Indkaldt Møderække Skolebestyrelsesmøde Referat Onsdag den 18.3.2015 kl. 18.30 21.30 Lene Magnussen, Christian Lundegaard Nielsen, Kirsten Munch Andersen, Henrik Bak Jeppesen, Annette Legradi, Lasse Bak, Rikke Røpke, Marie Klaustrup, Asger Bech Abrahamsen, Helle E. Breinbjerg, Trine Rahr, Mathilde Sund Dannow, Anton Afbud Mathilde Sund Dannow Lasse Bak Mødeleder Lene Magnussen Referent Henning 23/9, 22/10, 3/12, 12/1, 28/1, 10/2, 18/3, 23/4, 18/5, 17/6 Fremmødt Lene Magnussen, Christian Lundegaard Nielsen, Kirsten Munch Andersen, Henrik Bak Jeppesen, Annette Legradi, Rikke Røpke, Marie Klaustrup, Asger Bech Abrahamsen, Helle E. Breinbjerg, Trine Rahr, Referat 1. Godkendelse af dagsorden Pkt. 7 flyttes op som pkt.3 Pkt. 4 udgår Det udsendte forslag til indhold på forældrerådsmødet den 16. april behandles under eventuelt 2. Godkendelse af referat Referatet blev godkendt 7. Fremtidens klub og SFO tilbud (40 min) Skolebestyrelsen præsenteres for skolens/sfo ens og klubbens overvejelser omkring fremtidens fritidstilbud. Oplægget vil danne baggrund for en drøftelse af hvilke pejlemærker der skal være for fremtidens tilbud. Indstilling At sagen drøftes SFO og Impulsen: Steen Krogdahl præsenterede sig og fortalte om klubbernes tanker om fremtiden og udfordringer. Hvad Impulsen kan bidrage til skolen. Klubben vil meget gerne samarbejde med skolen om understøttende undervisning og bidrage med de kompetencer, som pædagogerne har i forhold til at få et helt billede at børnene. Impulsen vil gerne samarbejde i forhold til klimaskolen, hvis det er noget der kan give mening. Skolen er meget velkomne til at bruge Impulsens lokaler i perioden fra 8:00 til 14:00. Freddy og Helle omdelte bilaget: Læring, motivation og trivsel i SFO Lindebjerg (bilag 1) Bilaget blev kommenteret og drøftet. Der var stor ros til SFOen både i forhold til indhold og form på præsentation af SFO Lindebjerg.
3. Faste orienteringer (30 min) Elevrådet: Der var afbud fra elevrådet. Der blev talt om, hvordan vi sikre at de yngst bliver hørt. Skal der etableres et lille elevråd eller skal elevrådet udvides, således at der er deltagere fra alle skolens klasser. Skolebestyrelsen vender tilbage til dette punkt. Medarbejderrepræsentanter: Helle fra SFO: Personalet havde været glade for mødet med skolebestyrelsen på lærermødet. Det havde fyldt en del, at der var blevet lavet nye skemaer. Det gav udfordringer at finde nye tidspunkter at samarbejde på og få gårdvagtsskemaet tilpasset. Man vil meget gerne være fleksibel, men man kunne ønske sig en proces hvor der var lidt mere tid. Trine (lærer): Processen med at få lagt et nyt skema har ikke været optimal. Lærerne kan ikke forstå at der er stor forskel på, hvor mange timer den enkelte skal læse. Lærerne kunne godt tænke sig en forklaring på forskellene i undervisningslektioner. Ledelsen fortæller, at undervisningen er fordelt med udgangspunkt i den enkeltes beskæftigelsesgrad. Fra ledelse 7. klasserne havde lavet lommefilm, der har været prisoverrækkelse til de bedste film. Vores 8. klasser præsenterer skolen på Big-Bang konferencen i Roskilde med 820 deltager. Vi har ansat Thomas Hansen, der er uddannet pædagog og sløjdlærer. Han skal være med i gruppeordningen for at skabe bedre forbindelse mellem det praktiske og det teoretiske Vi havde ansat en ny sekretær, hun sagde desværre op efter 1½ uge. Der var heldigvis flere velkvalificerede sekretærer blandt dem der havde været til samtale. Vi har ansat Ulla Berg, der tiltræder når vi har fået børne- og straffeattester tilbage. Ledelsesstruktur Ralf og Henning har byttet afdelinger. Det betyder at: Ralf er udskolingsleder. Freddy er indskolingsleder. Henning er leder på mellemtrinnet. har udskolingen Henning har Mellemtrinnet og Freddy har indskolingen Else Marie ansat i fleksjob i skolen. Den første maj starter boblerne(de nye børn i SFO), den tid vi har forældrene fra eleverne går
ind klassen til forældrene må hente de, vil vi bruge til input om forskellige relevante emner er for forældrene. Skolebestyrelsen syntes, at de præsenterer sig bedst, når de kommer rundt i klasserne på forældremøder. 4. Godkendelse af budget 2015 (20 min) Formål Bestyrelsen skal med dette punkt godkende skolens budget for 2015. Ledelsen vil inden godkendelsen kort gennemgå de mest centrale områder i budgettet. Indstilling Til godkendelse Punktet blev udsat til næste møde 5. Folkeskolereform (35 min) Formål Bestyrelsen modtager en orientering om følgende. Skolens tilgang til lektier - skolens medarbejdere har udarbejdet en lektiepolitik Trivselsundersøgelsen blandt eleverne alle elever skal som en del af folkeskolereformen gennemføre en trivselsmåling i foråret. Orientering og status på gennemførelsen. Klassetrivslen, faglige niveau m.v. denne gang 1. A og 1.B. Drøftelsen af dialogen med personalet om forældrenes rolle i børnenes læring d. 25.2 Opfølgningen fra mødet er sendt pr. mail d. 25. 2. Bestyrelsen skal ligeledes drøfte det arbejde videre med samarbejdet mellem skole og hjem og forældrenes rolle i børnenes læring. Indstilling At der gives en status fra skolens ledelse på arbejdet med folkeskolereformen jf. ovenstående At bestyrelsen drøfter hvordan der skal arbejdes videre med forældrenes rolle i den nye skole Lektiepolitik Bilag udsendt (bilag 2) Bilaget blev gennemgået Vi arbejder på at lave en folder til forældrene om lektier.
Vi arbejder på at få lavet et system, således at vi systematisk følger op på elever med stort fravær. Denne systematik vil indeholde forslag til breve til forældre, der har børn med bekymrende fravær. Forslaget til breve vedr. fravær rejste spørgsmål vedr. formulering af det første brev + forholdet omkring afholdelse af ferie/fravær uden for skolens hovedferie, en drøftelse som skolebestyrelsen vender tilbage til. 1. klasse: Der er en god udvikling - klassernes faglige niveau er i orden. Der er nu markant færre konflikter. Trivslen i klassen er på niveau med andre klasser. Børnegruppen melder positivt tilbage på deres trivsel. Der skrives ud til forældrenes hver uge, skolebestyrelsen vil gerne se eksempler på de brev der bliver udsendt til forældre. 6. Status på brugen af forældrebanken (20 min) Formål Bestyrelsen modtager en status på anvendelsen af forældrebanken. Bestyrelsen vil med afsæt i statussen drøfte om forældrebanken anvendes rigtigt og har den rigtige format. Indstilling At sagen drøftes Forældrebanken bliver ikke brugt meget. Vi skal finde en anden måde at aktivere forældregruppen, der giver en anden indgangsvinkel. Forældrebanken kan f.eks. bruges i forbindelse med Vand i byer. Lasse og Henrik vender tilbage når de er klare til et punkt på dagsordenen, om hvordan man kan organiserer en forældrebank. 8. Kommunikation fra mødet ( 5 min) Formål Bestyrelsen drøfter hvad der skal kommunikeres fra mødet til forældre, personale m.v. Indstilling Til drøftelse 9. Eventuelt Miljørådet vil igangsætte en proces, hvor man vil have eleverne til at finde ud af hvad holdningen er til at få placeret en 10 kwh vindmølle på skolen, hvad syntes naboer, hvad syntes brugerne, kan vi overhovedet finde et sted hvor den kan placeres. Målet er at finde ud af om det er realistisk at få bygget en vindmølle i tilknytning til skolen. Indholdet på mødet med forældrerådene dem 16. april blev drøftet. 10. Kommende sager
Skolekøkken og sundhed (2015) Principper for skolens virke værdiregler sat på dagsorden d. 10.2. Referant: Henning Rasmussen
Bilag 1
Bilag 2 Lektiepolitik på Lindebjergskolen - Anvisning til lærere På Lindebjergskolen er lektier en integreret og understøttende del af undervisningen, dvs. læreren tilstræber, at lektier sættes i en sammenhæng, så det giver mening for eleven. Lektier gives, når den enkelte lærer vurderer, at lektien skaber læring. Lærerne aktiverer og involverer eleverne i lektierne. Det er målet, at lektier understøtter og styrker elevens arbejdsglæde, engagement, lyst og motivation til skolearbejdet. Vi anerkender, at eleverne har forskellige forudsætninger og forskellige baggrunde. Derfor differentieres der efter behov i lektiemængde og kompleksitet. Lektier bør ikke skabe konflikter i hjemmet, og det er i den forbindelse vigtigt, at forældrene ved, hvordan de hensigtsmæssigt støtter deres barn med lektiearbejdet. Definition af lektier Lektier er undervisningsrelaterede aktiviteter, som eleven skal lave uden for skoletiden. Formål med lektier 1. Formålet med lektier er at træne og lære eleven at planlægge og organisere sin tid, samt at udvikle gode arbejdsvaner, selvdisciplin og selvindsigt. Dette er samtidig et element i skolens designpædagogik, at kunne tilrettelægge en arbejdsproces fra start til slut. 2. Lektier anvendes som en del af undervisningen, når læreren vurderer, at lektiearbejde vil øge elevens faglige kundskaber og færdigheder. 3. Lektierne giver forældrene et indblik i dele af det, der foregår i barnets skoleliv og kan bringe skole og hjem tættere på hinanden. Principper for anvendelse af lektier som en del af undervisningen 1. Klasseteamet sætter rammerne for lektiemængden i den enkelte klasse: Hvordan, hvornår og hvorfor bruges lektier. Lektien kan være forskellig fra fag til fag. 2. Klasseteamet skal opbygge en lektiekultur, der med udgangspunkt i lærer- og forældrestøtte opbygger elevens selvopfattelse i og omkring skolen og bidrager til, at eleverne får en positiv indstilling til skolen. 3. Læreren differentierer lektiernes mængde, sværhedsgrad og indhold således, at lektien i det omfang det er muligt, er interessant, motiverende og giver den enkelte elev lyst til at lære. 4. Læreren varierer sine lektieformer og varierer det faglige indhold i lektien. 5. Læreren giver respons/feedback på elevens lektiearbejde. Dels for at give eleven opmærksomhed og anerkendelse, og dels for at orientere sig om, hvorvidt eleven har forstået stoffet. 6. Hvis ikke andet er aftalt med elevens forældre, tilrettelægger læreren elevens lektiearbejde således, at eleven kan klare lektiearbejdet på egen hånd. 7. Elevens udbytte af lektiearbejde evalueres ved elev - og skole-hjem samtaler. Lektier kan være Læselyst og Læsetræning understøttes med 20 minutters læsning hver dag hjemme og i skolen.
Træning af faglige færdigheder, eks. tabeltræning, herunder også digitale træningsprogrammer Fordybelse og koncentration: Faglige spil, afleveringsopgaver m.m. Indsamling af informationer til et emne eller projektopgave eller et designforløb. Refleksion over et emne, alene, i en gruppe eller i familien: Hvorfor mon. Have overblik over skoleskemaet, pakke sin taske eller at tage ansvar for et arbejdsforløb. Automatisering af kendt såvel som nyt stof Et socialt mål for den enkelte elev, eks. at kunne modtage en besked og udføre den: Til i morgen skal du..