Modul 1 Sygepleje, fag og profession

Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland MODULBESKRIVELSE Modul 1 Sygepleje, fag og profession Hold: Febr. 15 foråret 2015 Professionsbachelor i sygepleje Sygeplejerskeuddannelsen, NordsjællandModulbeskrivelse 1 Side 1

Indledning Velkommen til Sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland og til sygeplejestudiet. Vi er glade for, at du har valgt netop dette studie, og vi håber, du vil trives både personligt og fagligt. Denne modulbeskrivelse tager udgangspunkt i studieordningen, og den indeholder beskrivelse af, hvordan modulet er tilrettelagt på sygeplejerskeuddannelsen i UCC Nordsjælland. I modulbeskrivelsen kan du læse om modulets fokus, det forventede læringsudbytte, de forskellige fag, undervisningens indhold, valg af litteratur, undervisnings- og arbejdsformer, samt hvordan modulet bedømmes ved intern prøve. Fra skolens hjemmeside kan du gå ind på UCC portalen (skolens intranet), hvor du kan finde læseplaner, der er en mere detaljeret beskrivelse af undervisningen i det enkelte tema/fag og udarbejdet af underviser. Vi vil gøre vores bedste for at hjælpe dig godt i gang med dit fuldtidsstudie. Side 2 af 15

Indholdsfortegnelse Velkommen til sygeplejerskeuddannelsen, Nordsjælland... 2 Modul 1: Sygepleje, fag og profession... 4 Teoretisk undervisning (13 ECTS-point)... 5 Studiemetodik... 5 Sygeplejefaget... 5 Tema 1: Patientologi at være patient... 5 Tema 2: Sygeplejerskens virksomhedsområde... 6 Tema 3: Grundlæggende sygepleje relateret til temperaturregulering, respiration og kredsløb... 6 Biokemi og biofysik samt anatomi og fysiologi... 8 Undervisnings- og arbejdsformer... 9 Klinisk undervisning (2 ECTS-point)... 10 Bestemmelser for intern prøve i modul 1... 12 Side 3 af 15

Modul 1: Sygepleje, fag og profession Modulet retter sig mod introduktion til studiet af sygepleje, fag og profession og mod problemstillinger, fænomener og kontekster, som sygeplejersker arbejder med og i. Modulet retter sig ligeledes mod patientologi, patientsituationer og fortællinger. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At søge og udvælge praksis-, udviklings- og forskningsbaserede viden om grundlæggende sygeplejesituationer og patienters oplevelser, reaktioner og handlinger At redegøre for udvalgte dele af den menneskelige organismes opbygning og funktion At redegøre for menneskets fysiologiske behov At identificere centrale opfattelser af sygeplejens genstands- og virksomhedsområde, herunder hvad sygepleje retter sig mod begrebsmæssigt, teoretisk, praktisk og holdningsmæssigt At forstå, hvad det vil sige at være patient At anvende teoretiske og kliniske metoder til at observere, identificere og beskrive udvalgte fænomener i sygepleje At tilrettelægge egen læring og anvende forskellige studiemetoder herunder indgå i forpligtende samarbejde med andre Centrale fagområder ECTS-point Teoretisk Klinisk Sygepleje 8 1 Biokemi og biofysik 2 0 Anatomi og fysiologi 3 1 Side 4 af 15

Indhold Modul 1 har en varighed af ca. 10 uger og et omfang på 15 ECTS point (13 teoretiske ECTS point og 2 kliniske ECTS point). ECTS point er en forkortelse af European Credit Transfer System. En uges studieindsats (ca.40 timer) svarer til 1,5 ECTS point. Modul 1 indeholder således både teoretisk undervisning og klinisk undervisning. Der er teoretisk undervisning i fagene: studiemetodik, sygepleje, biokemi og biofysik samt anatomi og fysiologi. Klinisk undervisning indeholder såvel forberedende obligatoriske aktiviteter som undervisning i klinikken. I planlægningen af undervisningen lægger vi vægt på at skabe sammenhæng mellem de forskellige fag og at inddrage oplevelser og erfaringer fra klinikken. Teoretisk undervisning (13 ECTS-point) Studiemetodik Faget indeholder en introduktion til det at være studerende på en professionsrettet mellemlang uddannelse. I undervisningen vil der være fokus på, hvordan du kommer godt i gang med at studere og oparbejde gode studievaner, der kan understøtte din læring. Der introduceres til forskellige studiemetoder (portfolio, studielæsning, notatteknik, tekstanalyse, analytisk og kritisk tænkning, akademisk skrivning, facilitering af læring i grupper, studieplanlægning, læsegrupper og litteratursøgning) og betydningen af et forpligtende samarbejde og fællesskab i forhold til såvel læring som trivsel i studiet. Litteratur Dahlbæk, A. 2014, Facilitering af studiegruppemøde en form. I Studiegruppen etablering, facilitering og udvikling Dansk Psykologisk Forlag. København. 2014 s. 145-161 Glasdam, S & Alvsvåg, A. 2013, Læring af klinisk praksis i mødet med patienter og pårørende, i, Glasdam, S & Hundborg, S, red., Læring i og af klinisk praksis, Nyt Nordisk Forlag, Kbh. s. 51 62 Nielsen, D. 2013. Mødet med patienten med anden etnisk baggrund. I Patientologi- at være patient 2. udg. Gads Forlag. (Lægges ud til jer som PDF). Ravn, I. 2005. Bedre møder gennem facilitering. I Controlleren april 2003. (artiklen findes som e-artikel ved biblioteket eller på nettet ved simpel googlesøgning) Rienecker, L. & Jørgensen, PS, 2012, Den gode opgave håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, Samfundslitteratur, Kbh. s. 321 348. (lægges ud til jer som PDF) Side 5 af 15

Internetlinks: UCC, 2012, Portfolio, online tilgængelig på: https://portal.ucc.dk/sites/sygeplejerskeudd/omstudiet/dokumenter/portfolio/sider/default.aspx (lokaliseret d.12.6.2014). UCC, Sygeplejerske, 2013, Retningslinjer for opgaveskrivning, online tilgængelig på: https://portal.ucc.dk/sites/sygeplejerskeudd/omstudiet/dokumenter/retningslinjer/sider/default.aspx (lokaliseret d. 12.6.2014). Sygeplejefaget Faget sygepleje dels op i tre temaer. Undervisningen retter sig mod patientperspektivet, sygeplejerskeperspektivet og samspillet mellem patient og sygeplejerske. Tema 1: Patientologi at være patient Patientologi betyder læren om og dermed viden om - det at være patient. For at kunne tage vare på patienternes behov og yde kvalificeret pleje og omsorg må sygeplejersken have viden om, hvordan det kan opleves at være syg og modtage pleje og behandling, og hvor individuelt det kan gribe ind i et menneskes liv og have forskellig betydning. I mødet med den enkelte patient må sygeplejersken kende til og inddrage patientens oplevelser af og reaktion på at være syg eller blive patient. Fortællinger (narrativer) kan være et redskab til at få indblik i patientens perspektiv og indsigt i, hvordan sygdom kan gribe ind i hverdagslivet og påvirke det enkelte menneske, herunder oplevelsen af en ændret krop og afhængighed. Der kommer besøg af en patient, der kan give sin fortælling. I grupper søges, udvælges og formidles udviklings og/eller forskningsbaseret viden om det at være patient. Tema 2: Sygeplejerskens virksomhedsområde Undervisningen retter sig mod sygeplejerskers virksomhedsområde og sygeplejerskens professionelle rolle og fremtræden. Professionel sygepleje er baseret på centrale værdier i sygeplejen samt jura (eksempelvis tavshedspligt). Sygeplejersken varetager mange forskellige funktioner og arbejdsopgaver i samfundet i både det offentlige sundhedsvæsen (primær og sekundær sundhedstjeneste) og i det private. Derfor er der mange bud på, hvad sygepleje kan være, alt efter hvilken kontekst, den udøves i. Efter klinisk undervisning midt i modulet, hvor den studerende har fokus på sygeplejerskens virksomhedsområde, patient perspektivet samt samspillet mellem patient og sygeplejersker, formidles og deles oplevelserne på klassen. Side 6 af 15

Tema 3: Grundlæggende sygepleje relateret til temperaturregulering, respiration og kredsløb Der er fokus på fænomenet behov og grundlæggende sygepleje ved tre udvalgte behov: temperaturregulering (under feber) samt sufficient respiration og kredsløb. Der relateres til anatomi og fysiologi, der har samme fokus. Vi arbejder med planlægning og udførelse af grundlæggende sygepleje med henblik på at kunne observere, identificere, vurdere og beskrive patientens fysiologiske værdier og at understøtte sufficient respiration og kredsløb i samarbejde med patienten. I forhold til dette træner du som studerende færdigheder i at observere, måle og vurdere respiration, puls og blodtryk i Klinisk Learning Lab, hvor der øves på simulationsdukker og på hinanden. Litteratur Tema 1: Patientologi at være patient Brink, P. 1978. Patientology, Just another ology? Nursing Outlook, s. 574-575. Hall, E.O.C., Harder, I., Haahr, A. & Martinsen, B. 2012. Menneskelige grundtræk i sygeplejen. Klinisk sygepleje, 26(4), s. 15-25. Holen, M. 2014. Patientens identitet i Danbjørg, DB. & Tvistholm, N. (red.) Patient. Grundbog i sygepleje. Munksgaard, København, s. 149-164. Konradsen, H. & Jensen, AL. 2012. Krop og fysisk fremtoning i Martinsen, B. m.fl. (red.) Patientperspektivet. En kilde til viden. Munksgaard, København, s. 101-118. Lassen, T. 2014. Patienten før og nu i Danbjørg, DB. & Tvistholm, N. (red.) Patient Grundbog i sygepleje. Munksgaard, København, s. 33-53. Lien, M., Christiansen, AW., Kappel, N. 2013, Det er mit hjerte, det drejer sig om" Eksistentielle overvejelser hos patienter med atrieflimren. Klinisk Sygepleje 27 (2) s. 50-60. Ludvigsen, MS. 2014. Patientologi i Danbjørg, DB. & Tvistholm, N. (red.) Patient Grundbog i sygepleje. Munksgaard, København, s. 77-97. Martinsen, B. & Dreyer, P. 2014. Patient (patientfortællinger) i Danbjørg, DB. & Tvistholm, N. (red.) Patient Grundbog i sygepleje. Munksgaard, København, s. 19-32. Norlyk, A. 2012. Korte indlæggelsesforløb og restitution i eget hjem i Martinsen, B m.fl. (red.) Patientperspektivet. En kilde til viden. Munksgaard, København, s. 175-190. Derudover søges i grupper praksis-, udviklings- og/eller forskningsbaseret litteratur indenfor Patientologi. Side 7 af 15

Tema 2: Sygeplejerskens virksomhedsområde Larsen, N. S. 2013. Sygeplejerskers virksomhedsområde og profession. I: Hundborg, S (red). Sygeplejens fundament. 2. udgave. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. s. 42-53 Madsen, L.D. 2007. Etikette i sygeplejen. I: Pedersen, S. (red.) Sygeplejebogen 1- patientologi- sygeplejens værdier og virksomhedsfelt Kap. 6 s. 91-102. ( Obs dette er fra 3. udg derfor ligger dette som PDF til de studerende. Ellers findes 3. udg. også på biblioteket ) Mathar, H. 2012. Etiske overvejelser i mødet mellem patient og sygeplejerske i Hjortsø, M (red.) Sygeplejebogen 1- sygeplejerske patient relation. Gads Forlag. 4 udgave. S. 287-304. Olsen, A, M. 2013. Sygeplejens genstandsfelt. I: Hundborg, S (red). Sygeplejens fundament. 2. udgave. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. s. 53-65 Svensmark, G. 2013. Sygeplejens historie i Hundborg, S. (red) Sygeplejens fundament. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, 2. udgave, s. 27-39. Internetlinks: www.dsr.dk/documents/fag/pjecer/12-57_debathæfte.pdf (s. 1-29) (Hvis man ikke har log-in til DSR, kan biblioteket hjælpe med at skaffe litteraturen ) www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=138178 kap. 1-7 samt kap. 13 https://www.sundhed.dk/borger/behandling-ogrettigheder/patientvejledning/tavshedspligt/ De Sygeplejeetiske Retningslinjer, Dansk Sygeplejeråd 2013. PDF Tema 3: Grundlæggende sygepleje relateret til temperaturregulering, respiration og kredsløb Færch J. & Bernild C. 2011. Kvalificering af den kliniske beslutning Sygeplejersken 11, s. 54-56. Maglekær K. M. 2012. Kredsløb i: Hjortsø M. (red.) Sygeplejebogen 2 Grundlæggende behov. Gads Forlag, 4. udgave. s. 193-218. Maglekær K. M. 2012. Temperaturregulering i: Hjortsø M. (red.) Sygeplejebogen 2 Grundlæggende behov. Gads Forlag, 4. udgave. s. 219-237. Mahler P. R. 2012. Respiration i: Hjortsø M. (red.) Sygeplejebogen 2 Grundlæggende behov. Gads Forlag, 4. udgave. s. 171-192. Side 8 af 15

Odgaard E. 2012. Beslutningsprocesser i klinisk sygepleje i: Hjortsø M. (red.) Sygeplejebogen 2 Grundlæggende behov. Gads Forlag, 4. udgave. s. 33-57 Region Hovedstaden 2012. Early Warning Score - systematisk observation og risikovurdering af indlagte patienter samt dertil hørende handlingsalgoritme. http://vip.regionh.dk/vip/admin/gui.nsf/desktop.html Spile M. mfl. 2012. Klinisk retningslinje for lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge kræftpatienter. CENTER FOR KLINISKE RETNINGSLINJER CLEARINGHOUSE. http://kliniskeretningslinjer.dk/media/344817/lindring_af_dyspn hos_voksne_uhelbred eligt_syge_kr_ftpatienter..pdf Side 9 af 15

Biokemi og biofysik samt anatomi og fysiologi I fagene biokemi og biofysik samt anatomi og fysiologi er der fokus på den fysiske krop - den menneskelige organismes opbygning og funktion samt menneskets fysiologiske behov. Undervisningen tager udgangspunkt i begrebet homeostase. Homeostase er kroppens opretholdelse af et konstant indre miljø, som for eksempel opretholdelse af en passende legemstemperatur. Ved hjælp af biokemi og cellebiologi belyses, hvorfor kroppens funktion er afhængig af, at en passende homeostase opretholdes. Undervisningen tilsigter endvidere, at den studerende opnår en overordnet forståelse af de forskellige organsystemers funktion og en indgående anatomisk og fysiologisk forståelse for cellen, hjerte og kredsløb samt respiration. Fagenes indhold samordnes med indholdet i faget sygepleje. Litteratur Nielsen, O.F. & Bojsen-Møller M.J. 2012. Anatomi og fysiologi Hånden på Hjertet, Munksgaard Danmark, 1. udgave, København. Nielsen, O. & Springborg, A. 2011. Biokemi og genetik. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, 5. udgave, København. Side 10 af 15

Undervisnings- og arbejdsformer Den teoretiske undervisning på modulet foregår primært som klasseundervisning. I enkelte lektioner deles en klasse af praktiske eller pædagogiske grunde i to klynger. Vi tilstræber varieret undervisning, der kan tilgodese forskellige læringsforudsætninger, erfaringer og behov. Der vil i undervisningen være en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg af undervisere og studerende, gruppearbejde, individuelle øvelser/opgaver, øvelser i klinisk learninglab, faglige dialoger og diskussioner. Der arbejdes med case/fortællinger/film, og der er besøg af en patient. Vi forventer, du som studerende er aktiv og engageret, og at du sammen med de andre studerende og underviserne kan være med til at skabe et inspirerende og dynamisk rum for læring. Du vil blive bedt om at evaluere udvalgte moduler på uddannelsen med henblik på at kvalificere undervisningen. Vi håber på din hjælp til dette. Læsegrupper Alle studerende er med i en læsegruppe med det formål at komme godt i gang med at studere, diskutere tekster/fag, udveksle noter, repetere til prøverne, støtte hinanden med mere. Der er på skemaet afsat tid til at mødes i læsegrupperne tre gange på modul 1 (uden tilstedeværelse af underviser), men I kan i grupperne aftale yderligere møder efter behov. Studiestøttende aktivitet Der er som studiestøttende aktivitet i de naturvidenskabelige fag mulighed for at studere i den naturvidenskabelige café, hvor du kan lære, sanse og erfare anatomi og fysiologi på forskellige måder. Og der er løbende forskellige tilbud i Studiecentret se på portalen Campus Nordsjælland. Godkendelse af den teoretiske undervisning Studieadministrationen afstemmer og attesterer for gennemførelse af teoretisk undervisning (intern prøve på modul 1). Originalerne arkiveres i skolens arkiv og studieadministrationen udleverer en kopi til den personlige portfolio. Side 11 af 15

Klinisk undervisning (2 ECTS- point) Den kliniske undervisning på modul 1 omfatter 2 ECTS-point og foregår dels som obligatoriske aktiviteter rettet mod klinisk praksis svarende til ½ ECTS point, dels i klinisk praksis svarende til 1½ ECTS point. Obligatoriske aktiviteter Følgende E-learningskurser skal være gennemført og dokumenteret i portfolioen inden undervisning i klinisk praksis påbegyndes: E-learning http://elearning.hosp.dk/hhyg/ (max et år gammelt) E-learning Brandforebyggelse og bekæmpelse Klinisk undervisning rammer og fokus Den kliniske undervisning foregår på kliniske undervisningssteder i primær eller sekundær sundhedssektor i Region Hovedstaden, og kan have en varighed på op til 5 dage incl. studiedag. Den uddannelsesansvarlige sygeplejerske er ansvarlig for at tildele den studerende et klinisk undervisningssted, hvor den studerende har mulighed for at studere de nedenstående fokusområder. De uddannelsesansvarlige/kliniske vejledere planlægger og gennemfører i samarbejde med undervisningsstedets sygeplejerske et undervisnings- og vejledningsforløb for den studerende. Den studerende kan i samarbejde med og under vejledning af sygeplejersken evt. deltage i / varetage begrænsede sygeplejeinterventioner. I foråret er den kliniske periode placeret i henholdsvis uge 10 eller 11 og i efteråret i uge 39 eller 40. Fokus for klinisk undervisning Den studerende deltager sammen med en sygeplejerske i sygeplejerelaterede situationer indenfor et eller flere af nedenstående focusområder: Sygeplejerskens virksomhedsområde Patientologi patient/borgerperspektiv Samspillet mellem patient/borger og sygeplejerske Studieaktivitet Den studerende udarbejder i den kliniske undervisningsperiode en studiedagbog 1 indeholdende en eller flere oplevelser indenfor fokusområderne og med refleksioner over oplevelsen (-erne). 1 Studiedagbog er beskrevet i Portfolioen. Se www.kurh.dk Side 12 af 15

Den skriftlige fortælling udarbejdes efter tekniske retningslinjer for opgaveskrivning gældende for den pågældende uddannelsesinstitution og Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i opgaver og projekter, 2009. På det kliniske undervisningssted planlægges et forum, hvor den / de studerende sammen med den kliniske vejleder reflekterer med afsæt i de studerendes beskrivelser i studiedagbogen. Studiedagbogen indgår i den studerendes læringsportfolio. 7.4 Portfolio Portfolio er det studieredskab, der danner grundlag for refleksion og læring i såvel teoretisk som klinisk undervisning gennem hele studiet. Den består af en præsentationsdel, en læringsdel og en dokumentationsdel. Se den kliniske hjemmeside: www.kurh.dk Side 13 af 15

Bestemmelser for intern prøve i modul 1 I modul 1 bedømmes de 15 ECTS-point ved en intern prøve. Prøven er individuel. Den består af en bearbejdning af en fortælling/case inden for grundlæggende sygepleje. Hensigt Hensigten med prøven er, at den studerende igennem en bearbejdning af sygeplejefaglige fænomener viser teoretisk viden. I bearbejdningen redegøres for et patientperspektiv og et sygeplejefagligt perspektiv samt for relevant viden indenfor anatomi og fysiologi, herunder biokemi og biofysik. Mål Målene for intern prøve er, at den studerende kan: beskrive hvilke sygeplejefaglige fænomener, der forekommer i den valgte fortælling/case, og udvælge 1-2 af disse til videre bearbejdning redegøre for patientperspektivet samt det sygeplejefaglige perspektiv og herunder beskrive de valgte sygeplejefaglige fænomeners mulige betydning for patienten og for sygeplejen. Der redegøres ud fra sygeplejefagets teorier, begreber og metoder redegøre for relevante områder indenfor anatomi og fysiologi, som har tilknytning til fortællingen/casen Den skriftlige opgave udarbejdes i henhold til "Retningslinjer for opgaveskrivning", se skolens hjemmeside www.ucc.dk/sygeplejerske Opgaven må maksimalt indeholde 10.000 tegn, svarende til 5 tekstsider. Prøven skal afspejle ECTS-point fordeling indenfor modulets fagområder, hvilket svarer til 3 sider indenfor sygeplejefaget og 2 sider indenfor de naturvidenskabelige fag. Tilrettelæggelse, vejledning, aflevering og tilbagemelding I uge 14 (d. 31. marts 2015) åbnes for patientfortællingen/casen på Wiseflow (se vejledning som sendes til UCC-mail og lægges på portalen). I uge 15 udarbejder den studerende den skriftlige opgave. Der tilbydes vejledning, som varetages af underviser i sygeplejefaget og underviser i de naturvidenskabelige fag. Forud for vejledningen forbereder og formulerer den studerende vejlednings- og diskussionsspørgsmål, der fremlægges til vejledningen. Opgaven uploades som PDF-fil senest fredag den 10. april 2015 inden klokken 12.00 på WISEflow (vejledning hertil sendes til UCC-mail og lægges på portalen). Side 14 af 15

Bedømmelse Der foretages en samlet bedømmelse af opgaven, og opgaven bedømmes efter 7-trins skalaen. For at bestå i den samlede bedømmelse skal der i såvel sygeplejefaget som i anatomi/fysiologi (herunder biokemi og biofysik) demonstreres viden svarende til minimum karakteren 02. Den samlede karakter for en bestået opgave afspejler fagenes ECTS point. Bedømmelsen foretages af underviser i sygeplejefaget og underviser i de naturvidenskabelige fag. Se i øvrigt retningslinjer for prøver på hjemmesiden. Resultatet af prøven sendes fra skolen senest 20. maj 2015 til UCC-mail. Hvis prøven er bestået, vil der være mulighed for en kort mundtlig tilbagemelding se skema. Hvis prøven ikke er bestået, får du besked fra studieadministrationen med henblik på dato for en mere uddybende tilbagemelding, der samtidig fungerer som vejledning til omprøven. Omprøven vil tage udgangspunkt i samme fortælling/case som ved første forsøg. Den studerende har i alt 3 prøveforsøg Indstilling til prøve Påbegyndelsen af et modul er samtidig tilmelding til modulets prøve. Prøven kan ikke afmeldes. Dette gælder dog ikke, hvis den studerende er forhindret grundet dokumenteret sygdom og/eller barsel. Med dokumenteret sygdom menes lægelig dokumentation for sygdommen, som indsendes til Studiesekretariatet samme dag. Regler for omprøve og sygeeksamen Er den studerende ikke bestået eller har været sygemeldt, er hun/han fortsat tilmeldt prøven, som afholdes hurtigst muligt. Dato for omprøve/sygeprøve vil blive oplyst fra studiesekretariatet. Denne prøve kan heller ikke afmeldes. se også skolens hjemmeside www.ucc.dk/sygeplejerske Side 15 af 15