Maja Rørvig Abildgaard Hanne Voldborg Andersen Dorthe Carlsen Kim Christiansen Karsten Gynther Roland Hachmann Dorte Haraldsted Simon Hempel-Jørgensen Rasmus Sune Jørgensen Nicolai Munksby Lars Tjørnelund Nissen Stine Hjorth Pedersen Niels Rebsdorf Pernille Reenberg Thomas Rieks Anna Støttrup Rikke Teglskov Ellen Thisted Rasmus Helmin Kongstad Welling IT I alle fag 1
Maja Rørvig Abildgaard, Hanne Voldborg Andersen, Dorthe Carlsen, Kim Christiansen, Karsten Gynther, Roland Hachmann, Dorte Haraldsted, Simon Hempel-Jørgensen, Rasmus Sune Jørgensen, Nicolai Munksby, Lars Tjørnelund Nissen, Stine Hjorth Pedersen, Niels Rebsdorf, Pernille Reenberg, Thomas Rieks, Anna Støttrup, Rikke Teglskov, Ellen Thisted, Rasmus Helmin Kongstad Welling It i alle fag 1. udgave, 1. oplag, 2013 2013 Dafolo Forlag og forfatterne Omslag: Louise Glargaard Perlmutter/Louises Design Fagredaktion: Charlotte Rømer Engel, Evy Stokholm, Signe Holm-Larsen og Karen Lise Søndergaard Brandt Forlagsredaktion: Karen Lise Søndergaard Brandt Fotos s. 115, 116, 118 venligst udlånt af Frederiksen. Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket trykkeri 541-816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk - www.dafolo-online.dk Varenr. 7313 ISBN 978-87-7281-854-2 2
Indhold Forord... 5 Indledning... 7 Undervisningsplanlægning i vidensamfundet når fag og skole er udfordret af nye digitale teknologier... 9 Af Karsten Gynther It og udvikling fagteamets arbejde med it-didaktik... 31 Af Dorthe Carlsen og Roland Hachmann Med musen som limstift it i billedkunst... 53 Af Anna Støttrup Sprog og kommunikation i en multimodal virkelighed it i danskfaget... 65 Af Hanne Voldborg Andersen Mærk verden it i fremmedsprogsfagene... 83 Af Rasmus Sune Jørgensen Digitale atomkerner it i fysik/kemi... 97 Af Kim Christiansen Fra våde sokker til datalogger it i geografi og biologi... 113 Af Nicolai Munksby 3
Verden ind i klassen it i historie og samfundsfag... 133 Af Thomas Rieks og Stine Hjorth Pedersen Det digitale køkken it i hjemkundskab... 147 Af Ellen Thisted Fra bevægelsesfag til ny pædagogisk praksis it i idræt.................................................. 163 Af Lars Tjørnelund Nissen Værdier med strøm på it i kristendomskundskab... 173 Af Rasmus Helmin Kongstad Welling Tangens og trigonometri it i matematik... 191 Af Rikke Teglskov og Simon Hempel-Jørgensen Kreative muligheder it i musik... 205 Af Niels Rebsdorf Vand i mange former it i natur/teknik... 223 Af Pernille Reenberg Knyt, sav og optag: en designproces i digital indpakning it i sløjd og håndarbejde... 235 Af Maja Rørvig Abildgaard og Dorte Haraldsted Bidragydere... 253 Redaktører... 260 Stikord... 261 4
Forord Skolen har et ansvar for at forberede eleverne til videre uddannelse, men den har også et ansvar for at forberede dem til at deltage aktivt og tage et medansvar i samfundet. Derfor skal de også forberedes på at leve i en digitaliseret verden. Digital dannelse handler ikke alene om færdigheder i at betjene it, det handler i lige så høj grad om kompetencer i at analysere, fortolke, anvende, producere og agere i forhold til de digitale medier. Det er baggrunden for, at Dafolo Forlag og Danmarks Lærerforening har valgt at samarbejde om at udgive denne bog som inspiration til skoler og lærere i arbejdet med at integrere it i skolens fag. Det bliver ofte fremhævet, at elevernes it-kompetencer er enorme, men flere fagfolk inden for området peger på, at eleverne slet ikke er så mediekompetente, som vi tror. De er gode til at prøve sig frem og finde ud af, hvordan tingene virker, men de mangler flere af de kompetencer, som er nødvendige i forhold til brugen af it i et læringsmæssigt perspektiv. Det drejer sig for eksempel om kompetencer i at søge på nettet, sortere i den store mængde information samt vurdere relevansen af materialet. Fagenes sprog og faglighed er meget forskellig. Derfor er der behov for at få udviklet en it-didaktik for de enkelte fag, hvis it skal bidrage til et højere fagligt udbytte for eleverne. Der må mere fokus på, hvordan it kan indgå i arbejdet med faglige mål og fagdidaktiske overvejelser i fagene. Denne bog er et forsøg på at inspirere til en debat om, hvordan it kan integreres i de enkelte fag på en naturlig og udbytterig måde. Der er lagt vægt på at komme omkring alle fagområder de naturvidenskabelige, humanistiske og praktiskmusiske. Hovedparten af forfatterne er praktikere i felten lærere, som arbejder aktivt med at integrere it i deres fag. Jeg håber, at bogen kan være en inspiration til at videreudvikle fagene og en hjælp i det daglige arbejde med at skabe kvalitet i undervisningen. Anders Bondo Christensen 5
6
Indledning Folkeskolen er i fuld gang med at blive digital. Der er talt og skrevet meget om ringe it-udstyr og dårlige internetforbindelser på skolerne, om læreres og elevers it-kompetencer og om indkøb af ipads, og der er tilsvarende blevet postet penge og politisk velvilje i projektet. Men hvad nu? Karsten Gynther taler i sin indledende artikel i denne bog om en tredje bølge af it-integration i folkeskolen: integrationen af it i fagene. Efter en årrække med fokus på først lærernes it-færdigheder og dernæst integration af it i undervisningen, må opmærksomheden nu rettes mod fagdidaktikken. Det fagdidaktiske fokus er centralt af flere grunde: dels er det en styrkelse af elevernes faglighed, der er målet, hvad enten midlerne er analoge eller digitale. Det fordrer lærerens fagdidaktiske kompetence og evne til kritisk at kunne sortere i et udbud af læremidler, der er vokset eksplosivt. Dels er fagene i forandring, og det er væsentligt at belyse, hvordan it er med til at ændre fagenes sprog, tekster, metoder og organisering. Musikfaget får i bogstaveligste forstand flere strenge at spille på, i sprogfagene kommunikeres der med autentiske modtagere på tværs af kulturer, samfundsfag dufter af arabisk forår, narrative tekststrukturer styrkes, og bibelske nøglepersoner bliver levende gennem digitale tegneserier i kristendom. It i alle fag er tænkt som en brugsbog for lærere i alle fag. Den har fokus på fagligheden i de enkelte fag og på, hvordan it kan være med til at styrke den. Karsten Gynther introducerer i sin indledende artikel til den nyeste viden på området en viden, som de enkelte fagkapitler konkretiserer i ideer til faglige forløb og aktiviteter, hvor it spiller en central rolle. Roland Hachmann og Dorthe Carlsen har i deres indledende artikel fokus på implementeringen af it som en fælles opgave for hele skolen, med særlig vægt på fagteamets opgave. Hvad er den enkelte lærers rolle og ansvar hvad er teamets, og hvad kan it- og medievejlederen/skolebibliotekaren gøre for at rammesætte indsatsen? Hensigten med It i alle fag er altså at medvirke til at kvalificere en fagdidaktisk funderet brug af it i undervisningen. Den enkelte faglærer vil kunne finde konkret inspiration og værktøjer til både at styrke og imødekomme forandringer i faget. It-vejlederen kan finde inspiration og konkret viden i bogen til brug for oplæg på teammøder, fagudvalgsmøder, lærermøder med videre. Det samme 7
gælder møderne i de enkelte fagteam. Og skolelederen kan finde inspiration til at sætte it på skolens dagsorden som et fagpædagogisk område, der til stadighed kræver opmærksomhed og udvikling. I de enkelte artikler findes links, henvisninger til hjemmesider m.m., og for disse gælder det, at de er lokaliseret ultimo 2012. Der kan forekomme ændringer efter bogens udgivelse. Bogen er blevet til i et samarbejde mellem Danmarks Lærerforening og Dafolo Forlag. Redaktionen 8