Vinduer Hver kompetence er så at sige et vindue man kan åbne og gå i dybden med F.eks. en ung pige som gerne vil have at også det sociale fungerer på sin uddannelse
1 Den helt umiddelbare tilværelses-situation Måske starte med blot at kortlægge hendes netværkt 2 Undersøge motivationen med de fem grundspørgsmål Vil hun gerne have nye venner, kan hun det der skal til osv 3 Undersøge hver af de fem motivationssider med kontakt, forstærkning og bevægelse Er der en modvilje? Sig lidt mere om den 4 Grundlæggende modeller af verden (kognitive skemaer) Måske er der umiddelbart noget der ligner dyb generthed eller social fobi? 5 Grundlæggende træk og strukturer Måske er hun i bund og grund introvert og/eller særligt sensitiv og trives ikke med alt for meget social kontakt men er ikke blevet mødt ordentlig i det og har udviklet uhensigtsmæssige strategier i sin livshistorie
I dybden Man kan gå mere eller mindre i dybden med hver af kompetencerne Det afhænger af Samtalens art Hvad den anden er indstillet på Hvad man selv fagligt vurderer er passende (også ift egen uddannelse og træning)
Om at arbejde med flere mål Man kommer ofte ud for at man kunne arbejde med flere mål. Målene kan enten være sideordnet ift hinanden mål 1 mål 2 mål 3 Eller de kan være overordnet hinanden (altså at nogle er delmål til et overordnet mål) overordnet mål delmål 1 delmål 2 delmål 3 I begge tilfælde kan man i princippet bruge flere forskellige Kompetencehjul ét til hvert mål. Om at arbejde med historien og udviklingen I et længere forløb kan man med fordel gemme udfyldte kompetencehjul som en slags dagbogssider om éns proces Efter nogle måneder, f.eks. kan man kigge ældre kompetencehjul igennem og sammenligne med hvor man er nu
To måder at arbejde med kompetencehjulet Den opgaveorienterede måde Man tager udgangspunkt i en akut opgave eller et større eller mindre mål Man finder to eller tre kompetencer der kan bruges til at håndtere opgaven eller nå målet Den kompetenceorienterede måde Man arbejder med at udvikle en specifik kompetencer (eller alle 10 én for én) Man vælger en kompetence og dernæst et konkret mål den kunne rette sig mod Flere måder at arbejde med kompetencehjulet Fremadrettet Man forholder sig til et mål der skal nås og finder måder at arbejde sig frem mod det mål (kan også bruges i supervision og planlægning) Bagudrettet Man tænker tilbage på et mål der allerede er nået eller en god situation der har været Man snakker om hvilke kompetencer der faktisk var i spil (kan også bruges af medarbejderen til afrapportering af en session/situation/proces)
Emma bor lige nu på et bosted for unge hun glæder sig til hun bliver 18 Ny mere overordnet personlig formulering som også kan tjene som overskrift til andre øvelser
Bekymringssamtalen trivsel I dybden med den tilværelsespsykologiske samtale Adfærd og situationer TAKE AWAY Hvor dybt man vil gå med den tilværelsespsykologiske samtale afhænger af den unge og familien, egne forudsætninger, sagen selv, organisatoriske forhold Alfa og Omega i den gode tilværelsespsykologiske samtale er realistisk og meningsfuld målsætning Tilhør og påvirkninger Forandrende samtaler