Kvalitetsrapport 2010/2011 Haderup Skole Skolevænget 1 7540 Haderup Tlf: 96287920 E-mail: haderup.skole@herning.dk www.haderupskole.dk Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 12
A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Haderup skole har en central plads i lokalsamfundet. Skolen har klasser fra 0. til 9. kl. med et elevtal på ca. 160. Dette tal forventes at stige til ca. 215 i skoleåret 11/12. Bygningsmæssig er skolen bygget sammen med Haderup Kultur og Idrætscenter, hvor undervisningen i hjemkundskab og idræt foregår. Der er lavet en aftale mellem parterne, så skolen kan benytte kulturcentret til mødeaktivitet og større arrangementer. Køkkenet i kulturcenteret laver hver dag skolemad til elever og personale. Elever fra Feldborg Skole overflyttes efter 6. kl. til Haderup Skole. Skolen er den nordligst beliggende skole i Herning Kommune, og er placeret mellem Herning, Viborg, Holstebro og Skive. Da skolen ligger tæt ved kommunegrænserne, får vi elever fra andre kommuner - især fra Holstebro Kommune. Skolens værdigrundlag Værdier Haderup skoles værdigrundlag er baseret på 4 grundlæggende værdier: faglighed, tryghed og trivsel, gensidig respekt og engagement. Værdierne er udsprunget af en værdidebat blandt skolebestyrelse, lærere og forældre. Værdigrundlaget skal præge dagligdagen og danne grundlag for et aktivt og ligeværdigt samarbejde mellem skole, forældre, elever og lokalsamfund. Faglighed Faglighed i læring og undervisning vil vi opnå ved: At den enkelte elev bliver udfordret på sit niveau At der skabes rum for lærernes faglige udvikling At der er en professionel tilgang til undervisningen At der tages udgangspunkt i elevernes forskellige måder at lære på At der er klare faglige mål og forventninger At undervisning kan foregå på tværs af klasser, niveauer og kompetencer Tryghed og trivsel Et læringsmiljø der understøtter trivsel og tryghed for/blandt elever, lærere og forældre vil vi opnå ved: At der er et højt informationsniveau At der er fokus på udviklingen af sociale kompetencer At der er en positiv og anerkendende tilgang til hinanden At der er en åben kommunikation imellem skole, hjem og den enkelte elev At der er gode fysiske rammer At der er ansvarlige voksne Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 12
Gensidig respekt: Et læringsmiljø hvor gensidig respekt mellem elever, lærere og forældre er et centralt begreb, vil vi opnå ved: At der er en positiv omgangstone At der er plads til forskellighed At der er en åben dialog At der er nærværende og troværdige voksne At der er fokus på fællesskabet At der arbejdes på tværs af årgange Engagement: Engagerede forældre, elever og lærere, der involverer sig i skolens dagligdag vil vi opnå ved: At der vedvarende er fokus på skole-hjem samarbejdet At forældrene inddrages i skolens dagligdag At der er fokus på forældrenes rolle i forbindelse med børnenes skolegang At skabe gode oplevelser At skabe rammer for et inspirerende arbejdsmiljø for både lærere og elever At der er en synlig ledelse Målsætning Eleven Skolen skal medvirke til at udvikle elevens personlighed, selvstændighed og ansvarlighed. Skolen skal stille krav til eleven, så udbyttet af skolegangen bliver optimalt. Skolen skal udvikle de faglige kundskaber og personlige kvaliteter, så eleven er rustet til at være en aktiv borger i samfundet. Undervisningen Skal tage udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger. Skal være spændende og motiverende, så eleven selv får lyst til at lære. Det faglige indhold vægtes højt, også i tværfaglig og projektorienteret undervisning. De musiske og kreative fag vægtes. Den fysiske og kropslige udvikling fremmes mest muligt. Skolen skal bruge og udnytte lokale ressourcer, f.eks. naturen. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 12
B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Haderup Skole præsterer en undervisning og et engagement fra medarbejdernes side, som giver eleverne gode muligheder for at få passende udfordringer både fagligt og socialt. Med baggrund i det seneste års karaktergennemsnit og tidligere testresultater vurderes skolens faglige niveau til at ligge på landsgennemsnittet. Disse resultater svinger dog noget fra år til år, da der ikke er så mange elever på hver årgang. Det betyder, at enkelte fagligt dygtige eller svage kan ændre billedet meget. På det sociale område viser vores BMV (børne-miljø-vurdering), at eleverne trives på skolen, og at lærerne tager sig af de problemer, der kan opstå mellem eleverne. Det er en vurdering, som personalet på stedet kan nikke genkendende til. Skolens styrkesider Haderup Skoles styrkesider ligger bl.a. i en dygtig og stabil medarbejderstab, som har øje for den enkelte elevs potentialer. Skolen har rimelige lokaleforhold, og der er en udstrakt brug af IT. I alle overbygningslokaler er der nu interaktive tavler, og lærerne har været på nogle småkurser i brugen af dem. Alle lærere har egen arbejdsplads, hvilket giver mulighed for, at en stor del af arbejdsdagen foregår på skolen. Det giver gode muligheder for faglig sparring og samarbejde. Skolen opfattes som en vigtig del af lokalsamfundet, og skolens ansatte benytter sig af deres lokalkendskab. Vi udnytter den nærhed, der er mellem skole og hjem, så vi støtter i de perioder, hvor ressourcerne er små i et hjem, og vi trækker på de ressourcer, der ligger hos andre. Det nære samarbejde skal til stadighed plejes og styrkes. For at forbedre vores læringsmiljø, er Haderup Skole med i et PALS-projekt, som netop handler om at gøre hverdagen endnu bedre for eleverne og dermed også for de ansatte. Det er derfor på det område vores udviklingsfokus ligger i disse år. Vi har gennem en årrække arbejdet med entreprenant undervisning. Dermed styrker vi elevernes evner til kreativ tænkning, innovative tilgange til opgaver og samarbejde med det lokale erhvervsliv. Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Vurderingen af det faglige niveau er begrundet i resultaterne fra folkeskolens afgangsprøve, interne prøver og en generel, subjektiv vurdering af elevernes kunnen i forhold til fælles mål. Antallet af elever på de enkelte klassetrin betyder, at det statistiske grundlag er smalt, og det giver meget store udsving i prøveresultaterne fra år til år. Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder i skoleåret 2009/2010 og 2010/2011 Bygninger og fysiske læringsmiljø For at øge fleksibiliteten er der blevet indkøbt gruppeborde til gangene. Et gruppelokale er indrettet med nye møbler, og der er købt nye møbler til foreløbig én klasse. Et edb-lokale er nedlagt og skal fremover bruges til mødelokale /grupperum. Der er lavet omfattende ændringer i indretningen i vores PLC-område - bl.a. med indkøb af ny gulvbelægning og reoler. I sløjd er der kommet et lovpligtigt udsugningsanlæg op. Kvalitetsudvikling og dokumentation Der har i det forløbne år været sat fokus på årsplanerne, med henblik på at rette opmærksomhed på værdien af planerne for egen planlægning, kolleger, ledelse og forældre. Der er lavet en plan for brugen af interne test, og vi har været igennem arbejdet med nationale test med hensyn til brug og forståelse. Teamene er i en løbende udvikling i forhold til struktur og dokumentation af deres arbejde. IT-satsning Vi har nedlagt edb-lokaler og er gået over til næsten udelukkende at bruge bærbare computere - dels pga. de stationæres alder og af pladshensyn. Der er indkøbt interaktive tavler til hele overbygningen. Lærerne har været på kursus i brugen af dem, og de bliver flittigt brugt. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 12
Organisations og ledelsesudvikling Det har været et mål, at lærerne kun skulle undervise de elever, der tilhører deres respektive team. Det mål havde vi næsten nået. Tilgangen af nye lærere i skoleåret 11/12 betyder dog, at det ikke længere er muligt i så høj en grad som før. Samarbejde mellem institution og skole Der er blevet lavet faste møder mellem institutionsleder og skoleleder ca. hver 14. dag. Desuden er der faste planlagte møder mellem indskolingsteamet og pædagoger fra Fristedet. Vi har arbejdet med muligheden for et yderligere samarbejde/sammenlægning mellem skole og daginstitution, men det er foreløbig sat i bero, mens kommunalbestyrelsen behandler en struktur analyse på området. Skolens egne projekter Haderup Skole er med i et projekt omkring entreprenant undervisning. I første omgang var overbyningen indvolveret, og det har vi fra skoleåret 10/11 udvidet til mellemtrinnet. Fra august 2009 indgik vi i projektet omkring PALS, og med det har vi indgået en aftale om, at det er i det projekt, vi lægger de fleste udviklingskræfter. Vurdering af den specialpædagogiske bistand På Haderup Skole er den socialpædagogiske bistand forankret i vores støttecenter. Det har været et ønske, at bistanden skal ligge på så få fagpersoner som muligt, for at kvalificere undervisningen. Der har været lavet tiltag for at gøre undervisningen timemæssigt fleksibel, så det passer til den enkelte elevs standpunkt og problematik. Efterhånden som støttelærerne i samarbejde med forældrene vurderer, at eleven fagligt har flyttet sig tilstrækkeligt, så bliver støtten udfaset, og nye elever kan komme til. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 12
C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Status Der er udarbejdet en plan over, hvordan og hvornår de enkelte klasser skal gennemføre en standardiseret test i dansk og matematik. Disse test bliver brugt til lærerens egen evaluering og i samtalen med forældrene. Desuden er den en del af elevplanen. Heri indgår også resultaterne af de nationale test. På 7. til 9. klassetrin er der udviklet specielle evalueringsværktøjer, som bruges til inddeling af forskellige hold flere gange gennem året. Lærerne har derudover egne evalueringsmetoder baseret på bl.a. elevbesvarelser af forskellig art. Der er lavet tiltag i forhold til elevplaner i overbygningen, hvor lærerne har udviklet deres eget system ud fra fælles mål. Der har ligeledes været forsøg med alternative former for forældresamtaler, så ressourcerne målrettes de elever og forældre, der har mest brug for det. Mål Tiltag Tegn Det er et mål, at lærerne har et klart og fuldstændigt overblik over den enkelte elevs formåen både fagligt og socialt. Samtidig skal dette overblik kunne omsættes til handling i form af undervisning så den enkelte elev udnytter sine potentialer fuldt ud. Der skal fortsat laves tiltag i de enkelte team, for at styrke mulighederne for evaluering af eleverne. Gennem diskussioner og samtaler, skal egne og nationale test bruges bedst muligt. Der skal laves nye tiltag i forbindelse med elevplaner, da vi ikke længere kan bruge hval som platform. I denne proces inddrages de enkelte team. De enkelte lærere skal give udtryk for, at de har en forståelse for mulighederne i den løbende interne evaluering, og at de kan bruge den i den daglige undervisning. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Der er et tæt samarbejde mellem skole og hjem. Skolen er åben for forældrebesøg, og det bliver flittigt brugt især i indskolingen. Skolens størrelse og nærheden til lokalsamfundet gør, at skolens ansatte hurtigt får kendskab til, når ressourcerne er små i et hjem, men også når skolen kan trække på de enkelte hjem. Der er normalt 1-2 forældremøder og 2 forældresamtaler i løbet af året. Vi har dog også lavet forsøg med at lave den ene samtale frivillig i overbygningen, så forældrene kan ønske samtalen, hvis de mener, at der er behov for det. Ligeledes skal læreren indkalde ved specielle behov. Elevplanen skal færdiggøres inden første forældresamtale med undtagelse af 0., 1. og 7. kl., da der i disse klasser kan være behov for en lidt længere periode for at lære børnene at kende. Holddannelse Status for holddannelse vedrørende Knæk Kurven Status Haderup Skole har fået tildelt 5,8 ugentlige lektioner i skoleåret 10/11 til 3 indskolingsklasser med tilsammen ca. 45 elever. Mål Tiltag Tegn Timerne er i indskolingsteamet fordelt til at lave større og mindre hold for elever, der har haft behov for det. Der er blevet flyttet rundt på de tilknyttede læreres timer gennem året, så det har passet til behovet. Der har været sat fokus på vores 1. og 2. klasse i det seneste år, da vurderingen på baggrund af elevsammensætning har været, at ressourcerne kunne udnyttes bedst der. Timerne har givet større mulighed for differentiering og bedre støtte til den enkelte elev. Lærerne har tilgodeset værkstedsundervisning i dansk og matematik, hvor de har arbejdet med forskellige læringsstile. Dette har givet stor aktivitet blandt eleverne parvis og i mindre grupper. Lærerne har også brugt ressourcer på at støtte elever med særlige behov. Holddelingen har stor effekt, da det er lettere at aktivere alle elever med differentierede opgaver/aktiviteter. Lærerne oplever bedre trivsel i læringsmiljøet, både for lærere og elever. Ved flere muligheder for at organisere undervisningen på andre måder, giver lærerne udtryk for, at de har en bedre føling med det enkelte barn. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 12
Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Målsætning: at skabe sammenhæng i børnenes hverdag at skabe en åben dialog mellem forældre og lærere at sikre skolen forældrenes støtte og opbakning at give skolen fylde at skabe fællesskab mellem forældrene i lokalområdet at støtte forældrene i opdragelses- og omsorgsarbejdet Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 12
D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl. 13 1 1. klasse 11 1 2. klasse 16 1 3. klasse 16 1 4. klasse 13 1 5. klasse 11 1 6. klasse 11 1 7. klasse 32 2 8. klasse 24 1 9. klasse 16 1 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning Antal elever i den almindelige specialundervisning 11 elever Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 14,8 Gennemsnitlig udgift pr. elev 41.547 Ressource afsat til specialpædagogisk bistand 332.602 Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog 0 Antal elever pr. lærer 10,9 Elevernes fravær opdelt i 3 kategorier: Sygdom, Lovlig fravær og ulovligfravær 6,1 2,1 0,3 Elever pr. antal computer, der er under fem år gamle 2,3 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 2230 kr. pr. elev Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 37,0 % Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling Planlagte undervisningstimer Gennemførte undervisningstimer 12419 kr. pr. fuldtidsansat lærer 10.216 timer 10.196 timer Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag Dansk (%) 89 Engelsk (%) 100 Kristendomskundskab (%) 11 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 12
Historie (%) 47 Samfundsfag (%) 100 Idræt (%) 57 Musik (%) 100 Billedkunst (%) 100 Håndarbejde (%) 0 Sløjd (%) 100 Hjemkundskab (%) 100 Matematik (%) 81 Natur/teknik (%) 55 Geografi (%) 100 Biologi (%) 100 Fysik/kemi (%) 100 Tysk - tilbudsfag (%) 100 Specialundervisning, specialklasser m.m. (%) 80 Rammebetingelser i øvrigt 3 Undervisernes kompetencer i forhold til AKT, Specialpædagogik, Læsevejledning, Skolebibliotek, Medievejledning Antal Lærere/børnehaveklasseledere, der er AKT - uddannede 1 Medarbejdere, der er i gang med en AKT - uddannelse 1 Medarbejder med uddannelse i specialpædagogik 1 Lærere/børnehaveklasseledere med læsevejlederuddannelsen 0 Lærere/børnehaveklasseledere der har taget læsevejlederkurser 0 Medarbejdere, der er i gang med en læsevejlederuddannelse 0 lærere med skolebibliotekaruddannelse 0 Medievejledere med diplom 0 MEdievejledere med anden uddannelse (kurser) 0 Medarbejdere med andre vejlederuddannelser 0 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 12
E. Resultater Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver Gennemsnitskarakterer prøvetermin maj/juni 2011 Dansk - Læsning 5,61 Dansk - Retstavning 6,56 Dansk - Skriftlig fremstilling 4,25 Dansk - Orden 6,19 Dansk - Mundtlig 6,31 Matematik - Matematiske færdigheder 6,94 Matematik - Matematisk problemløsning 4,94 Engelsk - Mundtlig 6,69 Engelsk - Skriftlig 6,81 Fysik/kemi - praktisk mundtlig 8,25 Geografi - Skriftlig 7,69 Projektopgaven 6,19 9. klasse 10. klasse Læsetesten fra OS - 64 % Hurtig og sikre læsere 90,9 Langsomme og delvis sikre læsere 9,1 Usikre (resten) 0 Undervisningsmiljøvurderingen Undervisningsmiløvurderingen er foretaget 2010 År Elevernes valg efter 9. klasse 2009 2010 2011 10. klasse (%) 47,1 35,3 31,3 Erhvervsuddannelse 41,2 11,8 56,3 Gymnasiale uddannelser 0 17,6 12,5 STU (%) 0,0 0,0 0,0 Andet (%) 11,8 35,3 0,0 Elever i folkeskolen 2008 - hvad laver de i 2010 og fremadrettet 2010 10 Kl. 0,0 Afsluttet ungdomsudd. 3 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 12
Erhvervsudd. 0 Forberende og udv. aktiviteter 1 Gymnasiale uddannelser 5 Midlertidige aktiviteter 1 STU 0 Andet 0 Elevers valg i 2009 og fremadrettet 2009 2010 10 Kl. 8 0 Afsluttet ungdomsudd. 1 1 Andre ungdomsudd. 0 Erhvervsudd. 7 5 Forberedende og udv. aktiviteter 0 Gymnasiale uddannelser 0 6 Midlertidige aktiviteter 3 Andet 2 0 STU 0 0 Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 12
Z. Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsen udtaler sig til skolens bidrag til kvalitetsrapporten Skolebestyrelsen har gennemgået kvalitetsrapporten og støtter op om skolens beskrivelse og vurderinger. Skolebestyrelsen glæder sig over den udvikling skolen har gennemgået det seneste år og de tiltag, der er blevet gennemført. Desuden har skolen været i gang med første år af PALS-projektet, som har krævet meget af medarbejderne, og som fortsat kræver en stor indsats fra lærestaben, vi ser frem til at det fortsætter og træder ind i fase to; at inddrage det aktivt i timerne. Vi glæder os ligeledes over tilgangen af både børn og nye lærere, som vil være med til at sikre skolens videre udvikling. Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 12