The Learning Challenge/Læringsudfordringen Nykøbing Falster www.jamesnottingham.co.uk facebook.com/challenginglearning @TheLearningPit Hvad er udfordring? Læringsmålsmodellen For svært Potentiel kunnen PK Aktuel kunnen AK For let Underbevidst kunnen UK www.challenginglearning.com 1
Præstation Læringsmålsmodellen Udfordrende læring, 2014, side 72 PK AK UK Tid Udfordringer indebærer vaklen Hvilken rute ville du vælge? Nemt er kedeligt Udfordring er interessant www.challenginglearning.com 2
Hattie: Når man giver børn mulighed for at vælge, gavner det IKKE læring Children training their brains Dweck, 2006 www.challenginglearning.com 3
Ikke svar på alle vores spørgsmål, men spørgsmål ved alle vores svar Feedback i dagtilbud Den gennemsnitlige effekt af feedback er at forbedre læring med 50-83% Feedback www.challenginglearning.com 4
Positive feedback aims to answer these 3 questions: 1. What are we trying to achieve? 2. How well are we doing so far? 3. What should we do next? Hattie s Top Ten (so far) vis Rank Influence Studies Effects ES ES 1 Børn Assessment giver sig selv capable feedback students 209 305 1.44 2 Individualiseret Piagetian programs læring 51 65 1.28 3 Ny Response start for skole-frafald to intervention 13 107 1.07 4 Positivt Teacher syn credibility på læreren 51 51.90 5 Personale Providing til formative personale evaluation feedback 30 78.90 6 Optagelse Micro teaching og refleksion over forløb 402 439.88 7 Gruppediskussion Classroom discussion 42 42.82 8 Omfattende Comprehensive støtte interventions til børn med særlige for learning læringsbehov disabled students 343 2654.77 9 Klare Teacher læringsintentioner clarity Na na na.75 10 At Feedback give børn feedback 1310 2086.75 Feedbackspørgsmål 1. Hvad vil jeg opnå? 2. Hvordan klarer jeg mig indtil videre? 3. Hvad er mine næste skridt? www.challenginglearning.com 5
Individual Targets www.amble.firstschool.org.uk At få venner 1. Tage initiativ til leg 2. Stille spørgsmål 3. Finde et kompromis 4. Starte en samtale 5. Komme med sin mening 6. Vise interesse Learning Detectives www.challenginglearning.com 6
lntelektuel Social Konvnunikativ fysisk Specia strt Figur 2: I.K.V.- modellen, Udfordrende læring, James Nottingham,2010 www.challenginglearning.com 7
Pre-Test 10-4 = 6 Hvad betyder udvikling (progression)? www.challenginglearning.com 8
Carol Dweck Professor of Psychology, Stanford University Fikseret tankesæt Evner er FASTLÅSTE JEG KAN IKKE gøre det her UNDGÅR udfordringer BEVISER SKJULER fejl Feedback slår mig ud At kæmpe er det samme som at JEG IKKE KAN Dynamisk tankesæt Evner VOKSER Jeg kan ikke gøre det her ENDNU SØGER udfordringer FORBEDRER UNDERSØGER fejl Feedback opmuntrer mig At kæmpe fører til LÆRING www.challenginglearning.com 9
Hvor mange af disse udtryk har du brugt? Dygtig pige Kvik fyr Fremragende til sprog Musikalsk stortalent Han er et naturtalent Langt den bedste I toppen af klassen I seks studier fik 7. klasseselever en serie af nonverbale IQ tests. Mueller og Dweck, 1998 Intelligens-ros Wow, det er et virkelig godt resultat. Du må være dygtig til dette. Proces-ros Wow, det er et virkelig godt resultat. Du må have arbejdet rigtig meget for det. Mueller and Dweck, 1998 Kontrolgruppe-ros Wow, det er et virkelig godt resultat. www.challenginglearning.com 10
Antal problemer som blev løst på den tredje test Mueller & Dweck, 1998 6.5 6 5.5 5 Indsats-ros Kontrolgruppe-ros Intelligens-ros 4.5 Test 1 Test 3 Drenge får 8 gange mere kritik end piger (Dweck, 2010) Nye bøger - udkommer snart Challenging Learning Serien Skrevet af James Nottingham samt kollegaer ved Challenging Learning Efteråret 2016 1. Styrk læringen gennem dialog 2. Styrk læringen gennem feedback Foråret 2017 3. Styrk læringen med en spørgende tilgang 4. The Learning Pit 5. At lære børn at lære Sommeren 2017 6. Styrk læringen med et dynamisk tankesæt 7. Styrk den tidlige læring Mere information på: dafolo.dk/challenginglearning www.challenginglearning.com 11
www.challenginglearning.com 12