Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette forudsætter udviklingsstøtte og samarbejde fra de centrale voksne i barnets liv. Vi opfatter alle børn som unikke mennesker der skal sikres ret til personlig og social udvikling i et ligeværdigt socialt fællesskab. Derfor giver det mening at slå læringstemaerne Alsidig personlig udvikling og social kompetence sammen. Det er i det anerkendende sociale fællesskab, gennem relationer og samspil, at barnet udvikler sin personlighed og sociale kompetencer. Børns identitet, selvopfattelse, selvværd og selvtillid, har grundlæggende betydning for deres udvikling og mulighed for at tilegne sig læring. Børn er ligeværdige og sociale aktører med ret til At blive set og hørt. Deltage aktivt i fællesskabet og have indflydelse på eget liv Få mulighed for at afprøve sig selv i tætte relationer til andre børn og voksne i hverdagen. Dette forudsætter fagligt og socialt kompetente voksne. At styrke børnenes selvværd og selvtillid At lære børnene at sige til og fra, kende sine følelser og kunne udtrykke egne behov At blive anerkendt, respekteret og opleve sig betydningsfuld for andre mennesker At give børnene en positiv tilgang til at turde erobre verden og kende egne grænser. At lære børnene empati og at kunne handle derefter At lære børnene at håndtere konflikter, ved at kunne udtrykke sig, lytte til andre, forhandle og hjælpe hinanden At lære børnene at respektere sig selv og erfare at en følelse aldrig kan være forkert At lære børnene at mestre handlinger og opnå succes At støtte børnene i at danne venskaber At støtte børnene i at deltage aktivt i fællesskabet. Børnene skal lære at samarbejde med andre, have ansvar og medindflydelse Succeskriterier for vuggestuebørn Vores arbejde med læringsmålene er lykkedes, når børnene: Bevæger sig frit rundt, væk fra de trygge voksne Leger på tværs af stuerne Side 1 af 8
Viser tegn på glæde, nysgerrighed og initiativ til nye udfordringer Siger: Nej til hjælp, fordi de gerne selv vil Har tillid til deres egen formåen Hjælper hinanden eller henter hjælp Selv byder ind med forslag til aktiviteter eller ændringer Succeskriterier for børnehavebørn Begynder at kunne udskyde egne behov i relation til andre i f.eks. leg Er i stand til at kunne modtage kollektive beskeder Selv er i stand til at mærke, hvilket tøj der er hensigtsmæssigt efter årstiderne Udlever deres fantasi gennem leg Selv begynder at fordybe sig og søge mere konkret viden, om f.eks. tal, bogstaver, krop m.m. Har overblik over deres egne ting Kan sige til og fra og kender egne begrænsninger Kan udvise empati for andres følelser Selv er i stand til at løse konflikter Kan følge regelstyrede lege Handleplan Konkrete handleplaner for temaet udarbejdes i den enkelte institution, med mindre der er tale om fælles projekter i netværket. Børn med særlige behov Børn der ikke udvikler sig alderssvarende og/eller som af en eller anden grund ikke trives i deres miljø, tager vi hånd om ud fra det enkelte barns behov. Det kan f.eks. være: Observationer/praksisfortællinger i forskellige sammenhænge SAL og AL Sprogvurdering TRAS eller Alle Med Dansk pædagogisk udviklingsbeskrivelse 0 6 år Tværfagligt samarbejde Dette kan eventuelt munde ud i støtte ansøgning og/eller tilrettelæggelse af en pædagogisk dagligdag ud fra det enkelte barn/børns behov Side 2 af 8
Lærings tema Krop og bevægelse Kroppen er børnenes værktøj til at bevæge sig og sanse verden. Kroppen udgør et fundament for barnets erfaring, viden, kommunikation samt følelsesmæssig og sociale processer. Igennem aktiv leg, bevægelse og sansning, udvikler børnene en forståelse af kroppens formåen, dens styrker og muligheder. Bevægelse baner nye veje for at udforske, afprøve og forstå kroppen. Gennem viden om kroppen udvikler børnene kendskab til egne fysiske behov, eksempelvis sult, tørst, varme, kulde, træthed og energi. Ved deltagelse i fysisk bevægelseslege bliver børnene fortrolig med egen krop og udvikler sociale kompetencer. Kropslighed er en del af det at være til stede i verden sammen med andre. Børnenes sanseverden bliver stimuleret for at styrke deres læring og udvikling. Barnet er i positiv fysisk og psykisk udvikling Barnet tilegner sig, med kroppen og alle sanser verden, og får forståelse for egen krop Barnet udviser respekt for andres kropslige udtryk og reaktioner og kan sætte egne grænser Barnets selvværd og trivsel udvikles gennem bevægelse og deltagelse i sociale fællesskaber Barnet udfolder sig på eget initiativ, kropsligt og deltager i de daglige gøremål og udviser selvhjulpenhed Succeskriterier for vuggestuebørn Har lyst til at bevæge sig Tør bevæge sig frit og prøve nyt Har tillid til deres egen formåen Succeskriterier for børnehavebørn Har tillid til at udfordre sig selv Besidder noget udholdenhed Er opmærksom, på andre børns kropslige reaktioner Udviser respekt for andre børns udtryk Børn med særlige behov Børn der ikke udvikler sig alderssvarende og/eller som af en eller anden grund ikke trives i deres miljø, tager vi hånd om ud fra det enkelte barns behov. Side 3 af 8
Det kan f.eks. være: Observationer/praksisfortællinger i forskellige sammenhænge SAL og AL Sprogvurdering TRAS eller Alle Med Dansk pædagogisk udviklingsbeskrivelse 0 6 år Tværfagligt samarbejde Dette kan eventuelt munde ud i støtte ansøgning og/eller tilrettelæggelse af en pædagogisk dagligdag ud fra det enkelte barn/børns behov Lærings tema Kulturelle udtryksformer og værdier Kultur er udtryk for menneskers forståelse af og tilgang til verden og handler om vores vaner, traditioner og kreativitet. Det er i mødet med kulturelle værdier og udtryksformer kunstnerisk, kulturelt og menneskeligt - at vi bliver bevidste om egne kulturelle rødder. Kultur er alle de påvirkninger og indtryk barnet møder gennem sin opvækst, og er med til at danne barnets forestillinger om sig selv, og det samfund det er en del af. Ved at skabe traditioner og udvikle en kulturel praksis, bliver børn inspireret til selv at lege, omforme og eksperimentere med nye udtryk. Barnet får lejlighed til at deltage i og får viden om, kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske udtryk Barnet får gennem adgang til materialer, redskaber og moderne medier erfaring og lyst til selv at skabe kulturelle aktiviteter Barnet møder omverdenen på en fordomsfri måde Barnet udvikler nysgerrighed, opmærksomhed og interesse for skabende processer Succeskriterier for vuggestuebørn Side 4 af 8
Ønsker at synge og synger spontant Lytter til højtlæsning, engagerer sig og bidrager til historien Giver udtryk for at de ønsker at udfolde sig kreativt Anvender f.eks. legetøj og materialer til at understøtte og udvikle deres leg Succeskriterier for børnehavebørn Af sig selv udøver drama, teater og rolle leg Tager initiativ til at tegne og male, klippe og klistre Synger spontant i forskellige sammenhænge Lytter til højtlæsning og engagerer sig og bidrager til historien Er aktive i demokratiske processer i fællesskabet Har viden om og kendskab til andre kulturer end de selv er en del af Handleplan Konkrete handleplaner for temaet udarbejdes i den enkelte institution, med mindre der er tale om fælles projekter i netværket. Børn med særlige behov Børn der ikke udvikler sig alderssvarende og/eller som af en eller anden grund ikke trives i deres miljø, tager vi hånd om ud fra det enkelte barns behov. Det kan f.eks. være: Observationer/praksisfortællinger i forskellige sammenhænge SAL og AL Sprogvurdering TRAS eller Alle Med Dansk pædagogisk udviklingsbeskrivelse 0 6 år Tværfagligt samarbejde Dette kan eventuelt munde ud i støtte ansøgning og/eller tilrettelæggelse af en pædagogisk dagligdag ud fra det enkelte barn/børns behov Side 5 af 8
Lærings tema Natur og naturfænomener Vi forstår natur og naturfænomener som en mulighed for at få mange forskellige erfaringer, samt opleve naturen som et rum for at udforske verden. Naturoplevelser i barndommen bidrager både til den følelsesmæssige, mentale og fysiske udvikling, og de oplevelser børnene får med naturen i barndommen sætter spor langt ind i voksenlivet. Det danner grundlaget for en kommende interesse, respekt og ansvarlighed for natur og miljø. At skabe interesse og kendskab hos børnene til årets/vejrets gang og foranderlighed At lære børnene respekt og forståelse for naturen og miljøet At give børnene viden om dyr og planter At give børnene kendskab til de 4 elementer ild, jord, luft og vand At give børnene plads til fordybelse, nysgerrighed og ro til udvikling af fantasien At give børnene muligheder for og mod til at overskride egne grænser Succeskriterier for vuggestuebørn: Udviser nysgerrighed eller interesse for at færdes i naturen Er aktive og tør overskride grænser Viser glæde ved at færdes i naturen Fortæller om deres oplevelser i naturen ud fra deres udviklingsniveau Udvider deres sprogforståelse og motoriske adfærd Succeskriterier for børnehavebørnene: Viser glæde ved naturen Er nysgerrige og opmærksomme Viser kendskab til, hvordan de fire årstider indvirker på planter og dyreliv Lader sig udfordrer motorisk og overskrider grænser Behandler naturen med respekt Forstår sammenhængen mellem vejr og påklædning Handleplan Konkrete handleplaner for temaet udarbejdes i den enkelte institution, med mindre der er tale om fælles projekter i netværket. Side 6 af 8
Børn med særlige behov Børn der ikke udvikler sig aldersvarende og/eller anden grund ikke trives i deres miljø tager vi hånd om ud fra det enkelte barns behov. Det kan f.eks. være: Observationer/praksisfortællinger i forskellige sammenhænge Sal/Al Sprogvurderinger Trass og Alle Med Dansk pædagogiskudviklingsbeskrivelse 0-6år Tværfagligtsamarbejde Dette kan evt munde ud i støtteansøgning og/eller tilrettelæggelse af en pædagogisk dagligdag ud fra det enkelte barn/børns behov Lærings tema Sprog Sproget er en forudsætning for og et redskab til at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige typer sprog som alle har en væsentlig betydning for børns udviklingsproces. Sprog skal forstås som både tale- skrift- billede- og kropssprog. Der er høj grad af sammenhæng mellem de sproglige udtryksformer og det er derfor vigtigt at understøtte sproget i relationen til børnene. At børnene viser glæde og interesse for sproget At børnene udtrykker væsentlige basale behov, følelser tanker og behov At børnene oplever at blive forstået og forstår de forskellige sprogs betydninger At børnene via sproget lærer at forstå og lytte til andre menneskers intentioner, ønsker og behov At børnene kommunikerer med et bredt og mangfoldigt sprog At børnene gennem sproget får mulighed for at udvide deres begrebs-og omverdensforståelse At børnene via sproget og dets mange facetter skaber relationer og samspil. Succeskriterier for vuggestuebørn Side 7 af 8
Bruger ord, vendinger og begreber relevant i forhold til deres alder Udtrykker de sproglige aktiviteter gennem deres leg Succeskriterier for børnehavebørn Kontinuerligt udvider deres ordforråd ved at forstå og bruge nye ord Giver udtryk for sin egen verden ved hjælp af sprog Indgår i - og forstår spillereglerne for sproglig kommunikation Lytte, vente, tale selv Frit giver udtryk for følelser og tanker Siger til og fra På eget initiativ bruger sproget aktivt i alle sociale sammenhænge Forstår betydningen af eget og andres sprog indenfor alle sprogtyper Handleplan Konkrete handleplaner for temaet udarbejdes i den enkelte institution, med mindre der er tale om fælles projekter i netværket. Børn med særlige behov Børn der ikke udvikler sig alderssvarende og/eller som af en eller anden grund ikke trives i deres miljø, tager vi hånd om ud fra det enkelte barns behov. Det kan f.eks. være: Observationer/praksisfortællinger i forskellige sammenhænge SAL og AL Sprogvurdering TRAS eller Alle Med Dansk pædagogisk udviklingsbeskrivelse 0 6 år Tværfagligt samarbejde Dette kan eventuelt munde ud i støtte ansøgning og/eller tilrettelæggelse af en pædagogisk dagligdag ud fra det enkelte barn/børns behov Side 8 af 8