Janne Risager Jensen DialogForumTeam på

DFT`S METODER På Selandia har vi tre DFT: Målet er supervision og faglig sparring gennem håndtering af konkrete problemstillinger om elever eller grupper af elever. At give hjælp til selvhjælp og uddannelse/opkvalificering. DFT har fungeret siden 2010 og er hele tiden justeret og videreudviklet Gennemgående er: Internt: Janne(psykolog)og Kirsten (sekretær) Eksternt deltager: Lene Milter (Børn og unge) Rene og Pia (jobcenteret) Vera (Ungehuset) og en rep fra UU

KONKRET I DFT. Som oftest arbejdes med to adskilte grupper. Den ene gruppe præsenteres for problemstillingen og stiller opklarende, nysgerrige og cirkulære. Derefter reflekterer den anden gruppe yderligere over problemstillingen. Problemstillingen kastes tilbage og der træffes beslutning om hvad der evt. skal iværksættes. Der kan også gives gode råd, hvis personen der har problemstilling oppe ønsker det. Bevidningsprocesser øves og udvikles i øjeblikket i de fleste grupper. 3

Udgangspunktet har fra starten været: At give "hjælp til selvhjælp" Hvilket kræver, at man er: nysgerrig og anerkendende ikke-vidende, ikke-vurderende, ikke-diskuterende undersøgende, uddybende og udfordrende 4

METODE Systemisk Narrativ Hvis der ikke er tid og mulighed for at tænke og gentænke sit arbejde, bliver det let vi gør som vi plejer og arbejdet kan blive nedslidende, ødelæggende og i værste fald uvirksomt. Desuden kan væsentlig viden og refleksion gå tabt. 5

Nysgerrighed Befordrer nytænkning og bevægelse, åbner op for fastlåste tanker og holdninger, skaber nye nye muligheder. Næres af den andens kort over virkeligheden. Dør når man fanges af sin egen for-forståelse, dør når man overtager de eksisterende forklaringer, dør når man forelsker sig i sine egne forklaringer. 6

"DETEKTIV" Spørgsmålene har en afklarende hensigt. Bruges for at indkredse problemsituationen: Hvem gjorde hvad, hvor, hvornår, hvordan...? ORIENTERENDE HENSIGT Lineære Cirkulære "FORSKER" Spørgsmålene har en undersøgende og uddybende hensigt. Udforsker relationer og forskelle, sætter ting i sammenhæng: Hvad er din forklaring på..? Hvordan hænger det sammen med..? Hvad er forskellen mellem..? Hvordan påvirker det dig når.. Problemafklarende Problemdefinerende Spørgsmål om mønstre og sammenhænge Spørgsmål om forskelle Ledende Konfronterende Hypotetiske og fremtidsrettede Observatør "DOMMER" Spørgsmålene har en fastholdende hensigt. Bruges for at påvirke: Så hvornår vil du holde det møde...? Hvad er det aller første du vil gøre...? Strategiske Refleksive PÅVIRKENDE HENSIGT "GUIDE" Spørgsmålene har en udfordrende hensigt. Bruges til at fremme ændringer: Hvad tror du han tænker, når du...? Hvad kunne du tænke dig, blev anderledes hvis du? Hvad ville der ske, hvis...? Når du tænker tre uger frem...? 7

At være professionel vil i DFT regi sige at have et dynamisk samspil mellem DISTANCE a) observation, dvs. evnen til at se det, man ser b) analyse, dvs. evnen til at vide, hvad man ved INDLEVELSE...i forhold til både opgaven, de andre og sig selv a) empati, dvs. evnen til at føle for og med andre b) intuition, dvs. evnen til at bruge sit instinkt, sin fornemmelse Man har behov for værktøjer "udenfor" sig selv Det handler om at have GOD UDSIGT Man er selv værktøjet Det handler om at have GOD INDSIGT 8

Kommunkationens tre domæner DET PERSONLIGE DOMÆNE (ell. æstetikkens domæne) Individuelle holdninger, værdier, oplevelser, dvs. "Efter min mening..." PRODUKTIONENS DOMÆNE (ell. handlingens domæne) Fokus på "de rigtige svar", på løsninger, handlinger, beslutninger, effektivitet, dvs. "Hvad og hvordan gør vi...?" REFLEKSIONENS DOMÆNE (ell. forklaringens domæne) Fokus på "de rigtige ", på alternativer, nye muligheder, dvs. "Hvad ville der ske hvis...?", og "Hvordan kan det være at...?" 11

OG SÅ ØVER VI OS HELE TIDEN. I samtaler om praksis. DFT er et fagligt forum, hvor vi med forankring i den enkeltes fag kan hente hjælp og opbakning til at komme videre med vanskelige eller fastlåste personligtprofessionelle problemstillinger og lufte tvivl og dilemmaer. Et forum hvor vi udvikler ideer, skaber nye muligheder for handling og ser os selv og vores praksis i et nyt lys, samtidig med at indarbejdede vaner, procedurer og generelle og specifikke opfattelser og formuleringer kan udfordres. Væsentligt er ønsket om at lære og viljen til at undersøge og være nysgerrig i forhold til egne handlinger. Vi ser på hele komplekset og drøfter og fordyber os i det uden nødvendigvis samtidig at skulle handle på det. DFT har skabt et forum og en stemning, hvori læring, udvikling, refleksion og faglig stimulering kan foregå.