Hvorfor så vælge OLF? Når eleverne forlader Odder lille Friskole, har de en række færdigheder ud over et fagligt niveau svarende til folkeskolens afgangsprøve. Det er blandt andet: evne til at arbejde selvstændigt evne til at tage ansvar for egen læring fleksibilitet omstillingsparathed overblik ser muligheder frem for begrænsninger stor social kompetence og social opmærksomhed hensynsfuldhed evne til at modtage projektorienteret undervisning, som praktiseres på diverse ungdomsuddannelser og gymnasierne evne til at tage udfordringer op dannelse og god opførsel Odder lille Friskole - en introduktion Glade børn - lærer mest 12
Indhold Personale Kontaktinformation... 2 Velkommen til Odder lille Friskole... 3 Ide og værdigrundlag... 4 Undervisningen... 5 Pædagogisk metode... 7 SFO... 9 Anne-Birgit Albertsen, Anne-Dorthe Ottesen, Birgitte Norup Olesen, Jakob Staberg Thomsen, Jens Baltzersen, Kristian Niemann-Nielsen, Lene Isager, Skoleleder Lotte Haahr Brorsen, Marianne Sønderstrup Jensen, Mette Baunhøj Knudsen, Mette Nygaard Petersen, Michael Jakobsen, Pedel Forælder på OLF... 9 Praktiske oplysninger... 10 Personale... 11 Hvorfor så vælge OLF?... 12 Kontaktinformation Odder lille Friskole Randlevvej 4 8300 Odder Tlf.: 8654 3866 E-mail: olf@odderlillefriskole.dk Web: www.odderlillefriskole.dk Monika B. Sørensen, Souschef Torben Hollensen, Revideret d. 28-5-2008 2 11
Forældrearbejde og forældreråd Forældrene deltager aktivt i skolens praktiske drift og pædagogiske udvikling. Det sker gennem arbejdsdage og i udvalgsarbejde. Det er også forældrene, der gør rent på skolen. Det foregår i weekenderne efter en turnusordning. Derudover har hver klasse en forældrerepræsentant i skolens forældreråd. Rådet har til opgave at fremme dialogen mellem forældre, lærere, ansatte og elever og styrke forældredeltagelsen i skolens udvikling. Rådet skal også orientere bestyrelse og lærere om de holdninger, der rører sig blandt forældrene. Støttekreds Til skolen er knyttet en støttekreds, hvis formål er at støtte Odder lille Friskole økonomisk, praktisk og moralsk. Støttekredsen er åben for alle interesserede mod en mindre kontingentbetaling. Praktiske oplysninger Indmeldelse og optagelse Arbejdets omfang er sædvanligvis på 28 timer årligt. De er fordelt på 4 gange rengøring á 3 timer og 2 arbejdsdage á 8 timer. Ved byggeri kan der forekomme op til 2 ekstra arbejdsdage. Det er en forudsætning for at blive elev på Odder lille Friskole, at barn og forældre har besøgt skolen og har haft en samtale med lederen. Under samtalen viser det sig, om skolens forventninger til eleven og forældrene skønnes at kunne indfries. Det samme gælder den modsatte vej. Samtalen giver et billede af, om vi tror på, det fremtidige samarbejde kan bære frugt. Ved optagelse senere i skoleforløbet end i børnehaveklassen, deltager farvegruppelæreren i den indledende samtale, og læreren spørges altid til råds, om gruppen kan rumme den ekstra elev eller ej. Hvis begge parter enes om at indlede et samarbejde, kommer eleven på prøve i en måned. Det er en gensidig prøvetid. Hvis prøvetiden forløber tilfredsstillende for begge parter, kan eleven optages. Velkommen til Odder lille Friskole Denne pjece er skrevet til dig, der er interesseret i en anderledes skole til dit barn. Her kan du læse, hvad vi lægger vægt på, og hvordan vi gør. Odder lille Friskole er stiftet 14. november 1984 og begyndte undervisningen august 1985. Skolen bygger på oplevelse, kreativitet og erfaring Skolen søger at bevare elevernes åbenhed og nysgerrighed over for livet Skolen søger at opøve elevernes evner til selvstændigt at løse problemer, vurdere og tage stilling Skolen søger at fremme elevernes evner til samarbejde og til at tage medansvar for at løse fælles opgaver Skolen er prøvefri Friskole et andet skolevalg Du kan vælge friskole til dit barn, fordi: Vi er en lille skole med 130 elever og små klassekvotienter Skoledagene har forskellige strukturer, hvor eleverne er opdelt i farvegrupper, i storgrupper og i familiegrupper Undervisningen er overvejende projektorienteret Vi tilstræber lige dele ånd og hånd Skulle du få lyst til at se skolen indefra og høre mere, er du meget velkommen til at kontakte os. Venlig hilsen Lene Isager Skoleleder, Odder lille Friskole Skolepenge Forældrene betaler et fast beløb 11 måneder årligt for at have et barn på skolen. Beløbet udgør i skoleåret 2008/2009 kr. 1.380 pr. måned. Der er mulighed for at søge friplads. Dertil kommer, at man som forældre betaler et indskud svarende til tre måneders skolebetaling. Indskuddet tilbagebetales ikke, men anses for at være et bidrag til Odder lille Friskoles beståen. 10 3
Ide og værdigrundlag Formål At samle børn, forældre og lærere i et aktivt fællesskab. Sammen varetager vi dannelsen af børnene og skaber rammer for en undervisning, der søger og udvikler børnenes kreativitet, evne til at tænke selvstændigt og opleve i helheder. Ide og værdier Odder lille Friskole bygger på demokrati. Ved det forstår vi medbestemmelse, gensidig ansvarlighed, tryghed og hensyntagen i alle forhold. Skolen er åben for alle og er ikke tilknyttet nogen bestemt politisk eller religiøs retning. Det er en fri skole, hvor enhver har frihed til at tro, mene og ytre sig efter sin overbevisning i respekt for såvel den enkelte som for fællesskabet. Skolen er en helhedsskole, som skaber sammenhæng i elevernes hverdag. Derfor er skolen også prøvefri. På den måde udnyttes tiden mest effektivt, så eleverne kan koncentrere sig om læring for livet i stedet for læring af et bestemt pensum. Læring af lyst eller af erkendt nødvendighed er centrale begreber. Helhedsskole Intentionen er at skabe sammenhæng og helhed i elevernes læring og størst mulig sammenhæng i deres skoleliv, altså helhed i indholdet, erfaringsdannelsen og dagligdagen. Humanistisk menneskesyn Skolen betragter det enkelte menneske som et helt menneske. Ved dette forstås en følelsesmæssig og intellektuel balance samt en evne til at anvende sine ressourcer og kompetencer på den bedste måde. Lejrture Alle eleverne er på lejr hvert år. Der veksles mellem fælleslejr for hele skolen og lejrture storgruppevis. Turen varer tre dage. Her skabes rammen om fællesskab, venskab og sociale færdigheder i en mere koncentreret form end i det daglige arbejde. Besøg Vi benytter os af vores lille størrelse til at komme ud i verden for at opleve for eksempel andre skoleklasser, virksomheder, kulturelle begivenheder og seværdigheder. SFO Skolens fritidsordning, Fritteren åbner hver morgen kl. 7:30. Her kan eleverne være indtil undervisningen går i gang kl. 8:15. Når undervisningen slutter, for de fleste årganges vedkommende kl. 13, har fritidsordningen igen åbent til kl. 16:30, fredag dog til kl. 15:00. Personalet i skolens fritidsordning er det samme som underviserne. Det vil sige, at al personale er uddannet. Fritidsordningen er for alle skolens årgange, altså fra børnehaveklassen til 9. årgang. Der tilbydes forskellige aktiviteter i SFO en, flere om vinteren end om sommeren. Udbudene varierer efter elevernes ønsker. Blandt Fritterens tilbud kan nævnes: Kunstnørderne Showdance Kamp og kage Underlig Onsdag Fessorklub Guitarundervisning Månedens Fødselsdag Da SFO en ikke har særskilte lokaler, færdes eleverne overalt på skolen. De grundlæggende værdier kan skitseres således: Mennesket er socialt og bliver stærkere gennem fællesskabet Alle mennesker betyder lige meget og har lige stor værdi for fællesskabet Frihed og frisind Den enkelte elev har frihed til at være den, han eller hun er. Skolen søger at tilbyde et indhold, som tilgodeser den enkeltes egen frihed til at tro, mene og ytre sig efter sin overbevisning. Med frisind forstås en fordomsfri tankegang, tolerance og hensyntagen over for forskelligheder. Fællesskab Gennem et gensidigt, forpligtende samvær mellem elever, forældre og ansatte opstår et fællesskab, som omfatter den daglige skolegang, og som sikrer udviklingen af et dynamisk og inspirerende undervisningsmiljø, hvor der dannes grobund for udvikling og nyskabelse. Forælder på OLF Samarbejde Skolen stiller store krav til forældrene om engagement og aktiv medleven og indsats. Skolens øverste myndighed er bestyrelsen, der består af forældreog skolekredsvalgte forældre. Forældrekredsen udgøres af forældre med forældremyndighed til eleverne. Skolekredsen udgøres af forældrekredsen, samt forældre uden forældremyndighed. Skolen ønsker, at forældrene henvender sig, hvis de undrer sig over noget, ønsker at vende forskellige problemstillinger eller ønsker at deltage i undervisningen. Vi tror på, at en god dialog kan opklare eventuelle misforståelser, inden de vokser sig store. 4 9
De ældste elever Skolens ældste årgange tilgodeses med særlige projekter, der indeholder det pensum, også folkeskolens ældste elever skal igennem. Der fokuseres dog ikke på nogen afsluttende prøve. Emnerne, der undervises i, er blandt andet: ung nu samfundet fremmedsprog medier natur og teknik teater og musik De ældste elever deltager desuden i planlægningen af familiegruppeaktiviteter, butiksleg og i valg af emner. Rejse Eleverne i 9. årgang tager på en udlandsrejse i september. Gennem forberedelserne og selve rejsen erhverver eleverne sig sociale, faglige og personlige kompetencer. Afslutningsprojekt De ældste elever slutter skoleåret og hele skoleforløbet med en omfattende projektopgave, der består af en teoretisk, skriftlig opgave, en praktisk opgave samt fremlæggelse. Udtalelse I stedet for prøve og eksamensbevis slutter 9. årgang med, at hver elev får en detaljeret udtalelse fra hver enkelt faglærer, samt en beskrivelse af vedkommendes personlige udvikling i skoleforløbet. Efter skolen Efter endt skolegang på Odder lille Friskole vælger mange af vore elever at fortsætte på efterskole eller en anden skole og tager 10. klasse dér. Andre går direkte videre i gymnasiet, hvor de erfaringsmæssigt klarer sig på lige fod med de elever, der kommer fra folkeskolen. Andre aktiviteter Fællesmøder Hver tirsdag er der fællesmøde, hvor alle skolens elever og lærere deltager. Fællesmøderne er et forum, hvor elever fra børnehaveklassen til og med 9. årgang kan komme til orde. Mødeleder og referent er elever fra 8. årgang. Fællesmødernes formål er at opøve elevernes evne til på demokratisk vis at fremføre forskellige problemstillinger, opøve diskussionens kunst og tage beslutninger. Også beslutninger, der ikke altid tilgodeser alle elever. Demokrati og indflydelse Eleverne oplever gennem skoleforløbet indgangen til et demokratisk samfund, hvor deres synspunkter og ønsker tages alvorligt. Eleverne har varierende grader af medbestemmelse på forskellige områder i dagligdagen. Omfanget af indflydelse øges naturligt op gennem årgangene. Kundskaber og færdigheder Undervisningen tilrettelægges efter et helhedshjul, se side 7, der omfatter kundskaber om mennesket, naturen, samfundet og sprog, samt æstetiske og praktiske kundskaber. Samarbejde og medansvar Eleverne skal samarbejde. Både med forskellige mennesketyper og aldersgrupper, om forskellige opgaver og i forskellige sammenhænge. Vi lægger stor vægt på den enkeltes medansvar, uanset om det drejer sig om teoretiske krav eller praktiske opgaver og gøremål. Skolen vægter en undervisning, der er baseret på elevens aktive medvirken i læringsprocessen. Vi tror på, at den enkelte elev herigennem opnår en styrkelse af evnen til at håndtere sociale relationer mennesker imellem. Muligheder frem for begrænsninger Tankegangen bag de forskellige opdelinger af eleverne bygger på mangfoldighed. Ved at tilbyde forskellige undervisnings- og læringsmetoder opdelt i forskellige strukturer kommer eleverne gennem en vifte af valg og muligheder, som sætter dem i stand til at benytte disse i andre sammenhænge. Det betyder, at den enkelte elev gennem skoleforløbet får en oplevelse af at kunne tænke kreativt og af selv at kunne handle. Undervisningen Eleverne undervises i: Farvegrupper: er årgangsdelte og har navnene Grøn, Pink, Blå, Lilla, Rød, Rosa, Turkis, Orange, Hvid og Gul. Farverne cirkulerer efter et fast princip. Når Gul er 9. årgang, bliver næste års børnehaveklasse Gul. Farven følger altså klassen hele vejen gennem skoleforløbet. Storgrupper: består hver især af to årgange og hedder Stjerner, Drabanter, Planeter, Satellitter og Kometer. Stjernerne består af børnehaveklassen og første årgang, Drabanterne af anden og tredje årgang og så fremdeles. Eleverne begynder altså som Stjerner og slutter som Kometer. Familiegrupper: består af elever med aldersspredning fra børnehaveklassen til 9. årgang i én gruppe. Der er 8 grupper og eleverne skifter gruppe hvert år. I farvegruppen og storgruppen undervises hver elev ud fra sine forudsætninger. Der undervises ud fra de krav, Undervisningsministeriet stiller til folkeskolerne. 8 5
Det betyder, at eleverne sikres de grundlæggende færdigheder i dansk, regning/matematik og engelsk. I familiegruppen, hvor eleverne er fordelt på tværs af alder, har undervisningen hovedsageligt fokus på tolerance, fællesskab og ansvar. Det sker gennem praktiske opgaver som madlavning, pasning af skolens dyr og daglig rengøring. Det skaber et trygt, socialt samvær, hvor alle føler et stort ansvar for skolen. Pædagogisk metode Hjulet danner grundlaget for hele skolens pædagogiske undervisningsmetode. Familiegrupperne er opdelt i fire interesseområder. Der er to familiegrupper af hvert emne: Den skabende Den fortællende Den eksperimenterende Friluftsliv Hver elev vælger sig på et emne i starten af et skoleår. Årsplan Skoleåret er opdelt i kursusundervisning, projekter, værkstedsuger og alternative uger. Kurser I et kursus kan der eksempelvis undervises i geometri, grammatik, læseteknik eller farvelære. De kursusprægede undervisningsområder er ligeledes integrerede i den projektorienterede undervisning, for eksempel i form af læsetekster, plancher, statistikker og regnskaber. Ofte vil et emne integreres i et kursus, eksempelvis digte eller eventyr. Her får eleverne rig mulighed for individuelt arbejde. Projekter Projektorienteret undervisning forekommer tre gange om året af tre ugers varighed. Hele skolen har projektarbejde på samme tid. Hensigten er at udnytte den enkelte lærers ressourcer og kompetencer optimalt. Projektet er inddelt i faser, og eleverne er med i alle faserne. De er altid klar over, hvor i forløbet de befinder sig. Værksteder I værkstedsugerne opøver eleverne fordybelse i selvvalgte opgaver eller faglige discipliner, som for eksempel læse-, matematik-, musik- eller træværksted. Værkstedsaktiviteterne kan også være integreret i kursusundervisningen og i den projektorienterede undervisning. Alternative uger I de alternative uger forekommer store, fælles projekter for hele skolen. For eksempel butikslegen, der i en hel uge omdanner skolen til et fiktivt samfund med erhverv, handel og samfundstjenester. Også familiegrupperne har deres egne uger, fordelt forår og efterår. Cirkelskemaet beskrives fra midten og udefter. Det, der fylder mest i et forløb, står tættest på centrum: i centrum skrives emnet i det inderste felt skrives præcis de vidensområder, undervisningen sigter efter i det midterste felt skrives de vidensområder, undervisningen berører i det yderste felt skrives den viden, som eleverne har fået med som sidegevinst Hjulet bruges som forberedelse og evaluering af projekter eller emnearbejder. Evaluering Evaluering vil finde sted efter ethvert projekt, idet hjulet sammenlignes med andre hjul, og på den måde afdækkes det, om en farvegruppe har været hele vejen rundt i løbet af et skoleår eller en skoleperiode. Skolen fører logbøger for hver enkelt elev i de store årgange, så vi sikrer, at eleven har alle færdigheder efter endt skoleforløb. I de yngre årgange føres logbøger for hele gruppen. Eleverne evaluerer desuden selv deres undervisning og udbytte skriftligt og mundtligt. På lærermøderne er der børnerunder, hvor lærerne mundtligt deler oplevelser og punkter, hvor vi skal være særligt opmærksomme, med hinanden. ne kan til enhver tid beskrive den enkelte elevs standpunkt, og da alle lærere har et grundigt kendskab til samtlige elever, giver det et meget nuanceret billede af den enkelte. Det er således ikke muligt for den enkelte lærer at sige: det er ikke mit bord. 6 7