LÆSEPLAN Læseindsats på Nordenskov Skole skoleåret 2009/2010 Fra læseføl til læsehest www.nordenskovskole.dk.
Læseindsats på Nordenskov Skole 2009/2010 På Nordenskov Skole anser vi læsning, som den vigtigste kulturteknik for at kunne lære at skrive, lære matematik, sprog og kunne bruge IT. Derudover er kreativitet, fysisk og psykisk sundhed samt udvikling af evnen til samarbejde vigtig. Det er derfor med store glæde, at vi nu kan præsentere denne årgang 2 læseplan for læseindsatsen på Nordenskov Skole. Målet er: At få skabt en rød tråd gennem den indsats og læring der foregår på læseområdet på skolen. Via en læselog som følger eleverne fra bhv.kl. start til 7.kl slut, sikres en kontinuitet og differentieret undervisning Vi har en vision om: at ingen elever forlader team 1, uden enten at være funktionelle læsere på 3. klasses niveau eller at være afdækket af PPR, hvori forudsætningerne for læring fremgår At elever som forlader team 3, er på 7. klasses niveau eller er afdækket af PPR, hvori forudsætningerne for læring fremgår. Handleplanen: Godmorgenlæsning på alle klassetrin i 20 uger i vinterhalvåret Skolebibliotekets rolle i læseindsatsen intensiveres Der laves læsetest i 1., 2., 3., 4. og 6. klasse Lisbet Larsen er i gang med speciallæreruddannelsen Charlotte Brydesøe er uddannet læsevejleder i 2008 Den sidste og meget væsentlige pind: Forældrenes ubetingede støtte og opbakning til børnenes læseindlæring! I håb om at visionen nås i løbet af en 3-årig periode, dvs. med udgangen af skoleåret 2010/11. Lissy Bech Petersen, skolebibliotekar Charlotte Brydesøe Dammark, læsevejleder Lisbet Larsen, specialundervisningslærer Bitten Eilenberg, skoleleder 2
Det skrevne sprog - læse Undervisningen skal lede hen mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Efter 2. klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier søge forklaring på ukendte ord opnå passende læsehastighed og præcision anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i forskellige teksttyper beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende læse sprogligt udviklende læse sprogligt udviklendskellige tekster og bruge for- læseforståelsesstrategierierede tekster og bruge va- læseforståelsesstrategier tekster søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk kende forskellige læseteknikker søge forklaringer på ord bruge ordforklaring, og fagudtryk i trykte og opslagsværker, ordbøger og søgning på in- elektroniske ordbøger ternet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk anvende forskellige læseteknikker anvende hensigtsmæssige læseteknikker genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste læse fiktive og ikkefiktive børnebøger og digitale tekster af passende sværhedsgrad tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til genre og sværhedsgrad fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form begynde at læse sig til viden i faglige tekster læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste udvikle begyndende læserutiner finde og vælge bøger til egen læsning læse lette norske og svenske ord og sætninger. læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god forståelse læse sig til danskfaglig viden læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier læse lette norske og svenske ord og sætninger. læse alderssvarende læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse læse sig til danskfaglig viden læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur foretage målrettet og kritisk søgning af skønog faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning læse lette norske og læse norske og svenske svenske ord og sætninger. ord og sætninger. 3 3 http://www.faellesmaal.uvm.dk
Mål: At højtlæsning kommer i fokus med henblik på en begyndende læseindlæring. At skabe tryghed og genkendelighed. At skabe opmærksomhed på forskellen mellem leg i børnehaven og læring i skolen. Fra påskeferien til sommerferien besøger kommende børnehaveklasse skolebiblioteket en gang ugentligt. Handling: Temaer Højtlæsning Rim og remser Sanglege Tovholder: Lissy 4
Børnehaveklassen: Mål: Eleverne kender de 3 alfabeter. Fornemmelse for at ord dannes ved at sætte lyde sammen. Eleverne kan skrive bogstaverne. Fortrolighed med at læseoplevelser er gode oplevelser. Handling: Bogslottet Hop ombord i lyd og ord Vokal- og konsonantbogen. Godmorgenlæsning - i form af læsebånd 2 gange i løbet af skoleåret af 10 ugers varighed á 1 lektion. Eleverne deles på hold efter læseniveau på tværs af 0-3. klasse Via leg, rim og remser læres de 3 alfabeter. IT inddrages: Alf og alfabetet www.abc.dk www.netfidusen.dk www.multidansk.dk Tovholder: Susanne og kommende dansklærer i 1.klasse 5
1. klasse: Mål: At bogstaverne skal være indlært og automatiseret. Kan læse let 10 og lix 4. Eleverne kender deres let-tal Handling: I efteråret tjekkes børnene, om de kan bogstavernes lyde og udseende, og om de kan sætte bogstaver sammen til 2-3 bogstavsord. Efter påske ydes en ekstra læseindsats med ressourceperson fra biblioteket, f.eks. murstenslæsning m. synligt læsebarometer Klassen læser bøger inddelt i kategorier efter sværhedsgrad - lettal Makkerlæsning Godmorgenlæsning - læsebånd. 2 gange i løbet af skoleåret af 10 ugers varighed á 1 lektion. Eleverne deles på hold efter læseniveau på tværs af 0-3. klasse Bøgerne har synlige lettal IT: 10 fingersystem CD-ord www.abc.dk www.netfidusen.dk www.emu.dk www.multidansk.dk Test: OS 64 i april. Tovholder i forhold til test: Charlotte og Lisbet 6
2. - 3. klasse Mål: At eleverne hele tiden læser i nærmeste udviklingszone Alle elever er ved udgangen af 3. klasse automatiserede læsere med en høj grad af læsehastighed og rigtighedsprocent eller indstillet til PPR. Handling: Læsetræning 30 minutter hver dag i de uger, der ikke er Godmorgenlæsebånd som beskrevet under team 1 A Ressourceperson muliggør niveaudelt læsetræning. Makkerlæsning Læseteater. Bøger m. let-tal er afsluttet Læser bøger m. lix-tal IT: 10 fingersystemet CD-ord www.abc.dk www.netfidusen.dk www.multidansk.dk www.emu.dk www.nordenskovskole.skoleintra.dk herunder bl.a. www.bogkassen.dk Test: 2. klasse: MINI SL inden dec. 3. klasse: SL 60 i april Tovholder i forhold til test: Charlotte og Lisbet 7
4. 5. klasse: Mål: Opfyldelse af Fælles Mål. Handling: Lixtest m. læsemåleren inden efterårsferien. Godmorgenlæsning: 2 gange 10 uger á 1 lektion. Godmorgenlæsning indeholder læsning i alle fag og læsning på forskellige måder. Eleverne lix-testes inden Godmorgenlæsning starter. Læsemaraton fra juleferie til vinterferie. Fælles start med fyraftensmøde for forældre og børn og fælles afslutning evt. med forfatter. Læsemaraton indgår i Godmorgenlæsning efter jul 5. klasse har forfatterskrivning m efterfølgende forfatterbesøg. Samarbejde m. Næsbjerg Skole i forhold til læsemarathon Faglig læsning i maj/juni Test: SL 40 før og efter læsemaraton i 4. klasse. Læs 5 efter læsemaraton i 5. klasse Tovholder i forhold til test: Charlotte og Lisbet IT CD-ord Mikroværkstedets pakke www.danskedyr.dk www.verdensdyr.dk www.boggnaskeren.dk www.dotbot.dk www.emu.dk www.nordenskovskole.skoleintra.dk og elevintra bl.a. bogkassen 8
6. 7. klasse Mål: Opfyldelse af Fælles Mål. Handling: Godmorgenlæsning 2 gange 10 uger Godmorgenlæsning indeholder læsning i alle fag og læsning på forskellige måder. Eleverne lix-testes inde Godmorgenlæsning starter. Månedens roman: 9-10 romaner i skoleåret m. forskellige typer boganmeldelser for hver roman Faglig læsning m. div. læsestrategier, f.eks. skærmtekster, avisartikler m.v Samarbejde med Næsbjerg Skole i forhold til materialer og opfyldelse af fælles mål IT: CD-ord Mikroværkstedets pakke www.boggnaskeren.dk www.dotbot.dk www.emu.dk www.nordenskovskole.skoleintra.dk og elevintra Test: 6. klasse -TL 1 i april Tovholder i forhold til test: Charlotte og Lisbet 9
Andre tiltag August: 1. + 2. klasse: Olympiade med rim og remser. September: 7. klasse: Poesiens dag. 6. Klasse DM i Oplæsning Oktober: 0. klasse: Halloween. November: 4. klasse: Bogquiz. December: Jul på biblioteket. Januar: 6. klasse: Nytårstale Februar: 3. klasse Pandekagedagen. Sæt en historie sammen.. Marts: Alle: Orlaprisen. April: 5. klasse: Løgnehistorier. Maj: Alle: Oplæsning for pensionister/bedsteforældre. Juni: Alle: International uge. Mange sprog. Tovholder:Lissy Oversigten revideres hvert år i maj, - se hjemmesiden og Intra. 10
IT Kreativitet Sprog Tværfaglighed Matematik Trivsel Bevægelse Skrivning Praktisk musisk dimension Læsning Nordenskov Skoles forældre bakker op! 11
12