PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR STEVNING BØRNEHUS.

PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR STEVNING BØRNEHUS. INDHOLDSFORTEGNELSE: Om pædagogiske læreplaner. Leg og læring. Værdier. Faktuelle forhold om Stevning Børnehus. Beskrivelse af støtte til børn med særlige behov. De 6 temaer i den pædagogiske læreplan Skemaer med mål, handling, tegn, Dokumentation og evaluering. Indsatsområder i 2014/15. Litteraturhenvisning/kurser. PÆDAGOGISK LÆREPLAN Pr. 1. august 2004 blev det vedtaget ved lov, at alle børnehaver skal udarbejde pædagogiske læreplaner. Dagtilbudsloven om pædagogiske læreplaner betyder at der arbejdes målrettet med børns læring og kompetencer. Iflg. loven skal den pædagogiske læreplan: 1. Behandle seks temaer 2. Formulere mål for de seks temaer 3. Tage hensyn til en række lokale forhold 4. Indeholde overordnede pædagogiske beskrivelser af aktiviteter og metoder. 5. Beskrive hvordan man vil støtte børn med særlige behov. 6. Dokumentere og evaluere arbejdet med de pædagogiske læreplaner og læreprocesser. Ledelsen i børnehaven er overfor Forældrebestyrelsen og Kommunalbestyrelsen ansvarlig for, at den pædagogiske læreplan bliver udarbejdet. Forældrebestyrelse og Kommunalbestyrelsen godkender den pædagogiske læreplan. Den skal evalueres årligt af Forældrebestyrelsen med henblik på eventuelle ændringer. 1/13

LEG OG LÆRING. Børnehusets mål er at give børnene en tryg og udfordrende hverdag, hvor der lægges vægt på tætte relationer mellem det enkelte barn og de voksne og børnene imellem. Den anerkendende kommunikation, hvor personalet er gode rollemodeller for børnene, danner således fundamentet. I dette miljø vil børnene trives og igennem legen udforske verden og lære en masse og få mulighed for fornyelse, fordybelse, forandring og erfaring. Det pædagogiske personale skal støtte, lede og udfordre børns læring, - med børnene som medskabere. Læring sker både gennem spontane oplevelser og leg samt ved at den voksne skaber eller understøtter situationer. Dialogen mellem forældre og personale i form af den daglige kontakt, årlige forældresamtaler samt forældrearrangementer er et vigtigt og nødvendigt bindeled i barnets liv. For at skabe helhed i barnets liv er der et formaliseret samarbejde med såvel Dagplejen som Skole og Skolefritidsordning. Vi har i fællesskab udviklet et skema til beskrivelse af barnets udvikling med udgangspunkt i barnets stærke sider. (Portfolio) VÆRDIER Omsorg, Anerkendelse, Livslang læring, Samarbejde. FAKTUELLE FORHOLD: Stevning Børnehus er en børnehave normeret til 49 børn, i alderen 2,9-6 år. Der er ansat 4 pædagoger, 2 pædagogmedhjælpere, 1 pædagogmedhjælper i flexjobber, 1 praktisk medhjælper i flexjob, 1 pædagogstuderende og en daglig pædagogisk leder. Børnehuset hører til Dagtilbud Als Nord, som består af 6 børnehaver, dagplejen, hvor den øverste ledelse varetages af dagtilbudsleder. Bygningen er på 600m2, så her er god plads. Der er store og lyse lokaler med mange muligheder for leg og læring i såvel de 3 grupperum, værksted, køkken som multisal. Børnene kan være sammen på tværs af alder. Ved samlingsstund, spisning, gåture og andre aktivitetet er børnene opdelt efter alder henholdsvis Yngste- Mellem- og Storegruppen. Til hvert enkelt barn/familie er en pædagog tilknyttet som kontaktvoksen. Legepladsen er indrettet, så den udfordrer børnene til at bruge deres fantasi, deres krop og virkelyst, et sted hvor de kan lære en masse. Børnene kommer udenfor hver eneste dag hele året rundt. 2/13

Børnehaven er beliggende i Stevning med Stevning Kulturhus som nærmeste nabo, hvilket betyder at vi kan gøre brug af gymnastiksal. Nørreskovens Naturbørnehave er en del af institutionen, dog som en særskilt afdeling. Børn og personale herfra opholder sig i Stevning Børnehus ved tilfælde af meget dårligt vejr og i ferier. Børnehuset samarbejder med Naturbørnehaven om forskellige aktiviteter, f.eks. Skovbørnehave, hvor hele Børnehuset er på Naturbørnehavens stadeplads en uge om året. Børnehavebibliotek: vi har et samarbejde med Biblioteket Sønderborg, så børn og forældre kan låne bøger med hjem fra børnehaven. Sundhedsplejen: vi samarbejder med sundhedsplejersken, som bl.a. holder møder med forældre til 3årige i børnehaven. BØRN MED SÆRLIGE BEHOV: Børn med særlige behov indgår så vidt muligt som alle andre børn i dagligdagen i børnehaven. Vi yder en særlig pædagogisk indsats i forhold til disse børn. Afhængigt af barnets behov gør vi f.eks. brug af mange forskellige visuelle materialer, sansemotoriske øvelser og hjælpemidler. Iagttagelser og TRAS (Tidlig Registrering Af Sproglig udvikling) er også vigtige arbejdsredskaber. På personalemøder drøfter vi ny viden, reflekterer over handleplaner, TRAS og iagttagelser. Derudover samarbejdes i nogle tilfælde med f.eks. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning, Sygehuse, fysioterapeut, støttepædagog. Vi har særligt tæt samarbejde med forældrene omkring deres barn. Vi sikrer at især barnets kontaktvoksen (pædagogen) hele tiden har særligt øje for barnets behov og udvikling. 3/13

DE 6 TEMAER I DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN: 1. BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING 2. BARNETS SOCIALE KOMPETENCER 3. SPROG 4. KROP OG BEVÆGELSE 5. NATUR OG NATURFÆNOMENER. 6. KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 4/13

TEMA 1: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING: Mål: At tilbyde børnene mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. At give plads til at børnene udfolder sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab. At styrke barnets selvværd. Handling: Det vil vi gøre ved at: være nærværende voksne, der er gode rollemodeller. danne os overblik over barnets stærke og svage sider udfra Portfolio og evt.tras og evt. Børnepapaply skemaet. støtte barnet i at: - sige til og fra - være selvhjulpen - sætte ord på følelser og behov styrke venskaber styrke barnets leg og læring vurdere om barnet selv kan klare situationen eller om det skal ha hjælp med at finde en løsning. læse barnets signaler Tegn: opfordre og motivere til deltagelse i leg og aktiviteter fortælle og vise børnene, at det gør en forskel, om de er der eller ej. Det kan vi se når: alle børnene har legekammerater barnet kan give udtryk for følelser og behov barnet udviser nysgerrighed og undren barnet gerne vil i dialog med såvel børn som voksne barnet gerne vil deltage barnet er selvhjulpent barnet prøver at håndtere konflikter barnet tør stå frem barnet kan sætte sig i andres sted børnene hjælper hinanden børnene er glade for at komme i børnehave. børnene holder øje med at alle er her barnet tager initiativ til at lege. 5/13

TEMA 2: BARNETS SOCIALE KOMPETENCE Mål: At børnene kender sig selv, deres egen værdi og er villige til at bruge det positivt. At børnene lærer at samarbejde og er med i demokratiske beslutningsprocesser. At børnene får kendskab til konflikthåndtering. At sikre at børnene anerkendes og respekteres som de personer, de er. At børnene oplever at de hører til. At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn At børnene oplever Børnehuset som et sted uden mobning og hvor ingen holdes udenfor. Handling: Det vil vi gøre ved at: danne os et overblik over barnets stærke og svage sider gennem de stærke støtte barnet i at sætte ord på følelser og lytte til andre støtte barnet i at styrke venskaber og relationer hjælpe barnet med at bruge anerkendende sprog styrke barnets leg med andre børn samarbejde med forældrene planlægge små projekter hvor de sociale aspekter indgår støtte børnene i at overholde fællesskabets spilleregler Tegn: Det kan vi se når: børnene leger børnene bidrager til fællesskabet med deres ideer børnene kan sætte sig i andres sted børnene lytter til hinanden børnene er glade og trygge alle børnene har legekammerater. børnene forsøger at løse konflikter selv børnene kan give udtryk for deres egne behov 6/13

TEMA 3: SPROG: Ved sprog forstår vi kropssprog, talesprog, skriftsprog, billedsprog. At give børnene lyst til og mulighed for at udvikle deres sprog gennem Mål: dagligdags aktiviteter. At udfordre børnene til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange forskellige måder ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. At støtte og udvikle børns interesse for og nysgerrighed i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. Handling: Det vil vi gøre ved at: holde samlingsstund: højtlæsning, fortælling, sang, rim og remser og spille teater opfordre børnene til at: - legeskrive - skrive navn på whiteboard - tegne og fortælle - spille spil fremstille og anvende sprogposer/kasser præsentere børnene for pædagogiske spil og tegne/skrive program på såvel pc som tablet sætte billeder og tegninger i barnets mappe sammen med barnet både børn og voksne sætter ord på ting, handlinger, begreber, og oplevelser f.eks. samtale under spisning evt. udfylde TRAS, Børneparaply-skema Tegn: Det kan vi se når: vi kan forstå hvad barnet udtrykker børnene viser interesse for og glæde ved at kunne udtrykke sig vi kan se/høre udviklingen ved hjælp af TRAS barnet pjatter med sproget, synger, fortæller, spiller teater barnet skriver sit navn, tegner og fortæller barnet kan indgå i dialog barnet kan modtage og udføre beskeder 7/13

TEMA 4: KROP OG BEVÆGELSE: At børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen Mål: krop At børnene oplever glæden ved at være i bevægelse. At styrke børnenes fysiske sundhed, blandt andet med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse. At børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden. Handling: Det vil vi gøre ved at: være gode rollemodeller indrette bygning og legeplads, så det indbyder til både fysisk udfoldelse og stillesiddende aktivitet. lære børnene regler for hvor de skal bevæge sig roligt og hvor der kan være fart på. gå ture tage i skoven være på legepladsen mindst 1½ time dagligt hele året benytte multisalen deltage i samlingsstund: f.eks. sanglege, simpel anatomi, teater, afslapning, afspænding. bruge musik til kropslig udfoldelse. bruge frugtordningen have maddage lære børnene grundig håndvask og god hygiejne Tegn: Det kan vi se når: barnet er glad for at bruge kroppen alle børn gerne vil bevæge sig børnenes madpakker er sunde. børnene fortæller om sund/usund kost. børnene bruger mulighederne for at bevæge sig børnene er glade for at tage på tur børnene kender vore rutiner for håndvask 8/13

TEMA 5: NATUR OG NATURFÆNOMENER: At formidle glæden v/ naturen og give børnene kendskab til naturens Mål: forandringer. At børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til og rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Handling: Det vil vi gøre ved at: være gode rollemodeller tage på skovtur tage på gå tur tage udgangspunkt i årets gang fortælle om naturen lære børnene at passe på dyr og planter lytte til naturen lege med mudder, vand, jord og sand smage på naturen arbejde med naturfænomener f.eks. ild, jord, vand, luft bruge naturen på vores legeplads. benytte kommunens Førskole-naturvejleder lade børnene bruge deres fantasi og kreativitet. Tegn: Det kan vi se når: børnene udviser nysgerrighed og undren børnene kommer med ting, de har fundet i naturen børnene leger og bliver beskidte børnene fortæller om oplevelser i naturen børnene udtrykker sig om naturen på tegninger. 9/13

TEMA 6: KULTURELLE VÆRDIER OG UDTRYKSFORMER: At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et Mål: bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til børnenes skabende kulturelle aktiviteter. At børn får lejlighed til at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Handling: Det vil vi gøre ved at: præsentere barnet for lokale seværdigheder, arbejdspladser og deltage i lokale arrangementer. spille teater, dramatisere, synge og fortælle eventyr til samlingsstund. tage på ture og se hvor børnene bor lave projekt om andre kulturer indrette og bruge vores kreative værksted indrette i.t.-værksted præsentere barnet for forskellige materialer. inkludere barnet i Børnehusets kulturelle fællesskab f.eks.: - sige goddag og farvel - deltage i praktiske gøremål - vente på tur/køkultur - traditioner og årstidsarrangementer Tegn: Det kan vi se når: barnet har lyst til at fortælle, tegne, synge, spille, optræde børnene siger goddag og farvel børnene glædes ved genkendelse børnene får ideer og tager initiativ børnene kan og vil bruge mange forskellige materialer børnene har lyst til at tage med på ture børnene gerne vil bruge computer og tablet. 10/13

DOKUMENTATION OG EVALUERING: Vi dokumenterer ved at: fotografere iagttage og interviewe børnene bruge diverse skemaer udstille indsamlede objekter/materialer, børnenes produkter og fotos sætte billeder og tekst i barnets mappe benytte Nembarn. Dokumentationen bruger vi i evalueringer: på personale - og gruppemøder, hvor vi reflekterer over egen praksis og udfylder evt. et evalueringsskema med henblik på justering af pædagogisk praksis. når vi forbereder og afholder forældresamtaler når vi laver Portfolio, handleplaner og SMITTE-modeller i den daglige dialog med børn, forældre og hinanden i samarbejdet med Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i samarbejdet med Forældrerådet i den årlige revision af den pædagogiske læreplan. INDSATSOMRÅDER I 2014/15: Vi har særligt fokus på Barnets alsidige personlige udvikling, barnets sociale kompetence og sproget, da disse kompetencer bliver grundlagt og forankret i 0-6 års alderen og vi derfor anser det som de vigtigste områder at styrke. Desuden vil vi også være særlige opmærksomme på stresshåndtering, da stress også rammer børn og mange har en travl hverdag. Derfor er det ekstra vigtigt at vi i børnehaven lægger vægt på ro og tid til fordybelse og flow. Vi laver projekter i løbet af året og sikrer på den måde, at vi kommer rundt om læreplanstemaerne. Vi forbereder projekterne, så vi kan bygge på vores erfaringer, undgå stress og tilpasse os efter børnegruppe, personaleforhold, økonomi m.m. Vi følger kommunens GPS (godkendt politisk styring): Udviklingsmål for 2014: Sprogudvikling med fokus på indsatsen i Ministeriets To- sprogs Task Force. Arbejde pædagogisk med IT sammen med børnene, i børnehaverne. Anvende klare procedurer for overgange fra dagtilbud til skole. Kompetenceudvikling af personalet i forhold til særlig fokuseret indsats i motorisk udvikling af de 0 6 årige. 11/13

Driftsmål for 2014: Maddannelse som lokale indsatser i børnehave (jf. Sundhedspolitikken). Implementering af sprog- og læsestrategi. Implementering af indsatser i regi af House of Science /Naturvejleder bæredygtighed i børnehøjde. Inklusion som en integreret del af pædagogikken. Årsplan for Stevning Børnehus 2014 Måned Januar Februar Marts April Maj Juni Juli August September Oktober November December Aktivitet Vinter Ny studerende Fastelavn Vinterferie Storegruppen har maddag Påske Storegruppens afslutning Naturskolebesøg Mellemgruppen og Yngstegruppen har maddag Nye børnegrupper Tema: Ud i naturen Tema: Ud i naturen Skt. Hans Sommerferietid Ny studerende Velkommen tilbage fra ferie Bytte Børnehave med Guderup Børnehave Tema: Motorik Jobrotation Tema: Motorik Efterårsferie Julegaver Førskolesamtaler Juleforberedelser Juleferie 12/13

Personalet har fået viden fra flg.: Litteratur: Lov om ændring af Social Service Bekendtgørelsen over de 6 temaer i den pædagogiske læreplan. Leg og Lær En guide om pædagogisk læreplan til alle dagtilbud og forældre. Udgivet af Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender.(forkortet Minff.) Sølvguiden og Guldguiden Minff. Informationshåndbog om pædagogiske læreplaner i dagtilbud. Ekspertudsagn Minff. Pædagogisk relationskompetence Jesper Juul og Helle Jensen. Pædagogiske læreplaner Tidsskriftet 0 14. De mange intelligenser i børnehaven Pia Madsen og Margit Thestrup. Kurser: Flere personaler har deltaget i kurset: Samtaler med børn Flere har deltaget i foredragsrække om pædagogiske læreplaner. 3 pædagoger har deltaget i CVUs tredages kursus om pædagogiske læreplaner. Drøftelser på Personalemøder og Forældrerådsmøder. Mette Ringsgaard. 13/13