SYDDANSK UNIVERSITET Studienævnet ved Det Tekniske Fakultet December 2007 Plan for evaluering af undervisningen Baggrund I henhold til element 3.3 i Delpolitik for Evaluering udøver Studienævnet det formelle ansvar for at evaluere undervisningen og følge op på kvalitetsudvikling af undervisningen. Studienævnet er således hovedansvarlig for udarbejdelse af plan for evaluering af de enkelte undervisningsforløb. I relation til Studienævnets opfølgning på evalueringen af de enkelte faglige forløb kan Studienævnet sammen med studieleder og under relevante institutlederes ansvar iværksætte initiativer til kvalitetsforbedringer. Det kan være såvel i forhold til det enkelte faglige forløb som uddannelsen som helhed. Formål med evaluering Evaluering af undervisningen består af to typer med hver sit formål. Midtvejsevaluering Evalueringen har til formål: at sikre diskussion og afklaring af de studerendes forventninger til studiet og undervisernes forventninger til de studerende at sikre refleksion over læring, kompetenceerhvervelse samt undervisnings- og studieforløb i sammenhæng at udvikle undervisningens kvalitet i henhold til de beskrevne kompetencemål Slutevaluering Evalueringen har til formål: at sikre refleksion over læring, kompetenceerhvervelse samt undervisnings- og studieforløb i sammenhæng at udvikle undervisningens kvalitet i henhold til de beskrevne kompetencemål Slutevalueringen dokumenterer desuden, at evalueringen er foretaget. Procedure Semesterkoordinatorerne og underviserne på de enkelte kurser er ansvarlige for den praktiske gennemførsel af evalueringerne. Det pålægger underviserne at sende resultatet af alle slutevalueringer (sammentælling og konklusion) og evt. dokumentation til deres uddannelseskoordinator og til arkivering hos studiesekretæren. Herefter skal uddannelseskoordinatoren sørge for at bringe evalueringerne videre til behandling i det respektive UUV. På grundlag heraf udarbejder UUV erne hvert semester en redegørelse til Studienævnet. Begge typer af evaluering foretages semestervis. Evalueringerne skal indeholde mulighed for, at den studerende også kan kommentere de enkelte underviseres bidrag til undervisningsaktiviteterne. Der kan
desuden være enkeltkurser på nogle af studiets semestre, der ikke vil være dækket af en semestervis evaluering. Det vil der være muligt at lave tilsvarende evalueringer på de enkelte kurser. Midtvejsevalueringen foretages mindst en gang i semesteret. Der stilles ikke krav til, at midtvejsevalueringen dokumenteres, men den skal dog leve op til ovenstående målsætning. Slutevalueringen skal derimod dokumenteres. Den skal leve op til ovenstående målsætning og skal benyttes som oplæg til afklaring af mål og forventninger over for det næste hold studerende på tilsvarende semester. Forslag til evalueringsmetoder er beskrevet i bilag. Metoderne kan benyttes til begge former for evaluering. Semesterkoordinatorerne og underviserne på de enkelte kurser skal sørge for, at resultatet af slutevalueringen meddeles og arkiveres i Blackboard, således at det er tilgængeligt for de studerende. Hvor evalueringen afdækker væsentlige problemer, har semesterkoordinatoren og de enkelte undervisere pligt til at diskutere konkrete initiativer til afhjælpning af problemerne med institutlederen, uddannelseskoordinatoren og semesterteamet. Eksempler på evalueringsformer: bilag 1-3
Bilag 1 Eksempel på evalueringsform: 1. De studerende informeres af semesterkoordinatoren og underviseren på de enkelte uddannelser om diskussionen ugen før, den finder sted, således at den enkelte studerende får mulighed for at forberede sig. 2. Diskussionen indledes med, at to studerende vælges til henholdsvis dirigent og referent. 3. Dirigenten sørger for at inddele de studerende i grupper af passende størrelse. 4. De enkelte grupper diskuterer herefter indbyrdes, hvordan semesterets aktiviteter indtil dato er forløbet. Gruppediskussionen kan tage udgangspunkt i følgende: faglige, personlige og læringsmæssige kompetencemål sværhedsgrad, relevans sammenhæng pædagogisk metode undervisningsmateriale, formidling af stof evalueringsform egen indsats 5. Efter passende tid fremlægger de enkelte grupper deres konklusioner af de diskuterede emner for underviserne og de øvrige studerende. 6. Dirigenten skriver emnerne / forslagene op på tavlen. Referenten sørger for at skrive emnerne / forslagene ned på papir. 7. Dirigenten leder herefter den fri debat undervisere og studerende imellem. 8. Referenten udarbejder en konklusion over de diskuterede emner og de eventuelle korrektioner af semesterets/kursets forløb, der kan opnås tilslutning til. 9. Den skriftlige konklusion videregives til semesterkoordinatoren og underviseren på de enkelte kurser og lægges på Blackboard.
Bilag 2 Eksempel på evalueringsform: Hver studerende udfylder et skema ved afkrydsning evt. med kommentarer på den stiplede linie. Skemaerne afleveres til semesterkoordinatoren, og efter en sammentælling danner denne grundlag for en debat undervisere og studerende imellem. Sammentællingen og konklusion på debatten udgør den skriftlige dokumentation. 1. Har du været tilstrækkelig informeret om semestertemaet? Ja Betinget ja. Nej.. Ved ikke. 2. Er relevante oplysninger for det daglige studium i tilstrækkelig grad formidlet via Blackboard? Ja. Betinget ja.. Nej... Ved ikke.. 3. Har tilrettelæggelsen af semesteret været i orden? Ja Betinget ja... Nej Ved ikke... 4. Virker pensum logisk opbygget? Ja Betinget ja Nej. Ved ikke... 5. Har udformningen af aktiviteterne virket motiverende? Ja Betinget ja. Nej Ved ikke.
6. Er aktiviteterne af en rimelig sværhedsgrad? For svære Passende... For lette.. Ved ikke. 7. Er der givet tilstrækkelig med opbakning til aktiviteterne? Ja. Betinget ja.. Nej... Ved ikke.. 8. Er de anvendte evalueringsformer motiverende? Ja. Betinget ja.. Nej... Ved ikke.. 9. Er karakterer bedre end bestået / ikke bestået til den løbende evaluering? Ja. Betinget ja.. Nej... Ved ikke.. 10. Hvilken fremlæggelsesform er bedst? Afleveringsopgaver Postersession Skriftlige prøver. Foredrag. Andet (skriv hvad). 11. Hvilken evalueringsform er bedst? Peer assessment. Kun evalueret af underviseren.. Kombination af de to foregående.. Ved ikke... 12. Har du fået tilstrækkelig udbytte af 4 timers blokke? Ja.. Betinget ja... Nej... Ved ikke... 13. Er forholdet imellem projekt, opgaver, 4 timers blokke og læsning på egen hånd passende? Ja.. Betinget ja Nej.
Ved ikke... 14. Er de anvendte lærebøger Gode. Nogenlunde. Dårlige.. Ved ikke... 15. Har semestret sat dig i stand til bedre at tilrettelægge dit personlige hjemmearbejde effektivt? Ja.. Betinget ja Nej. Ved ikke... 16. Har semestret medvirket til at give dig større selvstændighed? Ja... Betinget ja. Nej.. Ved ikke. 17. Har semestret givet dig indsigt i nye ingeniørrelevante problemstillinger? Ja. Betinget ja.. Nej... Ved ikke.. 18. Har semestret givet dig værktøjer til at løse ingeniørmæssige opgaver? Ja Betinget ja Nej. Ved ikke 19. Er du godt motiveret til at gå i gang med næste semester? Ja Betinget ja Nej. Ved ikke 20. Hvor mange timer bruger du om ugen i gennemsnit på dit studium? mindre end 30 timer 30 40 timer 40-50 timer 50-60 timer mere end 60 timer
21. Hvorledes var din arbejdstid fordelt på SDU og hjemme i foregående uge fordelt mellem (skriv timetal): 4 timers blokke øvelser arbejde i projekt gruppen forberedelse på SDU forberedelse hjemme 22. Øvrige kommentarer:
Bilag 3 Kursuskode: Kursus-slut-evaluering xx semester Hver studerende udfylder et skema. Semesterkoordinator/underviser foretager sammentælling, der danner grundlag for debat underviser(e) og studerende imellem. Sammentællingen og konklusionen udgør den skriftlige dokumentation. 1. Svarer indholdet af semesteret/kurset til de forventninger, du fik ved at læse semester-/kursusbeskrivelsen? 2. Finder du, at de emner, der er behandlet, er relevante for din uddannelse? 3. Mener du, at du har fået et udbytte af undervisningen og projektarbejdet, der står i forhold til den tilmålte tid? 4. Føler du dig klar til at gå til eksamen? 5. Har undervisningsformen været hensigtsmæssig? 7. Hvor meget tid har du i gennemsnit brugt om ugen? 8. Bemærkninger: Det udfyldte skema bedes sendt til NN i løbet af indeværende og næste uge, dvs. senest xxxdag den dd/mm/aa, så vi kan snakke om det den dd/mm/aa