Modulbeskrivelse - Modul 7

Modulets tema og studerendes læringsudbytte Modulbeskrivelse - Modul 7 Tema: Sygepleje, relationer og interaktioner Modulet retter sig mod mennesker med eksistentielle problemer og psykologiske krisetilstande. Modulet retter sig ligeledes mod pædagogiske og kommunikative aspekter og dilemmaer i patient-sygeplejerske samspil. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At søge og anvende praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden om menneskelige relationer og interaktioner, herunder psykologiske, pædagogiske og kommunikative aspekter som grundlag for sygeplejefaglige vurderings- og interventionsmuligheder At redegøre for udvalgte teorier om menneskets psykologiske udvikling, reaktioner og krisetilstande At redegøre for kommunikative og pædagogiske aspekter i samspillet mellem patient og sygeplejerske At redegøre for udvalgte dele af farmakokinetik og farmakodynamik At identificere og analysere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger herunder forklare sammenhænge, årsager og konsekvenser for menneskers mentale sundhed At beskrive klassiske humanistiske forestillinger om viden og give eksempler på humanioras bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis. (Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. BEK nr. 29 af 24/01/2008, s.16) Modulets struktur og opbygning Modulets fag: Modulet er et teoretisk modul. De 15 ECTS - points fordeles som følger: Fag/ECTS point Teoretisk Klinisk Sygepleje 6 0 Farmakologi 2 0 Psykologi 2 0 Pædagogik 3 0 Kommunikation 2 o Side 1 af 24

Modulets indhold Det faglige indhold bidrager til at opfylde det beskrevne læringsudbytte. Sygeplejefaget I sygeplejefaget sættes der fokus på følgende indhold: Curologi at være sygeplejerske, hvor der fokuseres på den pædagogiske, relationelle og kommunikative sygepleje Patientologi at være patient, hvor der fokuseres på sorg-, angst- og krisereaktioner og samarbejdet med pårørende Klassiske humanistiske forestillinger om viden, der bidrager til sygeplejepraksis Mental sundhed Professionel omsorg Mestring og ændring af livsstil Empowerment. Komplementær, alternativ medicin Empowerment med fokus på patientuddannelse set i et nationalt og regionalt perspektiv hvilke metoder arbejdes der med? Farmakologi Indholdet fokuserer på Sygeplejerskens ansvar og kompetence i forbindelse med medicinadministration Fysiske og kemiske egenskaber ved farmaka, absorption, fordeling, fordelingsvolumen, metabolisme og udskillelse Specielle farmakologiske problemstillinger herunder compliance, placebo og naturlægemidler Brugen af Lægemiddelkataloget til udvalgte lægemidler, søgekompetencer i forhold til lægemidler www.medicinprofilen.dk og www.medicin-it.dk samt digitale værktøjer til medicinberegning og administration www.medicin.dk Psykologi Indholdet fokuserer på Udviklingspsykologi Kognitiv psykologi Eksistentielle og traumatiske kriser herunder forsvarsmekanismer Sundhedspsykologi. Side 2 af 24

Pædagogik Indholdet fokuserer på Udvalgte lærings- og dannelsesteorier, didaktisk teori og modeller Sundhedspædagogik Vejledning og relationen mellem patient og professionelle Anvendelse af digitale redskaber og medier til formidling af sundhedsrelateret information Informationssøgning i forhold til pædagogisk teori. Kommunikation Indholdet fokuserer på Kommunikative aspekter mellem patient og sygeplejerske i forskellige livssituationer. Kommunikative teorier og metoder samt færdighedsøvelser Kommunikationens betydning for udvikling eller afvikling af relationen. Sygeplejeprofessionens metoder kliniske metoder, refleksionsmetoder, forsknings- og udviklingsmetoder Kliniske metoder: Kommunikationsmetoder Refleksionsmetoder Teoretisk refleksion Forsknings- og udviklingsmetoder Hermeneutisk-fænomenologisk metoder Didaktisk model Informationssøgning på EBSCO Undervisnings- og arbejdsformer forelæsning, dialog- og diskussionsbaseret undervisning, vejledning, øvelser m.m. Undervisningen vil veksle mellem: Gruppearbejde med vejledning Side 3 af 24

Fælles analyser af sygeplejefaglige problemstillinger i grupper og på klassen Side 4 af 24

Dialogbaseret klasseundervisning med teoretiske oplæg Inddragelse af de studerende praksisfortællinger, video og dagsaktuelle temaer. Øvelser i kommunikative færdigheder samt medicinadministration og injektionsteknik. Studiekompetence med fokus på introduktion til modulet, dialogmøde ift. trivsel på modulet, mundtlig og elektronisk evaluering samt udvikling af litteratursøgningskompetence, Samarbejdsrelationer mellem studerende teoretiske og kliniske undervisere Der vil være forskellige ekstern underviser knyttet til modulet i farmakologi samt ved øvelser for at understøtte tilknytning til klinisk felt. Studievejleder, bibliotekar og modulansvarlig vil ligeledes indgå i samarbejdet. Litteratur Teoretisk undervisning: Der er et krav om 80-100 sider pr. ECTS point Heraf udgør selvvalgt litteratur 15 sider pr. ECTS point Den studerende dokumenterer den selvvalgte litteratur i e-portfolie i forbindelse med aflevering af den skriftlige synops til den eksterne eksamen. Teoretisk undervisning: Litteratur fremgår lektionsplanen Bedømmelser Forudsætning for at indstille sig til den eksterne teoretiske prøve er, at den studerende har deltaget i den fastlagte pædagogiske studieaktivitet. Fastlagt studieaktivitet: Se uddannelsens hjemmeside 2. Ekstern teoretisk prøve: Se uddannelses hjemmeside - eksamensoversigt Skema Skema findes på skema.viauc.dk ca. 14 dage før modulstart. Side 5 af 24

Lektionsplan - Modul 7 Oversigt Nedenfor kan i finde lektionsplanen for: Sygepleje, kommunikation, pædagogik og psykologi samt farmakologi Sygepleje Oversigt over faget Tema: Sygepleje Antal lektioner: 43 Underviser: Dorte Wiwe Dürr (DOWD), Anita Lunde (ANIL), Susanne Voldum-Clausen(), Helle Flodager (HELF), Esta Larsen Djónastovu (SEID) Mål for undervisningsgang: At du får forståelse for Joyce Travelbee s perspektiv på mellemmenneskelige aspekter i sygepleje. At du kan skelne mellem naturlig og professionel omsorg bl.a. i forhold til begrebet empati og sympati. At du har forståelse for, hvad et sygeplejefagligt skøn er og kan anvende denne viden i en analyse af en forskningsartikel med fokus på kommunikation og relationen mellem sygeplejersken og patienten. At du har forståelse for sygeplejen til pårørende set i et historisk perspektiv At du har forståelse for og kan anvende viden om sygeplejen til pårørende (både fra sygeplejerskens og de pårørendes perspektiv) med henblik på at analysere sygeplejefaglige problemstillinger i forhold til pårørende i sygeplejen og forklare sammenhænge, årsager og konsekvenser for pårørendes mentale sundhed. At du har forståelse hvorledes brugen af komplementær og alternativ behandling kan være et curologisk perspektiv i patientens kamp for at komme videre i livet. De studerendes forberedelse til undervisningen: Det forventes at du har læst, studeret og reflekteret over det det pensum, der er opgivet til lektionerne. Det fremgår af studieaktivitetsmodellen på hjemmesiden, modul 7, hvilke forventninger de studerende kan have til antallet af lektioner samt Side 6 af 24

egen forberedelse gennem modulet. Side 7 af 24

Selvvalgt litteratur af et omfang på 90 sider dokumenteres i eportefolie. Relevans i forhold til profession og fag: J. Travelbee s perspektiv på sygepleje er relevant, idet det giver dig et perspektiv på sygepleje som du kan anvende når du i samspil med patienter og borgere og når du teoretisk i en opgave/synopsis skal analysere og fagligt argumentere for sygeplejen, omsorgen og det relationelle forhold Præsentation af en sygeplejeteoretiker retter sig mod sygeplejen som fag. J. Travelbee er en af mange sygeplejeteoretikere, der har givet et bud på en definition på sygepleje og hvad sygeplejen retter sig mod. Omsorgsfilosofi er med til at beskrive omsorgsværdier i sygeplejen, så du kan analysere praksissituationer og udvikle din faglige argumentation for omsorgen i professionen Viden om det faglige skøn er med til at bevidstgøre dig om den teoretiske viden, færdigheder, kompetencer og holdninger der er nødvendig for at sygeplejersken kan skønne i praksissituationer. Det er en viden der er relevant i forhold til professionen. Viden om sygeplejen til pårørende er med til at udvikle dine kompetencer i forhold til at planlægge, udføre, analysere og evaluere praksissituationer, hvor det er relevant at medtænke pårørende. It didaktiske overvejelser Undervisningen er tilrettelagt med inddragelse af bl.a. gruppearbejde, og her vil der blive anvendt digitale redskaber. Det anbefales, at dine skriftlige notater fra lektionerne arkiveres i dit eget arkiveringssystem, så det skaber overblik for dig. Der kan evt. arkiveres i e-portfolien, så dine er noter er tilgængelige for dig og din kliniske vejleder, når du studerer i klinikken. Lek. Nr. Emne/indhold Undervisnings og arbejdsform Litteratur/pensum Initialer Tema Tema: Relation og 1 reaktion 1 Introduktion til praksisbeskrivelse Side 8 af 24 Oplæg om at skrive en praksisbeskrivelse lektion 1 Model for beskrivelse af praksisbeskrivelse Holm Nyland, Anne (2014): Genvej til opgaveskrivning : kompendium til opgaveskrivning på sundhedsfaglige uddannelser. Kommunicares Forlag (Indscannet) Der kan endvidere henvises til litteratur fra sygepleje lektion 10-13 og Kolbs læringsmodel fra lektion 5-7 i pædagogik

2-5 Sorg og krise Centrale teoretiske modeller i forståelsen af sorg og sorgens udtryk Oplæg Når mødet med livet bliver et møde med døden Sorg i relation til spædbarnsdød. Klassisk og moderne forståelse af sorg Gruppearbejde: Analyse af fortællingen Tabet: et døgn et liv. (Husk at læse denne fortælling, da den danner grundlag for gruppearbejde) Fremlæggelse og fælles drøftelse. Franklin, H og Rom, G. Krise og sorg I: Hjortsø M. red. Sygeplejebogen 1. 4. udgave. København; Gads Forlag: 2012. s. 219 241 (21) Ravnsborg, S (2013) Ny sorgforståelse stiller krav til sygeplejersker, Sygeplejersken, Nr 10 2013 s. 19-25 (6) Tabet: et døgn et liv i Information 19. August 2006 (indscannes) Supplerende litteratur: Busch, Christian: At miste et barn- sorgens nødvendige fortælling. I tidsskriftet: Omsorg nr. 4/2004. Side 35-39 (5) http://capellamedia.ipapercms.dk/fagbokforlaget/fagbokfo rlageta/tidsskrift/misteetbarnomsorg42004/ Dyregrov, Atle (2008): Støtte ved dødsfald- hvordan kan vi hjælpe? 1. udgave. Dansk psykologisk Forlag s. 29 61 (32) HELF 6-9 Menneskelige reaktionsmønstre i forhold til stress og eksistentiel angst Katie Erikssons teori om lidelse 10-12 Humanistisk metode: refleksion Hvad vil det sige at reflektere? Hvad skal vi gøre, når der reflekteres? Oplæg om teorimodeller Fælles drøftelse om eksistentiel angst, stress og lidelse koblet til egne praksisoplevelser og praksisbeskrivelser Øvelser Oplæg om refleksionens anatomi Gruppearbejde ud fra pensum og egen praksisbeskrivelse Zachariae, B. (2008) Trivsel og håndtering af stress, Rosinante, DK s. 15-23, 43-46, 54-55, 60-62, 68-70, 84-86, 91-95. Franklin, H og Rom, G. Angst og lidelse I: Hjortsø M. red. Sygeplejebogen 1. 4. udgave. København; Gads Forlag: 2012. s. 245 267. Wackerhausen, Steen (2008): Erfaringsrum, handlingsbåren kundskab og refleksion. Rumle: Institut for filosofi & idehistorie: Århus Universitet. Skriftserie nr. 1 (indscannet) Side 9 af 24

13 Praksisbeskrivelse Gruppearbejde Fremlægning af individuel udarbejdet praksisbeskrivelse Valg af fokus på 1 praksisbeskrivelse i gruppen, hvor der er fokus på patientens reaktion, samspil med sygeplejersken og konkrete handlinger 14-17 Mestring Oplæg og fælles drøftelse Kønsrelateret mestringsstrategier Som lektion 1 samt 10-12 i sygepleje Kopp, K Mestringsstrategier I:Hundborg, S & Lynggard, B red. Sygeplejens fundament. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (2013) s.139-149 (sider 10) Sjørup Simonsen, S. (2004) Mænd og sundhed. Manden i den almene praksis, Phizer PLUS, DK s. 4-16 (12 sider) Sjørup Simonsen, S. (2006) Mænd, Sundhed og Sygdom Ronkedorfænomenet. Forlaget Klim, Århus. S. 87 98 (11 sider) HELF Tema Relation og interaktion 18-21 Professionel omsorg Det sygeplejefaglige skøn Forelæsning Gruppearbejde/ refleksionsøvelser på klassen Martinsen, K. (2006) Samtalen, skønnet og evidensen, Gads Forlag DK. Side 143 176 Austgaad, K. (2004) Omsorgsfilosofi i praksis, Akademisk Forlag, DK. Side 141-150( scannes) ESID Løgstrups tænkning i sygeplejen de suveræne livsytringer og magt 22-23 Mellemmenneskelige aspekter i sygeplejen set ud fra J. Travelbe- Forelæsning Supplerende litteratur ikke pensum: Austgaad, K. (2004) Omsorgsfilosofi i praksis, Akademisk Forlag, DK. Side 106-132.( scannes) Kirkevold, M. (2010) Joyce Travelbees teori om sygeplejens mellemmenneskelige aspekter (kap. 6), 3. udg. Munksgaard, DK. ( 17 sider) ESID Side 10 af

es perspektiv. Fokus på Et eksistentialistisk menneskesyn Opbyggelse af relationer Empati At skabe eller finde mening i livet/sygdom/lidelse Dialog og refleksionsøvelser Laursen, B. (2008) Empati i sygeplejen en begrebsanalyse af empatibegrebets aktuelle betydning og anvendelighed i sygeplejen, Kandidatspeciale, Afdeling for sygeplejevidenskab, Institut for Folkesundhed. Århus. ( side 52-63 scannes) Overgaard, A.E. (2003) Åndelig Omsorg, (Menneske-tilmenneske-forholdet og åndelig omsorg s. 94-106), Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck ( scannes). Supplerende litteratur ikke pensum: Frankl, V. (1973/1993) Psykologi og eksistens, 3. udg., Gyldendal, DK. S. 76-81 og 101-108 (Scannes) Mathar, Helle: "Videnskabsteori og pædagogik", I: Pædagogik - for sundhedsprofessionelle, Gads Forlag, 2013, 2. udgave, 1. oplag, s. 35-56 24-27 Klassiske humanistiske forestillinger om viden Forelæsning Dialog /Små øvelser på klassen Gruppearbejde ud fra de 2 artikler af S Angel B Hovmand og J Præstegaard: "Kvalitative forskningsmetoder i fysioterapi - en introduktion" I: Nyt om forskning, nr. 2, 2002 s. 40-57 (som pdf på studienet) ANIL Det halve hold læser: Angel, Sanne (2009): Kampen for et meningsfyldt liv; I Sygeplejersken nr. 17, s 48: http://www.dsr.dk/sygeplejersken/sider/sy-2009-17-48-1- Rehabilitering.aspx Det andet halve hold læser: Angel og Buus (2014): Som partner til et rygmarvsskadet menneske er man også ramt: Et fænomenologiskhermeneutisk studie; I Sygeplejersken nr. 10, s. 56: http://www.dsr.dk/sygeplejersken/sider/sy-2014-10-55-1- Som-partner-til-et-rygmarvsskadet-menneske-er-man-ogsaa- Side 11 af

ramt---et-faenomenologisk-hermeneutisk-studie.aspx Tema Tema: Relation og interaktion 28-31 Sygepleje til pårørende med fokus på At mestre en situation som pårørende til en syg ven/ægtefælde/foræl dre/barn Håb Mening Åndelig Omsorg Oplæg Dialog og Gruppearbejde Honoré, K. (2010) At være pårørende, i Graubæk, A.M. (red) Patientologi at være patient, Gads Forlag, DK. (21 sider) Hall, E.O.C. (2007) Familien I Sygeplejen i går, i dag, i morgen, Tidsskrift for sygeplejeforskning 3/2007 pp. 3 9 (scannes) Lindhardt, T. (2009) Pårørende til skrøbelige ældre, i Glasdam, S. og Esbensen, B. A. (red) Gerontologi livet som ældre i det moderne samfund, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, DK (16 sider) E-dok - Regionshospitalet Horsens - søg relevante retningslinjer under pårørende. Lohne, V. (2012) Håb og håbløshed i Hjortsø, M. (red) Sygeplejebogen 1 sygeplejerske, patient relation, 4. udg. Gads Forlag ESID 32-35 Pårørende og sygeplejerskens perspektiv 36-39 Mental sundhed: Komplementær og alternativ behandling og kampen for at komme videre i livet Forelæsning Dialog og gruppearbejde Overgaard, A.E. (2003) Åndelig Omsorg, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, ( side 23 27 og 110-131)( scannes). Samme litteratur som ovenstående H Johannessen og A Ostenfeld-Rosenthal (2012): Alternativ behandling, Praksis og fakta, Munksgaard, 1. udg., 1. opl.: Kap. 2, s. 19-29, kap. 4, s. 39-44, kap. 6, s. 65-75, kap. 7, s. 77-81, kap. 8, s. 83-89 Johannessen B. (2009) Why do Norwegian nurses leave the public health service to practice CAM?: Complementary Therapies in Clinical Practice, 15, p. 147-151 (PDF på ESID ANIL Side 10 af 24

studienet) Dansk Sygeplejeråds anbefalinger til komplementær og alternativ behandling sygeplejerskers rolle: http://shop.dsr.dk/product/dansk-sygeplejeraads-anbefalinger-tilkomplementaer-alternativ-behandling-sygeplejerskers-rolle-331/ Supplerende: Rasmussen B (2007): Jean Watsons omsorgsteori, Uddannelsesnyt, 3 sider: http://www.dsr.dk/fs/fs33/artikler/sider/artikler.aspx (PDF på studienet) Tema Tema: Relation og intervention 40-43 Empowerment Hvordan arbejder jeg som sundhedsprofessionel med empowerment og understøtter patientens empowerment i de forskellige faser? Oplæg om national og regionale politikker for patientuddannelse Metoder til understøttelse af patientens udvikling af empowerment i forskellige faser Case arbejde i gruppe Graubæk, A-M(2010); Patientologi at være patient. Gyldendals bogklubber. s. 207-229(22) Folkesundhed og kvalitetsudvikling (2012): Håndbog til lærings- og mestringsuddannelser. Region Midtjylland. http://www.cfk.rm.dk/files/sundhed/cfk/projekter/læring %20og%20mestring/Håndbog%20til%20Lærings- %20og%20mestringsuddannelser%20(2).pdf s. 15-22, 79-102 (30) DOWD Sundhedsstyrelsen(2011) Egenomsorg ved kronisk sygdom. Team-avis fra nordisk konference om egenomsorg. www.sst.dk/publ/publ2011/cff/kronisksygdom/egenomso rgtemaavis.pdf Side 11 af 24

Kommunikation Oversigt over faget Tema: Kommunikation Antal lektioner: 16 + 4 lektioners kommunikationsøvelser i SIC Underviser: Susanne Krogh Voldum-Clausen () og Dorte Wiwe Dürr (DOWD) Underviser i SIC: Susanne Krogh Voldum-Clausen () og Dorte Wiwe Dürr (DOWD) Mål for undervisning At redegøre for kommunikative aspekter i patientcentreret kommunikation Etablere kontakt med og blive forstået af patienter, borgere/brugere og patientens netværk i forskellige livssituationer At øve kommunikationsfærdigheder De studerendes forberedelse til undervisningen: Det forudsættes, at de studerende har læst pensum og deltager aktivt i undervisning samt øvelser for at kunne nå læringsudbyttet. Den studerende dokumenterer den selvvalgte litteratur i e-portfolie gerne med billeder, filmklip eller lign. Selvvalgt litteratur vælges ud fra krav om 15 sider pr. ECTS point det betyder 30 siders kommunikation Relevans i forhold til profession og fag: Kommunikation indgår som en stor del af klinisk praksis som sygeplejerske. It didaktiske overvejelser Fokus på it-kommunikationsteknologier og medier Evaluering: Evalueringen er en elektronisk evaluering, der gennemføres ved slutningen af modulet Side 12 af 24

Lek. Emne/indhold Undervisnings og ar- Litteratur/pensum Initia- Nr. bejdsform ler Tema Relation og interaktion 1-4 Introduktion til kommunikation og Patientcentreret kommunikation Oplæg Diskussion Jørgensen, Kim (2010): Kommunikation i sundhedsvæsenet. I: Jørgensen, Kim (red): Kommunikation for den sundhedsprofessionelle. Gads Forlag s. 14-35, 107-118 Kommunikationsfærdigheder: Bekræftende færdigheder Nonverbal kommunikation Gruppearbejde med udgangspunkt i Spørg løs-kampagnen - IT- Kommunikationsredskaber i patientforløb Dansk Selskab for Patientsikkerhed c/o Hvidovre Hospital: Spørg løs - kampagne: http://www.sikkerpatient.dk/ Patientens og pårørendes inddragelse som partnere (2/3). I: Den Danske Kvalitetsmodel. Akkrediteringsstandarder for sygehuse. 2. version. Maj 2012. 1. udgave. Institut for Kvalitet og Akkreditering i Sundhedsvæsenet. pp. 96-97. Ammentorp J., Kirketerp E. m.fl. God kommunikation sætter positive spor. Sygeplejersken 5/2009 s. 60-62 (Indscannet) 5-7 Den svære samtale Tema Den åndelige og eksistentielle samtale Kommunikationsfærdigheder: Informerende færdigheder Relation og intervention Oplæg Øvelse med den åndelige eksistentielle samtale ud fra case Eide H, og Eide T. (2012): Kommunikasjon i relasjoner. 2. udgave. Oslo: Gyldendal Akademisk. side 197 216, 219 247 Jørgensen Kim, redaktør. Kommunikation for sundhedsprofessionelle. København: Gads forlag; 2012. side 214-235 (21) Hospice Søholm: Inspiration til den åndelige/ eksistentielle samtale: http://www.pavi.dk/libraries/aandeligomsorg/aandelig-omsorg-hospicesoeholm.sflb.ashx Eide H, og Eide T. (2012): Kommunikasjon i relasjoner. 2. udgave. Oslo: Gyldendal Akademisk. Side 291 308 (17) DOW D Side 13 af 24

8-10 Konflikt, kommunikation og kontakt Hammerich, Else og Kirsten Frydensberg (2009): At forstå konflikter. At møde konflikter.(i):konflikt og kontakt. Hovedland. s. 28-64 (36) Den gode dialog Kommunikationsfærdigheder: Udfordrende færdigheder 11-12 Den afklarende samtale og mere om den afklarende samtale Kommunikationsfærdigheder: Oplæg Anerkendende øvelser Oplæg Eide H, og Eide T. (2012): Kommunikasjon i relasjoner. 2. udgave. Oslo: Gyldendal Akademisk. Side 311-328 (17) Konflikt-stils test http://www.linguavitae.com/test%20din%20konflikt-stil.htm Folkesundhed og kvalitetsudvikling (2012): Håndbog til lærings- og mestringsuddannelser Region Midtjylland. http://www.cfk.rm.dk/files/sundhed/cfk/projekter/læring%20og%20mestring /Håndbog%20til%20Lærings-%20og%20mestringsuddannelser%20(2).pdf (indscannet) s. 25-31, 103-126 DOWD At strukturere samtalen Tema Øvelser i SIC 13-16 Kommunikationsøvelser Se beskrivelse på udleverede cases Eide H, og Eide T. (2012): Kommunikasjon i relasjoner. 2. udgave. Oslo: Gyldendal Akademisk. Side 249-263 Ovennævnte pensum ud fra cases DOW D Side 14 af 24

Pædagogik Oversigt over faget Tema: Pædagogik Antal lektioner: 24 Underviser: Susanne Krogh Voldum-Clausen () Fastlagt studieaktivitet vejleder: Dorte Dürr (DOWD) og Susanne Krogh Voldum-Clausen () Mål for undervisningsgang At redegøre for pædagogiske aspekter i samspillet mellem patient og sygeplejerske At kunne planlægge undervisning, vejledning eller information didaktisk og metodisk At forstå hvad patientinformation, undervisning og vejledning er At have viden om og holdning til dannelsesbegrebet At have viden om læring At have viden om sundhedspædagogik De studerendes forberedelse til undervisningen: Læser teori, som fremgår af lektionsplan Søger selv supplerende litteratur eksempelvis i EBSCO databaser i et omfang på 15 sider pr. ECTS point det vil sige 45 sider. Deltager aktivt i undervisningen herunder i gruppearbejde og fastlagt studieaktivitet Relevans i forhold til profession og fag: Pædagogik indgår som en stor del af sygeplejerskens arbejdsområde til mange forskellige målgrupper eksempelvis patienter og deres netværk, kolleger i og udenfor professionen, studerende mv. It didaktiske overvejelser I fastlagt studieaktivitet arbejde med brug af it-kommunikationsteknologier Evaluering: Side 15 af 24

Underviseren skal evaluere forløbet ud fra ovennævnte læringsudbytte, indhold, arbejdsform og struktur i dialog med holdet. Lek. Nr. Emne/indhold Undervisnings og arbejdsform Tema Relation og reaktion 1-4 Hvorfor er pædagogik relevant i sygeplejerskens arbejde? 5-7 Om læring Sundhedslov, patientrettigheder Videnskabsteori og pædagogisk dannelsestænkning Kolbs læringscirkel Illeris læringsmodel Oplæg og drøftelse; stil min. 1 spørgsmål til dagens litteratur, som du har brug for at få afklaret undervejs. Arbejde i gruppen med at lægge et pædagogisk perspektiv på praksisbeskrivelse Lægges på Studienet i gruppens mappe Oplæg: stil min. 1 spørgsmål til dagens litteratur, som du har brug for at få afklaret undervejs. Spørgsmål og klassedrøftelse Litteratur/pensum Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 15-20, 21-25, 27-33, 35-57 Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 117-134 Illeris K. 2012, Læringsteoriens elementer hvordan hænger det hele sammen? I Illeris K. (red.) 2012, 49 tekster om læring. 1 udg. Samfundslitteratur s. 17-38 (indscannet) Initialer Tema Relation og interaktion 8-10 Erfaring og refleksion Pragmatisk erfaringspædagogik Frigørende pædagogik Oplæg: stil min. 1 spørgsmål til dagens litteratur, som du har brug for at få afklaret undervejs. Spørgsmål og klassedrøftelse Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 135-151 Elkjær, Bente (2012): Et indblik i pragmatisk læringsteori med udsigt til fremtiden. I Illeris K. (red.) 2012, 49 tekster om læring. 1 udg. Samfundslitteratur s. 317-324 (indscannet) Side 16 af 24

11-12 Når der ikke sker læring flow-begrebet og angst Oplæg og dialog Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 153-165 Tema Relation og intervention Knoop, Hans Henrik (2005): Kunsten at finde flow i en verden, som hindrer det. Dansk psykologisk landskab. (indscannet artikel) 13-15 3 didaktiske modeller; klassisk, bred, intuitiv Den didaktiske diamant 16-18 Didaktik med fokus på Information, vejledning og undervisning Oplæg Gruppearbejde om didaktik knyttet til praksisbeskrivelsen Oplæg Gruppearbejde om didaktik knyttet til praksisbeskrivelsen Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 69-90 Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S. 59-67 Tveiten, Sidsel (2008): Pedagogikk i sykepleiepraksis.2. udgave, Fagboklaget Vigmostad og Bjørke AS. P. P. s. 79-98 (indscannet) 19-21 Didaktik med fokus på feedback Oplæg om feedback Præsentation af gruppearbejde om didaktik i denne uge Ca. 6 min. Pr. gruppe (evt. som Pecha Kuchi) Hattie, John (2014): Effektiv feedback. Synlig læring. Dafolo.s. 183-213 Hyldahl Pedersen, Kirsten (2013): John Hatties feedbackmodel som kommunikativ læringsgenerator i skolen Dafolo. http://www.dafolo.dk/l%c3%a6s-artikel-om-john- Hattie.5177.aspx Side 17 af 24

22-24 Sundhedspædagogik og patientuddannelse Stanfordmodellen Den motiverende samtale Vælg og begrund fagligt en sundhedspædagogisk intervention ud fra 2 sundhedspædagogiske retninger koblet med en autentisk case Grabowski, Dan et al.(2010): Sundhedspædagogik i patientuddannelsen. Steno. Region Syddanmark. s. 49-50, 61-66 Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S.167-174 Fastlagt studieaktivitet Intro til fastlagt studieaktivitet Vejledning til fastlagt studieaktivitet Vejledning til det skriftlige oplæg gives pr. gruppe Strategi for IT-Understøttelse af Patientempowerment. Regionernes Sundheds-IT. Marts 2011 (Indscannet) /DOWD /DOWD Vejledning til fastlagt studieaktivitet Vejledning til feedback gives pr. gruppe /DOWD Fremlæggelse af fastlagt studieaktivitet ½ hold med hver sin vejleder tilknyttet /DOWD Psykologi Oversigt over faget Tema: Psykologi Antal lektioner: 15 Underviser: Dorte Wive Dürr Mål for undervisningsgang Side 18 af 24

At den studerende får indsigt i- og kan redegøre for menneskets psykologiske udvikling og reaktioner. Her rettes fokus på udviklingspsykologi, kognitiv psykologi og sundhedspsykologi. At den studerende får indsigt i- og kan redegøre for eksistentielle problemer og psykologiske krisereaktioner, herunder brugen af forsvarsmekanismer. At den studerende, gennem forskellige øvelser af psykologiske- og sygeplejefaglige problemstillinger, diskuterer de læste og gennemgåede teorier. Øvelserne foregår i mindre grupper og efterfølges af plenumdiskussion. De studerendes forberedelse til undervisningen: Indsigt i læseplan Forberedelse til de enkelte lektioner Deltagelse i lektioner, gruppearbejde og diskussioner Selvvalgt litteratur vælges ud fra krav om 15 sider pr. ECTS point det betyder 30 sider Relevans i forhold til profession og fag: Oplæg, cases, gruppearbejde og diskussioner indeholdende psykologiske aspekter rettes mod relevante fokusområder og problemstillinger inden for den sygeplejefaglige profession. It didaktiske overvejelser At de studerende kan anvende It kommunikation gennem brug af studienet og informationssøgning. Bærbare computere medbringes til undervisningen. De studerendes mobiltelefoner samt overførelseskabler til computeren vil være anvendelige i undervisningen og tænkes ind i læringsmetoden. Evaluering: Evalueringen er en elektronisk evaluering, der gennemføres ved slutningen af modulet samt en mundtlig evaluering sammen med underviseren i sidste lektion. Side 19 af 24

Lek. nr Emne/indhold Undervisnings og Litteratur/pensum Initialer arbejdsform Tema Relation og reaktion 1-3 Introduktion til faget Videnskabsteoretisk placering DOWD Udviklingspsykologi paradigmer om udvikling og udviklingssyn, der relaterer sig til sygeplejerskens profession Oplæg Diskussion Gruppearbejde Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 18-31, 35-46, 52-69 (41 sider). 4-6 Udviklingspsykologi. Tilknytning og relationsudvikling. Udviklingsperioder i barndommen. Den kognitive udvikling. Tema Relation og interaktion 7-9 Udviklingsperioder i skolealder og ungdom. Identitet, livslang udvikling og voksenliv. Oplæg Diskussion Gruppearbejde Oplæg Diskussion Gruppearbejde Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 85-103, 109-132, 335-345 (51 sider) Poulsen, A. (2005). Barnet fra 2 til 6 år: Sprog og kognition. In T. Koester & K. Frandsen (Eds.), Introduktion til psykologi: Teori, anvendelse, praksis (2nd ed.). Kbh.: Frydenlund (side 230-236) (7 sider). Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (246-253, 320-334)(21 sider) DOWD DOWD 10-12 Udvikling i voksenalderen Oplæg Diskussion Side 20 af 24 Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 - udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (sider 357-377 (21 sider). DOWD

Gruppearbejde Tema Relation og intervention 13-15 Sundhedspsykologi og personlighedsudvikling Krise og sorg Forsvarsmekanismer som psykens immunforsvar Oplæg Diskussion Gruppearbejde Evaluering på klassen med underviser. Berliner, P. (2005). Krise- og traumepsykologi. In T. Koester & K. Frandsen (Eds.), Introduktion til psykologi: Teori, anvendelse, praksis (2nd ed.). Kbh.: Frydenlund (side 947-968) (22 sider). Stokkebæk, A. (2002). Kap. 3. Psykiske forsvarsmekanismer. I: Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 59-73) (15 sider). DOWD Farmakologi Oversigt over faget Tema: Farmakologi Antal lektioner: 12 + 4 lektioner øvelser i SIC med injektionsteknik Underviser: Vibeke Lucking (xtvilu) Underviser i SIC: Gitte Rohde (GRO) og Mona (Klinisk underviser) Mål for undervisningsgang At den studerende kan Side 21 af 24 Redegøre for farmakokinetik, farmakodynamik og den generelle og specielle farmakologi herunder lægemiddelformer og administrationsmåder Redegøre for specielle farmakologiske problemstillinger herunder compliance, placebo og naturlægemidler Redegøre for lægemidlers bivirkninger og interaktioner Anvende www.pro.medicin.dk. Redegøre for sygeplejerskens ansvar og kompetence i forbindelse med medicinadministration

Litteratur Reinertsen, Hanne; Notevarp, Jan Olav (2012): Lægemiddelregning. 2. udg. Gads Forlag. Lovring, Iben m.fl. (2012): Farmakologi, Medicingivning og sygepleje af Iben Lovring, Vivi Brandt Rasmussen et al. Nyt nordisk forlag 11. udgave 2. oplag Emne/indhold Undervisnings og ar- Litteratur/pensum Initialer Lek. Nr. bejdsform Tema Relation og intervention 1-4 Introduktion farmakologi, farmakokinetik Kort præsentation af lægemiddelformer og lægemiddeladministration Sygeplejerskens juridiske ansvar og kompetence 5-8 Farmakodynamik, doseringer, Placeboeffekt Bivirkninger og interaktioner Lægemiddelregning Oplæg og fælles drøftelse Spørgsmål løses i plenum Enkelte opgaver. Medbring PC og lommeregner Medbring PC og lommeregner Spørgsmål løses i plenum Lægemiddelregning Forord s. 15-16 Kap. 1 Indledning s. 21-22 Kap. 15 Introduktion til Farmakologi s. 165-170 Kap. 3 Medicingivning s. 26-27 indtil Udfordringer fra patienter. Det lovmæssige s. 32-34 Kap. 18 Farmakokinetik s. 193-203 Kap.7 Lægemiddeladministration s. 67-69 indtil udviklingen inden for. Kap. 8 Lægemiddelformer s. 74-92 indtil Administrationsteknik injektioner og infusioner. Kap. 19 s. 204-207 Kap. 22 s. 218-219 Kap. 23 s. 220-227 Kap 20 Interaktioner s. 208-210 Kap. 21 Lægemiddelbivirkninger s. 211-215 Kap. 35 Medicinregning s. 367-373 VILU VILU 9-12 Naturlægemidler, kosttilskud og vitaminer og mineraler i relation til lov- Medbring PC og lommeregner Kap. 14 Naturmedicin s. 150 154 indtil udvalgte /godkendte VILU Side 22 af 24

givning og sygeplejerskens ansvar. Compliance Spørgsmål løses i plenum Ud over fælles gennemgang arbejdes med små opgaver s. 158-161 Naturmedicin - Sygeplejerskers ansvar.. Kap. 13 Patientsikkerhed og medicingivning s.139-143 Kap. 16 prækliniske lægemiddelundersøgelser s. 174-178 indtil "Mærkning " Lægemiddelregning og opgaver Kap. 35 Medicinregning Infusion s. 373-377 Øvelser i SIC 13-16 Farmakologi og sygepleje øvelser i SIC Fremmøde omklædt i uniform Medbring lommeregner Lovring I, Brandt Rasmussen V, Ørskov Reuthers m.fl. (2009) Lægemiddelformer til invasiv indgift af medicin. I: Farmakologi, medicingivning og sygepleje. Dansk Sygeplejeråd og Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. Side 91-102 GRO og Mona Dansk Sygeplejeråd (2006) Evidensbaseret klinisk retningslinie for injektion af insulin til voksne med diabetes mellitus. Side 6-53 Sundhedsstyrelsen (2003) Vejledning til hjemmesygeplejeordninger om behandling af akut allergisk shock med injektion af adrenalin http://sundhedsstyrelsen.dk/publ/vejledninger/03/allergisk_shock.pdf Vejledning om ordination og håndtering af lægemidler VEJ nr 9079 af 12/02/2015 Gældende https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=168156 e-dok: 1.6.6.7. Sprøjter, kanyler, ampuller og hætteglas Infektionshygiejniske forholdsregler, Regional instruks 3.1.7. Injektion af insulin, da alle har mulighed for at skulle give det i Side 23 af 24

primær eller psykiatri Produkt information: https://www.abenaonline.dk/productdetail.aspx?productid=230013 Side 24 af 24