Kvalitetsrapport 2010/2011 Lundgårdskolen Tjelevej 25 7400 Herning Tlf: 96287800 E-mail: lundgaardskolen@herning.dk http://www.lundgaard-skolen.dk Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 13
A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Lundgårdskolens 550 elever er fordelt på 2 spor på 0.- 6. årgang og 3-4 spor på 7.- 9. årgang. Fra 1. august 2011 er vi også overbygningsskole for eleverne fra 7. årgang, Gullestrup Skole. Vi har et formaliseret 4-skolesamarbejde mellem Tjørring Skole, Sinding-Ørre Midtpunkt,Gullestrup Skole og Lundgårdskolen. Vi har 3 centerklasser med 20 elever fra syv til seksten år. Disse elever integreres i normalklasserne i størst muligt omfang alt afhængig af deres kognitive udvikling og fysiske handicaps. Fra 1. august 2011 har vi som noget helt nyt i forbindelse med "Skolekabalen" budt velkommen til 17 elever i 2 modtagerklasser på 7.- 9. klassetrin, og samtidig sagt farvel til vore kommunale specialklasser, som blev overflyttet til Vestervangskolen. Vi er en LP-skole. LP-modellen er en analysemodel, der skal anvendes af lærergruppen for at finde frem til hensigtsmæssige pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de udfordringer, som findes i skolehverdagen. Vi tilrettelægger undervisningen, så den enkelte elev gives mulighed for at udvikle tillid til egne evner og muligheder, at tilegne sig viden, udfordringer og oplevelser samt forstå værdien af fælles samværsnormer. Vi planlægger undervisningen, så den rummer udfordringer for alle elever i fagene. Vi vægter et godt klima på skolen, og et godt samarbejde med hjemmene har afgørende betydning for elevernes personlige trivsel og faglige udbytte. Skolens værdigrundlag Værdigrundlag for Lundgårdskolen: MOD Engagement Ansvarlighed Selverkendelse Forandringsparathed Værdibegreberne er udtryk for den livsduelighed, Lundgårdskolen vil give eleverne, så eleverne får mulighed for at udvikle sig til hele alsidige mennesker. Lundgårdskolen lægger vægt på en undervisning med højt fagligt indhold, hvor elevernes kreativitet og nysgerrighed udvikles og styrkes. Undervisningen foregår i et meningsfyldt og inspirerende miljø med åbenhed, respekt og tillid elever, forældre og skolens medarbejdere imellem. Lundgårdskolens værdigrundlag skal implementeres og inddrages i hele skolens virke. Værdigrundlaget er således en udfordring for elever, forældre og medarbejdere. Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 13
B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau I skoleåret 2010-2011 ligger karaktergennemsnittet en anelse højere end i de foregående år. Karakterudsvingene fra år til år er dog så minimale, at ledelsens tolker resultaterne som udtryk for et stabilt, solidt og professionelt udført pædagogisk arbejde. Det er væsentlig for Lundgårdskolens børnehaveklasseledere, lærere, ergoterapeut, fysioterapeuter og pædagogmedhjælper, at undervisningen er karakteriseret ved, at der er tydelig struktur i undervisningen, at der er sammenhæng mellem mål og indhold, at der er en høj grad af professionalisme, at der evalueres med reusultat til eleverne, og at der kommunikeres tydeligt eleverne og lærerne imellem. Alle elever fortsætter efter 9. årgang i en ungdomsuddannelse. Skolelægens sundheds-og trivselundersøgelse viser fortsat, at mindst 95% er glade/meget glade for skolen. Der aftales mål for den enkelte elev på de to årlige skole-hjemsamtaler, og i forbindelse med samtalen i foråret udleveres elevplanen. Vi forsøger i skole-hjemsamarbejdet at gøre målene kendte og tydelige. Skolens styrkesider Lærerne indsender i begyndelsen af skoleåret de faglige- og sociale årsplaner, som offentliggøres på forældremøderne. Det er kendetegnet, at undervisningen planlægges, gennemføres og evalueres efter gældende "Fælles mål". Vi vægter at kunne tilbyde eleverne en høj faglig undervisning. Vi har en stor udfordring i at kunne sikre, at vore undervisningsmidler tilstadighed er up-to date. Vi har fokus på, at undervisningen skal fremme et godt undervisningsmiljø, hvor såvel elever som medarbejdere trives. Vi har generelt nogle gode og veludstyrede faglokaler, som er med til at understøtte en tidssvarende undervisning. Dog trænger biologi, musik og sløjdlokalet til en renovering. Lærerne er opdelt i klasse/årgangsteams og afdelingsteams. Derudover er alle også tilknyttet fagteams. Ledelsen har placeret lærerne i teams for at give personalet mulighed for at kunne planlægge, tilrettelægge og koordinere undervisningsopgaverne omkring fælles temaer, emneuger og fagdage. Holdtimerne på 0.- 3. årgang er fordelt på årgangene. Lærerne tilrettelægger og prioriterer holddannelser løbende. Skolen har stort fokus på at skulle anvende LP-modellens analysemetode i det daglige undervisningsarbejde. I samme forbindelse har vi fokus på i udstrakt grad at benytte os af holddeling og undervisningsdifferentiering for at øge rummeligheden. Bevægelse i undervisningen er også et fokusområde. Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Fra børnehaveklasse til 9. årgang har skolen løbende opfølgning på elevernes udvikling i dansk og matematik. Elevernes læseudvikling følges med opmærksomhed, og resultaterne af Danlæs undersøgelserne viser alle, at vi fortsat ligger over landsgennemsnittet i gruppen: Sikre læsere. Derudover gennemfører lærerne egne evalueringer ved siden af de "Nationale tests" Elever med specifikke faglige vanskeligheder tilbydes intensive læsekurser, stavekurser, minilæsekurser, læsekurser for hele klasser og støttelektioner i regning og matematik. Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder i skoleåret 2009/2010 og 2010/2011 Skolen har netop afsluttet det andet LP-modellens udviklingsår ud af et samlet treårigt udviklingsprojekt. På baggrund af den første LP-kortlægningsundersøgelse, har skolen tilkøbt et e-læringskursus hos University College i Nordjylland omhandlende "Klasseledelse". Fokus på læsning i alle fagene. På 3-4 årgang har vi faglige læsekurser. På 3. årgang arbejder vi ud fra materialet Lis Pøhler og Solstrålebøgerne. På 4. årgang Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 13
læser vi i "De små fagbøger" og løser opgaverne til. Desuden arbejdes der med "Læs på" og "Læs med" i overbygningen. Skolen har fået godkendt "Lån en ekspert" i samarbejde med Danmarks Lærerforening og Skolelederforeningen. Vi ser frem til at modtage tilbuddet om hjælp til oplæg om faglig læsning og skrivning efterfulgt at ekstern konsulentstøtte. I samarbejde med skolens læsekonsulent skal vi have udformet skolens læsepolitik. Tá Pulsen Skolen indgår i et samarbejde med 5 øvrige skoler om "Bevægelse i undervisningen" og "Sund mad" Vi arbejder dagligt med at tydeliggøre skolens sundhedsprofil med omdrejningspunkterne omkring bevægelse og sund kost. I den forbindelse deltager skolens elever i så mange af Herning Kommunes idrætsaktiviteter samtidig med, at vi har tilrettelagt en tværfaglig uge 41 med bevægelse og sund mad som tema. Som noget helt nyt tilbyder skolens elever på 8.- 9. årgang et nyt valgfag kaldet "Junioridrætsleder", hvor omdrejningspunktet er idrætten og uddannelse til hjælpetræner. Legepatrulje Skolen etablerede 1. august 2010 en legepatrulje på skolen. Dette tiltag fortsætter, da der er meget stor tilslutning hertil. Skolens udviklingsudvalg, pædagogisk råd og skolebestyrelsen har i øjeblikket sat fokus på skolens organisering. Vi drøfter, om vi skal ændre lektionlængden til fx 75 minutter. Afgørende er dialog med hinanden om: Hvordan driver vi en god skole? Hvilken retning skal vi gå? Vi undersøger, om en anden modullængde end 45 minutters lektioner, kan fremme mulighederne for tilrettelæggelse af spændende og varierede undervisningsforløb. Væsentlige elementer er: Give tid tid til faglig fordybelse. Give ro til faglig fordybelse. Skabe lange frikvarterer, så eleverne kan lege igennem. Give flere muligheder for at fremme bevægelse i undervisningen - Tá Pulsen Skole. Skabe bedre rammer, sådan flere arbejdsopgaver kan afsluttes og gøres færdige i lektionerne. Fremme effektiviteten - nedbringe opstart/lukketid pc-ere. En organisering med færre lektionsskift i løbet af en skoledag. Fremme motivationen og arbejdsglæden hos alle. IT-udviklingen er præget af de mange nye muligheder, som tilbydes lærere og elever via intra- og internettet. I skoleåret 2010-2011 kunne vi for første gang gennememføre Folkeskolens Afgangsprøver ved hjælp at skolens egne computere til alle elever. Vurdering af den specialpædagogiske bistand Vi er etableret i et specialcenter og et læsekursuscenter. Målet med støttecentrets arbejde er, at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, således den udvikler den faglige kompetence ved børn med hhv. specifikke indlæringsvanskeligheder og/eller adfærds- og kontaktvanskeligheder. Målet med læsekursuscentret er at afdække læsevanskeligheder (IL-prøver anvendes) og arbejde med læsningen med henblik på videreudvikling af den enkelte elevs læsefærdigheder. Når elever afslutter en periode i læsekursuscentret, retestes de, som et led i evalueringen af perioden. Hvis det vurderes, at der er behov fir yderligere testning, anvendes Elbros ordlister, DVO og Testbatteriet. Lundgårdskolens testprogram i faget dansk: Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 13
0. klasse: Læseevaluering på begyndertrinnet. 1. klasse: OS64 2. klasse: OS120, ST2, national test i læsning 3. klasse: SL60, DVO, chips på enkelte elever, ST3 4. klasse: SL40, ST4, national test i læsning 5. klasse: LÆS5, ST5 6. klasse: TL1, national test i læsning 7. klasse: TL2, ST6 8. klasse: TL3, ST7, national test i læsning Vurdering af kommunale specialtilbud Skoleåret 2010-2011 viste sig at blive det sidste år for Lundgårdskolens 3 kommunale specialklasser, som fra 1. august 2011 flyttes til Vestervangskolen. Vi har haft 30 elever fordelt på 3 klasser. Rigtig mange lektioner har været tilrettelagt som 2-lærer ordning. Dette har givet gode muligheder for, at eleverne kunne motiveres for undervisningen, og samtidig har det muliggjort rum til at kunne danne mange venskaber og opbygge nære sociale relationer i et samtidigt udviklende og trygt undervisingsmiljø. I forbindelse med LPkortlægningsundersøgelsen er det ganske signifikant, at specialklasseeeleverne i modsætning til eleverne i normalklasserne alle peger på, at lærernes tilstedeværelse er af alt afgørende betydning for elevernes oplevelse af trivsel og en god skolegang. Hele året igennem er elevernes faglige udbytte af undervisningen og deres sociale udvikling blevet vurderet i underviningsteamet. Enkelte elever er blevet enkeltintegreret i normalundervisningen. Skolen havde også 4 Centerklasser med 19 elever med en alderspredning fra 6-16 år. De individuelle undervisnings- og læringsplaner udarbejdes i efteråret i samarbejde med forældrene og med elevinddragelse, når det er relevant. Planen danner grundlag for elevernes daglige undervisning og er fundamentet for elevens visitation. Enkelt integration i normalklasserne anvendes i høj grad. I skoleåret har 1 elev gennemført en fuldstændig FSA under det gældende regelsæt om særlige vilkår og en anden elev har gennemført FSA i 4 fag. Alle afgangselever fra centerklasserne er fortsat på særlige undgdomsuddannelser. Vurdering af SFO Lundgårdskolen har ingen SFO Vurdering af undervisning i dansk som andetsprog Begrebs- og kulturforståelse - sprogudvikling I samarbejde med klasselærerne tages der udgangspunkt i elevernes behov. Evt. vurdering af strukturændringer I skoleåret 2010-2011 har ledelsen og personalet været i tæt dialog med hianden om Skolekabalen, som trådte i kraft 1. august 2011. For alle har det været en ny og udfordrende opgave, der skulle løses på allerbedste vis. Alle har konstruktivt, positivt og loyalt støttet ledelsen i processen med at forberede den kommende ændring. Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 13
C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Status Mål Tiltag Tegn Øvrige kommentar Der evalueres på det faglige, sociale og sundhedsmæssige felt. Der evalueres efter specielle indsatser og afsluttede forløb. Elevsamtaler anvendes jævnligt, ligesom den enkelte lærer inddrager klassen i tilrettelæggelse af undervisningsforløb At udvikle elevplanen sådan alle skolens parter ser den som et nyttigt fremadrettet redskab i forbindelse med skole-hjemsamtalerne i dialogen til målfastsættelse af elevens faglige som sociale udvikling. Skolen har valgt SkoleIntra, hvor vi nu foruden LærerIntra også anvender ElevIntra og ForældreIntra. Dette har fremmet en hurtigere, lettere og smidigere kommunikation alle skolens parter imellem. Samtidig kan den enkelte klasses lærere løbende gå ind på klassekonferencerne og indsætte fælles oplysninger, nyhedsbreve, faglige mål, indsatsbreve m.v., evalueringsresultater, stil-kommentarer, fokuspunkter samt forslag til, hvordan eleven kan støttes hjemmefra. Teamet skriver kommentarer omkring den sociale og personlige udvikling. Portfolio anvendes i mange situationer som dokumentation i forskellige former. Derudover er der en livlig og løbende dialog om tolkningen af testresultaterne fra egne såvel som de nationale tests, og hvilke overvejelser den enkelte lærer gør sig herom i forbindelse med planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen. Elevplanerne skal fremover udarbejdes i SkoleIntra, og en ensartethed tilstræbes. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner I hver klasse afholdes 2 årlige forældremøder, som tilrettelægges i samarbejde med forældrerådene og klasseteamet. En skolebestyrelsesrepræsentant inviteres med til et forældremøde. Der afholdes derudover to skole-hjemsamtaler, hvor eleverne meget ofte deltager. Elevplanen udsendes én gang årligt i forbindelse med skole-hjemsamtalen. Elevplanen tilpasses Skoleåret 2011-12 i SkoleIntra. Skolens medievejleder- og medieudvalg har fokus på opgaven. Supplerende støtte Dansk som andetsprog Status på tilrettelæggelse af dansk som andetsprog Status I skoleåret 10-11 har undervisningen i dansk som andet sprog været tilrettelagt med 11 lektioner om ugen. 0.- 1. klasses elever har haft 20 minutters koncentrerede enkeltlektioner 2-3 gange om ugen. Fra 2. klasse har eleverne haft 1-2 lektioner om ugen, individuelt eller på hold afhængigt af den enkeltes behov. Mål Tiltag Tegn Øvrige kommentar At kunne forstå, tale og skrive dansk. At eleverne lærer at forstå begreberne. Eleverne bliver fordelt til dansk som andet sprog i et tæt samarbejde mellem sproglærerne og klasselærerne. At kunne klare sig i normalundervisningen uden behov for individuelle dansk som andet sproglektioner. Selvom Skolekabalen umiddelbart betød forflyttelse af skolens eneste linjefagsuddannede lærer i dansk som andet sprog, fik vi overflyttet lærere med denne kompetence, da vi skal have Modtagerklasseelever fra 1. august 2011. Lektiehjælp for tosprogede elever Status for eleverens lektiehjælp for tosprogede elever Øvrige kommentar I skoleåret 10-11 har vi ikke tilbudt ekstra lektioner kaldet Lektiehjælp. Lektiehjælpen har været disponeret i det samlede udbud af lektioner til dansk som andet sprog. Holddannelse Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 13
Status for holddannelse vedrørende Knæk Kurven Status Holdlektionerne er målrettet 0.- 3. årgang og er blevet fordelt på årgangene udfra ledelsens oplysninger om eleverne indhentet fra klasselærerne, lærerteamene og specialcentret. Vidensdeling anvendes som en del af hverdagen og optimeres løbende. Mål Tiltag Tegn Øvrige tegn At kunne inkludere flere elever i normalundervisningen. Holddelingslektionerne er udlagt 0.-3. årgang i en pulje. Klasserne holddeles vandret og lodret. Holddannelserne drøftes og foretages i lærerteamene. Holddeling indgår i Lp-debatten. Færre elever henvises til særlige specialpædagogiske foranstaltninger. Alle elever trives i normalundervisningen. Kommunalt specialpædagogisk tilbud Vi er etableret med tre kommunale specialklasser for elever med generelle, specifikke faglige og sociale vanskeligheder. I alt 30 elever. Derudover har vi 4 Centerklasserne som er underlagt det takstfinancierede område. I alt 20 elever, som spreder sig aldersmæssigt fra 6-17 år. Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner SKOLE/HJEM - SAMARBEJDET PÅ LUNDGÅRDSKOLEN I hver klasse foregår der hvert år følgende: 1-2 møder med det valgte forældreråd, hvor samarbejdet i skoleåret forberedes. Skolebetyrelsen har udarbejdet inspirationsmateriale. 2 forældremøder, hvor bestyrelse, øvrige lærere eller andre aktuelle personer kan deltage. 1 klassefest med forældre og evt. øvrige familiemedlemmer 2 forældresamtaler, hvor eleven evt. kan deltage. I de mindre klasser deltager ma-matematiklæreren eller en anden fra klasseteamet. Fra 7. klasse deltager på skift og-så sproglærere og lærere, der underviser i de øvrige humanistiske og naturviden-skabelige fag, så forældrene i løbet af de 3 år så vidt muligt kan tale med alle de lærere, som underviser i prøvefagene mindst én gang. Elevplanerne udleveres i foråret. Dog er det i stedet muligt, at klassens lærere har en kontinuerlig kontakt med dialog om standpunkt og adfærd samt fokus på nær-meste mål omkring den enkelte elev. Dette aftales i klasseteamet. Klassens årsplaner synliggøres for forældrene enten på skoleintra, møder eller via besked/breve På skolen overordnet foregår følgende: Introduktionsaften med kommende børnehaveklasseforældre Introduktionsaften med kommende børnehaveklasseelever Introduktionsaften for kommende 7. klasses elever og deres forældre SSP-forældrearrangementer på 7. og 8. årgang Skolekoncert, hvor elever i den frivillige undervisning er udøvere Dimissionsfest for 9. klasses elever og deres forældre Et fælles arrangement for forældrerådsmedlemmer, arrangeret af skolebestyrelsen Oplysninger til hjemmet løbende via hjemmeside og/eller korte breve Andre specielle arrangementer Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 13
D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl. 40 2 1. klasse 46 2 2. klasse 42 2 3. klasse 45 2 4. klasse 50 2 5. klasse 34 2 6. klasse 38 2 7. klasse 79 3 8. klasse 90 4 9. klasse 46 2 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning Antal elever i den almindelige specialundervisning 39 Vi har 2 enkeltintegrerede elever Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 22,2 Gennemsnitlig udgift pr. elev 35.299 Ressource afsat til specialpædagogisk bistand 982.531 Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog 132.000 Antal elever pr. lærer 12,2 Elevernes fravær opdelt i 3 kategorier: Sygdom, Lovlig fravær og ulovligfravær 4,6 1,9 0,3 Elever pr. antal computer, der er under fem år gamle 2,1 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1431 Nøgletal for specialklasser / centerklasser Antal elever, der modtager undervisning i en specialklasse 29 Gennemsnitlig udgift pr. elev 81.906 Ressource afsat til specialklasser 2.375.279 Antal elever pr. lærer i specialklassser 5,5 Antal tosprogede elever, der modtager specialundervisning Antal tosprogede elever, der modtager særlig tilrettelagt undervisning i dansk som andetsprog på hold, sprogstøttecenter, tolærerordninger 16 Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 13
Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 40,1% Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling 7395 kr pr. ansat Planlagte undervisningstimer 35.520,37 timer Gennemførte undervisningstimer 34.776,37 Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag Dansk (%) 100% Engelsk (%) 100% Kristendomskundskab (%) 16% Historie (%) 72% Samfundsfag (%) 100% Idræt (%) 100% Musik (%) 100% Billedkunst (%) 85% Håndarbejde (%) 100% Sløjd (%) 100% Hjemkundskab (%) 100% Matematik (%) 100% Natur/teknik (%) 45% Geografi (%) 90% Biologi (%) 100% Fysik/kemi (%) 100% Tysk - tilbudsfag (%) 100% Specialundervisning, specialklasser m.m. (%) 75% Dansk som andetsprog (%) 36% Rammebetingelser i øvrigt 3 Undervisernes kompetencer i forhold til AKT, Specialpædagogik, Læsevejledning, Skolebibliotek, Medievejledning Antal Lærere/børnehaveklasseledere, der er AKT - uddannede 1 Pædagoer, der er AKT - uddannede 0 Medarbejdere, der er i gang med en AKT - uddannelse 2 Medarbejdere med diplom i specialpædagogik (mindst 1 modul - herunder den gl. speciallærer - uddannelse). 2 Medarbejder med uddannelse i specialpædagogik 14 Lærere/børnehaveklasseledere med læsevejlederuddannelsen 1 Lærere/børnehaveklasseledere der har taget læsevejlederkurser 0 Medarbejdere, der er i gang med en læsevejlederuddannelse 0 lærere med skolebibliotekaruddannelse 2 Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 13
Medievejledere med diplom?? MEdievejledere med anden uddannelse (kurser) 1 Medarbejdere med andre vejlederuddannelser 1 Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 13
E. Resultater Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver Gennemsnitskarakterer prøvetermin maj/juni 2011 Dansk - Læsning 6,10 Dansk - Retstavning 6,70 Dansk - Skriftlig fremstilling 6,15 Dansk - Orden 5,12 Dansk - Mundtlig 7,42 Matematik - Matematiske færdigheder 7,40 Matematik - Matematisk problemløsning 7,45 Engelsk - Mundtlig 7,19 Engelsk - Skriftlig 7,38 Fysik/kemi - praktisk mundtlig 9,38 Biologi - Skriftlig 7,27 Geografi - Skriftlig 8,05 Samfundsfag - Mundtlig 6,65 Projektopgaven 7,61 9. klasse 10. klasse Læsetesten fra OS - 64 % Hurtig og sikre læsere 52,2 % Langsomme og delvis sikre læsere 40,9 % Usikre (resten) 6.8 % Undervisningsmiljøvurderingen År Undervisningsmiløvurderingen er foretaget 2009 LP-kortlægning Elevernes valg efter 9. klasse 2009 2010 2011 10. klasse (%) 62,3 56,4 51,0 Erhvervsuddannelse 14,5 9,1 19,6 Gymnasiale uddannelser 23,1 27,3 29,4 STU (%) 0,0 0,0 0,0 Andet (%) 0,0 7,3 0,0 Elever i folkeskolen 2008 - hvad laver de i 2010 og fremadrettet Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 13
2010 10 Kl. 0,0 Afsluttet ungdomsudd. 15 Erhvervsudd. 9 Forberende og udv. aktiviteter 3 Gymnasiale uddannelser 23 Midlertidige aktiviteter 1 STU 0 Andet 0 Elevers valg i 2009 og fremadrettet 2009 2010 10 Kl. 43 0 Afsluttet ungdomsudd. 0 0 Andre ungdomsudd. 0 Erhvervsudd. 10 10 Forberedende og udv. aktiviteter 2 Gymnasiale uddannelser 16 51 Midlertidige aktiviteter 1 Andet 0 0 STU 0 0 Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 13
Z. Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsen udtaler sig til skolens bidrag til kvalitetsrapporten Skolebestyrelsen konkluderer på baggrund af drøftelse af udkast til kvalitetsrapporten, at der er overensstemmelse mellem skolebestyrelsens og ledelsens opfattelse af Lundgårdskolen. Kvalitetsrapport for Lundgårdskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 13 af 13