TPL-skema USH4 kap. 1 Tro og tanker

TPL-skema USH4 kap. Tro og tanker Livsfilosofi og etik (Fase ) Eleven kan redegøre for sammenhængen mellem etiske principper og moralsk praksis i hverdagslivet og i religiøse problemstillinger / Eleven har viden om værdier, normer og adfærd i etiske problemstillinger. Eleven kan udtrykke sig om betydningen af trosvalg for menneskers handlinger og tydning af tilværelsen / Eleven har viden om forudsætninger for trosvalg og tydning af tilværelsen. Jeg kan redegøre for ubetvivlelige sandheder og vedtagne sandheder. Jeg har viden om og kan udtrykke mig om begrebet sandhed. Jeg ved, at der er to filosoffer, som hedder Platon og Aristoteles. Jeg kan forklare ordene filosofi og sandhed. Jeg kan nævne forskellige opfattelser af sandhed. Jeg kan nævne filosofferne Platon og Aristoteles.

TPL-skema USH4 kap. Myter Bibelske fortællinger (Fase ) Eleven kan give begrundede bud på betydningen af centrale bibelske fortællinger / Eleven har viden om problemstillinger i centrale bibelske fortællinger. Eleven kan redegøre for brug af bibelske fortællinger i sprog, kunst og samfund / Eleven har viden om de bibelske fortællingers udtryk i kulturen før og nu. Jeg har forståelse for mytens funktion og kan redegøre for ligheder og forskelle mellem skabelsesberetningerne hos jøder/kristne, muslimer og mayaindianere. Jeg kender til flere skabelsesberetninger og kan redegøre for, hvordan de kommer til udtryk i kunsten. Jeg har viden om flere skabelsesberetninger. Jeg kender til mytens funktion og kan forklare forskelle og ligheder mellem flere skabelsesberetninger. Jeg kan genfortælle den bibelske, muslimske og mayaindianske skabelsesberetning. Jeg kender til flere skabelsesberetninger.

TPL-skema USH4 kap. Vi deler nogle sandheder Bibelske fortællinger (Fase ) Eleven kan give begrundede bud på betydningen af centrale bibelske fortællinger / Eleven har viden om problemstillinger i centrale bibelske fortællinger. Eleven kan redegøre for brug af bibelske fortællinger i sprog, kunst og samfund / Eleven har viden om de bibelske fortællingers udtryk i kulturen før og nu. Jeg kan komme med begrundede bud på, hvordan Abrahams ofring skal tolkes i henholdsvis kristendom og islam. Jeg kan genfortælle Abrahams ofring, som den kommer til udtryk i kristendom og islam. Jeg kender til den kristne og muslimske fortælling om Abraham. Jeg ved, at Abraham er fælles stamfar i jødedom, kristendom og islam, og jeg kan forklare budskabet i fortællingen. Jeg kan genfortælle historien om Abrahams ofring i kristendom og islam. Jeg kender til Abraham.

TPL-skema USH4 kap. 4 Hellige steder Livsfilosofi og etik (Fase ) Eleven kan redegøre for betydningen af centrale grundbegreber i kristendommen / Eleven har viden om udlægninger af centrale grundbegreber i kristendommen. Eleven kan redegøre for betydninger af centrale symboler, ritualer, musik og salmer / Eleven har viden om udlægninger af symboler, ritualer, musik og salmer. Jeg kan redegøre for religiøse fortællingers betydning for hellige steder. Jeg har viden om Jerusalem og Mekkas betydning for troende mennesker. Jeg ved, at Jerusalem og Mekka er hellige byer. Jeg kan forklare, hvorfor nogle steder er hellige. Jeg kan forklare, hvorfor Jerusalem og Mekka er hellig for troende mennesker. Jeg ved, at Jerusalem og Mekka er hellige byer.

TPL-skema USH4 kap. 5 Hellige bøger - Biblen Bibelske fortællinger (Fase ) Eleven kan udtrykke sig om forholdet mellem Det Gamle Testamente og Det Nye Testamente / Eleven har viden om hovedtræk i Det Gamle Testamente og Det Nye Testamente. Eleven kan redegøre for brug af bibelske fortællinger i sprog, kunst og samfund / Eleven har viden om de bibelske fortællingers udtryk i kulturen før og nu. Jeg kan redegøre for Biblens opbygning og har forståelse for forholdet mellem GT og NT. Jeg kender til og kan sammenligne bibelske tekster fra GT og NT. Jeg kender Biblen og nogle af personerne, der optræder i den. Jeg kan forklare, hvordan Biblen er bygget op, og hvordan nogle af fortællingerne bygger på andre. Jeg kender fortællinger fra Det gamle Testamente og Det nye Testamente og kan sammenligne dem. Jeg ved, hvad Biblen er, og jeg kan nævne nogle af personerne i den.

TPL-skema USH4 kap. 6 Jesu sidste dage og tiden derefter Livsfilosofi og etik (Fase ) Eleven kan udtrykke sig om forholdet mellem Det Gamle Testamente og Det Nye Testamente / Eleven har viden om hovedtræk i Det Gamle Testamente og Det Nye Testamente. Eleven kan give begrundede bud på betydningen af centrale bibelske fortællinger / Eleven har viden om problemstillinger i centrale bibelske fortællinger. Jeg kan udtrykke mig om den kristne fortælling om Jesu opstandelse, og om tiden omkring kristendommens begyndelse. Jeg kan give begrundede bud på betydningen af fortællingerne om Jesu opstandelse, Den vantro Thomas, Jesu himmelfart og Pinsen. Jeg kan udtrykke mig om Jesus Kristus. Jeg kan forklare, hvorfor Jesu opstandelse er vigtig for kristne. Jeg kender til historierne om Jesu opstandelse, den vantro Thomas, Jesu himmelfart og Pinsen Jeg ved, hvem Jesus er.

TPL-skema USH4 kap. 7 Satan og «det onde» Kristendom (Fase ) Eleven kan redegøre for sammenhængen mellem etiske principper og moralsk praksis i hverdagslivet og i religiøse problemstillinger / Eleven har viden om værdier, normer og adfærd i etiske problemstillinger. Eleven kan udtrykke sig om betydningen af trosvalg for menneskers handlinger og tydning af tilværelsen / Eleven har viden om forudsætninger for trosvalg og tydning af tilværelsen. Jeg kan redegøre for menneskers uetiske handlinger gennem tiden, og hvordan de har argumenteret for disse ud fra tro/overtro. Jeg har viden om Satan i Biblen og Koranen Jeg kender til kirkens fokus på Satan og hekse i middelalderen. Jeg kan forklare, hvordan kirken har slået mennesker ihjel i middelalderen, og forsvaret deres handlinger ved at prædike om ondskab. Jeg kan genfortælle historier om Satan fra Biblen og Koranen. Jeg ved, at det onde har fyldt meget i kristendommen tidligere.

TPL - skama USH4 kap. 8 Ritualer Kristendom (Fase ) Eleven kan redegøre for betydningen af centrale grundbegreber i kristendommen / Eleven har viden om udlægninger af centrale grundbegreber i kristendommen. Eleven kan redegøre for betydninger af centrale symboler, ritualer, musik og salmer / Eleven har viden om udlægninger af symboler, ritualer, musik og salmer. Jeg kan redegøre for forskellen mellem religiøse regler og sekulære regler, og kan definere et overgagsritual. Jeg har viden om de to overgangsritualer; konfirmation og amrit sanskar. Jeg kan redegøre for enkelte ritualer. Jeg kan forklare, hvad et sekulært ritual, et religiøst ritual og et overgangsritual er. Jeg kan forklare, hvad der sker ved konfirmationen og amrit sanskar. Jeg kan nævne nogle enkelte ritualer.

TPL-skema USH4 kap. 9 Troens huse Kristendom (Fase ) Eleven kan redegøre for betydningen af centrale grundbegreber i kristendommen / Eleven har viden om udlægninger af centrale grundbegreber i kristendommen. Eleven kan redegøre for betydninger af centrale symboler, ritualer, musik og salmer / Eleven har viden om udlægninger af symboler, ritualer, musik og salmer. Jeg kan redegøre for brugen af synagogen, kirken og moskeen. Jeg kan redegøre for forskelle og ligheder ved synagogen, kirken og moskeen. Jeg kan genkende troens huse i jødedom, kristendom og islam. Jeg kan forklare, hvordan troende bruger synagogen, kirken og moskeen. Jeg kan forklare ligheder og forskelle ved synagogen, kirken og moskeen. Jeg kan genkende en synagoge, kirke eller moske, hvis jeg ser den.