Modulets tema og studerendes læringsudbytte Tema: Sygepleje, relationer og interaktioner Modulbeskrivelse - Modul 7 Modulet retter sig mod mennesker med eksistentielle problemer og psykologiske krisetilstande. Modulet retter sig ligeledes mod pædagogiske og kommunikative aspekter og dilemmaer i patient-sygeplejerske samspil. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At søge og anvende praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden om menneskelige relationer og interaktioner, herunder psykologiske, pædagogiske og kommunikative aspekter som grundlag for sygeplejefaglige vurderings- og interventionsmuligheder At redegøre for udvalgte teorier om menneskets psykologiske udvikling, reaktioner og krisetilstande At redegøre for kommunikative og pædagogiske aspekter i samspillet mellem patient og sygeplejerske At redegøre for udvalgte dele af farmakokinetik og farmakodynamik At identificere og analysere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger herunder forklare sammenhænge, årsager og konsekvenser for menneskers mentale sundhed At beskrive klassiske humanistiske forestillinger om viden og give eksempler på humanioras bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis. (Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. BEK nr. 29 af 24/01/2008, s.16) Modulets struktur og opbygning Modulets fag: Modulet er et teoretisk modul. De 15 ECTS - points fordeles som følger: Fag/ECTS point Teoretisk Klinisk Sygepleje 6 0 Farmakologi 2 0 Psykologi 2 0 Pædagogik 3 0 Side 1 af 24 23-03-2016
Kommunikation 2 o Side 2 af 24 23-03-2016
Modulets indhold Det faglige indhold bidrager til at opfylde det beskrevne læringsudbytte. Sygeplejefaget I sygeplejefaget sættes der fokus på følgende indhold: Curologi at være sygeplejerske, hvor der fokuseres på den pædagogiske, relationelle og kommunikative sygepleje Patientologi at være patient, hvor der fokuseres på sorg-, angst- og krisereaktioner og samarbejdet med pårørende Klassiske humanistiske forestillinger om viden, der bidrager til sygeplejepraksis Mental sundhed Professionel omsorg Mestring og ændring af livsstil Empowerment. Komplementær, alternativ medicin Empowerment med fokus på patientuddannelse set i et nationalt og regionalt perspektiv hvilke metoder arbejdes der med? Farmakologi Indholdet fokuserer på Sygeplejerskens ansvar og kompetence i forbindelse med medicinadministration Fysiske og kemiske egenskaber ved farmaka, absorption, fordeling, fordelingsvolumen, metabolisme og udskillelse Specielle farmakologiske problemstillinger herunder compliance, placebo og naturlægemidler Brugen af Lægemiddelkataloget til udvalgte lægemidler, søgekompetencer i forhold til lægemidler www.medicinprofilen.dk og www.medicin-it.dk samt digitale værktøjer til medicinberegning og administration www.medicin.dk Psykologi Indholdet fokuserer på Udviklingspsykologi Kognitiv psykologi Eksistentielle og traumatiske kriser herunder forsvarsmekanismer Sundhedspsykologi. Side 3 af 24 23-03-2016
Pædagogik Indholdet fokuserer på Udvalgte lærings- og dannelsesteorier, didaktisk teori og modeller Sundhedspædagogik Vejledning og relationen mellem patient og professionelle Anvendelse af digitale redskaber og medier til formidling af sundhedsrelateret information Informationssøgning i forhold til pædagogisk teori. Kommunikation Indholdet fokuserer på Kommunikative aspekter mellem patient og sygeplejerske i forskellige livssituationer. Kommunikative teorier og metoder samt færdighedsøvelser Kommunikationens betydning for udvikling eller afvikling af relationen. Sygeplejeprofessionens metoder kliniske metoder, refleksionsmetoder, forsknings- og udviklingsmetoder Kliniske metoder: Kommunikationsmetoder Refleksionsmetoder Teoretisk refleksion Forsknings- og udviklingsmetoder Hermeneutisk-fænomenologisk metoder Didaktisk model Informationssøgning på databaser i relation til modul 7s fokus. Undervisnings- og arbejdsformer forelæsning, dialog- og diskussionsbaseret undervisning, vejledning, øvelser m.m. Undervisningen vil veksle mellem: Gruppearbejde med vejledning Side 4 af 24 23-03-2016
Fælles analyser af sygeplejefaglige problemstillinger i grupper og på klassen Dialogbaseret klasseundervisning med teoretiske oplæg Inddragelse af de studerende praksisfortællinger, video og dagsaktuelle temaer. Øvelser i kommunikative færdigheder samt medicinadministration og injektionsteknik. Studiekompetence med fokus på introduktion til modulet, dialogmøde ift. trivsel på modulet, mundtlig og elektronisk evaluering samt udvikling af litteratursøgningskompetence, Samarbejdsrelationer mellem studerende teoretiske og kliniske undervisere Der vil være forskellige ekstern underviser knyttet til modulet i farmakologi samt ved øvelser for at understøtte tilknytning til klinisk felt. Studievejleder, bibliotekar og modulansvarlig vil ligeledes indgå i samarbejdet. Litteratur Teoretisk undervisning: Der er et krav om 80-100 sider pr. ECTS point Heraf udgør selvvalgt litteratur 15 sider pr. ECTS point Den studerende dokumenterer den selvvalgte litteratur i e-portfolie i forbindelse med aflevering af den skriftlige synops til den eksterne eksamen. Teoretisk undervisning: Litteratur fremgår lektionsplanen Bedømmelser Forudsætning for at indstille sig til den eksterne teoretiske prøve er, at den studerende har deltaget i den fastlagte pædagogiske studieaktivitet. Fastlagt studieaktivitet: Se uddannelsens hjemmeside 2. Ekstern teoretisk prøve: Se uddannelses hjemmeside - eksamensoversigt Skema Skema findes på skema.viauc.dk ca. 14 dage før modulstart. Side 5 af 24 17. marts 2016
Lektionsplan - Modul 7 Oversigt Nedenfor kan i finde lektionsplanen for: Sygepleje, kommunikation, pædagogik og psykologi samt farmakologi Sygepleje Oversigt over faget Tema: Sygepleje Antal lektioner: 43 Underviser: Dorte Wiwe Dürr (DOWD), Anita Lunde (ANIL), Hedwig Kamphof (HEKA), Helle Flodager (HELF) Mål for undervisningsgang: At du får forståelse for Joyce Travelbee s perspektiv på mellemmenneskelige aspekter i sygepleje. At du kan skelne mellem naturlig og professionel omsorg bl.a. i forhold til begrebet empati og sympati. At du har forståelse for, hvad et sygeplejefagligt skøn er og kan anvende denne viden i en analyse af en forskningsartikel med fokus på kommunikation og relationen mellem sygeplejersken og patienten. At du har forståelse for sygeplejen til pårørende set i et historisk perspektiv At du har forståelse for og kan anvende viden om sygeplejen til pårørende (både fra sygeplejerskens og de pårørendes perspektiv) med henblik på at analysere sygeplejefaglige problemstillinger i forhold til pårørende i sygeplejen og forklare sammenhænge, årsager og konsekvenser for pårørendes mentale sundhed. At du har forståelse hvorledes brugen af komplementær og alternativ behandling kan være et curologisk perspektiv i patientens kamp for at komme videre i livet. De studerendes forberedelse til undervisningen: Det forventes at du har læst, studeret og reflekteret over det det pensum, der er opgivet til lektionerne. Det fremgår af studieaktivitetsmodellen på hjemmesiden, modul 7, hvilke forventninger de studerende kan have til antallet af lektione Side 6 af 24
Side 7 af 24
Selvvalgt litteratur af et omfang på 90 sider dokumenteres i eportefolie. Relevans i forhold til profession og fag: J. Travelbee s perspektiv på sygepleje er relevant, idet det giver dig et perspektiv på sygepleje som du kan anvende når du i samspil med patienter og borgere og når du teoretisk i en opgave/synopsis skal analysere og fagligt argumentere for sygeplejen, omsorgen og det relationelle forhold Præsentation af en sygeplejeteoretiker retter sig mod sygeplejen som fag. J. Travelbee er en af mange sygeplejeteoretikere, der har givet et bud på en definition på sygepleje og hvad sygeplejen retter sig mod. Omsorgsfilosofi er med til at beskrive omsorgsværdier i sygeplejen, så du kan analysere praksissituationer og udvikle din faglige argumentation for omsorgen i professionen Viden om det faglige skøn er med til at bevidstgøre dig om den teoretiske viden, færdigheder, kompetencer og holdninger der er nødvendig for at sygeplejersken kan skønne i praksissituationer. Det er en viden der er relevant i forhold til professionen. Viden om sygeplejen til pårørende er med til at udvikle dine kompetencer i forhold til at planlægge, udføre, analysere og evaluere praksissituationer, hvor det er relevant at medtænke pårørende. It didaktiske overvejelser Undervisningen er tilrettelagt med inddragelse af bl.a. gruppearbejde, og her vil der blive anvendt digitale redskaber. Det anbefales, at dine skriftlige notater fra lektionerne arkiveres i dit eget arkiveringssystem, så det skaber overblik for dig. Der kan evt. arkiveres i e-portfolien, så dine er noter er tilgængelige for dig og din kliniske vejleder, når du studerer i klinikken. Lek. Nr. Emne/indhold Undervisnings og arbejdsform Litteratur/pensum Initialer Tema Tema: Relation og 1 reaktion 1 Introduktion til praksisbeskrivelse Oplæg om at skrive en praksisbeskrivelse lektion 1 Model for beskrivelse af praksisbeskrivelse Holm Nyland, Anne (2014): Genvej til opgaveskrivning : kompendium til opgaveskrivning på sundhedsfaglige uddannelser. Kommunicares Forlag (Indscannet) Der kan endvidere henvises til litteratur fra sygepleje lektion 10-13 og Kolbs læringsmodel fra lektion 5-7 i pædagogik HEKA Side 8 af 24
2-5 Klassiske humanistiske forestillinger om viden Forelæsning Dialog /Små øvelser på klassen Gruppearbejde ud fra de 2 artikler af S Angel Mathar, Helle: "Videnskabsteori og pædagogik", I: Pædagogik - for sundhedsprofessionelle, Gads Forlag, 2013, 2. udgave, 1. oplag, s. 35-56 B Hovmand og J Præstegaard: "Kvalitative forskningsmetoder i fysioterapi - en introduktion" I: Nyt om forskning, nr. 2, 2002 s. 40-57 (som pdf på studienet) ANIL Det halve hold læser: Angel, Sanne (2009): Kampen for et meningsfyldt liv; I Sygeplejersken nr. 17, s 48: http://www.dsr.dk/sygeplejersken/sider/sy-2009-17-48-1- Rehabilitering.aspx 6 Praksisbeskrivelse Gruppearbejde Fremlægning af individuel udarbejdet praksisbeskrivelse Valg af fokus på 1 praksisbeskrivelse i gruppen, hvor der er fokus på patientens reaktion, samspil med sygeplejersken og konkrete handlinger Det andet halve hold læser: Angel og Buus (2014): Som partner til et rygmarvsskadet menneske er man også ramt: Et fænomenologiskhermeneutisk studie; I Sygeplejersken nr. 10, s. 56: http://www.dsr.dk/sygeplejersken/sider/sy-2014-10-55-1- Som-partner-til-et-rygmarvsskadet-menneske-er-man-ogsaa- lektion 1 HEKA Side 10 af 24
7-9 Humanistisk metode: refleksion Hvad vil det sige at reflektere? Hvad skal vi gøre, når der reflekteres? 10-13 Menneskelige reaktionsmønstre i forhold til stress og eksistentiel angst Katie Erikssons teori om lidelse Oplæg om refleksionens anatomi Gruppearbejde ud fra pensum og egen praksisbeskrivelse Oplæg om teorimodeller Fælles drøftelse om eksistentiel angst, stress og lidelse koblet til egne praksisoplevelser og praksisbeskrivelser Øvelser Wackerhausen, Steen (2008): Erfaringsrum, handlingsbåren kundskab og refleksion. Rumle: Institut for filosofi & idehistorie: Århus Universitet. Skriftserie nr. 1 (indscannet) Zachariae, B. (2008) Trivsel og håndtering af stress, Rosinante, DK s. 15-23, 43-46, 54-55, 60-62, 68-70, 84-86, 91-95. (indscannet) Franklin, H og Rom, G. Angst og lidelse I: Hjortsø M. red. Sygeplejebogen 1. 4. udgave. København; Gads Forlag: 2012. s. 245 267. HEKA HEKA Side 11 af 24
studienet) Dansk Sygeplejeråds anbefalinger til komplementær og alternativ behandling sygeplejerskers rolle: http://shop.dsr.dk/product/dansk-sygeplejeraads-anbefalinger-tilkomplementaer-alternativ-behandling-sygeplejerskers-rolle-331/ Supplerende: Rasmussen B (2007): Jean Watsons omsorgsteori, Uddannelsesnyt, 3 sider: (PDF på studienet) 14-17 Sorg og krise Centrale teoretiske modeller i forståelsen af sorg og sorgens udtryk Oplæg Når mødet med livet bliver et møde med døden Sorg i relation til spædbarns- død. Klassisk og moderne forståelse af sorg Gruppearbejde: Analyse af fortællingen Tabet: et døgn et liv. (Husk at læse denne fortælling, da den danner grundlag for gruppearbejde) Franklin, H og Rom, G. Krise og sorg I: Hjortsø M. red. Sygeplejebogen 1. 4. udgave. København; Gads Forlag: 2012. s. 219 241 (21) Ravnsborg, S (2013) Ny sorgforståelse stiller krav til sygeplejersker, Sygeplejersken, Nr 10 2013 s. 19-25 (6) Tabet: et døgn et liv i Information 19. August 2006 (indscannes) Supplerende litteratur: Busch, Christian: At miste et barn- sorgens nødvendige fortælling. I tidsskriftet: Omsorg nr. 4/2004. Side 35-39 (5) HELF dan kan vi hjælpe? 1. udgave. Dansk psykologisk Forlag s. 29 61 (32) Side 12 af 24
18-21 Mestring Oplæg og fælles drøftelse Kønsrelateret mestringsstrategi Kopp, K Mestringsstrategier I:Hundborg, S & Lynggard, B red. Sygeplejens fundament. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (2013) s.139-149 (sider 10) Sjørup Simonsen, S. (2004) Mænd og sundhed. Manden i den almene praksis, Phizer PLUS, DK s. 4-16 (12 sider) Sjørup Simonsen, S. (2006) Mænd, Sundhed og Sygdom Ronkedorfænomenet. Forlaget Klim, Århus. S. 87 98 (11 sider) HELF Tema Relation og interaktion 22-25 Professionel omsorg Det sygeplejefaglige skøn Forelæsning Gruppearbejde/ refleksionsøvelser på klassen Martinsen, K. (2006) Samtalen, skønnet og evidensen, Gads Forlag DK. Side 143 176 Austgaard, K. (2004) Omsorgsfilosofi i praksis, Akademisk Forlag, DK. Side 141-150( scannes) DOWD Løgstrups tænkning i sygeplejen de suveræne livsytringer og magt 26-27 Mellemmenneskelige aspekter i sygeplejen set ud fra J. Travelbe- Forelæsning Supplerende litteratur ikke pensum: Austgaad, K. (2004) Omsorgsfilosofi i praksis, Akademisk Forlag, DK. Side 106-132.( scannes) Travelbee, J. (2010) Mellemmenneskelige aspekter i sygepleje. Munksgaard Kbh. 2.udg.2.oplæg. Kap 10 s:155-198 (43 sider) DOWD Side 10 af
es perspektiv. Fokus på Et eksistentialistisk menneskesyn Opbyggelse af relationer Empati At skabe eller finde mening i livet/sygdom/lidelse Dialog og refleksionsøvelser Laursen, B. (2008) Empati i sygeplejen en begrebsanalyse af empatibegrebets aktuelle betydning og anvendelighed i sygeplejen, Kandidatspeciale, Afdeling for sygeplejevidenskab, Institut for Folkesundhed. Århus. ( side 52-63 scannes) Overgaard, A.E. (2003) Åndelig Omsorg, (Menneske-tilmenneske-forholdet og åndelig omsorg s. 94-106), Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck ( scannes). Supplerende litteratur ikke pensum: Frankl, V. (1973/1993) Psykologi og eksistens, 3. udg., Gyldendal, DK. S. 76-81 og 101-108 (Scannes) Side 11 af
Tema Tema: Relation og interaktion 28-31 Sygepleje til pårørende med fokus på At mestre en situation som pårørende til en syg ven/ægtefælde/ forældre/barn Oplæg Dialog og Gruppearbejde Honoré, K. (2013) At være pårørende, i Graubæk, A.M. (red) Patientologi at være patient, Gads Forlag, DK. (21 sider) Hall, E.O.C. (2007) Familien I Sygeplejen i går, i dag, i morgen, Tidsskrift for sygeplejeforskning 3/2007 side: 3 9 (scannes) DOWD Sundhedsstyrelsen 2012: Anbefalinger til Sundhedspersoners møde med pårørende til alvorligt syge. Kap.1 side 12-14 Kap.3 side 23-36. http://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/f6ccabee93ba4600 B47B44C45510D79F.ashx E-dok - Regionshospitalet Horsens - søg relevante retningslinjer under pårørende. Dalgaard KM: Uhelbredelig sygdom og død som et familieanliggende- samspil i triader. Klinisk sygepleje 22.årgang. nr.2. 2008 (scannes) Supplerende litteratur: Stubberud D(2010): Pårørende. (I): Intensivsykepleie. 2 udgave. Oslo: Akribe (RED) Guldbrandsen T, Stubberod D. (side 77-93) (scannes) 32-35 Pårørende og sygeplejerskens perspektiv Tema Tema: Relation og intervention Gruppe arbejde og fremlæggelser Samme litteratur som ovenstående, samt inddragelse af forskningsartikel med pårørende perspektiv. DOWD Side 12 af 24
36-39 Empowerment Hvordan arbejder jeg som sundhedsprofessionel med empowerment og understøtter patientens empowerment i de forskellige faser? Oplæg om national og regionale politikker for patientuddannelse Metoder til understøttelse af patientens udvikling af empowerment i forskellige faser Case arbejde i gruppe Graubæk, A-M(2013); Patientologi at være patient. Gyldendals bogklubber. s. 207-229(22) Folkesundhed og kvalitetsudvikling (2012): Håndbog til lærings- og mestringsuddannelser. Region Midtjylland. s. 15-22, 79-102 (30) (scannes) Sundhedsstyrelsen(2011) Egenomsorg ved kronisk sygdom. Team-avis fra nordisk konference om egenomsorg (scannes). DOWD 40-41 Sygepleje og alternativ medicin HEKA Side 13 af 24
42-43 Refleksion - opsamling Arbejde med at relatere og integrere modulets indhold til praksisbeskrivelsen ved at anvende refleksionens anatomi som metode til det. Litteratur som opgivet i lektion 7-9 HEKA Side 14 af 24
Kommunikation Oversigt over faget Tema: Kommunikation Antal lektioner: 16 + 4 lektioners kommunikationsøvelser i SIC Underviser: Hedwig Kamphof (HEKA) og Dorte Wiwe Dürr (DOWD) Mål for undervisning At redegøre for kommunikative aspekter i patientcentreret kommunikation Etablere kontakt med og blive forstået af patienter, borgere/brugere og patientens netværk i forskellige livssituationer At øve kommunikationsfærdigheder De studerendes forberedelse til undervisningen: Det forudsættes, at de studerende har læst pensum og deltager aktivt i undervisning samt øvelser for at kunne nå læringsudbyttet. Den studerende dokumenterer den selvvalgte litteratur i e-portfolie gerne med billeder, filmklip eller lign. Selvvalgt litteratur vælges ud fra krav om 15 sider pr. ECTS point det betyder 30 siders kommunikation Relevans i forhold til profession og fag: Kommunikation indgår som en stor del af klinisk praksis som sygeplejerske. It didaktiske overvejelser Fokus på it-kommunikationsteknologier og medier Evaluering: Evalueringen er en elektronisk evaluering, der gennemføres ved slutningen af modulet Side 15 af 24
Lek. Emne/indhold Undervisnings og ar- Litteratur/pensum Initia- Nr. bejdsform ler Tema Relation og interaktion 1-4 Introduktion til kommunikation og Patientcentreret kommunikation Oplæg Diskussion Jørgensen, Kim (2014): Kommunikation i sundhedsvæsenet. I: Jørgensen, Kim (red): Kommunikation for den sundhedsprofessionelle. Gads Forlag s. 15-35, 87-100 Kommunikationsfærdigheder: Bekræftende færdigheder Nonverbal kommunikation Gruppearbejde med udgangspunkt i Spørg løs-kampagnen - IT- Kommunikationsredskaber i patientforløb Dansk Selskab for Patientsikkerhed c/o Hvidovre Hospital: Spørg løs - kampagne: http://www.sikkerpatient.dk/ Patientens og pårørendes inddragelse som partnere (2/3). I: Den Danske Kvalitetsmodel. Akkrediteringsstandarder for sygehuse. 2. version. Maj 2012. 1. udgave. Institut for Kvalitet og Akkreditering i Sundhedsvæsenet. pp. 96-97. Ammentorp J., Kirketerp E. m.fl. God kommunikation sætter positive spor. Syge- plejersken 5/2009 s. 60-62 (Indscannet) Eide H, og Eide T. (2007): Kommunikasjon i relasjoner. 2. udgave. Oslo: Gyldendal Akademisk. side 197 216, 219 247 HEKA Side 16 af 24
5-7 Den svære samtale Den åndelige og eksistentielle samtale Kommunikationsfærdigheder: Informerende færdigheder Oplæg Øvelse med den åndelige eksistentielle samtale ud fra case Jørgensen Kim, redaktør. Kommunikation for sundhedsprofessionelle. København: Gads forlag; 2014. 1 udg. 3 opl. side 215-237 (22) Hospice Søholm: Inspiration til den åndelige/ eksistentielle samtale: http://www.pavi.dk/libraries/aandeligomsorg/aandeligomsorg-hospice- soeholm.sflb.ashx Eide H, og Eide T. (2007): Kommunikasjon i relasjoner. 2. udgave. Oslo: Gyldendal Akademisk. Side 291 308 (17) Case (scannes)skal læses inden undervisning DOWD Tema Relation og intervention Supplerende: Overgaard, A.E. (2003) Åndelig Omsorg, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, Side 17 af 24
8-9 Den afklarende samtale og mere om den afklarende samtale Kommunikationsfærdigheder: Oplæg Folkesundhed og kvalitetsudvikling (2012): Håndbog til lærings- og mestringsuddannelser Region Midtjylland. http://www.cfk.rm.dk/files/sundhed/cfk/projekter/læring%20og%20mestring /Håndbog%20til%20Lærings-%20og%20mestringsuddannelser%20(2).pdf (indscannet) s. 25-31, 103-126 HEKA At strukturere samtalen 10-12 Konflikt, kommunikation og kontakt Eide H, og Eide T. (2007): Kommunikasjon i relasjoner. 2. udgave. Oslo: Gyldendal Akademisk. Side 249-263 Hammerich, Else og Kirsten Frydensberg (2012): At forstå konflikter. At møde konflikter.(i):konflikt og kontakt. Hovedland. s. 28-65 (37) Den gode dialog Kommunikationsfærdigheder: Udfordrende færdigheder Tema Øvelser 13-16 Kommunikationsøvelser Oplæg Anerkendende øvelser Arbejde med case Kommunikationsøvelser Hjemmearbejde: Alle grupper skal have lavet en sekvens af rollespil med udgangspunkt i cases det skal være optaget på elektronisk udstyr. Eide H, og Eide T. (2007): Kommunikasjon i relasjoner. 2. udgave. Oslo: Gyldendal Akademisk. Side 311-328 (17) Case (scannes)skal læses inden undervisning Konflikt-stils test http://www.linguavitae.com/test%20din%20konflikt-stil.htm Pensum er litteratur fra kommunikationsundervisningen DOWD HEKA DOW D Side 18 af 24
Pædagogik Oversigt over faget Tema: Pædagogik Antal lektioner: 24 Underviser: Susanne Krogh Voldum-Clausen (SKVC) Fastlagt studieaktivitet vejleder: Dorte Dürr (DOWD) og Susanne Krogh Voldum-Clausen (SKVC) Mål for undervisningsgang At redegøre for pædagogiske aspekter i samspillet mellem patient og sygeplejerske At kunne planlægge undervisning, vejledning eller information didaktisk og metodisk At forstå hvad patientinformation, undervisning og vejledning er At have viden om og holdning til dannelsesbegrebet At have viden om læring At have viden om sundhedspædagogik De studerendes forberedelse til undervisningen: Læser teori, som fremgår af lektionsplan Søger selv supplerende litteratur eksempelvis i EBSCO databaser i et omfang på 15 sider pr. ECTS point det vil sige 45 sider. Deltager aktivt i undervisningen herunder i gruppearbejde og fastlagt studieaktivitet Relevans i forhold til profession og fag: Pædagogik indgår som en stor del af sygeplejerskens arbejdsområde til mange forskellige målgrupper eksempelvis patienter og deres netværk, kolleger i og udenfor professionen, studerende mv. It didaktiske overvejelser I fastlagt studieaktivitet arbejde med brug af it-kommunikationsteknologier Evaluering: Side 19 af 24
Underviseren skal evaluere forløbet ud fra ovennævnte læringsudbytte, indhold, arbejdsform og struktur i dialog med holdet. Lek. Nr. Emne/indhold Undervisnings og arbejdsform Tema Relation og reaktion 1-4 Hvorfor er pædagogik rele- Oplæg og dialog om vant i sygeplejerskens ar- centrale begreber og teorier bejde? Sundhedslov, patientrettigheder Videnskabsteori og pædagogisk dannelsestænkning Arbejde i gruppen med at lægge et pædagogisk perspektiv på praksisbeskrivelse Lægges på Studienet i gruppens mappe Litteratur/pensum Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 15-20, 21-25, 27-33, 35-57 Initialer SKVC 5-6 Erfaring og refleksion Pragmatisk erfaringspædagogik Frigørende pædagogik Spørgsmål og klassedrøftelse om forskelle og ligheder på de 2 pædagogiske retninger; hvilke konsekvenser giver det. Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 135-151 Elkjær, Bente (2012): Et indblik i pragmatisk læringsteori med udsigt til fremtiden. I Illeris K. (red.) 2012, 49 tekster om læring. 1 udg. Samfundslitteratur s. 317-324 (indscannet) SKVC 7-9 Om læring Kolbs læringscirkel Illeris læringsmodel Spørgsmål og klassedrøftelse; hvornår lærer man egentlig noget, hvilke elementer indgår set ud fra en teori om læring og forskning om læring? Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 117-134 Illeris K. 2012, Læringsteoriens elementer hvordan hænger det hele sammen? I Illeris K. (red.) 2012, 49 tekster om læring. 1 udg. Samfundslitteratur s. 17-38 (indscannet) SKVC Tema Relation og interaktion Side 20 af 24
10-12 Når der ikke sker læring flow-begrebet og angst 13-15 Sundhedspædagogik og patientuddannelse Stanfordmodellen Den motiverende samtale Oplæg og dialog; hvad kendertegner en situation hvor man virkeligt lærer noget og hvilke situationer kalder på blokering? Autentisk case: Ud fra 2 anerkendte sundhedspædagogiske metoder skal I begrunde og beslutte jer til; hvorledes I vil handle i ambulatoriet? Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 153-165 Knoop, Hans Henrik (2005): Kunsten at finde flow i en verden, som hindrer det. Dansk psykologisk landskab. (indscannet artikel) Grabowski, Dan et al.(2010): Sundhedspædagogik i patientuddannelsen. Steno. Region Syddanmark. s. 49-50, 61-66 Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S.167-174 SKVC SKVC Tema Relation og intervention 16-18 3 didaktiske modeller; klassisk, bred, intuitiv Den didaktiske diamant 19-21 Didaktik med fokus på Information, vejledning og undervisning Oplæg om centrale teorier Planlæg på dagligt gruppearbejde om praksisbeskrivelsen i relation til oplæg Oplæg Forsat gruppearbejde i relation til praksisbeskrivelsen Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 69-90 Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 59-67 Tveiten, Sidsel (2008): Pedagogikk i sykepleiepraksis.2. udgave, Fagboklaget Vigmostad og Bjørke AS. P. P. s. 79-98 (indscannet) SKVC SKVC Side 21 af 24
22-24 Didaktik med fokus på feedback Oplæg om feedback Forsætte gruppearbejde i forlængelse af oplæg o gi relation til oplægget. Hattie, John (2013): Effektiv feedback. Synlig læring for lærere. Dafolo.s. 183-213 Hyldahl Pedersen, Kirsten (2013): John Hatties feedbackmodel som kommunikativ læringsgenerator i skolen Dafolo. http://www.dafolo.dk/l%c3%a6s-artikel-om-john- Hattie.5177.aspx SKVC Side 22 af 24
Fastlagt studieaktivitet pædagogik Fastlagt studieaktivitet Intro til fastlagt studieaktivitet Vejledning til fastlagt studieaktivitet Vejledning til det skriftlige oplæg gives pr. gruppe Medbring beskrivelsen af fastlagt studieaktivitet SKVC/DOWD SKVC/DOWD Vejledning til fastlagt studieaktivitet Vejledning til feedback gives pr. gruppe SKVC/DOWD Fremlæggelse af fastlagt studieaktivitet ½ hold med hver sin vejleder tilknyttet SKVC/DOWD Psykologi Oversigt over faget Tema: Psykologi Antal lektioner: 15 Underviser: Dorte Wiwe Mål for undervisningsgang Side 23 af 24
At den studerende får indsigt i og kan redegøre for menneskets psykologiske udvikling og reaktioner. Her rettes fokus på udviklingspsykologi, kognitiv psykologi og sundhedspsykologi. At den studerende får indsigt i og kan redegøre for eksistentielle problemer og psykologiske krisereaktioner, herunder brugen af forsvarsmekanismer. At den studerende, gennem forskellige øvelser af psykologiske- og sygeplejefaglige problemstillinger, diskuterer de læste og gennemgåede teorier. Øvelserne foregår i mindre grupper og efterfølges af plenumdiskussion. De studerendes forberedelse til undervisningen: Indsigt i læseplan Forberedelse til de enkelte lektioner Deltagelse i lektioner, gruppearbejde og diskussioner Selvvalgt litteratur vælges ud fra krav om 15 sider pr. ECTS point det betyder 30 sider Relevans i forhold til profession og fag: Oplæg, cases, gruppearbejde og diskussioner indeholdende psykologiske aspekter rettes mod relevante fokusområder og problemstillinger inden for den sygeplejefaglige profession. It didaktiske overvejelser At de studerende kan anvende It kommunikation gennem brug af studienet og informationssøgning. Bærbare computere medbringes til undervisningen. De studerendes mobiltelefoner samt overførelseskabler til computeren vil være anvendelige i undervisningen og tænkes ind i læringsmetoden. Evaluering: Evalueringen er en elektronisk evaluering, der gennemføres ved slutningen af modulet samt en mundtlig evaluering sammen med underviseren i sidste lektion. Side 24 af 24
Lek. nr Emne/indhold Undervisnings og Litteratur/pensum Initialer arbejdsform Tema Relation og reaktion 1-3 Introduktion til faget Videnskabsteoretisk placering Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh. Nyt Nordisk Forlag side 18-31, 35-46, 52-69 (41 sider). DOWD Udviklingspsykologi paradigmer om udvikling og udviklingssyn, der relaterer sig til sygeplejerskens profession Oplæg Diskussion Gruppearbejde 4-6 Sundhedspsykologi Krise og sorg Forsvarsmekanismer som psykens immunforsvar Oplæg Diskussion Gruppearbejde Berliner, P. (2005). Krise- og traumepsykologi. T. Koester & K. Frandsen (Eds.), Introduktion til psykologi: Teori, anvendelse, praksis (2nd ed.). Kbh.: Frydenlund (side 947-968) (22 sider). Stokkebæk, A. (2002). Kap. 3. Psykiske forsvarsmekanismer. I: Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 59-73) (15 sider). DOWD 7-9 Udviklingspsykologi. Udviklingsperioder i barndom og skolealder. Personlighedsudvikling. Den kognitive udvikling. Oplæg Diskussion Gruppearbejde Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 85-103, 335-345 (28 sider) Poulsen, A. (2005). Barnet fra 2 til 6 år: Sprog og kognition. In T. Koester & K. Frandsen (Eds.), Introduktion til psykologi: Teori, anvendelse, praksis (2nd ed.). Kbh: Frydenlund (side 230-236) (7 sider). DOWD Tema Relation og interaktion Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag side 246-253 (7 sider) Side 20 af 24
10-12 Tilknytning og mentalisering Hvordan bidrager tilknytningsrelationer til at mentaliseringsevnen udvikles? Hvordan bidrager mentalisering til at fremme relationelle kompetencer? Oplæg Diskussion Gruppearbejde Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag. (Side 109-118) (9 sider) Fogtmann, Christina (2014): Forståelsens psykologi - mentalisering i teori og praksis. Kap.2 Mentaliseringens udtryk (side11-18) (7 sider) og Kap. 4 Mentalisering i et udviklingspsykologisk perspektiv (side 41-69)(28 sider) DOWD 13-15 Udviklingsperioder i ungdom og voksenliv. Identitet, livslang udvikling og voksenliv. Oplæg Diskussion Gruppearbejde Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (320-334)(21 sider) Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (sider 357-377) (21 sider). DOWD Side 20 af 24
Farmakologi Oversigt over faget Tema: Farmakologi Antal lektioner: 12 + 4 lektioner øvelser i SIC med injektionsteknik Underviser: Martin Underviser i SIC: Gitte Rohde (GRO) og Mona (Klinisk underviser) Mål for undervisningsgang At den studerende kan Redegøre for farmakokinetik, farmakodynamik og den generelle og specielle farmakologi herunder lægemiddelformer og administrationsmåder Redegøre for specielle farmakologiske problemstillinger herunder compliance, placebo og naturlægemidler Redegøre for lægemidlers bivirkninger og interaktioner Anvende www.pro.medicin.dk. Redegøre for sygeplejerskens ansvar og kompetence i forbindelse med medicinadministration Side 21 af 24 23-03-2016
Litteratur Reinertsen, Hanne; Notevarp, Jan Olav (2006): Lægemiddelregning. 2. udg. Gads Forlag. Lovring, Iben m.fl. (2009): Farmakologi, Medicingivning og sygepleje af Iben Lovring, Vivi Brandt Rasmussen et al. Nyt Nordisk Forlag 11. udgave 2. oplag Emne/indhold Undervisnings og ar- Litteratur/pensum Initialer Lek. Nr. bejdsform Tema Relation og intervention 1-4 Introduktion farmakologi, farmakokinetik Kort præsentation af lægemiddelformer og lægemiddeladministration Sygeplejerskens juridiske ansvar og kompetence 5-8 Farmakodynamik, doseringer, Placeboeffekt Bivirkninger og interaktioner Lægemiddelregning Oplæg og fælles drøftelse Spørgsmål løses i plenum Enkelte opgaver. Medbring PC og lommeregner Medbring PC og lommeregner Spørgsmål løses i plenum Lægemiddelregning Forord s. 15-16 Kap. 1 Indledning s. 21-22 Kap. 15 Introduktion til Farmakologi s. 165-170 Kap. 3 Medicingivning s. 26-27 indtil Udfordringer fra patienter. Det lovmæssige s. 32-34 Kap. 18 Farmakokinetik s. 193-203 Kap.7 Lægemiddeladministration s. 67-69 indtil udviklingen inden for. Kap. 8 Lægemiddelformer s. 74-92 indtil Administrationsteknik injektioner og infusioner. Kap. 19 s. 204-207 Kap. 22 s. 218-219 Kap. 23 s. 220-227 Kap 20 Interaktioner s. 208-210 Kap. 21 Lægemiddelbivirkninger s. 211-215 Kap. 35 Medicinregning s. 367-373 Martin Martin 9-12 Naturlægemidler, kosttilskud og vitaminer og mineraler i relation til lov- Medbring PC og lommeregner Kap. 14 Naturmedicin s. 150 154 indtil udvalgte /godkendte Martin Side 22 af 24 23-03-2016
givning og sygeplejerskens ansvar. Compliance Spørgsmål løses i plenum Ud over fælles gennemgang arbejdes med små opgaver s. 158-161 Naturmedicin - Sygeplejerskers ansvar.. Kap. 13 Patientsikkerhed og medicingivning s.139-143 Kap. 16 prækliniske lægemiddelundersøgelser s. 174-178 indtil "Mærkning " Lægemiddelregning og opgaver Kap. 35 Medicinregning Infusion s. 373-377 Øvelser i SIC 13-16 Farmakologi og sygepleje øvelser i SIC Fremmøde omklædt i uniform Medbring lommeregner Lovring I, Brandt Rasmussen V, Ørskov Reuthers m.fl. (2009) Lægemiddelformer til invasiv indgift af medicin. I: Farmakologi, medicingivning og sygepleje. Dansk Sygeplejeråd og Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. Side 91-102 GRO og Mona Dansk Sygeplejeråd (2006) Evidensbaseret klinisk retningslinie for injektion af insulin til voksne med diabetes mellitus. Side 6-53 Sundhedsstyrelsen (2003) Vejledning til hjemmesygeplejeordninger om behandling af akut allergisk shock med injektion af adrenalin http://sundhedsstyrelsen.dk/publ/vejledninger/03/allergisk_shock.pdf Vejledning om ordination og håndtering af lægemidler VEJ nr 9079 af 12/02/2015 Gældende https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=168156 e-dok: 1.6.6.7. Sprøjter, kanyler, ampuller og hætteglas Infektionshygiejniske forholdsregler, Regional instruks 3.1.7. Injektion af insulin, da alle har mulighed for at skulle give det i Side 23 af 24 23-03-2016
primær eller psykiatri Produkt information: https://www.abenaonline.dk/productdetail.aspx?productid=230013 Studiekompetence Lek. Emne/indhold Undervisnings og ar- Litteratur/pensum Initia- Nr. bejdsform ler Tema Relation og interaktion 1-2 Introduktion til modul 7 inkl. dialogmøde Dialog og praktiske øvelser Modul- og lektionsbeskrivelse Studieaktivitetsmodel for modul 7 Gruppearbejde principper for fordeling og arbejdsform SKVC 3 Studiekompetence - litteratursøgning 4 Evaluering Dialog om undervisning og læringsudbytte for modul 7 Dialog Introduktion til databaser med relevans for litteratursøgning til modul 7 Frandsen, P. & Nielsen, S.(2015) Informationssøgning.- I Bacheloropgaven / redigeret af Vibe Larsen og Üzeyir Tireli. Akademisk Forlag. Side 45-58 Modulbeskrivelse for modul 7 - læringsudbytte 5 Eksamensintroduktion Hvass, Helle og Peter Stray Jørgensen (2014): Synopsiseksamen og andre mundtlige eksamensformer med skriftligt materiale. Samfundslitteratur. s. 20-24, 46-59. BITL SKVC SKVC Side 24 af 24 23-03-2016
Side 25 af 24 23-03-2016