Årsplan for 3. årgang Årgang: Team: 3. årgang AH, BR, CB, LI, JK Værdigrundlag: Lundehusskolens værdigrundlag er Fællesskab, Dialog og Faglighed. Udover det arbejde der ligger i de enkelte fag vil 3. årgang arbejde med skolens værdigrundlag på følgende måder: Fællesskab Dialog Faglighed - Fælles undervisningsforløb på tværs af klasserne; Teaterprojekt med dramatisering af Odyseen Teamuge 41: CYKLER - Fælles ud af huset undervisningsforløb på tværs af klasserne; Tværfagligt matematik- og natur/teknikforløb i Zoologisk have Tværfagligt matematik-, dansk- og billedkunstforløb på Thorvaldsen museum - Fælles kulturelle oplevelser på tværs af klasserne; Koncert med DRs symfoniorkester Teaterforestilling: Nøddeknækkeren Det er et mål at - eleverne føler et fælles tilhørsforhold på årgangen på tværs af klasserne - eleverne formår at rumme alle klassens/årgangens andre elever - at alle elever bliver trygge i klassen og føler sig accepteret - at eleverne ser hinanden i andre sammenhænge og roller end de rent fagfaglige - Demokratisk valg til elevråd - Der vil blive lagt en time efter hvert afholdt elevrådsmøde, hvor klassens elevrådsrepræsentanter kan fremlægge mødets udfald med klassens øvrige elever, samt diskutere evt. punkter til næste elevrådsmøde. - Eleverne inddrages aktivt i udarbejdelsen af skolens ordensregler - Eleverne udarbejder i fællesskab klassens/årgangens regler - Minimum en årlig elevsamtale som efterfølgende danner grundlag for udarbejdelsen af elevplanen - ForældreIntra benyttes så vidt muligt i kontakten med forældrene (herunder den digitale kontaktbog) Det er et mål at - eleverne føler et personligt forhold til skolen - eleverne udvikler en fælles forståelse for, hvordan skolen bliver et godt sted at være for alle parter - eleverne tager aktivt ansvar for at præge skolen, undervisningen og klassens sociale liv - eleverne aktivt tager ansvar for at præge klassens sociale liv i en positiv retning - eleverne udviser empati og kompetence til at hjælpe andre, som individ og i fællesskab - eleverne aktivt tager del i at dæmme op for klikedannelse - eleverne føler sig trygge ved at gå til lærerne med evt problemer - Faglærerne vil arbejde tæt sammen om det faglige indhold via fælles faglige årsplaner og kollegial sparring - Faglig læsning er en væsentlig del af alle fag, hvor der arbejdes med forskellige læseteknikker. - Der arbejdes med holddeling i samtlige matematiktimer og i nogle af dansktimerne Det er et mål at - eleverne oplever en faglig mening, progression og fællesskab klasserne på tværs - elevernes oplever at deres personlige faglige standpunkt danner udgangspunkt for deres faglige udvikling - eleverne får konkrete faglige redskaber som kan anvendes i undervisningen
De timeløse fag: Udover de fag som eleverne har på deres skema skal man i folkeskolen også undervise i de såkaldte timeløse fag. Det drejer sig om Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering, Færdselslære og Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab UDDANNELSES-, ERHVERVS- OG ARBEJDS- MARKEDS- ORIENTERING FÆRDSELSLÆRE SUNHEDS- OG SEKSUAL- UNDERVISNING OG FAMILIE- KUNDSKAB 1.-2. klasse 3. klasse Eleverne har i 1. og 2. klasse været på besøg på 3.U skal i faget dansk arbejde med emnet Familie. Dette forløb har 3.V lavet i 2. klasse. Frederiksberg Rådhus, hvor de har arbejdet med Her vil eleverne arbejde med følgende trinmål: arbejdsmarked- og erhvervsorientering. Her har klasserne arbejdet med følgende trinmål: udtrykke egne drømme og forventninger give eksempler på forskellige menneskers hverdag kende til enkle faglige begreber om uddannelse gengive enkle informationer og erhverv, som har relation til elevernes hverdag give eksempler på ideer give eksempler på job og erhverv fra eget nærmiljø samtale om forskellige familiemønstre og netværk give eksempler på lønnet og ulønnet arbejde fortælle om enkle produktionsforløb deltage i diskussioner om klassens undervisningsmiljø Eleverne har i 1. og 2 klasse været på færdselstur med skolens SSP betjent. Her har eleverne arbejdet med følgende trinmål: kende færdselsregler med henblik på at bevæge sig sikkert som fodgænger i lokalområdet fortælle omdøgnets og årstidernes betydning for trafikanter fortælle om handlemuligheder i relation til egen sikkerhed i lokalområdet fortælle om forskellige trafikanters adfærd I 1. og 2. klasse har eleverne jævnligt haft fokus på sociale værdier og omgangsregler i forbindelse med klassens tid. Her har eleverne arbejdet med følgende trinmål: opstille ideer til et godt socialt miljø i klassen samtale om betydningen af omsorg og nære sociale relationer fortælle om egne grænser og acceptere andres grænser fortælle om, hvad der gør børn og voksne glade og kede af det drøfte egne og andres behov for støtte og hjælp Dette arbejde fortsætter i 3. klasse I klassens tid vil 3. årgang arbejde med konflikthåndtering. Her vil eleverne arbejde med følgende trinmål: samtale om drenge- og pigeroller og om ligeværd mellem mennesker give eksempler på forskellige kommunikationsformer træffe enkle valg I uge 41 skal 3. årgang arbejde tværfagligt med emnet Cykler. Her vil eleverne arbejde med følgende trinmål: balancere og manøvrere på cykel i lukket område kende til bløde og hårde trafikanter give eksempler på, hvad der har betydning for egen sikkerhed i trafikken herunder mødet med andre trafikanter give eksempler på sikker cyklistadfærd give eksempler på handlinger, der viser god og dårlig trafikadfærd give eksempler på de mest basale forholdsregler ved tilskadekomst i trafikken, herunder at tilkalde hjælp. I idræt skal 3. årgang arbejde med begrebet fair play samt sund levestil. Her vil eleverne arbejde med følgende trinmål: give eksempler på forhold, der har betydning for deres egen og deres venners sundhed, herunder bevægelse, mad og måltider, søvn og hygiejne fortælle om sundhed som et bredt og positivt begreb, fx gode venner, familie, velvære og sund mad fortælle om, hvordan bolig- og familieforhold har indflydelse på sundhed lytte til egen krop og dens reaktioner fortælle om drenge- og pigeroller opstille ideer til en sund klasse og en sund skole beskrive og få ideer til handlinger i forhold til et konkret sundhedstema, fx klasselokalets indretning eller bevægelse på skolen
Skole/hjem samarbejdet: Der afholdes forældremøde torsdag d. 29. august. Dette forældremøde er fælles for hele 3. årgang. Her vil en repræsentant fra skolebestyrelsen være til stede og informere omkring skolebestyrelsens arbejde. Herudover er der mulighed for at møde de enkelte klassers lærere og høre om årets arbejde i fagene. Til dette møde skal der vælges kontaktforældre og trivselsudvalg for de to 3. klasser. Der er udover mødet i august mulighed for endnu et forældremøde i foråret. Dagsordenen for dette møde aftales i samarbejde mellem klasselæreren og klassens kontaktforældre. Der afholdes to skole/hjem samtaler i løbet af skoleåret. En uge inden skole/hjem samtalen vil elevernes elevplan blive udsendt via ForældreIntra. Det forventes at forældre og elever inden skole/hjem samtaler sammen har drøftet elevplanen. Til samtalerne forventes det, med mindre andet er aftalt, at eleverne selv deltager. Der er til både forældremøder og skole/hjem samtaler mulighed for at få en tolk. Dette skal blot meddeles klasselæreren i god tid. Lærerteamet udarbejder hver uge en ugeplan for den kommende uge. Ugeplanen vil blive udgivet på ForældreIntra og ElevIntra hver fredag. Herudover vil kommunikationen mellem skole og hjem primært foregå via ForældreIntra. Det forventes som udgangspunkt at alle forældre aktivt bruger ForældreIntra ligesom beskeder om fravær m.m. bedes skrevet i den digitale kontaktbog på ForældreIntra. Elevernes trivsel: I forhold til LP-kortlægningen af Lundehusskolen foretaget efterår 2012, er der to forhold der bør arbejdes med på 3. årgang. Det drejer sig om elev-elev relationerne og lærer-elev relationerne. Vi vil arbejde målrettet med elev-elev relationerne ved at etablere Tydelige samværsregler for klasserne Kendskab til konfliktløsningshåndtering (selv være med til at løse mindre konflikter gøre brug af mæglingstilbud) Fokus på at sikre gode relationer (legegrupper jævnlige elevsamtaler) Fokus på den enkeltes ansvar for fællesskabets trivsel (kunne sætte ord på hvordan eleverne selv har det, samt vise interesse for andres følelser og meninger - respektere når andre siger nej - lade andre få arbejdsro i klassen og vente på egen tur) Vi vil arbejde målrettet med lærer-elev relationerne ved at lærerteamet har fokus på følgende Ofte ignorering af negativ adfærd Meget positiv opmærksomhed Anvisning af handlingsalternativ Tydelighed At vise sig selv som et menneske At vise menneskelig interesse Udtrykke forståelse Humor Konsekvens Positive forventninger
Vi arbejder endvidere på at eleverne udvikler deres generelle læringskompetencer, således at de bliver i stand til at: arbejde med en aftalt aktivitet over tid forsøge selv at løse faglige problemer, og derefter evt. søge om hjælp hos makker eller lærer. disponere tid til løsningen af simpel opgave inden for kortere tidsramme (1-2 lektioner) overfører viden og færdigheder fra tidligere forløb arbejde målrettet (efter mål sat af læreren eller efter mål udarbejdet i samarbejde mellem elev og lærer) modtage enkle kollektive beskeder og følge dem op med handling Vi forsøger at skabe tydelige, genkendelige og faste rammer omkring klasserne/årgangen samvær både i timerne, frikvartererne og på vej ind og ud af klassen, så eleverne bliver bevidste om, hvordan man skal opføre sig i et fællesskab, hvor der skal være plads til mange. I konfliktsituationer lader vi begge parter komme til orde, hvorefter vi hjælper eleverne med at se hvori misforståelserne/konflikten består. Når begge parter har hørt den andens side, forsøger vi sammen med de involverede at se alternative handlemuligheder i lignende situationer. Vi gennemgår dagligt/ugentligt, hvordan man først beder om hjælp hos makker, derefter sætter klemme og i ventetiden laver stille aktiviteter. Vi taler med eleverne om vigtigheden af at passe på egne og klassens ting, således at klasselokalet, fællesrummene og hele skolen er et rart sted at være. Aftaler ved lærerfravær: Der oprettes en mappe/kasse med materialer fra flere fag samt lege og aktiviteter, som vikarer kan anvende. Ved aftalt fravær sørger læreren for at der ligger vikarmateriale til vikaren. IT i undervisningen: Der er i 3. klasserne installeret smartboards i alle klasselokaler. Disse vil blive brugt dagligt i den almindelige undervisning som: - tavle - internetopkobling - filmfremviser - portal for digitale læremidler (læs nærmere om disse i årsplanerne for de enkelte fag) I årsplanerne for de enkelte fag kan der læses om hvordan der specifikt arbejdes med de, for de enkelte fag relevante IT-faglige og IT-pædagogiske arbejdsformer. Herudover vil vi på 3. årgang have fokus på introduktion og brugen af ElevIntra. Det er et mål at - eleverne opnår kendskab til væsentlige dele af ElevIntra (såsom beskedsystemet, samlemapper og afleveringsmapper)
Anderledes undervisningsforløb: TVÆRFAGLIG TEAMUGE 41: CYKLER På tværs af fagene billedkunst, færdselslære og kl. tid skal vi bruge cyklen som genstand for billede og skulpturarbejde og samtidig arbejde med grundlæggende færdselslære. Vi vil i denne forbindelse arbejde med områderne: - Sikker trafikal adfærd - Samspil og risici - Ansvarlighed i trafikken I 3. klasse vil vi fokusere særligt på elevens egen rolle som cyklist og arbejde ud fra spørgsmålene: - Hvordan skal min cykel være, hvis den skal overholde færdselsreglerne? - Hvordan skal jeg meddele mig til andre trafikanter? - Hvad betyder de forskellige trafikskilte? - Hvad skal jeg gøre i trafikken, hvis der sker uheld? Undervisningen vil foregå i et samarbejde med fritidshjemmet Lunden og skolens politibetjent. Eleverne får mulighed for at gennemføre den lille cykelprøve hos skolens trafiklærer. TEATERPROJEKT UGE 5-6: ODYSSEEN I januar måned skal vi arbejde med et teaterprojekt på hele årgangen. I første omgang bliver det primært fagene historie, musik, dansk og billedkunst, men de sidste to uger op til vinterferien vil alle fag være involveret. Forestillingen kommer til at handle om Odysseus rejse. Vi skal lære om det gamle Grækenland og de græske guder. Vi skal træne gentaget læsning, arbejde med at bruge kropssproget og stemmen som udtryksmiddel, udvikle forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk, og desuden arbejde med billeder, lyd og tekst i dramatisk form. Projektet afsluttes med en forestilling for børn og forældre. SYMFONIORKESTRETS VERDEN UGE 13: I et tværfagligt forløb med dansk og musik vil vi arbejde med orkestret både som ensemble og som arbejdsplads. Eleverne får kendskab til et symfoniorkesters opbygning samt instrumenterne, dirigentens rolle og hans samarbejde med orkestret. Eleverne får mulighed for med egne ører og øjne at opleve det store orkester for fuld udblæsning ved en generalprøve med DR Symfoniorkester. Som afslutning på forløbet skal eleverne udfærdige en anmeldelse af oplevelsen til orkestret. Med forløbet ønsker vi, at fremme elevens alsidige udvikling og gøre dem fortrolige med denne form for kultur. Holdtimer/ressourcetimer: I skoleåret 2013-2014 vil der være givet holdtimer i dansk og matematik i form af ekstra lærerressourcer i disse fag. Læs mere om hvordan disse holdtimer/ressourcetimer bliver brugt i de enkelte fags årsplaner
Erstatningstimer: På grund af lockouten af lærerne i april måned 2013 har 3. årgang mistet en del timer, som de vil blive kompenseret for dette skoleår. 3U har samlet set 40 lektioner til gode i de humanistiske fag, og 3V har samlet set 80 lektioner til gode (fordelt med 40 lektioner i de humanistiske fag, 20 lektioner i naturfagene og 20 lektioner i de praktisk/musiske fag). På 3. årgang vil erstatningstimerne blive brugt til tværgående forløb og kulturelle oplevelser for eleverne. Der kan være tale om ekstra timer udover skemaet eller der kan være tale om flere lærerressurser i enkelte timer. De timer der skal bruges til naturvidenskabelige fag vil primært blive brugt i forbindelse med tværfarlige matematikdage i Zoologisk have i efteråret 2013 samt tværfagligt matematik/billedkunst forløb på Thorvaldsens museum i foråret 2014. De humanistiske timer og de praktisk musiske timer vil først og fremmest blive brugt i forbindelse med årgangens store teaterprojekt mellem jul og vinterferien. Herudover kan nogle af timerne bruges i forbindelse med teamuge 41, hvor årgangen arbejder med temaet CYKLER, samt til vores kulturelle arrangementer såsom teatertur (Nøddeknækkeren) og tur til DRs symfoniorkester.