Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014 / 2015 Institution Fag og niveau Lærer Esbjerg Tekniske Gymnasium Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 3.B Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Kortfilm Semantik sprog og betydning Reality Skriftlig dansk / Grammatik Kærestesorger af Nils Malmros Teknikfag og dansk (SO Fordybelsesprojekt) Romantikken Det moderne gennembrud Dokumentar med udgangspunkt i Heavy Agger Side 1 af 10
Titel 8 Kortfilm Oplæg om Raskins syv parametre for kortfilm Helium af Anders Walther Eating Out af Pål Sletaune 2 piger 1 kage af Jens Dahl Grisen af Dorte Warnøe Høgh En forelskelse af Christian Tafdrup 16 lektioner Vi analyserer forskellige kortfilm, hvorefter eleverne i mindre grupper selv producerer kortfilm ud fra de syv parametre. formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning / Gruppearbejde / Fremlæggelse / Skriftligt arbejde Side 2 af 10
Titel 2 Semantik sprog og betydning Mere end ord af Kent Kristensen (artikel fra Ny Viden jan. 2009) Grundbogen s. 22-47 af Henrik Poulsen diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer om muligheder og begrænsninger Klasseundervisning / læreroplæg / gruppearbejde / Side 3 af 10
Titel 3 Reality Medie.dk s. 194 201 af Gunhild Agger m.fl. Medier s. 70 81 af Peter Madsen og Erik Svendsen Jeg underholder uanset hvad af Julie Møller Derudover har vi set forskellige korte og lange eksempler på reality analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning / Gruppearbejde / Individuelt arbejde Side 4 af 10
Titel 4 Skriftlig dansk / Grammatik Vi bruger elevernes egne stile som udgangspunkt for oplæg, diskussioner og snak om, hvad der fungerer og ikke fungerer i forbindelse med skriftlig dansk. læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning / Gruppearbejde / Individuelt arbejde / Skriftlig arbejde Side 5 af 10
Titel 5 Kærestesorger af Nils Malmros Kærestesorger af Nils Malmros Forskellige selvvalgte anmeldelser af filmen 8 lektioner analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Klasseundervisning / Gruppearbejde Side 6 af 10
Titel 6 SO teknikfag og dansk Eleven skal skriftligt formidle sit projekt i teknikfag i en videnskabelig artikel 8 lektioner fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - eleverne skal selvstændigt arbejde med og vælge den tekniske terminologi, formen og lign., der er karakteristiske for genren Individuelt og gruppearbejde Side 7 af 10
Titel 7 Romantikken Oplæg om romantikken og om romantikkens malere Sildig Opvågnen af Steen Steensen Blicher Klokken af H.C. Andersen fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning / Gruppearbejde / Fremlæggelse Side 8 af 10
Titel 8 Det moderne gennembrud Oplæg om det moderne gennembrud og om det moderne gennembruds malere Ane Mette af Henrik Pontoppidan Constance Ring (uddrag) af Amalie Skram fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning / Gruppearbejde / Fremlæggelse Side 9 af 10
Titel 9 Dokumentar med udgangspunkt i Heavy Agger Krydsfelt af Pia Quist m.fl. s. 279-303 P4 - Heavy metal i Agger, 1985 af Lone Belling (radio) Heavy Agger, 1986 af Lars Mortensen (tv) Heavy Agger, 1999 af Anders Agger (tv) Heavy Agger 14 år senere, 1999 af Anders Agger (tv) Heavy Agger III, 2013 af Anders Agger (tv) analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning / Gruppearbejde Side 10 af 10