejdspladser (somatikken, psykiatrien og ældreplejen) inviteres med ved projektets start. Interessetilkendegivelser følger inden den 20. januar

9 10. Projektets tidsplan (start, afvikling, afslutning, aktiviteter i projektet fordelt i projektets levetid, geografisk placering af projektforløbet) Projektet løber fra 1. marts 2008 til 31. oktober Det falder i tre faser: 1) Rekruttering og optag ) Uddannelsesforløbet ) Overgang fra uddannelse til arbejde Det konkrete arbejde med uddannelserne og klasserne vil starte, når skolerne begynder planlægning af rekruttering og optag af elever til assistentuddannelsen. Klasserne udvælges, så de ligger forskudt af hinanden hen over forår, sommer og efterår 2008 mere konkret: SOSU Uddannelserne Vestsjælland (Dianalund-afdeling): 6. juni SOSU Uddannelserne Nykøbing: 28. juli SOSU Uddannelserne Næstved: 20. oktober SOSU Uddannelserne Greve: 3. november Projektet vil følge klasserne i de 1 år og 8 måneder, som uddannelsen varer, og de færdiguddannedes overgang til arbejdsmarked. Projektet vil foregå på de fire skoler og elevernes praktikarbejdspladser. 11. Yderligere relevante oplysninger Ansøgere der modtager støtte forpligter sig til at aflægge regnskab og til at formidle resultaterne af projektet til andre. 9