Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Hold S13V x og y Februar 2015 uge 6-15
Indholdsfortegnelse 1.0 Modulets fag og ECTS fordeling... 2 2.0 Modulets tema: Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed... 2 3.0 Læringsudbytte modul 9... 2 4.0 Studie- og arbejdsmetoder... 3 4.1 Introducerende undervisning... 3 4.2 Studiekurser... 3 4.3 Projekt... 3 5.0 Fagbeskrivelse... 4 5.1 Orienterende lektioner... 4 5.2 Sygeplejefaget... 5 5.2.1 Studiekursus 1... 6 5.2.2 Studiekursus 5... 6 5.3 Videnskabsteori og forskningsmetodologi... 7 5.3.1 Studiekursus 3... 8 5.3.2 Studiekursus 4... 8 5.4 Filosofi, religion og etik... 9 5.4.1 Studiekursus 2... 10 5.5 Studiekursus 6... 10 6.0 Oversigt over studiekurser... 10 7.0 Forudsætninger for at deltage i ekstern teoretisk prøve på modul 9 11 8.0 Referenceliste... 11 8.1 Bøger... 14 1
1.0 Modulets fag og ECTS fordeling Fagområder Sygeplejefaget: ECTS-point Teoretiske Sygepleje 7 0 Sundhedsvidenskabelige fag: Videnskabsteori og forskningsmetodologi Humanistiske fag: 5 0 Filosofi, religion og etik 3 0 ECTS-point Kliniske Tildeling af ECTS opnås gennem en ekstern teoretisk prøve. Rammer og kriterier for prøven på modul 9 er beskrevet i dokumentet Prøver og regler herfor, www.ucn.dk. 2.0 Modulets tema: Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Modulet retter sig mod menneskers viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig ligeledes mod bearbejdning af en klinisk sygeplejefaglig problemstilling, hvor der demonstreres anvendelse af grundlæggende arbejdsmetoder og samarbejde om at udforske en klinisk sygeplejefaglig problemstilling. 3.0 Læringsudbytte modul 9 Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At beskrive, afgrænse, analysere, diskutere og dokumentere en klinisk sygeplejefaglig problemstilling inden for sygeplejens genstandsområde At søge, sortere og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling. At inddrage viden om grundlæggende filosofiske, videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning og udvikling. At formidle og argumentere sammenhængende og stringent. At reflektere over etiske aspekter vedrørende udviklings- og forskningsarbejder. At reflektere over menneskets livsanskuelse og kulturelle religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed. At reflektere over sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger. At perspektivere sygepleje i relation til sygeplejefagets historiske opkomst og udvikling. At beskrive klassiske sundhedsvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis. At planlægge og evaluere egen læring, herunder indgå i et forpligtende samarbejde med andre. 2
4.0 Studie- og arbejdsmetoder På sygeplejerskeuddannelsen i Aalborg arbejdes der med problemorienteret læring, der er organiseret som projektarbejde i grupper, www.ucn.dk og de teoretiske ECTS er tilrettelagt i overensstemmelse hermed og således, at de pædagogiske værdier faglighed, kreativitet, selvstændighed, anerkendelse og samarbejde tilgodeses i videst muligt omfang, www.ucn.dk. På www.ucn.dk er modulets studieaktiviteter illustreret i en studieaktivitetsmodel. Modellen illustrerer fire forskellige hovedtyper af studieaktivitet, der hver er karakteriseret af forskellige former for samarbejde mellem studerende og underviser. I overensstemmelse med modulets tema Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed er de teoretiske ECTS tilrettelagt således, at omdrejningspunkterne er sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed og Merry Scheels teori om interaktionel sygeplejepraksis er valgt som overordnet sygeplejefagligt perspektiv, jævnfør Sygeplejefaglige perspektiver i sygeplejerskeuddannelsen af 2008,www.ucn.dk. I hele modulet arbejdes der med praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og med udvikling af kompetencer til at tilrettelægge egen læring og anvende forskellige studiemetoder. Dette kommer til udtryk i undervisningens tilrettelæggelse og krav til at arbejde individuelt og i grupper. Modulet indledes med en kort introduktion til modulet, hvor undervisning og vejledning tilrettelægges som introducerende undervisning, studiekursus og projektarbejde. I forbindelse med studiekurser og projektarbejde inddrages i det omfang, det er relevant, viden fra modulets fag samt tidligere tilegnet viden som forklaringer og begrundelser for sygeplejerskens opmærksomhed og metoder. 4.1 Introducerende undervisning Introducerende undervisning foregår for mange studerende ad gangen. Ved introducerende undervisning præsenterer underviseren stof, emner, begreber, problemstillinger, der er relevante i forhold til modulets læringsudbytte, således de studerende får et indblik i udvalgte dele af fagets centrale omdrejningspunkter. 4.2 Studiekurser Studiekurser tilrettelægges i relation til både introducerende undervisning og projekt. I studiekurser får de studerende mulighed for at fordybe sig i dele af det, der er præsenteret i den introducerende undervisning og dele af det, de arbejder med i deres projekt. De studerende deltager enten individuelt eller i grupper. I et studiekursus arbejder de studerende dels selvstændigt og dels med vejledertilknytning. Kontakten til vejleder kan være face2face eller online. 4.3 Projekt Modulet afsluttes med et projekt, der skal danne udgangspunkt for den eksterne prøve. Det er de studerende selv, som vælger den kliniske sygeplejefaglige problemstilling, der skal arbejdes med i projektet. Projektet udarbejdes i grupper. De studerende skal selv danne grupper ud fra interesseprincippet, som er en kombination af person- og emnevalg. Emnerne skal ligge inden for modulet tema og læringsudbytter. For yderligere uddybning henvises til dokumentet Projektbaseret, problemorienteret og gruppeorganiseret læring www.ucn.dk. 3
5.0 Fagbeskrivelse Her beskrives lektionstal, emne, litteratur og underviserinitialer for modulets fag. 5.1 Orienterende lektioner Lektionsnr. Orienterende lektioner Underviser Introduktion til modul 9 samt at være studerende 1-2 (Westerling 2013. s. 57-72) Dokumentet Projektbaseret læring august 2013. Er tilgængelig fra: ucn.dk Find dit hold Diverse studierelevante dokumenter IMS 3 4 5 6 7 8 Gruppedannelse Principper for gruppedannelse 1 1. Alle studerende skal deltage i lektioner vedr. gruppedannelse. Alle studerende skal blive sammen, indtil gruppedannelsen er helt færdig, dvs. indtil alle er medlem af en gruppe. 2. Alle grupper er principielt åbne grupper, indtil alle er medlem af en gruppe. 3. Der skal være en underviser tilstede under gruppedannelsen. Underviseren skal fungere som konsulent til støtte og styring af processen til alles bedste. 4. Underviseren er ansvarlig for at placere eventuelle ikke tilstedeværende studerende i en gruppe. (Petersen, Reyhe & Fabricius 2013. s. 73-86) (Mac & Madsen 2013. s. 87-105) Samarbejdsaftale Hver projektgruppe udarbejder en skriftlig samarbejdsaftale for deres samarbejde på modul 9. Introduktion til ekstern prøve Sygeplejerskeuddannelsen, Aalborg, november 2014. Rammer og kriterier for ekstern prøve på modul 9: Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed. Prøver og regler herfor i Sygeplejerskeuddannelsen,s. 26-28 www.ucn.dk Introduktion til psykiatri og hjemmepleje modul 11 Informationssøgning repetition (Buus et al. 2008, s. 1-7) Link:https://www.ucnbib.dk/sites/default/files/litteratursoegning_i_praksi s_artikel.pdf IMS/MAI BIR LET ULL og BIR 1 Rådgivende Uddannelsesudvalg har på møde den 24. maj 2006 vedtaget, at der skal dannes grupper ud fra interessegruppeprincippet, som er en kombination af person- og emnevalg. 4
Sygeplejerskeuddannelsen, UCN: Informationskompetance. UCN, 2011, www.ucn.dk Opfølgning: De studerende kan vælge at udfylde DOSIS-guide i forhold til projektarbejdet på modul 9. Denne kan medbringes og drøftes med vejleder. 5.2 Sygeplejefaget 7 ECTS Lektionsnr. Emne og litteratur Underviser Sygepleje i oldtid og middelalder (Nortvedt 2008. s. 28-45) 1 2 3 4 5 6 7-10 (Eeg 1998. s. 3-7) (Frøland A. Laursen S. 2011) (Michael I. 1984. s. 82-84) (Marstrand-Jørgensen A. 2010. s. 321-322) Den moderne sygepleje (Karoliussen 2011. s. 18-26, s. 30-41) Sygepleje i det 20. århundrede værdier og viden (Hansen 1987. s. 71-85) (Beedholm 2008. s. 159-179) Merry Scheel: Interaktionel sygeplejepraksis: handlemåder, forståelse, de to niveauer, system og livsverden (Scheel 2013, s.87-124, 191-213, 223-232, 245-261) MGK / JAE MGK / JAE MGK / JAE JNB 11-13 Den åndelige dimension i sygepleje. (Hvidt 2010. s. 187-198) (Busch et al. 2002. s. 21-25, 26-30) (Frølund 2006. s. 38-47) Komplementær og alternativ behandling (KAB) (Lunde, Lissau & Rasmussen 2010. s. 283-297) MAJ 5
14 15 16 17 (Johannessen & Ostenfeld-Rosenthal 2012, s. 65-75, 111-120) (Myskja 2010, s. 35-40) Velfærdsteknologi i et etisk og sygeplejefagligt perspektiv (Pols 2010s. 171-193) (Zwijsen, Niemeijer & Hertogh 2011s. 419-427) BIR HEP 18-19 20 21 22 25 26 28 Seksualitet (Graugaard, Hertoft & Møhl 2013, s. 9-32) (Johansen, Thyness & Holm 2001, s. 23-32) Datastyret analyse (Dahlager & Fredslund 2011. s. 157-181) (Elo & Kyngäs 2008, s. 107-115) Teoristyret analyse (Elo & Kyngäs 2008) Akademiske fremstillingsformer, argumentation (Bjerrum 2005, s.23-30, 104-115) (Sygeplejerskeuddannelsen 2010) (Hall 2010. s. 29-34) (Bidstrup Jørgensen 2010. s. 66-76) KSM BIR HEP MEB og BIR 5.2.1 Studiekursus 1 Lektionsnr. Emne og litteratur Underviser Sygeplejens historie og Merry Scheel Se ITSLearning 29 31 Med vejledning KSM, BIR / KSM, BIR 32 33 Uden vejledning 34 36 Fremlæggelse KSM, BIR / KSM, BIR 5.2.2 Studiekursus 5 Lektionsnr. Emne og litteratur Underviser Datastyret analyse (induktiv tilgang) Se ITSLearning 6
(Johansen et al. 2005, s.454-460) Center for kliniske retningslinjer, CASP. Redskab til vurdering af kvalitative artikler [Online]. Available at: http://www.kliniskeretningslinjer.dk/images/file/casp%20instrumentet.pd f [Accessed 23 maj 2013]. 38 40 Med vejledning BIR, HEP / BIR, HEP 41 Uden vejledning 5.3 Videnskabsteori og forskningsmetodologi 5 ECTS Dato Emne og litteratur Underviser 1 2 Forskningsmetode Evidensbaseret praksis (5-trinsmodellen) Introduktion til sygeplejefagligt udviklings- og forskningsarbejde SLV (Stoltz et al. 2007. s. 35-38, 65-75, 77-91) 3-6 Videnskabsteori Introduktion til videnskabsteoretiske retninger Historisk udvikling Hermeneutik, fænomenologi, positivisme, kritisk teori (Birkler 2005, s. 9-14, 52-65, 83-116) (Wulff, Andur Pedersen & Rosenberg 1999. s. 166-170) HEP 7-8 Videnskabsteori Vidensformer og sandhedsbegrebet HEP 9 10-14 (Birkler 2005, s. 33-40, 44-49, 66-82) Forskningsmetode Forskningsprocessen, forskningsetik (Polit & Beck 2010) (Kyvik 2011, s. 330-343) Forskningsmetode Design og begreber i kvantitativ forskning (Hornnes 2013a, s. 101-125) (Hornnes 2013b, s. 127-133) MAI MAI 15-16 Forskningsmetode Dataindsamlingsmetoder indenfor kvantitativ forskning (Münster 2011, s. 283-302) MAI 7
17-19 20 23 (Poulsen 2011, s. 95-110) Forskningsmetode Introduktion til statistik (Schnohr 2013. s. 59-82) (Kamper-Jørgensen 2013, s. 83-92) Forskningsmetode Datagenerering/indsamling: Det kvalitative interview, feltstudier Oversigt over analyseformer (Christensen, Nielsen & Smidt 2011, s. 61-89) (Tjørnhøj-Thomsen & Whyte 2011, s. 90-118) ALS BIR 24-25 Forskningsmetode Validering gyldighedskriterier, brug af CASP (Bjerg 2011, s. 54-60) (Christensen, Nielsen & Smidt 2011, s. 82-83) (Dahlager & Fredslund 2011. s. 178-180) (Tjørnhøj-Thomsen & Whyte 2011, s. 110-112) Center for kliniske retningslinjer, CASP redskab til vurdering af kvalitative artikler http://www.kliniskeretningslinjer.dk/images/file/casp%20instrumentet.pdf [lokaliseret d.18.01.2013] BIR 5.3.1 Studiekursus 3 Lektionsnr. Emne og litteratur Vejledere Videnskabsteori/forskningsmetode, arbejde med kvantitativ artikel Se ITSLearning (Rasmussen & Pedersen 2010, s. 244-250) (Sørensen 2013, s. 135-144) 33-34 Med vejledning MAI, MGK / MEB, MAI 35-36 Uden vejledning 37-39 Fremlæggelse MAI,MGK / MEB, MAI 5.3.2 Studiekursus 4 Lektionsnr. Emne og litteratur Vejledere Videnskabsteori/forskningsmetode, arbejde med kvalitativ artikel CASP Se ITSLearning 8
Johansen, S. et al., 2005. Attitudes towards, and wishes for, euthanasia in advanced cancer patients at a palliative medicine unit, Palliative medicine, årg. 19, nr. 6, s. 454-460. Center for kliniske retningslinjer, CASP. Redskab til vurdering af kvalitative artikler [Online]. Available at: http://www.kliniskeretningslinjer.dk/images/file/casp%20instrumentet.pdf [Accessed 23 maj 2013]. 40-41 Med vejledning BIR, JEA / RKR, HEP 42-43 Uden vejledning 44-45 Fremlæggelse BIR, JEA / RKR, HEP 5.4 Filosofi, religion og etik 3 ECTS Lektions nr Emne og litteratur Underviser Introduktion til filosofi og etik Filosofiens oprindelse og hensigt Menneskesyn hos Platon og Aristoteles Sygeplejeetiske retningslinjer 1-2 (Birkler 2003s. 13-28, s. 115-125) (Hartnack 1992, s. 19-30) (Jessen & Harbsmeier 1999, s. 40-49) (Sygeplejeetisk råd 2013, s. 6-10) Pligtetik og konsekvens etik KSM 3-5 (Birkler 2003s, 90-111, s. 142-163) (Nyeng 2000, s. 53 + 36) Dydsetik og nærhedsetik KSM 6-8 (Birkler 2003s, 49-57, s. 197-207) (Hartnack 1992s, 39-43) (Nyeng 2000, s. 70 + 123) (Sygeplejeetisk råd 2013, s. 6-10) JNB 9-11 Religion. Introduktion til religionsbegrebet, Det religiøse sprog, Lotte 9
ritualer og gudsbilleder (Busch 2013, s. 56-61) Lyngby Nielsen sygehuspr æst 12-14 (Busch 2013, s. 70-73) (Kok & Schmidt-Madsen 2010. s. 65-74) (Viftrup 2011, s. 200-216) Commonsense etikken Moralske grundværdier og etiske principper og retningslinjer, (Husted 2006, s. 213-230) (Sygeplejeetisk råd 2013, s. 6-10) JNB 5.4.1 Studiekursus 2 Lektionsnr. Emne og litteratur Undervisere Etiske teorier og velfærdsteknologi, seksualitet, komplementær og alternativ behandling (KAB) Se ITSLearning 15-17 Med vejledning KSM, BIR / KSM, BIR 18-19 Uden vejledning 20-22 Fremlæggelse KSM, BIR / KSM, BIR 5.5 Studiekursus 6 Lektionsnr. Emne og litteratur Undervisere Studiekursus i relation til eget projektarbejde på modul 9 Se ITSLearning 1-6 Med vejledning BIR, JNB / HEP, MEB 6.0 Oversigt over studiekurser Der arbejdes på tværs af fagene i følgende studiekurser. Uddybning af studiekurserne er tilgængeligt på ITSL. Nummer Emner Undervisere 1 Sygeplejens historie og Merry Scheel KSM, BIR / BIR, KSM 2 Etiske teorier og velfærdsteknologi, seksualitet, komplementær og alternativ behandling (KAB) KSM, BIR / KSM, BIR 3 Videnskabsteori/forskningsmetode, arbejde med kvantitativ artikel MAI, MGK / MEB, MAI BIR, JEA / RKR, HEP 4 Videnskabsteori/forskningsmetode, arbejde med kvalitativ artikel CASP 5 Datastyret analyse (induktiv tilgang) BIR, HEP / BIR, HEP 6 Evidensbaseret praksis i relation til eget projektarbejde på modul 9 BIR, JNB / HEP, MEB 10
7.0 Forudsætninger for at deltage i ekstern teoretisk prøve på modul 9 Der er ifølge studieordningen generel deltagelsespligt til teoretiske og klinisk undervisning. 8.0 Referenceliste Beedholm, K., Sygepleje og kropspleje - analytiske refleksioner over måder at beskrive sygepleje på. In S.&.B. Glasdam Jens ed. 2008. Sygepleje i fortid og nutid. 1.th edn.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. Tilgængelig via ITSL. Bidstrup Jørgensen, B., Sygeplejeteori som referenceramme. I B. Bidstrup Jørgensen & V.Ø Steenfeldt red. 2010. Med sygeplejeteori som referenceramme - i forskning og udvikling. Kbh.: Gad. Scannet til ITSL. Birkler, J., 2005. Videnskabsteori: en grundbog. 1. udgave. udgave. Kbh.: Munksgaard Danmark. Birkler, J., Filosofi og sygepleje - etik og menneskesyn i faglig praksis. In J. Birkler ed. 2003. Filosofi & sygepleje: etik og menneskesyn i faglig praksis. 1. udgave edn. Kbh.: Munksgaard Danmark. Bjerg, O., Metoder og erkendelsesteori. In S. Vallgårda & L. Koch eds. 2011. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. 4. udgave edn. Kbh.: Munksgaard Danmark. Bjerrum, M., 2005. Fra problem til færdig opgave. Kbh.: Akademisk Forlag. Scannet til ITSL. Busch, C.J., 2013. Religion, eksistens og sygepleje [Online]. Kbh.: Nota. Scannet til It s Learning. Busch, C.J. et al., 2002. Religion, eksistens og sygepleje. 1. udgave. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag. Scannet og tilgængelig på IT slearning. Buus, N. et al., 2008. Litteratursøgning i praksis - begreber strategier og modeller. [Online]: Sygeplejersken, Dansk Sygeplejeråd. Available at: https://www.ucnbib.dk/sites/default/files/litteratursoegning_i_praksis_artikel.pdf [Accessed 10]. Ligger på UCNs hjemmeside. Christensen, U., Nielsen, A. & Smidt, L., Det kvalitative forskningsinterview. In S. Vallgårda & L. Koch eds. 2011. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. 4. udgave edn. Kbh.: Munksgaard Danmark. Dahlager, L. & Fredslund, H., Hermeneutisk analyse. I S. Vallgårda & L. Koch red. 2011. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. 4. udgave. Kbh.: Munksgaard Danmark. Eeg, K., 1998. Om sygeplejen før sygeplejens opståen, Klinisk Sygepleje, vol 12, no 1. Tilgængelig via ITSL. Elo, S. & Kyngäs, H., 2008. The qualitative content analysis process [Online], Journal of advanced nursing, vol 62, no 1. Frøland A. Laursen S., 2011. Blod, slim og galde. Hippokrates om sundhed og sygdom, miljø og klima i antikken. Aarhus: Systime. Tilgængelig via ITSL. Frølund, J.C., 2006. Åndelig Omsorg - et forsømt område, Klinisk sygepleje, årg. 20.årgang., nr. nr. 3. Graugaard, C., Hertoft, P. & Møhl, B., 2013. Krop, sygdom & seksualitet [Online]. Kbh.: Nota. Scannet og tilgængelig på It slearning. Scannet til It slearning. 11
Hall, E.O.C., Sygeplejeteori - udvikling, begreber og anvendelse. I B. Bidstrup Jørgensen & V.Ø Steenfeldt red. 2010. Med sygeplejeteori som referenceramme - i forskning og udvikling. Kbh.: Gad. Scannet til ITSL. Hansen, E.E., Vi kunne virkelig være noget for patienterne. In Anonymous 1987. Sygeplejersker fortæller - glimt af sygeplejens historie: Dansk Sygeplejeråd. Scannet og tilgængelig via ITSL. Hartnack, J., Filosofiens historie. In Anonymous 1992. Tilgægngelig via ITSL. Fotografisk optryk edn. [Kbh.]: C.A. Reitzel. Hornnes, N., Epidemiologiske design. I J. Lind Rasmussen red. 2013a. Folkesundhedsvidenskab og epidemiologi. 1. udgave. udgave. [Kbh.]: Gad. Hornnes, N., Årsagssammenhænge. I J. Lind Rasmussen red. 2013b. Folkesundhedsvidenskab og epidemiologi. 1. udgave. udgave. [Kbh.]: Gad. Husted, J., 2006. Etik, moral & værdier. 2. udgave edn. Århus: Philosophia. Tilgængelig via ITSL. Hvidt, N., 2010. Lidelsens religiøse sprog, Månedsskrift for praktisk lægegerning, vol 88, no 2. scannet til it'slearning. Jessen, K.B. & Harbsmeier, D., Filosofi - fra antikken til vor tid. In Anonymous 1999. 1. udgave edn. Århus: Systime. Tilgængelig via ITSL. Johannessen, H. & Ostenfeld-Rosenthal, A., 2012. Motiver for brug af alternativ behandling. Forskning i alternativ behandling. Kbh.: Munksgaard. Scannet til ITSL. Johansen, M., Thyness, E.M. & Holm, J., 2001. Når seksualitet tages alvorligt. Kbh.; Ringsted: Gad; i samarbejde med Formidlingscenter Øst. Scannet og tilgængelig på It slearning. Johansen, S. et al., 2005. Attitudes towards, and wishes for, euthanasia in advanced cancer patients at a palliative medicine unit, Palliative medicine, vol 19, no 6. Kamper-Jørgensen, M., Epidemiologiske hyppighedsmål. I J. Lind Rasmussen red. 2013. Folkesundhedsvidenskab og epidemiologi. 1. udgave. udgave. [Kbh.]: Gad. Karoliussen, M., 2011. Nightingales arv - ny forståelse: sykepleiens kjerne; verdier, intensjon og handling. Oslo: Gyldendal Akademisk. Scannet til ITSL. Kok, P. & Schmidt-Madsen, S.D.S., Den frugtbare grænse. In Anonymous 2010. Skæld ud på Gud. 3. udgave edn. Kbh.: Information, pp. 119 sider, ill.-65-74. Scannet, tilgængelig på ITSL. Kyvik, K.O., Udvalgte love og regler for forskning med mennesker. In S. Vallgårda & L. Koch eds. 2011. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. 4. udgave edn. Kbh.: Munksgaard Danmark. Lunde, A., Lissau, B. & Rasmussen, B., Appendix. Alternativ behandling og danske forhold. I A. Myskja red. 2010. Komplementær og alternativ behandling : på vej mod en integreret medicin. Kbh.: Munksgaard Danmark. Scannet til ITSL. Mac, A. & Madsen, S., Projektarbejdets frugtbare kriser. I A. Mac & P. Hagedorn-Rasmussen red. 2013. Projektarbejdets kompleksitet : viden, værktøjer og læring. Frederiksberg: Samfundslitteratur. Marstrand-Jørgensen A., 2010. Hildegard 2: Gyldendal. Tilgængelig via ITSL. Michael I., 1984. Troubadurens lærling: Gyldendal. Tilgængelig via ITSL. Münster, K., Spørgeskemaundersøgelser. I S. Vallgårda & L. Koch red. 2011. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. 4. udgave. udgave. Kbh.: Munksgaard Danmark. Myskja, A., 2010. Komplementær og alternativ behandling: på vejl mod en integreret medicin. Kbh.: Munksgaard Danmark. Scannet til ITSL. 12
Nortvedt, P., 2008. Sykepleiens grunnlag, historie, fag og etikk. 2.th edn. Oslo: Universitetsforlaget. Tilgængelig via ITSL. Nyeng, F., 2000. Etiske teorier : en systematisk fremstilling af syv etiske teoriretninger. Kbh.: Gyldendalske boghandel, Nordisk Forlag A/S. Tilgængelig via ITSL. Petersen, L.P., Reyhe, T.S. & Fabricius, K., Tips og trick til gruppedannelsen. I A. Mac & P. Hagedorn- Rasmussen red. 2013. Projektarbejdets kompleksitet : viden, værktøjer og læring. Frederiksberg: Samfundslitteratur. Polit, D.F. & Beck, C.T., 2010. Essentials of nursing research: appraising evidence for nursing practice. 7. udgave. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. Scannet - tilgængelig fra ITSL. Pols, J., What patients care about. In A. Mol, I. Moser & J. Pols eds. 2010. Care in practice: on tinkering in clinics, homes and farms Bielefeld: Transcript Verlag. Tilgængelig via ITSL. Poulsen, I., Vurderings- og måleredskaber som kliniske metoder. In M. Holen, J.R. Voigt & L. Sørensen eds. 2011. Kliniske metoder i sygeplejepraksis: perspektiver og positioner. 1. udgave edn. Kbh.: Munksgaard Danmark. Scannet - tilgængelig fra ITSL. Rasmussen, L.S. & Pedersen, P.U., 2010. Constipation and defecation pattern the first 30 days after thoracic surgery, Scandinavian Journal of Caring Sciences, vol 24, no 2. Scheel, M.E., 2013. Interaktionel sygeplejepraksis. 4. udgave edn. København: Munksgaard. Schnohr, C.W., Statistik er epidemiologiens faste følgesvend. I J. Lind Rasmussen red. 2013. Folkesundhedsvidenskab og epidemiologi. 1. udgave. udgave. [Kbh.]: Gad. Stoltz, P. et al., 2007. Evidensbaseret sygepleje : en bro mellem forskning og klinisk virksomhed. 2. udgave. Kbh.: Gad. Sygeplejeetisk råd, 2013. Forslag til revision af De sygeplejeetiske retningslinjer: DSR. 6-10. Sygeplejerskeuddannelsen, U., 2010. Opgavetyper og akademiske fremstillingsformer i opgaveskrivning. http://www.ucn.dk/forside/studieinfo/selma_lagerløfs_vej/sygeplejerskeuddannelsen.aspx: Sygeplejerskeuddannelsen, UCN. Sørensen, L.W., At læse forskningsartikler. I J. Lind Rasmussen red. 2013. Folkesundhedsvidenskab og epidemiologi. 1. udgave. udgave. [Kbh.]: Gad. Tjørnhøj-Thomsen, T. & Whyte, S.R., Feltarbejde, etnografisk metode. In S. Vallgårda & L. Koch eds. 2011. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. 4. udgave edn. Kbh.: Munksgaard Danmark. Viftrup, D., Hvad i alverden er meningen?. I D. Viftrup red. 2011. Hvad i alverden er meningen? : om at leve med kronisk sygdom og handicap. Frederiksberg: Unitas. Scannet til It`s Learning. Westerling, A., Gruppedannelse - mellem faglige hensyn og sociale processer. I A. Mac & P. Hagedorn-Rasmussen red. 2013. Projektarbejdets kompleksitet : viden, værktøjer og læring. Frederiksberg: Samfundslitteratur. Wulff, H.R., Andur Pedersen, S. & Rosenberg, R., 1999. Medicinsk filosofi. 1. udgave. udgave. Kbh.: Munksgaard. Scannet - tilgængelig fra ITSL. Zwijsen, S.A., Niemeijer, A.R. & Hertogh, C., 2011. Ethics of using assistive technology in the care for community-dwelling elderly people: An overview of the literature, Aging & Mental Health, vol 15, no 4. 13
8.1 Bøger 2 Birkler, J., 2005. Videnskabsteori: en grundbog. 1. udgave. udgave. Kbh.: Munksgaard Danmark. Birkler, J., 2003. Filosofi & sygepleje : etik og menneskesyn i faglig praksis. Kbh.: Munksgaard Danmark. Vallgårda, S. & L. Koch eds. 2011. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. 4. udgave edn. Kbh.: Munksgaard Danmark. Lind Rasmussen, J. red. 2013. Folkesundhedsvidenskab og epidemiologi. 1. udgave. udgave. [Kbh.]: Gad. Mac A. & P. Hagedorn-Rasmussen red. 2013. Projektarbejdets kompleksitet : viden, værktøjer og læring. Frederiksberg: Samfundslitteratur. Scheel, M.E., 2013. Interaktionel sygeplejepraksis. 4. udgave edn. København: Munksgaard. Stoltz, P. et al., 2007. Evidensbaseret sygepleje: en bro mellem forskning og klinisk virksomhed. 2. udgave. Kbh.: Gad. 2 Bøger markeret med grøn, har I brugt på tidligere moduler. 14