2016 Modulbeskrivelse for Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt Efteråret 2016
Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2. Indhold... 2 2.1 Centrale fagområder... 2 2.2 Studieaktiviteter... 3 3. Modulets temaer... 3 3.1 Tema 1 - Sygeplejeprofession i et historisk og aktuelt perspektiv... 3 3.1.1 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår:... 3 Pensum tema 1... 4 3.2 Tema 2 Sygepleje i et etisk og eksistentielt perspektiv... 4 3.2.1 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår:... 4 Pensum tema 2... 5 3.3 Tema 3 At være kulturel kompetent... 5 3.3.1 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår:... 5 Pensum tema 3... 5 4. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter på modul 9... 5 4.1 Underviserens rolle på modul 9... 6 4.2 De studerendes rolle på modul 9... 6 5 Planlagt studieaktiviteter på modul 9... 7 6 Studiestøttende aktiviteter på modul 9... 7 Studiestøttende aktiviteter... 7 Journal Club... 7 Skriveværksted... 7 Studiesamtaler... 8 7 Prøver og bedømmelse... 8 Ekstern teoretisk prøve på modul 9... 8 Bedømmelsesgrundlag... 10 Eksamenspensum... 11 Generelle informationer om afvikling af prøver... 11 1
Modulbeskrivelse for modul 9. 1. Læringsudbytte At beskrive, afgrænse, analysere, diskutere og dokumentere en klinisk sygeplejefaglig problemstilling inden for sygeplejens genstandsområde At søge, sortere og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling. At inddrage viden om grundlæggende filosofiske, videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning og udvikling. At formidle og argumentere sammenhængende og stringent. At reflektere over etiske aspekter vedrørende udviklings- og forskningsarbejder. At reflektere over menneskets livsanskuelse og kulturelle religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed. At reflektere over sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger. At perspektivere sygepleje i relation til sygeplejefagets historiske opkomst og udvikling. At beskrive klassiske sundhedsvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis. At planlægge og evaluere egen læring, herunder indgå i et forpligtende samarbejde med andre. 2. Indhold Modulet omfatter viden om menneskets værdier, kultur og livsanskuelse samt viden om sygeplejefaget set i et historisk, forskningsmetodisk og videnskabsteoretisk perspektiv. Modulet består af 3 temaer. Tema 1: Sygeplejeprofession i et historisk og aktuelt perspektiv. Tema 2: Det professionelle relationsarbejde. Tema 3: Sygepleje i et etisk og eksistentielt perspektiv. Indholdet bearbejdes i forhold til kliniske sygeplejefaglige problemstillinger dvs. virkelighedsnære cases hvor patienter, pårørende eller sundhedspersoner beskriver situationer i artikler, video ect. Endvidere inddrages der kliniske retningslinjer og forskningslitteratur. Modulets modeller omfatter sygepleje-, refleksions- og argumentationsmodeller og af metoder indgår der kildekritik, tekstanalyse, vurdering af videnskabelige artikler, håndtering af den vanskelige samtale samt det at være til stede. Modulets redskaber består af tværfaglige læseplaner for de tre temaer, guides til artikelvurdering, tekstanalyse og dokumentation af litteratursøgningsguide samt skabelon for beskrivelse af gruppens læringsplan og gruppearbejde. Desuden arbejdes der med tilgængelig velfærds- og undervisningsteknologi. 2.1 Centrale fagområder Fag/ECTS Teoretiske Kliniske Sygeplejefaget 7 0 Filosofi, etik og religion 3 0 Videnskabsteori og 5 0 2
forskningsmetodologi 2.2 Studieaktiviteter Modul 9 4: 2% 1: 23% 1: Initieret af underviser med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. holdundervining, forelæsning, eksamen, vejledning og evaluering 2: Initieret af underviser med deltagelse af studerende. F.eks. arbejde i studiegrupper, selvstændigt arbejde og klinik 3: 51% 2: 24% 3: Initieret af de studerende med deltagelse af studerende. F.eks. individuel forberedelse til undervisning,vejledning, eksamen og klinik 4: Initieret af de studerende med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. fremlægning af gruppearbejde, studenterstyret undervisning, aktiviteter med tutor og sociale arrangementer Modellen viser studieaktiviteternes fordeling og typebestemmelse. 3. Modulets temaer 3.1 Tema 1 - Sygeplejeprofession i et historisk og aktuelt perspektiv 3.1.1 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Sygeplejefagets, sygeplejeuddannelsens og sygeplejekundskabens opkomst og udvikling set i et fortids, nutids og fremtidsperspektiv. Den studerende opnår færdigheder i: at foretage en kildekritisk analyse af udvalgt historisk tekst 3
Den studerende opnår kompetencer i: at reflektere over begreber indenfor paradigmeskift i relation til sygeplejens historie at reflektere over egen bevidsthed om sygeplejehistoriens betydning for dannelsen til sygeplejerske Pensum tema 1 Modul 9 Tema 1 Efterår 2016 Pensum.pdf 3.2 Tema 2 Sygepleje i et etisk og eksistentielt perspektiv 3.2.1 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Viden: om forskellige tilgange til sygeplejerskens professionelle virke med fokus på udøvelse af omsorg, magtrelationer og sygeplejerskens faglige skøn om positivisme, begrebet evidens og forskningsetik samt forståelse heraf set i forhold til sygeplejeforskning om forskningsprocessen, kvalitative og kvantitative forskningsdesign samt tekstanalyse og argumentation Færdigheder: kan med udgangspunkt i et patient og pårørendeperspektiv identificere og analysere etiske dilemmaer og magtrelationer i sygeplejen og sundhedssektoren kan anvende informationskompetence og et internationalt og velfærdsteknologisk perspektiv hvor det er relevant kan anvende begreber og viden fra videnskabsteori og forskningsmetodologi i forhold til det valgte sygeplejefaglige problem samt i drøftelser i klyngen Kompetencer: kan reflektere over mulige dilemmaer og magtrelationer i pleje- og behandlingssituationer med inddragelse af strukturelle forhold i sundhedssektoren og gældende etiske retningslinjer kan forstå og reflektere over begreberne evidens og forskningsetik i forhold til sygeplejeforskning kan reflektere over og anvende forskningsprocessen kan reflektere over og forstå kvalitative og kvantitative forskningsdesign i relation til sygeplejeforskning kan reflektere over og anvende tekstanalyse og argumentation i relation til udarbejdelse af opgaver på sygeplejestudiet 4
Pensum tema 2 Modul 9 Tema 2 Efterår 2016 Pensum.pdf 3.3 Tema 3 At være kulturel kompetent 3.3.1 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Viden: om, hvorledes forskellige kulturelt og religiøst betingede værdier influerer på livsopfattelse herunder opfattelsen af sundhed og sygdom om valg af data til videnskabelige undersøgelser og triangulering om kvalitative og kvantitative forskningsmetoder Færdigheder: kan identificere og analysere konkrete sygeplejefaglige problemstillinger knyttet til kulturelle og religiøse værdier og I lyset af dette drøfte mulige sammenhænge, årsager og konsekvenser kan anvende et internationalt - og velfærdsteknologisk perspektiv hvor det er relevant kan anvende begreber og viden fra videnskabsteori og forskningsmetodologi i forhold til et valgt sygeplejefagligt problem kan analysere en videnskabelig artikel ud fra analyseguide Kompetencer: til at udøve sygepleje til patienter og pårørende med respekt for forskellige livsopfattelser samt kulturelle, sociale og familiemæssige forhold til at reflektere over valg af data til videnskabelige undersøgelser, således at den studerende kan anvende dette til udarbejdelse af opgaveskrivning og den skriftlige analyse på sygeplejestudie til at reflektere over og anvende kvalitative og kvantitative forskningsmetoder Pensum tema 3 Modul 9 Tema 3 Efterår 2016 Pensum.pdf 4. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter på modul 9 Undervisningen er tilrettelagt dels som auditorieundervisning og holdundervisning, dels som opgavevejledning i grupper. Modulets 3 sygeplejefaglige temaer samt fagene videnskabsteori og forskningsmetodologi introduceres i modulets første uge med henblik på anvendelse i den læring, der sker ifm studerendes arbejde med ekstern prøve på modul 9 5
I kategori 1 veksles mellem oversigtsforelæsninger, holdundervisning og opgavevejledning i grupper. I tema 1 gennemføres studiebesøg ved Dansk Sygeplejehistorisk Museum. I kategori 2 arbejdes på halve hold og i grupper i alle temaer. I tema 3, i faget videnskabsteori og forskningsmetodologi gennemføres Stud_Puls undersøgelse, som en del af undervisningen, knyttet til forskningsmetoder/spørgeskemaundersøgelser. I kategori 3 arbejdes i grupper med skriftlig fremstilling af opgaver, herunder øvelse i identifikation af problemstillinger, systematisk litteratursøgning, metodebeskrivelse og undersøgelse af udledt problemformulering, og med demonstration af akademisk arbejdsproces. Der arbejdes i gruppen med bidrag til udvikling af et konstruktivt læringsrum, dels i gruppearbejdet, dels i forbindelse med opgavevejledning. Der arbejdes i grupper og individuelt med forberedelse til vejledning og prøveforløb. I kategori 4 fremlægges mundtligt forsvar af eksamensopgaven. 4.1 Underviserens rolle på modul 9 Underviserens rolle består i at forelæse om de tre temaers praksis, udviklings og forskningsviden. Endvidere bidrages til dialog og en kritisk undersøgende og perspektiverende tilgang til forståelse af begreber, viden og færdigheder i forbindelse med på holdundervisning og i gruppevejledning. Den faciliterende lærerrolle omfatter desuden drøftelser af gruppernes læreprocesser i forbindelse med opgavevejledning, individuelle studiesamtaler og tilbud om læringsunderstøttende vejledning. Underviserens rolle er tillige at indgå i evaluering af modulet i samarbejde med studerende med henblik på udvikling af modulets indhold og tilrettelæggelse. Endvidere har underviseren en vurderende rolle i forbindelse med bedømmelse af den eksterne modulprøve, og når der gives respons til de studerende på studieaktivitet. Desuden har underviseren en organisatorisk rolle, der omfatter det at strukturere læringen, udforme fælles læseplaner for de enkelte temaer, prøvekriterier og etablere elektronisk adgang til undervisningsmaterialer i Fronter. 4.2 De studerendes rolle på modul 9 De studerendes rolle er aktiv deltagelse, hvor den enkelte forholder sig opsøgende, spørgende, undersøgende og kritisk reflekterende. De studerende deltager i forelæsninger, hvor udvalgte begreber, teorier og metoder præsenteres, og holdundervisning, hvor læring foregår gennem reflekterende i dialog om stoffet, med medstuderende og underviser. De studerende deltager i gruppearbejde, hvor der arbejdes med udarbejdelse af opgave som oplæg til ekstern prøve på Modul 9. De deltager i gruppestyrede studieaktiviteter og i skemalagte opgavevejledninger. De studerende samarbejder internt og med vejleder, om at skabe et konstruktivt læringsrum, hvor gruppens arbejdsproces og skriftlige fremstillinger indgår. Gruppens arbejde har udgangspunkt i Modulets temaer og krav til eksamensopgavens indhold. 6
5 Planlagt studieaktiviteter på modul 9 I faget videnskabsteori og forskningsmetodologi indgår en individuel planlagt studieaktivitet, der afvikles som Stud_Pulsundersøgelsen. 6 Studiestøttende aktiviteter på modul 9 Studiestøttende aktiviteter er et tilbud til alle studerende, som ligger ud over den planlagte undervisning, men understøtter den læring, som sker i uddannelsen. Det er tilbud af aktiviteter, hvor den studerende i samarbejde med en underviser og sine medstuderende kan udvikle sine almene studiekompetencer, og der kan opnås inspiration og læring til, hvordan man optimerer egen læring. Journal Club Formålet er at gennemgå og vurdere en videnskabelig engelsksproget artikel. I fællesskab hjælper de studerende hinanden med at forstå, kritisk vurdere og diskutere artiklen i forhold til, hvordan artiklens resultater kan anvendes i praksis. Der opnås viden om, hvordan man læser en videnskabelig forskningsartikel og analyserer denne, ved hjælp af et udvalgt analyseredskab. Der opnås færdigheder i at læse, analysere og forstå en forskningsartikel ud fra det perspektiv, som artiklen skal bruges i. Der vil blive arbejdet med kompetencer i at læse og kritisk vurdere forskningsartikler, samt kompetencer i at læse engelsksproget faglitteratur. Studieaktiviteten bliver afholdt således, at det primært er de studerendes drøftelser med hinanden, der sættes i spil, og underviserens deltagelse vil fortrinsvist være at facilitere drøftelsen af læringen i gruppen af studerende. Der skemalægges Journal Club 2x2 lektioner i løbet af modulet. Artiklen og analyseredskabet lægges på Fronter ca. 2 uger før afholdelsen. Skriveværksted Formålet med Skriveværksted er at den studerendes akademiske argumentations- og skrivekompetencer styrkes. Der opnås viden om argumentation og argumentationsanalyse, samt om akademisk arbejdsproces, der er kendetegnet ved analytiske og metodiske færdigheder. Der opnås færdigheder i argumentation ud fra Toulmins argumentationsmodel og grundlæggende akademisk skriftlig formidling. Der vil blive arbejdet med kompetencer i at reflektere og forstå skriveprocessen, i en akademisk opgave set ud fra modul 9 prøvens mål og kriterier. Studieaktiviteten afholdes således, at der vil være et oplæg fra underviseren, og herefter kommer de studerendes drøftelser i spil med hinanden. Der vil undervejs være workshop, hvor den studerende arbejder med dels tidligere skriftlige opgaver på studiet og dels forberedelser til forestående modul 9 prøve. 7
Studiesamtaler Studerende tilbydes studiesamtaler ved deres vejleder, som led i de studerendes faglige og personlige udvikling. 7 Prøver og bedømmelse Ekstern teoretisk prøve på modul 9 Prøven er en teoretisk og individuel prøve i sygeplejefaget, filosofi, religion og etik samt videnskabsteori og forskningsmetodologi, på baggrund af en skriftlig gruppeopgave. Prøven har fokus på menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelser og disse begrebers betydning i sygeplejen, set i sammenhæng med prøvens øvrige fag og fagområder. Formål Prøven skal vise, at den studerende kan foretage en faglig undersøgelse af et problem. Prøven skal også vise, at den studerende kan dokumentere akademisk arbejdsproces, der er kendetegnet ved analytiske og metodiske færdigheder og evne til argumentation. Mål for ekstern prøve Prøven skal vise, at den studerende Kan beskrive og identificere et eller to sygeplejefaglige problemer inden for følgende områder: - menneskets livsanskuelser, kulturelle og religiøse baggrund - eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Kan søge, sortere og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsviden med relevans for den valgte problemstilling Kan udforme problemformulering Kan beskrive og begrunde metode, der anvendes til at undersøge et problem ud fra viden om filosofi, videnskabsteori, forskningsmetodologi og etik Kan beskrive litteratursøgningsstrategi, herunder systematisk søgning i digitale søgedatabaser Kan analysere og bearbejde problemformuleringen Kan diskutere opgavens valg af metode, teori og fund Kan konkludere og diskutere konklusionens konsekvens for sygeplejen Kan formidle og argumentere gennemsigtigt og sammenhængende Rammer Prøveforløbet består af en skriftlig teoretisk gruppeopgave efterfulgt af en individuel mundtlig eksamination. Prøven tager udgangspunkt i en selvvalgt, sygeplejefaglig problemstilling indenfor menneskets viden, kultur, værdier og livsanskuelser. Den skriftlige del af prøven udarbejdes i grupper af 5-6 studerende over 4 uger. Den skriftlige opgave afleveres på WISEflow i modulets 8. uge. Den mundtlige individuelle prøve afvikles i modulets sidste uge. 8
Under udarbejdelse af opgaven tilbydes gruppevejledning i et omfang af 5 x 1 lektion. Vejledningerne er skemalagte og en lektion er 45 min. Kriterier for den skriftlige prøve Indledning: Beskrivelse af det valgte problem og dets relevans set i forhold til modulets sygeplejefaglige fokus Problemindkredsning: Et erfaret sygeplejefagligt problem identificeres, beskrives og begrundes Problemet dokumenteres med teoretisk viden om praksis, samt ud fra systematisk søgning, sortering og kritisk vurdering af udviklings- og forskningsbaseret viden af national og international karakter med relevans for den valgte problemstilling Problemformulering: Problemet formuleres. Problemformuleringen skal drøftes med opgavevejlederen Problemformuleringens centrale begreber afklares teoretisk Metode: Formål med undersøgelse af problemformulering beskrives Beskrivelse af og begrundelse for valg af empiri og teori der anvendes for at undersøge problemformuleringen. Heri kan der indgå viden fra filosofi, videnskabsteori, forskningsmetodologi og -etik samt sygepleje Beskrivelse af litteratursøgningsstrategi, herunder systematisk søgning i digitale databaser Undersøgelse: Opgavens empiri bearbejdes og analyseres med teori i forhold til søge svar på problemformuleringen Valg af teori, empiri, fund og metode diskuteres i forhold til kommende konklusions rækkevidde og gyldighed Konklusion: Problemformuleringen besvares så fyldestgørende som undersøgelsen tillader Prøvens form og referencer Skriftlig opgave. Den udarbejdede gruppeopgave omfatter max. 36.000 anslag med mellemrum (bogstaver, tal og tegn, en normal tekstside er 2400 anslag). Heri er forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag ikke medtaget. Antallet af anslag skrives på opgavens forside. Overskridelse af max. antal anslag medfører, at opgaven afvises. Til nedskrivning af antal anslag anvendes nyt prøveforsøg. I opgaven skal der indgå litteratur af minimum 500 sider. På referencelisten angives ud for hver enkelt reference det antal sider, der er læst. Disse sammentælles til sidst. Referencerne skal have relation til det valgte problemområde og til indholdet på modul 9. Prøven afleveres i Pdf format på WISEflow. Afleveringstidspunktet skal overholdes, ellers bortfalder retten til at få opgaven bedømt ved den prøve, som den studerende er indstillet til, og dette betragtes som første prøveforsøg. 9
Den skriftlige prøve skal udarbejdes i overensstemmelse med: Kriterier for ekstern prøve på modul 9 Juridiske retningslinier for indsamling af patientdata Formelle krav til skriftlige opgaver ved University College Lillebælt revideret august 2016 Mundtlig eksamination: Den mundtlige eksamination er individuel. Gruppens deltagere eksamineres efter tur. Rækkefølgen er fastlagt af uddannelsesstedet. De studerende i samme gruppe kan ikke overvære hinandens eksaminationer, før de selv er blevet eksamineret. Den individuelle mundtlige eksamination er på 25 min. Den studerende indleder de første 5 minutter af eksaminationen med selvvalgt uddybelse af et område fra opgaven, og herefter indgår spørgsmål og faglig dialog mellem den studerende, eksaminator og censor. Fokus for eksaminationen er en uddybning af den udarbejdede opgave. I eksamenslokalet må den studerende medbringe opgave og udarbejdede eksamensnoter. Inden første eksaminationen af gruppen, er der afsat 5 minutter, hvor censor og eksaminator konfererer spørgsmål. Eksamensforløbet afsluttes med 10 minutter, hvor censor og eksaminator voterer ud fra opgavens skriftlige del og den mundtlige præstation, som vægtes ligeligt ved bedømmelsen. I de 10 min. indgår en kort samlet bedømmelse og karakteren meddeles. Bedømmelsesgrundlag Prøven bedømmes ud fra målene for ekstern prøve på Modul 9. Karakterfastsættelsen sker på baggrund af en vurdering af, i hvilken grad præstationen opfylder de mål, der skal bedømmes. Prøven bedømmes af eksaminator og censor. Eksaminator er opgavevejlederen, og censor er beskikket af Undervisningsministeriet efter gældende regler. Prøven afvikles med juridisk hjemmel i: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelsesog Forskningsministeriets område (karakterbekendtgørelsen) BEK nr 114 af 03/02/2015 Gældende [Lokaliseret 25.07.2016] Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser BEK nr 1046 af 30/06/2016 Gældende [Lokaliseret 25.07.2016] Beskrivelse af karaktererne 12 og 02 i opgavens skriftlige og mundtlige del Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af målene for opgaven, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Det betyder at den studerende På udtømmende vis beskriver og identificerer et eller to sygeplejefaglige problemer inden 10
for følgende områder: - menneskets livsanskuelser, kulturelle og religiøse baggrund - eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Søger, sorterer og kritisk vurderer praksis-, udviklings- og forskningsviden med relevans for den valgte problemstilling klart og præcist Beskriver og begrunder metode, der anvendes til at undersøge et problem ud fra viden om filosofi, videnskabsteori, forskningsmetodologi og etik på udtømmende vis Beskriver litteratursøgningsstrategi, herunder systematisk søgning i digitale søgedatabaser stringent og tydeligt Analyserer og bearbejder problemformuleringen med høj grad af præcision, systematik og stringens i den grundlæggende akademiske arbejdsproces Diskuterer opgavens valg af metode, teori og fund på udtømmende vis Konkluderer og diskuterer konklusionens konsekvens med høj grad af indsigt i sygeplejen Kan formidle og argumentere gennemsigtigt og sammenhængende Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Det betyder, at den studerende I ringe grad beskriver og identificerer et eller to sygeplejefaglige problemer inden for følgende områder: 1. menneskets livsanskuelser, kulturelle og religiøse baggrund 2. eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Søger, sorterer og kritisk vurderer praksis-, udviklings- og forskningsviden med relevans for den valgte problemstilling på netop acceptabelt niveau Beskriver og begrunder metode, der anvendes til at undersøge et problem ud fra viden om filosofi, videnskabsteori, forskningsmetodologi og etik på mangelfuld vis Beskriver litteratursøgningsstrategi, herunder systematisk søgning i digitale søgedatabaser på minimalt niveau Analyserer og bearbejder problemformuleringen med minimal grad af præcision, systematik og stringens i den grundlæggende akademiske arbejdsproces Diskuterer opgavens valg af metode, teori og fund på mangelfuld vis Konkluderer og diskuterer konklusionens konsekvens med minimal grad af indsigt i sygeplejen Eksamenspensum. Pensum opgivet i Modul 9 s fagbeskrivelser. Generelle informationer om afvikling af prøver. 11