18 High Street Niveau 4. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Forløbet 18 High Street tager udgangspunkt i et hus, hvor eleverne møder to forskellige familier. De får et indblik i de forskellige familiers sammensætning og hverdag gennem fortællinger fra børnene i de respektive familier, som er på samme alder som eleverne. Gennem historien og de forskellige tekster og øvelser tilegner eleverne sig viden om familie, familieformer, hverdagsliv, professioner og kulturer. Forløbet er tilrettelagt således, at det henvender sig til 4.-5. klasse, da tekstmængden er begrænset og opgaverne forenklede. Fokus på sprog Hvert kapitel indledes med en keyword-opgave, hvor eleverne får kendskab til nøgleord, som vil hjælpe dem med at forstå det, de læser og lytter til. Disse ord er ikke glosseret i teksten. Hvis du vil udfordre dine elever, kan du bede dem om at slå gloserne fra, når de læser teksterne. I enkelte kapitler bliver eleverne opfordret til at samle ord til deres egen ordbog, My Own Dictionary. De skal som minimum samle ord under et tema, The house, men kan også lave undertemaer. Ved at arbejde med kategorier, styrker de deres ordforrådstilegnelse. Kultur Forløbet lægger op til flere kulturmøder, da eleverne i de to familier møder børn med forskellige kulturelle-, familiære og etniske baggrunde. De lærer på den måde, at engelsk kan tales på flere forskellige måder, og at man som barn kan komme fra meget forskellige familier. Side 1 af 7
Library Undervejs i forløbet henvises til en tekst(er), som ligger i Library. Det er tekster, som du kan bruge til at differentiere din undervisning, eller tekster som eleverne selv kan læse eller bruge uden for undervisningen. Faglige mål Forløbet tager udgangspunkt i de færdigheds- og vidensmål, som skal være opfyldt efter 4. klasse. De konkrete mål tager udgangspunkt i Fase 4. Læringsmål og tegn på læring Færdigheds- /vidensmål Omsatte læringsmål Aktiviteter Tegn på læring kan være Overordnet færdigheds- og vidensmål Overordnet læringsmål Overordnede aktiviteter Tegn på læring i forhold til det overordnede læringsmål Skrivning Eleven kan skrive enkle Eleven kan lave en Project: Trin 1: Eleven skriver enkeltord beretninger om egen hverdag / bog om sit hjem og Web 2.0 - Media og/eller usammenhængende Eleven har viden om enkle bindeord sin familie. book eller WriteReader sætninger til billederne i sin digitale bog. Trin 2: Eleven beskriver skriftligt sit hjem og sin familie på engelsk ved at besvare konkrete hjælpespørgsmål med korte sætninger. Trin 3: Eleven beskriver skriftligt sit hjem og sin familie på forståeligt engelsk ved at besvare hjælpespørgsmålene med sammenhængende sætninger. Eleven bruger enkle bindeord. Side 2 af 7
Øvrige færdigheds- og vidensmål Sprogligt fokus Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser / Eleven har viden om ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord Øvrige læringsmål Eleven kan anvende ord og fraser om familie, hjemmet og pligter i hjemmet. Word work: Keywords Double circles (CL) Find someone who (CL) Læsning Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle, fortællende tekster / Eleven har viden om billedstøtte og ordlister til læseforståelse. Interkulturel kontakt Eleven har viden om kulturs betydning for forståelse af sig selv og andre / Eleven har viden om kulturs betydning for forståelse af sig selv og andre. Engelsk som adgang til verden Eleven er nysgerrig efter at høre forskellige typer engelsk / Eleven har viden om enkle træk ved forskellige typer af engelsk i verden. Eleven kan lytte til og forstå hovedindholdet af Raj og Lucys beretninger om deres hjem, familie og pligter. Eleven opnår viden om engelsk hverdagskultur og kulturel diversitet og kan spejle sig i mødet med børn, der har forskellig kulturel baggrund. Eleven hører engelsk med indisk dialekt i mødet med Raj s bedstemor. Listening: Multiple choice Team Quiz (CL) Hele forløbet: Forløbets ramme er kulturbærende Listen to the recipe: Sorteringsopgave Eleven hører opskriften på engelsk med indisk accent Side 3 af 7
Opgavevejledning Lets start Family words Du kan starte med at repetere de engelske ord på familiemedlemmer, inden eleverne selv går i gang med at arbejde. I forløbet skal de bruge ordene: sister, brother, mother/mum, father/dad, grandmother/grandma, grandfather/grandpa. Eleverne skal printe to kopiark ud, inden de kan løse opgaven. I opgaven skal eleverne matche de forskellige familiemedlemmer med de korrekte familietitler. Family tree Eleverne skal lave deres eget stamtræ på hjemmesiden http://www.familyecho.com/. Her er det vigtigt, at eleverne husker at udfylde både navn, køn, fødselsdagsdato samt familietitel. Du kan vælge at differentiere opgaven og lade nogle elever udfylde mere end foreskrevet. Det er naturligvis også en mulighed at lave stamtræerne på papir, hvis I ønsker at hænge dem op i klassen. 18 High Street Click and listen Eleverne får en introduktion til huset, 18 High Street, som er omdrejningspunktet for forløbet. Det er en lytteopgave, hvor eleverne skal klikke på billedet for at få informationer. Opgaven findes på to niveauer. Level 1 er lettest og kan løses alene, mens Level 2 er sværere og skal løses af teams på 4 elever. Level 1: Multiple choice opgave, hvor eleverne skal lytte efter specifik information. Der er ét spørgsmål til hver lyttedel. Level 2: En quiz med et konkurrenceelement, hvor eleverne skal have en mere detaljeret forståelse af det, de har lyttet til. Side 4 af 7
The Khans Present your family Eleverne skal forberede og give en kort, mundtlig præsentation af deres familie i dobbeltcirkler. De kan her støtte sig til hjælpespørgsmålene på siden, til Rajs præsentation samt det stamtræ, de lavede i indledningen af forløbet. Double circles Eleverne stiller sig op i dobbeltcirkler og præsenterer deres familier for hinanden. Du bestemmer, hvor lang tid de får, og hvornår der skiftes partner. Bemærk at Trin 5 ikke er relevant i denne øvelse. Dobbeltcirkler Trin 1 Trin 2 Trin 3 Trin 4 Trin 5 Halvdelen af klassen former en cirkel og vender ryggen imod cirklens centrum. Den anden halvdel af eleverne danner en cirkel udenom, således at hver elev stiller sig ansigt til ansigt med en fra indercirklen. Læreren stiller et spørgsmål. Partnerne diskuterer i den aftalte tid. Partnerne takker for snakken, og ydercirklen rykker en person til højre. Læreren stiller et nyt spørgsmål, og eleverne diskuterer med deres nye partnere. Kagan Cooperative Learning. Jette Stenlev og Spencer Kagan, Alinea. Indian Food Keywords Mange elever har muligvis ikke kendskab til indisk mad, madlavning og diverse ord relateret til dette emne. I den første ordforrådsopgave skal de placere de mest centrale ord i en sætning. Chicken Tikka Masala ingredients Herefter følger en billedordbog med de ingredienser, som er med i lytteøvelsen. Eleverne kan klikke på billederne og høre, hvad det hedder på engelsk. Listen to the recipe I lytteøvelsen skal eleverne liste de forskellige ingredienser i den rigtige rækkefølge i takt med, at de optræder i lytteøvelsen. Nogle af ingredienserne optræder flere gange. Side 5 af 7
Teksten bliver læst op af Rajs bedstemor, som snakker med indisk accent. The Smiths Write a letter to Lucy Lucy introducerer sin familie og hvordan de bor i den tekst, eleverne skal læse, inden de løser opgaven. Eleverne kan bruge Lucys beretning som skabelon for deres brev. House chores Roundtable Eleverne laver en Bordet Rundt og brainstorme over de pligter, som de udfører i hjemmet. Saml gerne op på tavlen med et fælles mindmap over klassens pligter. Bordet rundt Trin 1 Læreren stiller en opgave, som har mange svar. Trin 2 Team-medlemmer skriver efter tur et svar på arket og giver pen og ark videre til den næste. Kagan Cooperative Learning. Jette Stenlev og Spencer Kagan, Alinea. Find someone who Eleverne skal lave en liste med pligter. I kan også vælge at lave en fælles liste over de pligter i klassen, som eleverne kan bruge. Find en, der Step 1 Eleverne rejser sig og går rundt i klassen. Eleverne rækker en hånd i vejret, til de har fundet en partner. Step 2 Partner A stiller Partner B et spørgsmål. Partner B svarer, og Partner A noterer hans/hendes navn. Step 3 Partner B tjekker, at Partner A har skrevet rigtigt på sin seddel. Partner B stiller nu Partner A et spørgsmål og noterer svar. Side 6 af 7
Step 4 Partner A tjekker, at Partner B har skrevet rigtigt på sin seddel. Step 5 Partner A og Partner B siger farvel og rækker hånden i vejret for at finde nye partnere. Kagan Cooperative Learning Project Ved at bruge et digitalt program, kan eleverne integrere mundtlighed og skriftlighed i samme produkt. På siden er der forslag til programmer, som eleverne kan bruge til at lave deres bog/præsentation i. Bogen kan naturligvis også laves på papir. Hvis I vælger den løsning, skal I finde ud af, hvordan den mundtlige del i form af lyd/video kan integreres. Side 7 af 7