Studieguide MED FORBEHOLD FOR ÆNDRINGER Master i offentlig kvalitet og ledelse 1. semester Videnskabelig teori og metode Theory and methodology of science Tidsmæssig placering af undervisning: September december 2015 Tidspunkt for prøve: Den 14. 21. december 2015 Opdateret den 7. juli 2015 1
Indhold De studerendes forudsætninger...3 Modulbeskrivelse...3 Læringsudbytte...3 Undervisnings- og arbejdsformer...4 Omfang...4 Lektionsplan...5 Prøveform og bedømmelse... 11 Evaluering af modulet... 11 Modultovholder... 11 Studiekoordinator... 11 Studieleder... 11 Undervisere... 12 Oversigt over anbefalet litteratur... 13 2
De studerendes forudsætninger Optagelse på MPQM-uddannelsen eller tilsvarende uddannelse. Modulbeskrivelse Formålet med Videnskabelig teori og metode er, at de studerende opnår grundlæggende akademiske og forskningsmetodiske kompetencer, så de kan vurdere videnskabelig litteratur, kan formulere afgrænsede forskningsspørgsmål samt kan tolke egne og andres resultater, alt ud fra et anvendelsesperspektiv. Undervisning i metodemodulet omfatter følgende: Introduktion til videnskabsteori herunder dens betydning for videnskabeligt arbejde og forudsætning for forskningsmetodologien introduktion til relevante grundbegreber og forskningsmetoder (både kvalitative og kvantitative) og vurderinger af metodernes anvendelighed til forskellige undersøgelses- og forskningsformål statistik for brugere af statistiske resultater opgaveskrivning, herunder akademisk skrivning, problemformulering, argumentations- og fremstillingsteknik kritisk litteraturlæsning. Læringsudbytte Modulet giver de studerende følgende kompetencer: De studerende har viden om og forståelse for: videnskabsteoretiske emner, så de kan forstå videnskabsteori som et fundament og ramme for videnskabeligt arbejde, herunder de videnskabsteoretiske forudsætninger for forskningsmetodologien forståelse af kvalitativ og kvantitativ metode statistiske metoder De studerende har færdigheder til at: læse og vurdere forskellige typer af videnskabelige artikler, herunder forholde sig kritisk til de anvendte forskningsmetoders relevans og anvendelighed, forskningsresultater og mulige fejlkilder samt overveje studiernes konsekvens for deres egen praksis (implementering). vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger indenfor deres egen praksis og reformulere disse problemstillinger til et undersøgelses- og forskningsspørgsmål, der kan analyseres videnskabeligt, samt begrunde og vælge relevante analyseog løsningsmodeller. foretage kritisk vurdering af statistiske analysemetoder og deres anvendelse Den studerende har kompetencer til at: formulere afgrænsede og præcise undersøgelses- og forskningsspørgsmål, 3
diskutere forskningsmetoders anvendelighed i forhold til forskningens formål designe et kvalitativt eller et kvantitativt studie Undervisnings- og arbejdsformer Undervisningen afvikles almindeligvis med to lektioner á 3-4 konfrontationstimer per weekend fordelt over hele semesteret og med maksimalt 30 KT. Modulet består af et antal konfrontationstimer samt andre selvstændige eller gruppebaserede læringsaktiviteter før, under og efter undervisningssessionerne, og der undervises (overvejende) på dansk. Omfang Vejledende fordeling af arbejdsbelastning ved maksimalt antal KT: Aktivitet Arbejdstimer Konfrontationstimer 30 Forberedelse 77,5 Øvelser og gruppearbejde 0 Prøveforberedelse Prøve 30 I alt 137,5 4
Lektionsplan Lektion 1: At tænke, arbejde og skrive akademisk Tidspunkt: Fredag d. 4. september 2015 kl. 9.15-12.00 Underviser: Eva Draborg Formålet med lektionen er at introducere til akademisk tænkning, strukturering og skrivning. Rienecker L, Jørgensen PS. Den gode opgave. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2012. Dette er en opslagsbog, I skal bruge gennem hele studiet, men den skal ikke læses som forberedelse til undervisningen Supplerende litteratur Andersen I. Den skinbarlige virkelighed. Samfundslitteratur, København 2010 Lindahl M, Juhl C. Den sundhedsvidenskabelige opgave. Vejledning og værktøjskasse. FADL s forlag, København 2010 Lektion 2a: Videnskabsteori Tidspunkt: Lørdag d. 5. september 2015 kl. 12.30-14.15 Underviser: Jan Toftegaard Støckel Her gives en forståelse af helt grundlæggende videnskabsteoretiske problemstillinger, et overblik over fællestræk og forskelle mellem væsentlige forskningsmetoder, og en forståelse af sammenhæng mellem forskningsspørgsmål og -metoder. Emner: Videnskabsteoretiske grundspørgsmål Forskningsmål og metoder 5
Høyer, K. Hvad er teori, og hvordan forholder teori sig til metode? I Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Købehavn: Munksgaard; 2011: 17-41 Bjerg, O. Metoder og erkendelsesteori. I Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Købehavn: Munksgaard; 2011: 42-60 Supplerende litteratur Andersen, I. Den skinbarlige Virkelighed, Frederiksberg: Samfundslitteratur, 5.udgave; 2011:9-48. Lektion 2b: Introduktion til kvalitativ metode Tidspunkt: lørdag d. 5. september 2015 kl. 14.30-16.15 Underviser: Jan Toftegaard Støckel Formålet med undervisningen er, at den studerende skal opnå teoretisk og praktisk erfaring med kvalitative forskningsmetoder. De studerende skal introduceres til de væsentligste og hyppigst anvendte kvalitative metoder. Undervisningen omkring kvalitative metoder skal tilskynde den studerende til selvstændigt at anvende kvalitative metoder i forhold til egen praksis. Undervisningen vil bestå af følgende hovedelementer: - Introduktion til praktisk anvendelse af kvalitative forskningsmetoder såsom: semistruktureret interview, fokusgruppe interview og deltagerobservation. - Øvelser i og diskussion af kvalitative forskningsmetoder. - Øvelser i analyse og fortolkning af kvalitativt indsamlede data. Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; 2010. Del 1 kapitel 1 s. 29-53, kapitel 2 s. 55-80; del 2 kapitel 9 s. 185-205, kapitel 10 s. 207-237; del 3 kapitel 23 s. 489-499. Lektion 3: Introduktion til kvantitativ metode Tidspunkt: Fredag d. 9. oktober kl. 12.30-16.15 Underviser: Carsten Ulstrup 6
De studerende skal her introduceres til de teoretiske forudsætninger for de forskellige kvantitative metoder, samt til de væsentligste og hyppigst anvendte kvantitative metoder indenfor social- og sundhedssektoren. De studerende skal herudover oparbejde forudsætninger for at forstå og vurdere simple statistiske udtryk herunder epidemiologiske mål og deskriptiv statistik. Det er målet at de studerende efter gennemførelsen af alle lektionerne vil blive i stand til at kunne læse og forholde sig kritisk til den anvendte statistik i de fleste videnskabelige artikler. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011 Supplerende litteratur Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, 2011. Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Lektion 4: Undersøgelsesdesign Tidspunkt: Lørdag d. 10. oktober 2015 kl. 08.15-12.00 Underviser: Carsten Ulstrup Formålet er her at introducere de studerende til forskellige undersøgelsesdesigns, fx eksperimentel, tværsnits- og tidsseriedesign samt case-control-studier m.v. Desuden introduceres der til grundlæggende stikprøveteori. Endvidere gennemgås forskellige dataindsamlingsmetoder. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011 7
Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): 227-234. Supplerende litteratur Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, 2011. Lektion 5: Introduktion til kvalitativ metode (fortsat) Tidspunkt: Fredag d. 13. november 2015 kl. 09.15-12.00 Underviser: Jan Toftegaard Støckel Formålet med undervisningen er, at den studerende skal opnå teoretisk og praktisk erfaring med kvalitative forskningsmetoder. De studerende skal introduceres til de væsentligste og hyppigst anvendte kvalitative metoder. Undervisningen omkring kvalitative metoder skal tilskynde den studerende til selvstændigt at anvende kvalitative metoder i forhold til egen praksis. Undervisningen vil bestå af følgende hovedelementer: - Introduktion til praktisk anvendelse af kvalitative forskningsmetoder såsom: semistruktureret interview, fokusgruppe interview og deltagerobservation. - Øvelser i og diskussion af kvalitative forskningsmetoder. - Øvelser i analyse og fortolkning af kvalitativt indsamlede data. Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; 2010. Del 1 kapitel 1 s. 29-53, kapitel 2 s. 55-80; del 2 kapitel 9 s. 185-205, kapitel 10 s. 207-237; del 3 kapitel 23 s. 489-499. Lektion 6: Spørgeskemaundersøgelser Tidspunkt: Lørdag d. 14. november 2015 kl. 12.30-16.15 8
Underviser: Carsten Ulstrup Formålet med undervisningen er at sætte den studerende i stand til at udarbejde spørgeskemaer til kvantitative undersøgelser, og at den studerende bliver i stand til at vurdere spørgeskemaundersøgelsers validitet, reliabilitet og anvendelighed. Desuden gennemgås det samlede forløb fra problemformulering over forskningsdesign og dataindsamlingsmetode til opstilling af hypoteser og statistisk analyse. Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011 Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Supplerende litteratur Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008. Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. København 2011 Lektion 7: Kritisk litteraturlæsning Tidspunkt: Fredag d. 27. november 2015 kl. 12.30-16.15 Underviser: Karla Douw Formålet med lektionen er at få redskaber til at kunne læse og kritisk vurdere forskellige former for empiriske undersøgelser Jørgensen J, Hansen HP. Kapitel 4. Vurdering af litteratur. Fra Kristensen FB, Sigmund H. (reds.) Metodehåndbog for medicinsk teknologivurdering. Sundhedsstyrelsen, Enhed for Medicinsk Teknologivurdering, Købehavn 2007, pp. 59-70. Ogrinc G, Mooney SE, Estrada C, Foster T, Goldmann D et al. The SQUIRE (Standrads for QUality Improvement Reporting Excellence) guidelines for quality improvement reporting: explanation and elaboration. Qual Saf Health Care 2008; 17 (suppl 1):i13-i32. 9
Supplerende litteratur Greenhalgh T. How to read a paper. The basics of evidence-based medicine. Wiley- Blackwell; BMJ Books, Chichester 2010. Lektion 8: Analyse af kvantitative og kvalitative data Tidspunkt: Lørdag d. 28. november 2015 kl. 08.15-12.00 Underviser: Carsten Ulstrup At introducere de studerende til grundlæggende statistiske analysemetoder, fx tests for uafhængighed (chi-i-anden-test), t-test for ens middelværdier og associationsmål. Det er målet, at de studerende bliver i stand til at anvende analysemetoderne på egne data. Desuden introduceres de studerende til lineær regressionsanalyse og logistisk regression. Målet er her, at de studerende bliver i stand til at fortolke analyser, som præsenteres i artikler, rapporter m.v. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011 Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): 227-234. Supplerende litteratur Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, 2011. Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008. 10
Prøveform og bedømmelse Prøveform og -betingelser Modulet udprøves ved prøveform 2C; Skriftlig opgave med bundet emne med syv dages besvarelsestid. Internt bedømt. Bestået/Ikke bestået. Opgavebesvarelsen må maksimalt fylde 28.800 anslag med mellemrum; ekskl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag og skal i øvrigt følge "Generelle retningslinjer for skriftligt arbejde ved MPQM". Bilag må max. fylde 19.200 anslag med mellemrum. Bilag er ikke en del af opgaven, som skal skulle læses uafhængigt af bilag. Ved Ikke bestået i første forsøg gennemføres omprøve ved samme prøveform og formalia som ved ordinær prøve. Kriterier for udtømmende målopfyldelse For at kunne opnå karakteren Bestået ; den tilstrækkelige præstation (svarende til karakteren 02), skal den studerende demonstrere minimal acceptabel grad af de i modulet beskrevne kompetencemål. Det betyder, at den studerende selvstændigt skal kunne søge og vurdere videnskabelig litteratur og herunder også kritisk forholde sig til datagenererings- og analysemetoder samt kunne vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger indenfor egen praksis og kunne forholde sig til hhv. kvalitative og kvantitative analysemetoder. Evaluering af modulet Modulet evalueres både mundtligt i en af de afsluttende lektioner og skriftligt via SDUs elektroniske evalueringssystem ved afslutning af semesteret. Modultovholder Eva Draborg, lektor, Institut for Sundhedstjenesteforskning Sundhedsøkonomi & COHERE, J.B. Winsløws Vej 9B, 5000 Odense C, Tlf. 65 50 30 65, e-mail: edraborg@health.sdu.dk Studiekoordinator Elisabeth Bjørnson Marcussen, Mastersekretariatet, Campusvej 55, 5230 Odense M, email: emarcussen@sam.sdu.dk, tlf. 65 50 43 47. Studieleder Eva Draborg, lektor, Institut for Sundhedstjenesteforskning Sundhedsøkonomi & COHERE, J.B. Winsløws Vej 9B, 5000 Odense C, Tlf. 65 50 30 65, e-mail: edraborg@health.sdu.dk 11
Undervisere Eva Draborg, lektor Institut for Sundhedstjenesteforskning, e-mail: edraborg@health.sdu.dk Jan Toftegaard Støckel, lektor, Institut for idræt og biomekanik, e-mail: jtoftegaard@health.sdu.dk Carsten Ulstrup, ekstern lektor, Institut for sundhedstjenesteforskning, e- mail:culstrup@health.sdu.dk Karla Douw, adjunkt, Institut for sundhedstjenesteforskning, e-mail: kdouw@health.sdu.dk 12
Oversigt over anbefalet litteratur Bøger: Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; 2010. Del 1 kapitel 1 s. 29-53, kapitel 2 s. 55-80; del 2 kapitel 9 s. 185-205, kapitel 10 s. 207-237; del 3 kapitel 23 s. 489-499. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København 2012. Enheden for Brugerundersøgelser - Region Hovedstaden. Spørg brugerne, København 2011. Kan eventuelt hentes her: http://patientoplevelser.dk/sites/patientoplevelser.dk/files/spoerg_brugerne.pdf Rienecker L, Jørgensen PS. Den gode opgave. Samfundslitteratur, Frederiksberg 2012. Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. København, Munksgaard; 2011 Artikler: Jørgensen J, Hansen HP. Kapitel 4. Vurdering af litteratur. Fra Kristensen FB, Sigmund H. (reds.) Metodehåndbog for medicinsk teknologivurdering. Sundhedsstyrelsen, Enhed for Medicinsk Teknologivurdering, Købehavn 2007, pp. 59-70. Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: 295-304. Ogrinc G, Mooney SE, Estrada C, Foster T, Goldmann D et al. The SQUIRE (Standrads for QUality Improvement Reporting Excellence) guidelines for quality improvement reporting: explanation and elaboration. Qual Saf Health Care 2008; 17 (suppl 1):i13-i32. Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): 227-234. Supplerende litteratur: (hvis dette ønskes, indhentes litteraturen selv) Andersen, I. Den skinbarlige Virkelighed, Frederiksberg: Samfundslitteratur, 5.udgave; 2011:9-48. Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, 2008 (kapitel 1-6). Greenhalgh T. How to read a paper. The basics of evidence-based medicine. Wiley- Blackwell; BMJ Books, Chichester 2010. Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, 2011 (kapitel 1-4 og 7-9). Lindahl M, Juhl C. Den sundhedsvidenskabelige opgave. Vejledning og værktøjskasse. FADL s forlag, København 2007 13
14