Referat Dato 13. september Mødeforum: Uddannelsesudvalg for pædagoguddannelsen og tilknyttede efter- og videreuddannelser Dato: 11. september Tid: 9:00-12:00 Sted: Mødeleder: Deltagere: Campus Viborg, Prinsens Allé 2, 8800 Viborg, lokale A223 Henrik Qvist Henrik Qvist (Region Midtjylland), Jonna Uhre (BUPL), Uddannelsesleder Jens Norup Simonsen (Pædagoguddannelsen i Horsens), Lektor Jens Peter Larsen (Pædagoguddannelsen Holstebro), Christian Nielsen (Nyuddannet pædagog fra Peter Sabroe), Socialchef Hanne Nielsen (Norddjurs Kommune, Uddannelsesleder Jan Ankerstjerne (Pædagoguddannelsen i Aarhus) og uddannelseschef Peter Møller Pedersen (Pædagoguddannelsen i VIA) Leder af PSHs projektkontor Peter Wellendorf deltager i mødet under punkt 4. Afbud: Referent: Uddannelsesleder Inge Gori (Pædagoguddannelsen Holstebro), Professor Lars Qvortrup (AAU), områdechef Poul Erik Philipsen (VOK, VIA), Karen Bjerg Pedersen (Uddannelsesleder, DPU), Line Hundebøll (SL), Dennis Møller Hansen (Århus Kommune), rektor Hans Chr. Risgaard (de almene gymnasier og HF, Århus akademi), Trine Sumborg (TSU) Referat Punkt 1 Velkomst og godkendelse af dagsorden og referat Kort velkomst og præsentation af ny uddannelsesleder Jan Ankerstjerne. Skal dække den samlede uddannelse i Aarhus. Kommer fra en stilling i UCN. Og gensidig præsentation af udvalgets medlemmer. Dagsorden og referat blev godkendt. Punkt 2 Nyt fra uddannelsen herunder - den fremtidige ledelse af pædagoguddannelsen - resultatet af akkrediteringen - fusion af pædagoguddannelsen i Aarhus - ændring og godkendelse af dette i tre studieordninger i sommerens løb - orientering fra mødet med bestyrelsen i VIA
- den fremtidige ledelse af pædagoguddannelsen Peter der er ændret i ledelsen af pædagoguddannelsen Grunduddannelsesudvalget er nu et reelt lederteam. Man har fælles ansvar for opgaver og sager uanset hvor opgaven opstår. Der er tildelt tværgående opgaver til de enkelte uddannelsesledere. Det er en udfordring, men det er nødvendigt for at kunne lede mere effektivt og hensigtsmæssigt i forhold til de kommende store udfordringer. - desuden er der etableret en udvidet ledergruppe, som inkluderer lederteamet og en række afdelingsledere og koordinatorer. På den måde kan de bedre inddrages i en række opgaver og de kan samtidig kvalificere diskussionen. Vores forsknings og udviklingsleder, økonomi ledere og vores mobilitetskoordinator deltager også. - der er en række store opgaver foran uddannelsen pga. implementering af den nye uddannelse i 2014. Det skal ske samtidig med at vi udarbejder en ny model for hvordan man planlægger og beregner arbejdstid. - endelig tildeles vi nu 11 mio. til forskning og udvikling det er endnu en ny opgave. - det kræver en andeledes måde at drive ledelse på. - resultatet af akkrediteringen Peter alle udbudssteder i VIA gik heldigvis positivt igennem. Det var en meget stor opgave, så det er meget tilfredsstillende. - fremadrettet vil det blive en institutions akkreditering og ikke en udbudsakkreditering. - fusion af pædagoguddannelsen i Aarhus Jan har brugt foråret på at undersøge de to udbudssteder. Der var allerede igangsat en proces for opstart af fusionen. - nu er vi gået i gang med at afholde halve og hele dage og identificere hvordan og hvad man kan fusionere. Starter med ledelsesniveauet og konstruktionen af dette. - der bliver tale om et ledelsesteam på tværs af de to adresser med uddelegeret ledelsesansvar. - praktikken harmoniseres fra årsskiftet -2014. - merituddannelsen er samlet på Jydsk. - omfatter ca. 70 undervisere. Christian hvordan inddrages de to studerende grupper? Jan er i gang med at tale om hvordan vi kan få studenterrepræsentationen mere stabil og sikre, at de inddrages i processen i de forskellige råd, der relaterer sig mere til uddannelsens indhold og ikke de sociale aktiviteter som hovedfokus. - arbejder med en mentorordning for studerende hvor ældre studerende følger og støtter nye studerende. Christian evt. se hvordan studenterhuset har arbejdet på tværs af flere uddannelser på universitetet. Udarbejdet af: TSU Side 2 af 7
Jan også gode eksempler fra andre uddannelser i VIA som vi kan trække på. - ændring og godkendelse af dette i tre studieordninger i sommerens løb Henrik - ingen har ytret betænkeligheder imod de angivne ændringer. - orientering fra mødet med bestyrelsen i VIA Henrik der foreligger intet referat fra mødet. - det er ikke besluttende møder der afholdes. - det har meget karakter af inspirationsmøder hvor VIAs bestyrelse gerne vil høre hvad der sker i de enkelte uddannelsesudvalg. - det der primært var i fokus var hvorfra man rekrutterer ind i uddannelserne i VIA. - pædagoguddannelsens studerende rekrutteres fra et mere varieret grundlag og alderen ved ansøgning er lidt ældre end hovedgennemsnittet af VIAs ansøgere. - bestyrelsen sætter stor pris på disse møder, da det giver dem et godt indtryk af hvad der sker i uddannelsens bagland. Jonna der mangler lidt mere konkrete forslag til hvordan medlemmerne i uddannelsesudvalgene bedre kan bruges ind i bestyrelsens og VIAs arbejde. Der er så mange gode kræfter og de kunne udnyttes mere konkret og mere effektivt. Inspirationsmøder er ikke helt nok. Det blev besluttet at udvalget her på et kommende møde skal drøfte hvilke konkrete tiltag der kunne igangsættes og hvad formålet med den type møder med bestyrelsen mere konkret kunne være. Skal bestyrelsen evt. bedes om at målrette den type møder lidt mere? Det sættes på mødet i udvalget her d. 5. december. Punkt 3 Status om den kommende reform af pædagoguddannelsen Peter orienterer om status og derefter er der drøftelse. Herunder: - struktur og organisering - specialisering - praktik - udvikling af kompetencemål Det politiske udspil vedr. reformen og ny uddannelse samt forståelsespapiret. Peter det politiske udspil er pt. i høring. Det besluttes politisk i oktober. - der er etableret 7 arbejdsgrupper som formulerer kompetencemål for den nye pædagoguddannelse. - VIA udfordres af de tre specialiseringer fordi ikke alle steder har nok studerende til at kunne garantere en tilstrækkelig kvalitet i uddannelsen hvis alt skal dækkes. Jens Peter der er et særligt problem mht. praktikpladser og specialiseringer. - den studerende skal fra første studiedag vide at man kan få den ønskede Udarbejdet af: TSU Side 3 af 7
specialisering. - de studerende skal ikke tvinges til at tage en anden specialisering end de oprindeligt ønsker. - hvordan skal det ske med overgangsordninger til ny uddannelse? Det skal give mening ift. den samlede uddannelses kvalitet. - sammenhængen til praktik hvordan sikrer man, at der dannes de nødvendige overgange og koblinger mellem moduler og praktikker? Jens hvis overgangsordningen skal ske, skal det være meget velovervejet hvor meget der kan overføres særligt med blik for den specialisering der ligger på f.eks. 3 og 4 semester. Peter forventer en landsdækkende løsning. Jens Peter ønsker klarhed over om det er den rigtige løsning eller om det skal ske i uddannelsesudvalget som en del af studieordningsgodkendelse og overgangsordninger. Henrik hvis ikke alle specialiseringer kan udbydes på alle udbudssteder så bliver der problemer ift. at garantere de studerende hvilke praktikker de kan komme i. Christian svært helt at se logikken i de opdelinger der er i de nye specialiseringer. Jonna hvordan kan bestyrelsen inddrages? - det er et problem at der er en specialisering der hedder småbørnspædagogik det tiltrækker ikke studerende. - det bør også hedde noget andet end social og specialpædagogik nærmere defineret over i retning af voksen specialpædagogik. - der arbejdes meget politisk med det i BUPL for at få dele af det udkast der foreligger ændret. Det blev besluttet, at der fastlægges et ekstraordinært møde med særligt fokus på dette punkt. Evt. i slutningen af oktober eller begyndelsen af november når udkast til kompetencemål foreligger. 5/11?? Punkt 4 Peter Wellendorf og Peter Møller Pedersen Temadrøftelse om internationalisering af pædagoguddannelsen Der stilles stadig stigende krav om internationalisering af pædagoguddannelsen, både når det gælder muligheder for praktik og studieophold i udlandet, internationale studerende på uddannelsen og større internationale projekter. - Muligheder for praktik og studieophold i udlandet (herunder orientering om ny organisering) - Double degree-projekter i Kina og Rumænien - Internationalisering at home herunder internationale moduler - Internationalisering i curriculum Udarbejdet af: TSU Side 4 af 7
- Systemeksport, konsulentopgaver og større udviklingsprojekter i udlandet Uddannelsesrådet drøfter de forskellige initiativer Uddannelsen ønsker input og rådgivning fra udvalgets medlemmer angående internationale aktiviteter i pædagoguddannelsen for perioden -2014. Peter Møller gennemgik handleplanen for internationalisering. Peter Wellendorf der er ansat en central mobilitetskonsulent i PSH, som bistår uddannelserne decentralt med hvordan dette sikres, kvalitet sikres og udvikles. - derudover arbejder vi meget koncentreret med at etablere internationale kontakter og samarbejdspartnere og større konkrete projekter. - der er brugt mange ressourcer på at etablere kontakter bl.a. i Rumænien hvor VIA har bidraget til etablering og udvikling af en socialpædagogisk institution, hvor personalet også indgår i et trænings/opkvalificerings forløb i samarbejde mellem VIA og Bucharest universitet. - For at få udbredt konceptet bredt i sektoren er det afgørende, at det er en offentlig institution. - vores VIA medarbejdere deltager i udviklingen af det gennem kortere og længere ophold. Hanne det kunne være interessant at dyrke det felt endnu mere, også internt i DK med pædagoguddannelsen. Peter Wellendorf der er etableret samarbejde med universitetet i Bucharest om double degree og udvikling af socialpædagogisk curriculum. - der er meget stor interesse for VIAs aktiviteter og metoder i udlandet. Det forpligter samtidig. Kommentarer: - det er rigtigt godt, at de studerende lærer noget om verdenen og især at det er en så konkret og overvejet indsats. - vigtigt at vores danske uddannelse kommer ud over rampen og bliver konkret kendt i udlandet. Mange siger at vi har en unik uddannelse. - sigter mod færre samarbejder som til gengæld er mere omfattende og gennemtænkte. - det er unikt, at der er tale om salg af viden og mulighederne for efterfølgende at skabe arbejdspladser. - vigtigt at koble mulighederne for praktik og særligt også studieophold. - tætte samarbejder er bedre end spredte og ukoordinerede tiltag. - også vigtigt med ophold for undervisere. - afgørende, at de der har været ude også kommer hjem med mere og ny viden og forståelse for andre landes kulturer og systemer og metoder spejlet i sin egen praksis og viden. Udarbejdet af: TSU Side 5 af 7
når man rejser ud lærer man også noget om sin egen tænkning. - det er vigtigt, at der er tale om reelle samarbejder/samskabelse og ikke kun systemeksport. - en kobling mellem flere uddannelsers aktiviteter i udlandet kan skabe synergi. - det kan være problematisk at centralisere den internationale indsats for meget det er afgørende med nærhed til den enkelte studerende ude på det lokale udbudssted særligt i relation til sikring af studerendes og underviseres mobilitet. - der er en række dele af systemeksporten, som ikke nødvendigvis skal kombineres med grunduddannelsen især hvis det kan hænge sammen økonomisk. - kunsten bliver at nå en balance mellem det internationale og eksporten af ideer og metoder og så den grunduddannelse som vi har. - efter- og videreuddannelsen bør også tænkes med ind i det hele og inddragelsen af mange ude fra praksis. Se i øvrigt Peter Wellendorfs slides. Punkt 5 Henrik Qvist Dimensionering og udbud af pædagoguddannelsen i fremtiden Medlemmerne af Praktikpladsforum giver et referat af det seneste møde. Der samles op på indstillinger fra KKR og Region Midt. Konsekvenserne for pædagoguddannelsen fremadrettet drøftes. Henrik KKR indstiller at optaget i reduceres 2,5 % samlet set i hele Regionen (svarende til 33 pladser) og at det udelukkende sker i Aarhus. Jonna det er problematisk, at der i praktikpladsforum ikke er den nødvendige viden om situationen indenfor det pædagogiske arbejdsmarked. De skærer i pladser i en situation hvor der er meget lav ledighed pt. - i fagforeningerne forventer man en yderligere reduktion fremadrettet. - hvordan imødegår vi dette? - vi vil fortsat arbejde på vores vidensgrundlag som er baseret på statistikker. Jens Peter hele folkeskoleområdet er givetvis med til at påvirke de behov der forventes for pædagoger. - der er stadig mange usikkerhedsmomenter i den kommende tid. Hanne dimensioneringen er kun en del af hele sagen. Det er afgørende at fagligheden og kvaliteten skal være i højsædet og bevidstheden om pædagogidentiteten. Jan i Aarhus får det primært konsekvenser fra efteråret 2014 hvor vi vil indfase det sammen med ny uddannelse. Reelt svarer de ca. 30 pladser jo til ca. en hel klasse. Men vi håber det klares ved naturlig afgang. Udarbejdet af: TSU Side 6 af 7
Punkt 6 Emneoversigt over fremtidige drøftelser - Efter-/videre-uddannelse af pædagogerne ny pædagoguddannelse og reformen af folkeskolereformen - Ændring af SVU en - Efter-/videre-uddannelse og SL feltet - Studierådene og samarbejdet med dem samt samarbejdet med bestyrelsen (5/12) Punkt 7 Evt. og næste møde Næste møde: 5. december, Aarhus?? Udarbejdet af: TSU Side 7 af 7