Uge Emne 32 Introuge 33 - Færdsel 35 Kompetenceområder/mål Færdselslære Trafikal adfærd Egen sikkerhed Ansvar Færdigheds-og vidensmål færdes sikkert og ansvarsfuldt i trafikken. reducere risiko for tilskadekomst i trafikken. risikofaktorer i trafikken. færdes ansvarsfuldt i trafikken. ansvar i trafikken. Læringsmål Aktiviteter og materialer Evaluering af forløb Eleverne kan forklare hvordan de gennem valg kan påvirke egen og andres sikkerhed i trafikken. Eleven giver eksempler på, hvordan de involverede har påvirket hinanden i optakten til ulykken. Eleven vurderer, hvordan de involverede kunne have undgået ulykken. Eleven diskuterer, hvordan man kan påvirke hinanden til at træffe fornuftige beslutninger i trafikken Eleverne kan træffe fornuftige beslutninger i trafikken. Eleven giver eksempler på uhensigtsmæssig og hensigtsmæssig trafikadfærd. Eleven redegør for, hvordan forskellige risikofaktorer påvirker ens trafiksikkerhed, fx alkohol. Eleven vurderer, hvordan han/hun kan forbedre sin trafikadfærd Udgangspunkt i www.sikkertrafik.dk Materiale om en knallertulykke, hvor man kommer hele vejen rundt, og ser den fra mange synsvinkler. Kampagnen Teenagere i trafikken bruges som udgangspunkt til selv at planlægge en kampagne henvendt til teenagere. Kampagnen Teenagere i trafikken bruges som udgangspunkt til selv at planlægge en kampagne henvendt til teenagere. 36 Atlasopgaver Eleven udbygger sit kendskab Materialer:
37-40 (1 lektion i denne uge) Naturkatastrofer Undersøgelse Modellering anvende og vurdere modeller i indsamle og vurdere data fra egne og andres naturfag indsamling og validering af data undersøge naturgrundlagets betydning for menneskers levevilkår muligheder for udnyttelse af naturgrundlaget anvende modeller til forklaring af fænomener og problemstillinger i naturfag modellering i naturfag med temakort og digitale animationer beskrive pladetektonik tektoniske plader og deres bevægelser med modeller forklare pladetektonikkens til Danmark. Eleven har kendskab til jordens opbygning og materiale-sammensætning. forklare pladetektonik og ved at pladernes bevægelser er konstante. Eleven kender flere forskellige typer naturkatastrofer, og hvad der kendetegner dem. Eleven kender til ødelæggelser i forbindelse med katastrofer. Eleven kender til omkostningerne ved naturkatastrofer. Kopiark med repetition af danske byer, have og områder. Aktiviteter: Værkstedsopgaver Tavleundervisning - tekster, billeder, film og kort på starboard. Søgning på internet i gruppearbejde Materialer: Geotoper 2 Internet YouTube Værkstedsmateriale om jordens opbygning. Livet efter tsunamien - materiale fra Dansk Røde Kors. Gruppearbejde med fremlæggelse om forskellige typer af naturkatastrofer. Med respons tilbage på indhold og udførelse.
indflydelse på levevilkår naturkatastrofer og påvirkning fra pladetektonisk aktivitet 41 Emneuge 42 Efterårsferie 43-44 Naturkatastrofer (fortsat) 45-50 Demografi og erhverv Kommunikation kommunikere om naturfaglige forhold med Undersøgelse kommunikere om naturfag ved brug af egnede medier metoder til at formidle naturfaglige forhold mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber ord og begreber i naturfag målrettet læse og skrive tekster i naturfag naturfaglige teksters formål og struktur og deres objektivitetskrav undersøge befolknings- og erhvervsudviklings Eleverne kan undersøge, hvordan verdens befolkning er http://www.emu.dk/modul/bef olkningsudviklingen-et-lokalteller-globalt-problem-0 Fælles klassesamtale omkring fremtidens globalisering vil vise
51 Juleuge/ferie 52 1-3 Kroppens mange funktioner Modellering anvende og vurdere modeller i Undersøgelse biologi Modellering betydning for levevilkår levevilkår og befolkningsog erhvervsudvikling med modeller forklare befolkningsudvikling, herunder med digitale simuleringer befolkningsligningen og befolkningspyramider undersøge bevægeapparat, organer og organsystemer ud fra biologisk materiale menneskets bevægeapparat, organsystemer og regulering af kroppens indre miljø med modeller forklare funktionen af og sammenhængen mellem skelet, muskler, sanser og nervesystem sammenhænge mellem stimuli og respons med modeller fordelt over Jorden Eleverne kan med illustrationer beskrive fordelingen af verdens befolkning på de 7 kontinenter eller efter en anden inddeling Eleverne kan opstille figurer, der viser en befolknings fremtidige udvikling Eleverne lærer: Om blod, blodtyper og bloddonorer. Om de mange funktioner kroppens dele har. De forskellige kropsdele at kende vha. torso og billeder. Geotoper 1 og 2 https://bloddonor.dk/blodetsmange-funktioner/ Body IQ - spil Torso Ny Biologi 1 (http://www.livilungerne.dk/) om eleverne har forstået begreber og sammenhænge. Eleverne skal arbejde i værksteder, hvor de skal løse opgaver omkring kroppen og dens mange funktioner. Efter turen rundt i værkstederne samles op på klassen omkring det lærte.
anvende og vurdere modeller i biologi 4 Musical 5 Kroppens mange funktioner (fortsat) 6 Køn og kultur Undersøgelse naturfag Perspektivering perspektivere og biologi til omverdenen og relatere indholdet i fagene til udvikling af naturvidenskabelig forklare reproduktion og det enkelte menneskes udvikling menneskets udvikling og reproduktion fra undfangelse til død vælge modeller efter formål karakteristika ved modeller i naturfag konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejder. kriterier for evaluering af naturfag forklare sammenhænge mellem naturfag og samfundsmæssige problemstillinger og udviklingsmuligheder Forløbet leder hen imod at eleverne kan: sætte tekster ind i en historisk eller nutidig kontekst, indsamle informationer gennem et interview, fremstille en film, hvor synet på køn kommer til udtryk og perspektivere tekster til problematikker i relation til køn og ligestilling. Tværfagligt med dansk, historie og samfundsfag. http://www.clioonline.dk/samf undsfaget/forloeb/undervisning sforloeb/8-klasse/koen-ogkultur/ Eleverne udformer spørgsmål på små kort ud fra emnet, og kortene bruges til svar og byt
7 Vinterferie 8 - Evolution 14 Uge 11-8.kl. Uge 12-14 Studerende fra Ollerup erkendelse. Modellering anvende og vurdere modeller i biologi Perspektivering perspektivere og biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse undersøge celler og mikroorganismer ud fra biologisk materiale celler og mikroorganismers vækst og vækstbetingelser med modeller forklare arters udvikling over tid grundlæggende evolutionære mekanismer beskrive erhvervsmæssig anvendelse af bioteknologi anvendelse af bioteknologier i erhverv konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde kriterier for evaluering af naturfag og kan diskutere konsekvenser af Eleverne kan forklare, hvad en bakterie er, samt forklare bakteriers vækstbetingelser Eleverne kan fortælle om anvendelse og bekæmpelse af bakterier Eleverne kan anvende nøglebegreberne indenfor evolution: fødselsoverskud, konkurrence, tilpasning, mutation, variation, isolation og selektion Eleverne lærer at anvende et mikroskop og lærer om DNA, gener og genetik, samt kloning og etik http://www.emu.dk/modul/bak terier-i-din-hverdag http://www.emu.dk/modul/evo lution-l%c3%a6r-om-deevolution%c3%a6remekanismer-1 Ny Biologi 1 & 2 http://www.emu.dk/soegning?f [0]=field_omraade%3A5464&f[1 ]=field_fag1%3a5520&f[2]=field _indholdstype%3ainspiration Mikroskoper og div. tilhørende materialer. Fremlæggelse af det undersøgte og quiz i nøglebegreber
15 Påskeferie 16 - Rent drikkevand - i 20 Danmark og syd for Sahara (- 8.kl. i uge 20) Undersøgelse biologi Kommunikation kommunikere om naturfaglige forhold med biologi Modellering anvende og vurdere naturfaglige modeller i biologi og Perspektivering miljøpåvirkninger og genmanipulation i forhold til evolutionær udvikling undersøge og forklare organismers tilpasning til levesteder organismers morfologiske, anatomiske og fysiologiske tilpasninger. formulere en påstand og argumentere for den i på et naturfagligt grundlag påstande og begrundelser anvende modeller til forklaring af fænomener og problemstillinger i naturfag modellering i naturfag med modeller forklare stoffers kredsløb i økosystemer stoffer i biologiske kredsløb beskrive Eleverne kan forklare betydningen af rent drikkevand for menneskers sundhed Eleverne kan med udgangspunkt i en model forklare trin i vands kredsløb med fokus på menneskets påvirkning Eleverne kan illustrere processer ved drikkevandsproduktion Eleverne kan sammenligne forskellige måder at skaffe http://www.emu.dk/modul/ren t-drikkevand-i-danmark-og-sydsahara Internettet og YouTube til supplering af viden Begrebs-kort-øvelsen anvendes som formativ evaluering af elevernes individuelle læring i det samlede forløb.
perspektivere og biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse naturfaglige problemstillinger i den nære omverden aktuelle problemstillinger med naturfagligt indhold forklare sammenhænge mellem naturfag og samfundsmæssige problemstillinger og udviklingsmuligheder interessemodsætninger knyttet til bæredygtig udvikling analysere menneskets påvirkning af vands og kulstofs kredsløb problematikker knyttet til vands og kulstofs kredsløb forklare miljøog sundhedsproblemstillinger lokalt og globalt biologiske baggrunde for sundhedsproblemstillinger diskutere aktuelle løsnings- og handlingsforslag og relaterede interessemoddrikkevand på syd for Sahara
21 Kr. Himmelfartsferie 22 Lejrskole/studietur 23-25 Bæredygtige udnyttelser af naturgrundlaget Kommunikation kommunikere om naturfaglige forhold med og biologi Perspektivering perspektivere og biologi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling sætninger i forhold til miljø- og sundhedsproblemstillinger den biologiske baggrund for forebyggelses- og helbredelsesmetoder forklare aktuelle konsekvenser af naturgrundlagets udnyttelse samfundsmæssige og miljømæssige konsekvenser af udnyttelse af naturgrundlaget mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber ord og begreber i naturfag interessemodsætninger knyttet til bæredygtig udvikling sammenligne befolknings- og erhvervsudvikling i Når arbejdet med emnet er afsluttet, er det målet, at eleverne kan forklare den betydning nitrogen har for fødevareplanternes vækst (kommunikere) http://www.emu.dk/modul/f%c 3%A6lles-fokusomr%C3%A5deproduktion-medb%C3%A6redygtig-udnyttelseaf-naturgrundlaget Geotoper 1 og 2 Mundtlig besvarelse af problemstillingen med egne noter fra gruppearbejde.
af naturvidenskabelig erkendelse Undersøgelse forskellige lande karakteristika ved befolkningsfordeling og erhvervsstrukturer i fattige og rige lande forklare sammenhænge mellem befolkningssammensætning, erhvervsstruktur og naturgrundlag modeller til illustration af sammenhænge mellem befolkning og erhverv redegøre for lokale fødevareproduktioner, hvor der bliver tilført nitrogen (undersøgelse) opstille modeller, der viser nitrogens betydning for fødevareplanternes vækst (modellering) redegøre for den betydning, øget brug af nitrogen kan have for livet i vandløb (perspektivering) Der tages forbehold for rettelser og ændringer. Mere info om forenklede fællesmål på http://www.emu.dk/modul/oversigt-over-introduktion-til-fagene Oktober 2016, Herborg Friskole, Trine Lodberg