Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 11 Teknisk Gymnasium, Grenaa htx Teknologi B Bo Winther/ Anders Vang (PG) /Niels Gustav Petersen (barselsvikar 3 mdr) T/K Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Introduktion til styring og ideudvikling mini startprojekt Åbent hus et i en teknologirapport LCA calculater og svanemærket spilcoveranalyse Disponerings- og salgsformer Teknologianalyse af et spilcover Projekt 1 Lav en naturvidenskabelig opstilling der viser at naturvidenskab er spændende Projekt 2 Produktion af lommeregner til undervisning i 10 klasses fysik Projekt 3 Ved Niels Gustav Petersen Titel 9 Projekt 4 Prøveeksamensforløb Byen sættet fra 2000 Titel 10 Titel 11 Ordinær eksamen evaluering Side 1 af 13
Titel 1 Introduktion til styring og ideudvikling mini startprojekt Åbent hus Ud fra et oplæg om hvordan Åbent hus ved Beredskabsstyrelsen Nordjylland har været afviklet de seneste år (ud- og afviklet ved BWI) tildeles eleverne et teoretisk lignende beløb og med de værktøjer, der har været anvendt (tidsplan, konceptstyring, logistik, pr og let målbare resultatmål) skal eleverne lave et Åbent hus for Grenaa Tekniske Skole, hvor der er udarbejdet et budget, en tidsplan, succeskrav og nogle højinnovative tanker for hvordan det bliver det bedste Åbent hus der nogen sinde har være afviklet på GTS og naturligt refereres til i medierne forud, under og efter. De bedste forslag sendes videre til åbent hus gruppen på GTS 12 anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med udvikling af produkter anvende professionelle værktøjer og metoder arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse og bearbejdning af information Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/eksperimentelt arbejde Side 2 af 13
Titel 2 et i en teknologirapport Den på fronter uploadede rapportskabelon gennemgås og der fokuseres på de begreber de studerende ikke har set før: Teknologisk udvikling.... Fejl! Bogmærke er ikk Livscyklusvurdering.... Fejl! Bogmærke er ikk Teknologivurdering.... Fejl! Bogmærke er ikk Samfundsanalyse.... Fejl! Bogmærke er ikk Elevernes grundbog Teknologi HTX Grundbog af Preben Frandsen m.fl. bruges dels til at give eleverne denne viden, dels til at de fremover kender bogen ved eventuel usikkerhed ift begreber m.v. 12 lektioner hertil lektielæsning Skriftelighed og ovennævnte teknologiske begreber Klasseundervisning /skriftligt arbejde Side 3 af 13
Titel 3 LCA calculater og svanemærket spilcoveranalyse Bekendtgørelsen (med udgangspunkt i projektformularen og livscyklusdiagrammet) Teknologibogen s. 103 til 118 Miljøstyrelsen (vedr. tabeller omkring forsyningshorisonten for div. materialer) Håndbog til miljøvurdering af produkter (Miljøstyrelsen) Svanemærkets hjemmeside Forløbet introducerede eleverne for den basale tanke gang om teknologi rapporten og processen i et teknologiprojekt. Med udgangspunkt i et problemtræ skulle eleverne vælge et produkt som de ville undersøge nærmere. De skulle beskrive den livscyklus (via en diagrammatisk opstilling) og samtidig forholde sig til de miljømæssige krav evt. kunne være til sådan et produkt. Til slut var der oplæg og evaluering af resultater og kompetencer. 14 lektioner + Lektielæsning. Kendskab til teknologiopgavens opbygning og et teknologiprojektsproces. Svanemærket og krav der er til det. Livscyklusdiagrammer Informationssøgning på miljøvurderinger for referenceprodukter Faglige mål Udføre en miljøvurdering. Redegøre for de væsentligste miljøeffekters årsag og virkning. Arbejde selvstændigt og sammen med andre i projektorganiserede forløb. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Starter ud med klasseundervisning for at etablere et fælles grundlag. Efterfølgende gruppearbejde i små temaer om svanemærket og hurtig diagram tegning af livscyklusdiagremmer. Afsluttende evaluering i klassen med opsamling af kompetencer. Side 4 af 13
Titel 4 Disponerings- og salgsformer Oplæg om kategorier ved varedisponering i supermarkeder, i relation til miljømærkning. Undersøgelse af forskellige salgsformer for computer spil og programmer (download, CD skiver ) Lave en troværdig præsentation af hvad det vil sige at være frivillig ved hjemmeværnet. 20 lektioner Formålet her var at lære eleverne den praktisk tilgang til faget, specielt vedr. observationer. Endvidere var det formålet at eleverne (bl.a. ud fra temaet om miljøvurderinger) skulle kunne anvende faglige argumenter i forbindelse med deres observationer. Eleverne skulle endvidere prøve at lave en stand og arrangere en demonstration af hjemmeværnet der skulle være så nær virkeligheden som mulig. Virke in outro. Eleverne skulle ud fra observationer og refleksion over disse gendrive den teoretiske viden de er blevet præsenteret for Faglige mål Redegøre for relevant naturvidenskabelig teori i forbindelse med udvikling af produkter og fremstillingsprocesser. Analysere og dokumentere en teknologisk, naturvidenskabelig, samfundsmæssig problemstilling og udarbejde et løsningsforslag hertil. Arbejde selvstændigt og sammen med andre i projektorganiserede forløb. Systematisk produktudvikling med faserne behovserkendelse, behovsundersøgelse, produktprincip, produktudformning og produktionsforberedelse skriftlig og mundtlig formidling Gruppearbejdsform hvor der vægtes en stor selvstædighed i observationerne. Under evalueringen var der særligt fokus på en faglig diskussion og argumentation. Side 5 af 13
Titel 5 Teknologianalyse af et spilcover Teknologibogen s.119-134 om Teknologi og samfundsvurderinger Sidste opgave hvor de skulle lave livscyklusdiagrammer for spilcovers, eleverne kan nu bruge den viden til at hjælpe dem teknologianalysen. 8 lektioner At introducere eleverne til emnet om en teknologi i samfundet. Eleverne har set sammenhængen før (jf. temaet om miljøvurderinger), men i dette tema blev der fokuseret på en mere konkret analysemodel, nemlig Ålborg modellen. Der blev taget udgangspunkt i et spilcover (pga. det tidligere projekt de har været igennem), og elevernes opgave var (i punktform) at nedfælde en teknologi analyse. Dvs. der blev ikke fokuseret på selve teknologi vurderingen og dermed ikke samfundsaspektet (dette vil blive inddraget i det efterfølgende projekt om fysikforsøg) Der bliver fokuseret på at skabe en kobling mellem teknologianalysen og miljøvurderingen. Det er også vigtigt at eleverne forstår, at teknologianalysen kan bruges som indledende arbejde til selve produktionsprocessen. Faglige mål: analysere en teknologi og vurdere dens samspil med det omgivende samfund Arbejdet i dette tema beroede meget på gruppearbejdet, men også på selve evalueringsdelen (for at eleverne fik mulighed for netop at drage parallellen til deres tidligere arbejde). Side 6 af 13
Titel 6 Projekt 1 Lav en naturvidenskabelig opstilling der viser at naturvidenskab er spændende Foruden stoffet (inkl. Powerpoints) fra tidligere forløb vil der indgå følgende materiale: Teknologibogen s.119-134 om Teknologi og samfundsvurderinger Problemtræer og projektbeskrivelser Fysik materialet: Inspirations forsøg fra stenomuseumet. Et fyldest gørende teknologi projekt, hvor eleverne får berørt alle de væsentlige aspekter i teknolog, alt lige fra problemformuleringer og problemtræer til produktudvikling/produktion og teknologianalyser/vurderinger. Eleverne skal ud deres viden (og inspirationsmaterialet) lave et forsøg der fysisk kan stå på gangarealet på grenå HTX. Forsøget skal kunne gennemføres et utal af gange uden det kræver reparation og vedligeholdelse (af nogen særlig grad). Forsøgene skal være med til vække interesse for det naturvidenskabelige, og samtidig tildele en praksissituation noget fagteori som eleverne kender fra deres undervisning. 44 Der vil her være et særdeles stort fokus på håndværket i produktionen. Der vil blive lagt vægt på selve planlægningen optil/inden gruppen skal i værksted, og dermed også hvordan de indbyrdes har fordelt arbejdet. Faglige mål: (punkter med fed er hoved fokus) analysere en teknologi og vurdere dens samspil med det omgivende samfund anvende naturvidenskabelig viden i en teknologisk sammenhæng anvende metode til systematisk produktudvikling redegøre for forskellige produktionsformer udføre en miljøvurdering redegøre for de væsentligste miljøeffekters årsag og virkning anvende professionelle værktøjer og metoder ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet anvende naturvidenskabelig metode til opstilling af forsøgsserier redegøre for relevant naturvidenskabelig teori i forbindelse med udvikling af produkter og fremstillingsprocesser anvende en systematisk metode til at dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt arbejde selvstændigt og sammen med andre i projektorganiserede forløb. Der vil blive vekslet mellem klasseundervisning og gruppearbejde. Forløbet vil være struktureret således at der først bliver gennemgået hvordan man lavet et konkret afsnit, og derefter vil eleverne blive sat til det. Side 7 af 13
Titel 7 Projekt 2 Produktion af lommeregner til undervisning i 10 klasses fysik ELEVOPLÆG TIL TEKNOLOGI/FYSIK PROJEKT Produktion af lommeregner 1. TITEL Produktion af lommeregner til undervisning i 10 klasses fysik. 2. BESKRIVELSE Problemstilling: Der er fra en skole på Djursland efterspurgt et projekt hvor eleverne kan lære mere omkring el-fysik, og i er blevet bedt om i den forbindelse at lave en lommeregner. Lommeregnerens formål er, at eleverne skal blive bedre til at bruge et multimeters funktioner og derudover skal de lære noget om elektroniske kredsløb og digital elteknik. 3. MATERIALER Dem der er i el-teknik og fysik værkstedet. Hvis andre ønskes kan disse bestilles hjem på forespørgsel, men det tager tid (tænk på jeres tidsplan!) 4. MÅL Overfaglige: Gruppearbejde, metode, kobling af teori og praksis. Særfaglige: Projektarbejdsformen, Procesoverblik, Elektronik teori, evnen til at arbejde i et el-værksted. Forbedring af argumentation i forhold til produktvalg. Projektets formål er også at forberede jer på elektronik delen af det kommen teknikfag mekatronik. 5. ARBEJDSFORM I arbejder i grupper. I må selv dele arbejde, men kravet er at ALLE i gruppe skal have været i laboratoriet og været med til at producere produktet, og alle skal også have skrevet noget til rapporten. Således at alle i gruppen kan forklare hvordan kredsløbet er bygget op, og ligeså for rapporten. 6. TIDSPLAN I skal aflevere produktet torsdag den 23. september i Bos dueslag. Rapporten skal i aflevere individuelt (men den er skrevet i en gruppe) i fronter torsdag den 23. september inden kl. 23.59 Hvordan i tilrettelægger produktionen er op til jer selv. 7. PRODUKT 1. Kredsløbsdiagrammer til forskellige løsningsforslag 2. Et print med jeres lommeregner på, der overholder følgende krav: Side 8 af 13
o I skal lave en konceptuel lommeregner der enten kan lægge til og trække fra (eller mere hvis i lyster). o Den skal ikke nødvendigvis kunne lægge vilkårlige tal til hinanden, men f.eks. bare beregne 1+1. o Lommeregneren behøver heller ikke kunne arbejde med titalssystemet, men blot arbejde i binært. o I kan tage udgangspunkt i nogle af de øvelser som i har fået udleveret tidligere. 3. En teknologirapport, se næste afsnit. 8. SKRIFTLIGHED I FORLØBET Teknologi rapporten er en gruppeopgave. (find sammen et par stykker) I jeres teknologi rapport skal i behandle følgende: Problemformulering (Problemstillingen behandles) Idegenerering, dvs. forskellige kredsløb designes. Valg af kredsløb ud fra: o Pris på komponenter o Miljøbelastning/miljøpåvirkning o Brugervenlighed og funktionalitet i forhold til problemstillingen. Produktionen beskrives, dvs. en procesdokumentation med billeder osv. En konklusion. Den skal fylde omkring 8 normalsider (1600 anslag uden mellemrum) 9. HVAD LÆGGES I PORTFOLIO Teknologirapporten 10. EVALUERING Der vil blive foretaget en summativ evaluering, dvs. i får karakterer, sammen med en kommentar. 24 lektioner på klassen i lab tillige med nok tid til at få projektet færdigt Overfaglige: Gruppearbejde, metode, kobling af teori og praksis. Særfaglige: Projektarbejdsformen, Procesoverblik, Elektronik teori, evnen til at arbejde i et el-værksted. Forbedring af argumentation i forhold til produktvalg. Projektets formål er også at forberede jer på elektronik delen af det kommen teknikfag mekatronik. I arbejder i grupper. I må selv dele arbejde, men kravet er at ALLE i gruppe skal have været i laboratoriet og været med til at producere produktet, og alle skal også have skrevet noget til rapporten. Således at alle i gruppen kan forklare hvordan kredsløbet er bygget op, og ligeså for rapporten. Side 9 af 13
Titel 8 Projekt 3 Ved Niels Gustav Petersen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 10 af 13
Titel 8 Teknisk tegning Ud fra nogle træmodeller af romerske buebroer skal eleverne først lave en skitse dernæst en målfast tegning så broen kan bygges over en nærliggende skovsø. Det skal afsluttende forsøge at lave en præsentation i smart sketch, et 3D program eller lignende alt efter gruppens formåen. 8 teknisk tegning arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste visuelle værktøjer til præsentation af et projekt skriftlig og mundtlig formidling virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/ Side 11 af 13
Titel 9 Projekt 4 Prøveeksamensforløb Byen sættet fra 2000 Eleverne får sættet udleveret sammen med en præsentation af tidligere eksamensbesvarelser )fra sættet om CO2 og en gennemgang af hvordan eksamen kommer til at forløbe. Projektet afvikles på samme måde som den ordinære eksamen om end speedet tidsmæssige lidt op. Eleverne samles afslutningsvis fra skolens T, K og KIT klasser og teknologilærerne har valgt en række opgaver der kommer til eksamen. 40 Eleverne er forhåbentlig klar på alle aspekter af teknologifaget på det tidspunkt så fokus er at prøve teknologifagets eksamensform. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 12 af 13
Titel 10 Ordinær eksamen Eleverne udarbejder deres eksamensforløb 45 timer Eksamen Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 11 Evaluering af teknologi B muligvis som eksamen Det afviklede forløb evalueres Afhænger af hvor mange elever der trækker eksamen Afhænger af hvor mange elever der trækker eksamen Klasseundervisning /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Side 13 af 13