Uddannelsesevaluering, Politik & Administration, 6. semester, fora r 2014 Indhold Indledning... 2 Uddannelsens faglige niveau... 2 Er der områder, hvor du kunne have ønsket et højere fagligt niveau?... 2 Hvordan vurderer du uddannelsens faglige indhold?... 2 Manglede der elementer i uddannelsen eller er der elementer, der med fordel kunne betones noget mere?... 3 Er der elementer i uddannelsen, du mener kunne nedtones?... 4 Er der områder, hvor du mener, at sammenhængen og udviklingen har været mangelfuld?... 4 I bekræftende fald hvordan kunne sammenhængen og udviklingen forbedres?... 4 I hvilken grad er du enig i, at udbyttet af din kandidatuddannelse opfylder nedennævnte kompetencemål (jf. studieordningen)?... 5 Er der områder, hvor du finder, at uddannelsen ikke opfylder kompetencemålene?... 5 Vurdering af studiebelastning... 6 Hvis du vurderer, at din studiebelastning har været for høj på visse områder, hvilke områder vil du så pege på?... 6 Hvis du vurderer, at din studiebelastning har været for lav på visse områder, hvilke områder vil du så pege på?... 6 Studienævnets anbefalinger... 7 Verdenspolitik: globalisering og regionalisering... 7 Politisk filosofi... 7 Bachelor vs. kandidat... 7 1
Indledning Spørgeskemaet er sendt til 111 studerende, og heraf har 43 studerende gennemført spørgeskemaundersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 39. Besvarelserne sammenlignes i det følgende, hvor muligt, med tilsvarende besvarelse fra foråret 2013, da var svarprocenten 27% svarende til 17 respondenter. Uddannelsens faglige niveau 54% af respondenterne vurderer uddannelsens niveau højt (49%) eller meget højt (2%). 40% vurderer niveauet til middel, og 7% vurderer niveauet lavt. I 2013 vurderede 55% af respondenterne niveauet til middel mens 45% vurderede niveauet højt (40%) eller meget højt (5%). Er der områder, hvor du kunne have ønsket et højere fagligt niveau? Mere udfordrende pensum/eksamensform Højere niveau af og mere vejledning. Økonomistyring og budgetlægning IP og kvalitativ metode. Stort set samtlige moduler. De mange skriftlige eksamener er generelt for nemme at komme igennem. Helt bestemt, herunder modulet om verdenspolitik Syntes der hersker en stemning at, at folk bare skal igennem. Savner lidt mere pres og forventninger til os studerende. Alle Mere undervisning, kortere projektperioder og så havde det været rart hvis man følte sig tryg ved administrationen på studiet. Mere økonomi og forvaltning og udenrigspolitik! I økonomistyring Mere undervisning og går uddannelsen mere praksisorienteret. Alt for teoretisk. Offentlig budgetlægning - mangler lidt teori Aktiv deltagelse Hvordan vurderer du uddannelsens faglige indhold? Rimelig svagt til tider. Det har sjældent givet noget ekstra at møde op til forelæsning, ift. det læste materiale Højt Alt i alt har niveauet til tider været for lavt, og man har kunnet klare sig fornuftigt igennem mange af kurserne uden det krævede den store arbejdsindsats, som f.eks. ved politisk filosofi, international politik, velfærdspolitik & økonomistyring OK Perspektivrig Rigtig god og bred tilgang til mange områder. 2
Lavere end hvad man kunne forvente af en samfundsfaglig bacheloruddannelse. Højt Generelt et høj niveau, men tilpas. Den var rigtig god. Generelt er jeg skuffet over niveauet på hele denne uddannelse. Der er ikke stor udfordring, hvilket gør at studiet bliver en sovepude. Nogenlunde. Fint på nogle områder, skidt på andre. Generelt højt Savner lidt mere udfordring. Højt. Middel-lavt Ikke over middel. Fint Højt Fint Fint Middel Tilfredsstillende Ikke særlig godt. Der skal skrues meget op for niveauet. Gør det sværere at komme igennem. Godt, men noget overfladisk på nogle punkter. Fornuftig, men føler at der er flere studerende der kommer igennem, som ikke har vist den store viden indenfor forskellige felter. Der bliver ikke stillet nok krav. Flere studerende går for let igennem modulerne og bruger slet ikke nok tid. God det meste af tiden, nogen gange har det været for høje indlæringskurver i forhold til mængden af tid. Tilfredsstillende - men der må gerne gives endnu flere udfordringer, så det faglige niveau højnes. Der er studerende, som kommer igennem kurser uden at læst eller deltaget til kurser og samtidig får høje karakterer. Det burde ikke være muligt på universitet. Spændende, relevant Ok Manglede der elementer i uddannelsen eller er der elementer, der med fordel kunne betones noget mere? Metode-fagene!! Jeg føler mig på ingen måde rustet til at gennemføre interviews eller behandle kvantitativt data, og jeg ved at det samme gælder mange af mine medstuderende. Især det kvalitative metode fag var under al kritik!!! Forvaltningsret burde fylde mere samt organisationsteori Økonomidelen. Vejlederes partshøring ved splittelse. Et større forløb om arbejdsmarkedspolitik Økonomi! Forvaltningsret kunne efter min mening godt fylde 10 ECTS point. Mere af de to moduler (10A og B) Organisation og offentlig forvaltning kunne godt have været et længere kursus - eller todelt. Det er utrolig vigtigt for uddannelsen. nej Mener at man brude lægge mere vægt på international politik, og syntes godt man kunne højne niveaut i økonomi og budget styring mere fordybelse i de fag, hvor man føler at man lærer et håndværk. Det manglede en mere konkret og praktisk rød tråd, så det ikke forekom så teoretisk. Det kan være svært at få øje på den direkte kobling til erhvervslivet. Økonomi, videnskabsteori, politologi offentlig organisation, ledelse, administration og mere udenlandsk fokus. Intet at tilføje Økonomistyring og budgetlægning kunne med fordel betones noget mere Vejler, mere styr på informationerne der kommer ud Projekt skrivning Udenrigspolitik Vi kunne sagtens (mener jeg) at have mere undervisning med Mogens i økonomistyring/budgetlægning 3
Mere forvaltningsret og juridiske orienteret kurser. Synes også økonomi kunne være mere af. Meget spændende fag Der mangler en del vedrørende ikke-vestlige filosoffer i politisk filosofi. Ved ikke om der mangler nogle bestemte elementer. Jura og budgetlægning skulle opprioriteres, men placeres andetsteds end på 6. Semester oveni bachelorprojektet Hvad kan vi bruge det til, ud i det virkelige liv? Vores uddannelse er meget bred, og derfor burde der allerede fra begyndelse lægges meget mere vægt på, at de projekter som skrives undervejs er en del af vores specialisering. Samtidig bør rammerne for projekternes indhold måske indskrænkes en smule, så vi er sikre på, at alle får noget viden inden for samme overordnede område - gælder især de lavere semestre. Statistik bør være en større del af vores uddannelse - faget kunne med fordel forlænges, mens politisk filosofi afskaffes. Mere analyse af politik Respons, kritik, respons Er der elementer i uddannelsen, du mener kunne nedtones? Mange af forelæsninger var totalt overflødige, hvis blot pensum var læst International Politik fyldte utrolig meget i forhold til eksamens omfang på otte sider. Enten skal kursuset kortes ned eller også skal kravene til eksamen strammes Politisk filosofi...! Jeg synes, Samfundsøkonomi fyldte for meget ved at fylde 15 ECTS point. Politisk filosofi var helt unødvendigt og jeg kan fortsat ikke se formålet med kurset. Metodearbejde Den teoritunghed, der hersker i nogle fag, kan virke dræbende. Derudover er der for meget der kun bliver berørt så let, at det i sidste ende kan være lige meget. Gruppearbejde Der har været lidt for meget policy og politisk filosofi. Politisk filosofi Politisk filosofi Drop metodefagene. Spild af underviser og de studerendes tid. Specielt kvalitativ metode på 4. semester var rent til grin Den meget økonomiske tilgang burde nedtones. Politisk filosofi Mener bestemt at politisk filosofi burde nedtones - det var et spændende fag, men fylder for meget i forhold til hvad man kan bruge det til. Derudover vægtes offentlig budgetlægning og forvaltningsret alt for lidt i ects. point i forhold til hvor meget tid man brugte på det. Til min død, vil jeg ikke forstå, hvad fag som politisk filosofi skal gøre godt for. Politisk filosofi. Dette fag har ikke bidraget med noget som helst - den smule vigtige viden, der kunne være er blevet sagt på andre moduler. Sammensatte grupper Er der områder, hvor du mener, at sammenhængen og udviklingen har været mangelfuld? Helt overordnet har det været svært at se en rød tråd i uddannelsens fagsammensætning Generelt større information om hvad man kan bruge studiet til efterfølgende. Hvad kan jeg når jeg er færdig med denne uddannelse? For det mangler utrolig meget. Statistik og økonomi informationsstrømmen De fleste kurser. Igen uddannelsen er alt for teoretisk, den skal være mere praksisorienteret. I bekræftende fald hvordan kunne sammenhængen og udviklingen forbedres? Eksamensopgaven i økonomikurset burde været noget man havde øvet ved gruppeøvelser før eksamen i det. Svært at sige. Men generelt kunne det forsøges at lave en endnu tættere kobling mellem det enkelte fag og projektskrivningen Sommen del af eksamensopgaver eller projektarbejde 4
Ects point passer ikke overens med modulerne i forhold til sværhedsgraden af fagene og den tid man bruger på det. I hvilken grad er du enig i, at udbyttet af din kandidatuddannelse opfylder nedennævnte kompetencemål (jf. studieordningen)? 77% af respondenterne er enige (58%) eller meget enige i, at udbyttet af deres kandidatuddannelse opfylder uddannelses kompetencemål. I 2013 gjorde dette sig gældende for 94%. Er der områder, hvor du finder, at uddannelsen ikke opfylder kompetencemålene? Jeg har ingen værktøjer til at gennemføre interviews eller indsamle og behandle survey data (til trods for jeg er belønnet med et 12-tal i kvalitativ metode) Nej. Men det generelle faglige niveau kunne med fordel hæves. Anvendelse af IT bliver der ikke undervist i. Samtidig mener jeg at det er en overdrivelse at tale om internationalt orienterede fag, når vi kun har et fag der skuer ud. Anvendelse af IT At samarbejde, at arbejde i teams og at indgå i projektorganiserede læringsmiljøer. (Afhænger selvfølge af ens egne forventninger til selv samme) Det internationale perspektiv har i høj grad været underprioriteret gennem de forskellige kursusrækker IT området er helt op til eget initiativ, der manglede konkrete eksempler, hvor man i praksis kunne anvende det teoretiske stof, hvilket fyldte meget, en noget mere konkret og omfattende introduktion i, hvor god litteratur og data kan findes til fremtidige indhentninger på eget initiativ. Vi har haft for lidt kvantitativ metode og slet ingen it-erfaring. Jeg kunne godt bruge et kursus i at benytte andre dataindsamlingsprogrammer end SPSS Formidle samfundsvidenskabelig viden på en velstruktureret måde i skriftlig og mundtlig form Anvendelse af it føler jeg ikke har været inddraget i denne uddannelse. Jeg har haft ét tværfagligt forløb og det gik mindre godt. Så nej der mener jeg ikke, at kompetencemålet er opfyldt. Velstruktureret skriftlighed 5
Vurdering af studiebelastning 60% af respondenterne vurderer, at studiebelastningen har været passende. 23% at den har været lav og 16%, at den har været høj (14%) eller meget høj. I 2013 vurderede 41%, at studiebelastningen var passende, 29% at den var lav og andre 29%, at den var høj. Hvis du vurderer, at din studiebelastning har været for høj på visse områder, hvilke områder vil du så pege på? Der har faktisk kun været høj studiebelastning ved projektarbejde, og det skyldes måske mere egne krav til arbejdet. Pensumlæsning 3. semester var hårdt. Det indebar både samfundsøkonomi og kvantitativ metode. Det kunne være godt at holde dem adskilt på to forskellige semestre. Antal sider har været passende. Mængden af litteratur Økonomisk meget presset i forhold til studiebøger, kræver meget tid at fuldføre et studie, ift. at man også skal have en hverdag til at hænge sammen. Forvaltningsret og offentlig budgetlægning Da jeg dumpede i faget samfundsøkonomi på 4 semester, og jeg så skulle læse op. Samtidig med at der var en måned til de to næste eksamener, der lå inden for en uges afstand. Det var en halvanden måned med tre eksamener og eksamenslæsning, hvor jeg følte mig i helvedet og var klar til at sende min udmelding fra studiet. En uge mere og så var jeg gået helt ned, og jeg måtte igennem et sideløbende behandlingsforløb for at komme mig. Samfundsøkonomi Hvis du vurderer, at din studiebelastning har været for lav på visse områder, hvilke områder vil du så pege på? Når der ikke skrives projekt er belastningen væsentligt lavere, end når der skrives projekt. Højere krav til eksamen. Alt for lidt undervisning, og manglende motivation til selvstudie enten via små opgaver eller daglige øvelser. Mængden af undervisning Når man går i skole seks timer om ugen, og de eneste eksamener er ugeeksamener, så man kan vente med at læse pensum, så jeg kan ikke sige, at studiet er en belastning. Hele Bacheloren. Der har været alt for lidt undervisning Generelt kommer de studerende for let igennem. Der er nogle studerende, der ikke yder noget som helst på de 3 år. Det er ligesom om, universitetet ikke har råd til at dumpe studerende. 6
Studienævnets anbefalinger Studienævnet bemærker, at evalueringerne tager udgangspunkt i de gamle studieordninger. Studienævnet er derfor af den opfattelse, at vurderingen af arbejdsbelastningen på bachelordelen vil være væsentligt anderledes, og at man vil vurdere arbejdsbelastningen højere. Studienævnet ser ikke anledning til at foretage de store ændringer på baggrund af evalueringerne. Mange af kritikpunkterne er der desuden taget hånd om ift. studieordningsændring, fx arbejdsbelastningen. Verdenspolitik: globalisering og regionalisering Eksamensformen skal ændres. Politisk filosofi Studienævnet bemærker, at de studerende er meget delte. Nogle er kritiske ift. faget og mener måske ikke, at det er så relevant i en forvaltningsuddannelse. Andre, særligt samfundsfagsstuderende, finder det meget brugbart, er oplevelsen hos studenterrepræsentanterne i studienævnet. Bachelor vs. kandidat Studienævnsformanden bemærker, at når man sammenholder bachelor-evalueringerne med kandidatevalueringerne ser fordelingen ift. kompetencer anderledes ud, hvilket tyder på, at selvtilliden og troen på egne evner er større på kandidatdelen end på bachelordelen. Det er desværre symptomatisk for vores studerende og studerende fra RUC, at de ikke har den helt store tiltro til egne evner sammenlignet med statskundskabsstuderende fra AU og KU. 7