Assens kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejeuddannelsen
Indholdsfortegnelse Organisering af klinisk undervisning i Assens Kommune... 3 Formål... 3 Overordnet ramme for etablering af evalueringspraksis... 3 Evalueringsdata og formidling... 3 Evalueringspraksis i forhold til sygeplejestuderendes evaluering af det kliniske uddannelsesforløb. 4 Evalueringspraksis i forhold til klinisk vejlederes selvevaluering... 5 Evalueringspraksis i forhold til læringsmiljøet på det kliniske uddannelsessted... 5 Formidling af evalueringsresultatet... 6 Referencer... 6 Det kliniske uddannelsessteds evaluering af læringsmiljøet... 6 Bilag 1... 7 Spørgeskema til klinisk vejleder... 7 Selvevaluering... 7 Bilag 2... 11 Spørgeskema til studerende... 11 Evaluering af klinisk undervisning... 11 2
Organisering af klinisk undervisning i Assens Kommune. Det kliniske uddannelsessted for sygeplejestuderende er organisatorisk placeret inder Sundhed. Sygeplejeområdet er delt i op i to områder, et Nord og et Syd. Den studerende tilknyttes en klinisk vejleder i perioden. Vejledningen til de daglige sygeplejeopgaver varetages såvel af den kliniske vejleder, som af de andre sygeplejersker i teamet. Nogle af vejledningsseancerne tager udgangspunkt i PBL- tankegangen, hvor de studerende fra begge grupper samles. Dette betragtes som en væsentlig studiemetode i Assens kommune. Formål At synliggøre en fremgangsmåde for evaluering i kliniske vejledning At gøre et tydeligt hvilke opgaver og ansvarsområder vi har i forhold til evaluering. At vi sikre kvaliteten i uddannelsen af sygeplejestuderende i Assens Kommune. At have en procedure for, hvordan det kliniske uddannelsessted sikrer kvaliteten af deres læringsmiljø. At få et samlet overblik over de fælles indsatsområder i forhold til læringsmiljøet Overordnet ramme for etablering af evalueringspraksis Udarbejdelsen af evalueringspraksis tager sit afsæt i fælles evalueringsstrategi og evalueringsredskaber, som er udarbejdet af ledelsen ved UCL og lederne af den kliniske undervisning. Vi har i Assens kommune valgt at evalueringerne foregår elektronisk, via Assens kommunes professionelle system SurveyXact. Begge skemaer er lagt ved som bilag 1 og bilag 2. Evalueringspraksissen og evalueringsredskaberne er udarbejdet og justeret af en arbejdsgruppe bestående af:, Reila Frost Funktionsleder af den kommunale sygepleje, Anne Grethe Stadil Assisterende leder af den kommunale sygepleje, Ethna Cavanagh Der er udarbejdet evalueringsredskaber for tre evalueringsperspektiver: Den studerendes evaluering af den kliniske undervisning, De kliniske vejleders selvevaluering, Det kliniske uddannelsessteds evaluering af læringsmiljøet. Evalueringsdata og formidling opbevarer alle evalueringsdata elektronisk, i SurveyXact. 1 gang årligt formidles evalueringsresultater og tiltag til ledergruppen for Kommunale sygepleje. Konklusion og handleplan bliver lagt i kommunens sagsbehandlingssystem Hvert andet år, i lige år meldes tilbage til UCL. Denne tilbagemelding skal rumme en konklusion på evalueringerne samt den handleplan, som uddannelsesstedet vil sætte i værk på baggrund af evalueringerne. 3
UCL-Lillebælt offentliggør, for at leve op til lov om gennemsigtighed i uddannelserne, en status på de kliniske uddannelsessteders evalueringsresultater og handleplaner på www.ucl.dk. Evalueringspraksis i forhold til sygeplejestuderendes evaluering af det kliniske uddannelsesforløb. Opgave Ansvarlig Tidspunkt Introduktion til evaluering Ved fælles introduktion Evalueringsskema til studerende Sendes til dem elektronisk i deres kliniske undervisningsperiode Modtagelse af evalueringsskema. Ved afslutningen af den kliniske undervisningsperiode. Evalueringsskema sendes videre til det kliniske uddannelsessted og der følges op. Leder på praktikstedet Dette gøres en gang om året, i forbindelse med de planlagte møder med de kliniske vejledere Opbevaring af studerendes evalueringsskemaer Opbevares 2 år, i tråd med den samlede evaluering til UCL kan gennemføres hvert 2. år 4
Evalueringspraksis i forhold til klinisk vejlederes selvevaluering Opgave Ansvarlig Tidspunkt Evalueringsskema til kliniske vejledere Februar/marts August/september. Den kliniske vejleder modtager et link til det elektroniske evalueringsskema. Klinisk vejleders selvevaluering Modtagelse af den kliniske vejleders selvevaluering Resultatet fra klinisk vejleders selvevaluering sendes til leder af det kliniske uddannelsessted og der følges op Klinisk vejleder Leder Marts September Samler data ved årets udgang Ved det sidste møde på året som er planlagt med de kliniske vejledere Evalueringspraksis i forhold til læringsmiljøet på det kliniske uddannelsessted Opgave Ansvarlig Tidspunkt Drøfte læringsmiljøet med baggrund i: - de studerendes evalueringer - klinisk vejleders selvevaluering Fast punkt på dagsordenen til møde i vejlederteamet 5
Formidling af evalueringsresultatet Opgave Ansvarlig Tidspunkt Konklusion og handlingsplan sendes til ledergruppen til. godkendelse Konklusion og handlingsplan sendes til UCL Sidst på året, efter det sidste vejledningsmøde Dette gøres i de lige år. Referencer Evaluering UCL: http://ucl.dk/klinisk-undervisning/klinisk-underviser-sygeplejerskeuddannelsen/kliniskundervisning-sygeplejersken-odense/klinisk-undervisning-sygeplejerske-odenseevalueringsredskaber/ Det kliniske uddannelsessteds evaluering af læringsmiljøet Hensigten med evaluering af læringsmiljøet er at bidrage til kvalitetssikring af uddannelsen af sygeplejestuderende. De kliniske vejleder mødes 4 gange om året med uddannelseskoordinator. Der afholdes et møde med de kliniske vejledere, ledelsen og uddannelseskoordinator, hvor: 1. Studerendes evalueringer (midtvejsstatus og slutevaluering) 2. Klinisk vejleders selvevaluering Der skrives referat og handleplan ud fra dette 6
Bilag 1 Spørgeskema til klinisk vejleder Selvevaluering Klinisk uddannelsessted: Modul: Klinisk vejleder: 1. Jeg planlægger introduktionen så den studerende føler sig velkommen 2. Jeg arbejder på at skabe rammer og vilkår for den kliniske undervisning 3. Jeg inddrager mine kollegaer i den studerendes uddannelsesforløb 7
4. Jeg giver den studerende mulighed for at reflektere, diskutere og argumentere 5. Jeg samarbejder med den studerende om læringsudbytte og mål 6. Jeg anvender den Generelle studieplan i min vejledning af den studerende 7. Jeg tager udgangspunkt i den enkelte studerende og differentierer og koordinerer iforhold til den studerendes forudsætninger. 8
8. Jeg anvender den Individuelle studieplan i forhold til planlægning og evaluering. 9. Jeg tager udgangspunkt i den studerendes erfaringer og ressourcer, og skaber udfordringer for den studerende. 10. Jeg inddrager den studerende i kommunens udviklingsaktiviteter 11. Jeg skaber stabilitet i den studerendes uddannelsesforløb helt enig delvis enig delvis uenig helt enig 9
12. Jeg inddrager den studerende i tværfagligt samarbejde 13. Jeg inddrager den studerende i det kliniske uddannelsessteds visioner, værdier, mål og retningslinjer. 14. Jeg oplever at Assens Kommune giver mig mulighed for at udvikle mine vejledningskompetencer Ændringsforslag 10
Bilag 2 Spørgeskema til studerende Evaluering af klinisk undervisning Klinisk uddannelsessted: Modul: Navn og hold: Formålet med evalueringen og dette spørgeskema er, at få din opfattelse af den kliniske undervisning. Spørgeskemaet indeholder spørgsmål til: Din indsats og dit engagement Læringsmiljøet Den kliniske vejleders indsats og engagement Det er vigtigt, at du udfylder spørgeskemaet, da evalueringsresultatet vil være en del af grundlaget for udvikling og justering af det kliniske uddannelsesforløb. Studerendes evalueringer vil sammen med de kliniske vejlederes selvevaluering og uddannelsesstedets selvevaluering af læringsmiljøet indgå i en samlet drøftelse af uddannelsesstedets kliniske undervisning med henblik på at udvikle kvaliteten af den kliniske uddannelse. Spørgsmålene tager afsæt i beskrivelsen God klinisk undervisning Maj 2009, http://www.ucl.dk/media(907,1030)/god_klinisk_undervisning.doc Spørgsmålene er stillet som udsagn, hvor du skal tilkendegive, om du er: Helt enig - delvis enig - delvis uenig - helt uenig Du opfordres til at kommentere dine svar yderligere efter afkrydsningssvaret. Derudover bedes du komme med ændringsforslag til det kliniske uddannelsesforløb sidst i spørgeskemaet. Besvarelsen behandles fortroligt i henhold til Etiske retningslinjer for evaluering af undervisning, http://www.ucl.dk/media(909,1030)/etiske_retningslinjer.doc 11
Spørgsmål til din indsats og dit engagement 1. Jeg arbejdede med at opnå læringsudbytte, målene for modulet og egne læringsmål 2. Jeg tog medansvar for egen læring ved deltagelse og refleksion 3. Jeg var opsøgende og undersøgende i forhold til praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden 12
Spørgsmål til læringsmiljøet 4. Læringsudbytte og mål for modulet var klart beskrevet og anvendelige 5. Den generelle studieplan var klart beskrevet og anvendelig 6. Der var passende rammer og vilkår til at være sammen med vejlederen 7. Jeg oplevede at være en anerkendt og respekteret deltager i praksisfællesskabet 13
8. Jeg oplevede at praksisfællesskabet involverede sig i min uddannelse Hvordan 9. Jeg har haft mulighed for at udvikle min monofaglige samarbejdsevne 10. Jeg har haft mulighed for at udvikle min tværfaglige samarbejdsevne 11. Jeg har haft mulighed for at udvikle selvstændighed 14
12. Jeg har haft mulighed for at udvikle min refleksionskompetence 13. Jeg har haft mulighed for at integrere teori og praksis 14. Jeg har haft opgaver som var meningsfulde og sammenhængende 15. Opgaverne var af stigende kompleksitet 15
Spørgsmål til den kliniske vejleders indsats og engagement 16. Den kliniske vejleder vejledte mig i at konkretisere målene for modulet i min individuelle studieplan 17. Den kliniske vejleder medvirkede til at gøre undervisningsstedets visioner, mål, værdier og retningslinjer forståelige for mig 18. Jeg oplevede en ligeværdig og åben dialog i vejledningen 19. Der var en god balance mellem stabilitet og udfordring i det kliniske uddannelsesforløb 16
20. Der var god mulighed for at reflektere, diskutere og argumentere 21. Jeg blev orienteret om og/eller inddraget i uddannelsesstedets udviklingsaktiviteter 22. Den kliniske vejleder støttede mig i udvikling af mine kompetencer til at vurdere og træffe kvalificerede valg i praksis 23. Den kliniske vejleder vejledte mig i udøvelsen af praktiske færdigheder (før - under og efter udøvelsen) 17
24. Der var evaluering og feedback undervejs i den kliniske undervisning med henblik på min faglige og personlige udvikling 25. Har du ændringsforslag til det kliniske uddannelsesforløb? ------------------------------------------------------------------------- 18