Bydækkende netværk for uddannelsesansvarlige

Transkript

1 Bydækkende netværk for uddannelsesansvarlige / Hvordan kan den uddannelsesansvarlige understøtte praktikvejlederne og deres arbejde med eleverne? Uddannelse /Sundheds- og Omsorgsforvaltningen 12. september 2018

2 Program 09.15: God organisering inspiration fra andre kommuner 09.30: Kompetenceprogram for PV 10.15: Hvordan understøttes PV? v. Gry Furhauge, VBH og Patricia Hansen, Kastanjehusene 11.25: PV - udfordringer og styrker v. Anne Teisen, SOPU 12.00: Frokost 12.45: Refleksion oplæg og øvelser 14.45: Ny hjemmeside 15.00: Tak for i dag 2

3 Refleksion hvornår? Fortæl om en situation, hvor du reflekterede over din egen praksis? Hvad skete der? 3

4

5

6 Hovedpointer 1. Strategisk ophæng skaber øget ejerskab og prioritet Grunduddannelsesstrategi Rekruttering

7 2. Mange modeller - tilpasset den lokale organisation UA PV 1-4 elever PV 1-4 elever Kollega 1 elev Kollega 1 elev Kollega 1 elev Kollega 1 elev Kollega 1 elev UA PV+ PV PV + PV Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev 7

8 3. Færre og mere kompetente vejledere Indgår også i daglig drift styrker et stærkt fagligt, refleksivt og rekrutterende miljø Korps og flere elever pr. vejleder. Hvordan etableres fællesskab om vejledning i praksis? Karriereprogram og rollebeskrivelse. Vejledning som karrierevej (og fastholdelsesstrategi)

9 Kompetenceprogram Det forventede kompetenceniveau for det samlede praktikvejlederkorps på hver enhed: Min. 20 % af praktikvejlederne Ekspert Kyndig Min. 30% af praktikvejlederne Kompetent Min. 50% af praktikvejlederne

10 Praktikvejlederkorps på Bakkebo 10

11 Praktikvejleders opgaver Ekspert Kyndig Varetager udarbejdelse af praktikerklæringer, tilrettelægger sammenhængende borgerforløb, faciliterer refleksion sammen med andre praktikvejledere, afholder obligatoriske samtaler. Har fokus på elevens fremtidige udviklingspotentiale. Vælger borgerforløb der matcher eleven niveau, planlægger, gennemfører og giver feedback til elever/grupper af elever, samarbejder med uddannelsesansvarlig og Studieunit om forløb med behov for særlig indsats Kompetent Introducerer elever til enheden, borgere, kolleger og praktikmål, dagligt følger, vejleder og giver feedback til eleven. Planlægger, gennemfører og samler op på vejledning. Inddrager kolleger og andre ressourcepersoner i læringsforløbet, fremmer faglig refleksion hos eleven der kobler teori til konkrete situationer. Støtter elevers arbejde med læringsredskaber

12 Den kompetente praktikvejleder med fx 0-12 måneders anciennitet: Indhold / formål Tidsforbrug Økonomi Formel uddannelse Praktikvejlederuddannelsen eller ajourføringskursus (Praktikvejlederuddannelse fra før 2013) 11 dage/3 dage Løntilskud: 989 kr. pr kursusdag Øvrige tilbud Kickoff-dage, Inspirationsdage, workshop om praktikmål, etc. Afhængigt af tilbud (mellem 2,5 timer 2 dage) Afhængigt af samlet deltagelse på enheden (se økonomiudmelding)

13 Den kyndige praktikvejleder med fx 1-3 års anciennitet Indhold / formål Tidsforbrug Økonomi Formel uddannelse Overbygningsuddannelse for praktikvejleder 12 dage Løntilskud: 989 kr. pr kursusdag Øvrige tilbud Kickoff-dage, inspirationsdage, workshop om praktikmål, etc. Afhængigt af tilbud (mellem 2,5 timer 2 dage) Afhængigt af samlet deltagelse på enheden (se økonomiudmelding)

14 Ekspertpraktikvejlederen med fx 3- års anciennitet (primært for vejledere med SSA uddannelsen) Emne Indhold / formål Tidsforbrug Økonomi Formel uddannelse Akademimodul Pædagogik og kommunikation 8 dage /10 ECTS point Løntilskud: 989 kr. pr kursusdag Øvrige tilbud Kickoff-dage, inspirationsdage, workshop om praktikmål, etc. Afhængigt af tilbud (mellem 2,5 timer 2 dage) Afhængigt af samlet deltagelse på enheden (se økonomiudmelding)

15 Uddannelsesplan for praktikvejlederkorpset på din enhed

16 Refleksioner Inspiration fra oplæggene? Hvad skal der til, for at kompetenceprogrammet kan bruges hos jer?

17

18 Organisering i hjemmeplejen VBH v. Gry Furhauge

19 Uddannelsesorganiseringen Før: 50 praktikvejledere, Ingen uddannelsesansvarlig (opgaven lå hos gruppelederne) Færre aktører = fokusering og kvalitet i opgaveløsningen 19

20 Målsætning Nu: 24 praktikvejledere i korps 12 SSH ere og 12 SSA ere Eleven er også teamets ansvar 20

21 Struktur i de enkelte forløb Ugeskema:

22 Fællesvejledning Erfaringer Fællesvejledning: o Fungerer godt med meritelever og modne elever med livserfaring o Fungeret dårligt med unge elever og med SSH-elever Ændret strukturen til vejledning én til én mellem vejleder og elev hver uge

23 Borgerpræsentationer - er en kæmpe succes! derfor nu også indført på SSH Vi har omformuleret de 12 sygeplejefaglige problemområder til SSH-niveau Kun 2 elever på ad gangen

24 Udbytte Det giver god dynamik at: arbejde struktureret med ugeskemaer have et praktikvejlederkorps, hvor vejlederne arbejder tæt sammen på tværs med hinanden og med mig Det giver faglig dybde og udvikling at: arbejde med borgerpræsentationer (også tilpasset SSH erne) Og - praktikvejlederne lærer ofte nyt under borgerpræsentationerne

25 Undren? Hvad kan I bruge på egen arbejdsplads? Hvordan ved du om praktikvejleder er god til at skabe refleksion?

26

27 Velkommen til Anne Teisen Filmklip:

28 Praktikvejlederkursus basis, 11 dage (kompetent) Besøg hos Et praktiksted Besøg af U-turn/mentor/ læsevejleder/psykologisk rådgivning Elever Studieunit Oplæg Uddannelserne SSH og SSA Paradigmeskift i sundhedssektoren kommunernes ansvar for kvalitetsstandarder SOPU s pædagogik Læring: aflæring, modstand mod læring, motivation og transfer Anerkendende kommunikation og feedback Den svære samtale Magt/afmagt Arbejdspladskultur: Sådan plejer vi Læringsmiljø på arbejdspladsen Redskaber Skolevejledning og PASSerklæringer Læringsaftale Taksonomi-puslespil Læringsstil test Praktikmål Obligatoriske samtaler

29 Refleksion Refleksion hvad er det? Logbog som refleksionsredskab Refleksionscirklen Refleksioner for dagen

30 Spørgsmålstyper Karl Tomm Detektiven Hvad skete der konkret? Hvad gjorde du? Hvad var din hensigt? Hvem var med? Hvor længe varede det? Hvornår skete det? Lineære Spørgsmål Årsagvirkning Kaptajnen Hvad vil du gøre nu? Hvordan undgår du at det sker igen? Hvem vil du få hjælp fra fremover? Hvad er din handleplan? Hvordan vil du håndtere det næste gang? Fortid Nutid Fremtid Antropologen Hvordan reagerede borgeren? Hvad tænkte du selv om episoden, - hvad tænker du nu? Hvordan tror du borgeren oplevede det? Hvilke følelser har du omkring det? Har du været i lignende situationer før? Cirkulære Spørgsmål Perspektiver muligheder Fremtidsforskeren Hvordan ville du gerne gribe den slags episoder an fremover? Hvem ville du kunne hente hjælp og støtte hos en anden gang? Hvad kunne du ønske dig af dine kolleger?/mig som vejleder? Hvis alt var perfekt på din arbejdsplads hvordan ville din dag så se ud? 30

31 Hvordan kan du svare din elev? 1) Konkret svar 2) Svar der formidler viden 3) Svar der formidler viden - med udgangspunkt i det eleven ved i forvejen 4) Svar der får eleven til selv at søge viden

32 Opgave på kurset En elev stiller spørgsmålet: Hvorfor skal jeg observere borgerens væskeindtag? Hvorfor ernæringsscreener vi vores borgere? Hvorfor skal jeg observere borgerenes hud? Hvordan vil I svare ud fra de forskellige gensvarstyper: 1) Konkret svar, 2) Formidling af viden, 3) Bygger på det eleven ved i forvejen, 4) Får eleven til selv at søge viden

33 Hvad er praktikvejlederne optaget af? Svært at se bag om elevmotivation/problemer bliver skuffede over eleverne Refleksion/læringsaftale udfordring Anerkendende kommunikation niveauet er højt Eleverne er et kollegialt fælles ansvar Verden udvider sig - erfaringsudveksling

34 Hvad er praktikvejlederne rigtig gode til? Læringsparate og nysgerrige Nogenlunde styr på rammerne (modsat for nogle år siden) De kan se potentialet i opgaven (rekruttering og dygtige fremtidige kolleger)

35 Frokost

36 Refleksion Hvorfor? 36

37 Skaber læring Giver bedre kvalitet i plejen Kernen i et udviklende fagligt miljø

38

39 Simple Fortid afklarende, undersøgende Simple Fremtid ledende, konfronterende, inspirerende Detektiv Kaptajn - baggrund - løsninger Komplekse Fortid Relationer, mønstre, forskellige perspektiver Antropolog mønstre Fremtidsforsker muligheder Komplekse Fremtid hypoteser, muligheder mirakler

40 Spørgsmålstyper Karl Tomm Detektiven Hvad skete der konkret? Hvad gjorde du? Hvad var din hensigt? Hvem var med? Hvor længe varede det? Hvornår skete det? Lineære Spørgsmål Årsagvirkning Kaptajnen Hvad vil du gøre nu? Hvad er din handleplan? Hvordan undgår du at det sker igen? Hvordan vil du håndtere det næste gang? Fortid Nutid Fremtid Antropologen Hvordan reagerede borgeren? Hvad tænkte du selv om episoden, - hvad tænker du nu? Hvordan tror du borgeren oplevede det? Hvilke følelser har du omkring det? Har du været i lignende situationer før? Cirkulære Spørgsmål Perspektiver muligheder Fremtidsforskeren Hvordan ville du gerne gribe den slags episoder an fremover? Hvem ville du kunne hente hjælp og støtte hos en anden gang? Hvad kunne du ønske dig af dine kolleger?/mig som vejleder? Hvis alt var perfekt på din arbejdsplads hvordan ville din dag så se ud? 40

41 Domæneteori skab nye rammer for refleksion Tre overordnede domæner: Produktionens domæne Det personlige domæne Refleksionens domæne Lang, Little & Cronen 1990

42 Elever i forskellige domæner Produktions-domænet: Fokus på handlinger. Rigtigt og forkert. Nemmere at gøre end at tale om. Effektiv. Vi plejer at gøre det på den måde. Det personlige domæne: Fokus på personlige oplevelser, synspunkter, følelser. Jeg synes det er svært/godt. Det er kedeligt. Er det min opgave? Refleksions-domænet: Taler meget. Meget fokus på teori mindre på praksis. Brug for løbende feedback. Man kunne også gøre det på en anden måde. Det ville være bedre, hvis

43 Spørgsmålstyper i domæner Produktionens domæne Detektiv og kaptajn Det personlige domæne Antropolog Refleksionens domæne Antropolog og fremtidsforsker

44 Øvelser elevtyper Praktikvejlederen er frustreret over situationen og kommer til dig for at få hjælp. Hvordan kan du hjælpe praktikvejlederen?

45

46 Få råd hos eksperterne Udfordring: Det er udfordrende, at arbejde med refleksion, når eleven siger/gør Råd: Praktikvejlederen kan svare/gøre

47 Lyt og byt Hvad er mest oplagt at gøre nu (hjemme på min enhed)? Hvad drømmer jeg om at sætte i gang?

48

49 Fortæl mig jeg glemmer. Vis mig jeg husker. Inddrag mig jeg forstår. - kinesisk ordsprog Tak for i dag - vi ses d. 1. november til årets sidste bydækkende netværk for uddannelsesansvarlige