BC-Syd- 1. int. praktikdag i ugen i butik/flensborg KBH 1 praktikdag i Malmø Eller som en praktikuge, i et tæt på land. hvad med
- EUREKA! PIU kontorer Materiale omkring i verden - Det kunne bemandes med studentermedarbejder som er i praktik på ambassaderne. - Rigtig godt hvad med - Fantastisk IDE! jeg vil med
En overbygning på erhvervsuddannelserne som er international/innovation, f.eks. 1 år ekstra på SU - f.eks. på T&L er der jo trin 3 som er en overbygning der er international og den er lønberettiget! hvad med - Især flybranchen kunne være interesseret i at arbejde med det helt konkret. - Sørge for at der i det internationale år både er meget udlandstid + sprogeksamener på A- niveau når de kommer hjem.
Få dyrket muligheden for at få auto hovedforløbselever til Bayern (BMW+AUDI), via personlige kontakter i Bayerske handels og industri kammer. - Udbygge tekniske og sproglige kompetencer i samarbejde med andre tekniske skoler i DK. hvad med - Et samarbejde med tekniske skoler i udlandet, lade elever tage skoleophold i udlandet også. - Lave et dansk netværk blandt autoskolerne i DK. - Arbejde med kulturforskellene i mellem Sydtyskland og Danmark. (Måske også på tværs af skoler i DK).
International linje på HG - Gøre brug af Leonardo mobilitet til at finansiere et kort ophold under basis forløb. - Lærer om PIU - Hvem kan hjælpe mig? - Hvordan søger jeg praktikplads i udlandet? - skabe et netværk til virksomheder i udlandet. (HG1+HG2 med praktikophold i udlandet hovedforløb PIU) hvad med - At lærerne deltager i mobilitetsophold sammen med eleverne. - Indtænke ECVET, sådan at den kunne organiseres både job swap for lærerne og study swap for eleverne. - Skabe venskabsgrupper i udlandet og bruge blended learning digital kontakt i klasserummet.
bruge - Elevernes egen motivation til - Motiverer eleverne opstår læring + faglighed. At udvikle et værktøj til at spotte de elever, der er egnede til udlandsophold, og sortere de elever fra der ikke er egnede. Lysten, modenhed, åbenhed er vel vigtige faktorer? hvad med - Hvordan kan man bedømme om en elev egner sig? Man må sælge ideen til eleverne, er de egnede får de vel lyst? (motivation er til stede) - Få lærere med på evt. talent spotningen til mobilitetsophold. - Udvikle en proces, der dækkede de pinde som blev nævnt i sønnens temadag. - motivation - læringsmål - osv.
- Ansatte udenlandske undervisere eller jobswop. International klasse med udgangspunkt i kultur og arbejdsforhold samt praktik i udlandet. - Med erhvervslivet som omdrejningspunkt i forløbet + masser af sprog & kultur. hvad med - ECVET? kunne give fleksibilitet i forhold til blended learning. - Bruge venskabsklasser i udlandet (blended learning) hvor eleverne kommunikerer og forholder sig til samme emner. - Inddrage erhvervslivet i udvalgte lande til at bidrage i forbindelse med elevernes praktik i udlandet.
- Husker at bruge lærerne som rollemodeller - inddrager dem så de trækker positivt med. At sende flere SOSU elever ud med PIU i ophold med varighed af 4 uger. - Forberede eleverne kulturelt, fagligt på de udfordringer de kan møde på vejen. Sætte dem ind i HVORDAN man gør hvad med - At finde formaliserede kontakter i udlandet (udenfor EU) og lave aftalte finansieringsmuligheder. - Lade tidligere udsendte elever være med til at inspirere til opholdene og håndtere udfordringerne. - Se på uddannelse i udlandet svarer det til de danske kulturelle barrierer?
Progression i udlandstilbud: - Hvordan får vi udfordret eleverne til at deltage i et mobilitetsophold? - Digitale venskabsklasser som indledning til praktikopholdene. Grundforløb: Studieture (Comenius) Og kortere praktik i det nære udland (Leonardo) Hovedforløb: Længere praktik (Leonardo) Praktik for motiverede (PIU) længerevarende 3-12 måneder. hvad med - At invitere samarbejdspartnere fra udlandet til at holde oplæg om hvad de kan tilbyde? - Fokus på egen kultur og andre kulturer. + effekten, den positive effekt / få elever til at fortælle. - Fortælle den gode historie, lave internationale temadage med fokus på fordelene og andres erfaringer.
- Brugte Europass? Et evalueringsredskab til efter mobilitetsopholdet hvor det faglige evalueres mhp. innovation indenfor faget. - God ide! Man kunne lave det som et fælles projekt mellem flere skoler evt. i samarbejde m. styrelsen. hvad med - Faglighed i forhold til uddannelse/skole - Holde temadag hvor elever der har været af sted mødes, og fortæller hvor de er kommet til siden sidst? - På egen skole udarbejdet et sådant redskab! Tilrettet de enkelte hovedforløb
Udveksling af elever på transportskoler i DK + udland. - Få diskuteret perspektiverne med transportfaglærerne så de bliver tændt på ideen. hvad med - Få givet inspirationen videre til de danske virksomhedere, de kan måske hjælpe med kontakten. - Inddrage branchens rejsevante folk ifm. at behovsundersøge i hvad skal man kunne om 5 år.
- Fik de danske virksomheder der har internationale afdelinger. Ja så kun der måske hurtigere etableres et samarbejde. Bygge/anlæg Tømrer/snedker Hovedforløb tage deres engelsk undervisning i England. - Hvor længe og på virksomheder eller på uddannelsesinstitutioner kunne også være kombineret praktik og teori i udlandet. hvad med - Meningen at de skal have engelsk undervisningen på en bygge / anlægs skole i England. 3 ugers varighed. - Kunne man integrere internationalisering indenfor bygge og anlæg viden om og arbejde med store anlægsprojekter som - Sende de samme elever, med samme mål til Malta hvor der også undervises i engelsk.
- Og disse 3 ugers mobilitetsophold kan finansieres af Leonardo. International IT-supporter Ophold i Dublin i forbindelse med uddannelsen f.eks. hos IBM, Facebook, Google, Cisco og Microsoft. - Det kunne måske også overføres til USA, Silicon Valley - videreudvikles. hvad med - At lave samarbejde med EUX-elever på datatekniker uddannelsen så de kan komme af sted på 3 ugers ophold allerede i grundforløb. Så de opnår mest mulig synergi. - Overveje om I også vil optage elever på den internationale linje, fra resten af Europa. - Lade sig inspirere af andre skoler f.eks. TEC Frederiksberg der også arbejder med en international linje/forløb indenfor IT. Eller få udenlandske elever på skoleophold i DK på den internationale linje.
Større grad af integration af internationalisering i undervisningen. Fx gennem længevarende grundforløb (eksempelvis i 10 uger), der integrerer og skaber sammenhæng mellem en række eksisterende fag på de enkelte uddannelser. - Hvordan skal det finansieres. Er der unge, der ønsker at deltage i uddannelsen hvor der indgår internationale ophold. hvad med - Bruge elever der allerede har været sendt ud som en slags gæste lærer / inspiration. - Det er vigtigt med underviserne! De er afgørende for motivationen. Tanken er ikke at oprette nye fag/forløb men at skabe større sammenhæng mellem de eksisterende. Det er mere et strukturelt spørgsmål. - Sikre sig at lærerne havde lyst og kompetencer til at gennemføre disse internationale tiltag.
- Spanien Arrangere at hver enkelt elev påbegynder sit internationale netværk ved at have løbende kontakt med minimum 2 elever i andre lande på venskabsskoler. Opbygges & vedligeholdes ved studiebesøg, Skype etc. - Engelsk hvad med
- Man kunne bo hos hinandens familier. Udvikle nogle udvekslingsmuligheder sådan at elever i både DK og vores partnerlande får skoleophold/virksomhedsbesøg. - Forberede elever med samarbejde gennem Skype osv. hvad med - Husk at søge penge!
Internationale automekaniker. - Bruge erhvervslivet - Gå via importøre til f.eks. Opel- og derigennem få skabt faste udstationeringer. - Konceptet kan bruges på mange uddannelser - Fast koncept - Systematiseret Hvordan skaber jeg en klar international profil på en konkret erhvervsuddannelse? Både mobilitet og på hjemmebane. - Importører kan få bedre lærlinge - kender ikke til det specifikke bilmærke. hvad med - Brancher kan være døråbnere - Danske bilimportører - DI - HR virksomhed i udlandet / Opel. - Konceptudvikling
Længere ophold 3 måneder for grundforløbs elever på Malta. Færdig pakke med faste samarbejdspartnere. - Færdige pakker er en mulighed for enkelte elever eller grupper? hvad med - Koble mentorelever fra modtagerland på de udsendte elever > tryghed, tilhørsforhold. - Lave et samarbejde med aktuelle uddannelsesinstitutioner så der både er teori + praksis i forløbet.
Internationalt GF- SOSU med praktik i Europa. - men hvilke muligheder? Større engagement fra danske samarbejdspartnere (danske praktikker) udsendelse af rep. fra disse. - Kan støttes gennem Leonardo projekt. Vigtigt med solidt netværk af samarbejdsskoler og institutioner i udlandet. Så alle på grundforløb kommer af sted. - Gode erfaringer på SOSU Sjælland med samarbejde med arbejdsgiverne tage uddannelsesansvarlige med på udlandsophold fremmer processen. - 3 ugers fastlagt praktik fra starten. hvad med - Der foreligger et stort forarbejde m.h.t at skaffe virksomhedskontakter men stort forarbejde giver nødvendig tryghed.