september 2008 LÆRERUDDANNELSEN I SILKEBORG Ekspert i at undervise
Kære alle Hermed nogle informationer omkring projekt Ekspert i at Undervise. Dette er en pixi udgave, hvor jeg har lagt vægt på at beskrive aktiviteterne og ikke alle begrundelserne for de forskellige tiltag. Uddybning kan fås hos mig - kom bare forbi. Kig evt. også på projektets hjemmeside www.ekspertiundervisning.dk Projektets begrundelser, rammer og indhold vil blive præsenteret på startkonferencen i Skive den 29.9. Denne folder uddeles til alle. Den lægges også på Kontor og Ledelse. Indholdsfortegnelse Vigtige datoer til kalenderen Projektets begrundelse og rammer Forskningsdelen Hvilke aktiviteter i uge 49? Herunder vores medvirken Forskningsrapport (-er) Udviklingsdelen Fælles udviklingsforløb for alle lærere på første årgang Udviklingsrapport (-er) Resurser Vigtige datoer Dato/periode Aktivitet Kommentarer 29.9. kl.10 15 Startkonference i Skive For lærere på første årgang er der møde med forskerne fra 14. ca.15 Program sidst i folderen 21.10 kl. 15.45-18.00 Udviklingsforløb/fælles kursus Alle lærere på første årgang og øvrige interesserede. Se indhold nedenfor. 3.11 kl. 15.45-18.00 Udviklingsforløb/fælles kursus Uge 49 Forskergruppen er på seminariet 3.12. kl. 15.45-18.00 Udviklingsforløb/fælles kursus 8.1. 2009 kl. 14.15-17.15 Udviklingsforløb/fælles kursus Se uddybning nedenfor 25.2. kl. 8.15-16.00 Udviklingsforløb/fælles kursus OBS! Hele dagen. Afvikles udenfor huset. Tilmelding til startkonference i Skive: Alle første årgangsundervisere deltager. Andre skal tilmelde sig hos Lone på lone.eklund@skolekom.dk senest 18.9.2008 Side 2
Projektets begrundelse og rammer Projekt Ekspert i at undervise er et toårigt projekt, der ønsker at udvikle og forske i, hvordan forskellige tiltage med at etablere treklangen eller kommunikative fora i den nye læreruddannelse kan etableres og hvilken betydning disse har for de studerendes kompetencer. Projektet følger årgang 2008 og deres undervisere i to år på 4 forskellige læreruddannelsessteder: Skive, Hjørring, Ålborg og Silkeborg. Projektet rummer en forskningsdel varetaget af DPU under ledelse af professor Jens Rasmussen, professor Per Fibæk Laursen og lektor Søren Kruse. Se beskrivelse senere. Desuden rummer projektet en udviklingsdel, der præsenteres nedenfor. Selve projektets begrundelse præsenteres på hjemmesiden således: Læreruddannelsen har en forpligtelse til at integrere fag, pædagogik og praktik i en forskningsinformeret og udviklingsbaseret professionsuddannelse. Projektets hovedspørgsmål er: Hvordan integreres denne dobbeltforpligtelse i læreruddannelsen - og hvordan udvikler vi bedre modeller for integration af uddannelsens forskellige elementer? Projektet er endvidere inspireret af den internationale forskning om den gode lærers praksis. I en række studier påpeges det, at lærerens faglige viden først kommer til sin ret når den kombineres med pædagogisk og didaktisk kompetence Der er naturligvis også politiske og uddannelsesmæssige begrundelser. Fx sagde Bertel Haarder således i sin indledningstale i april til professionshøjskolernes bestyrelser: Vi skal erkende og anerkende professionshøjskolernes og universiteternes forskellighed. Forskellene supplerer jo hinanden. Professionshøjskolernes styrke er den pædagogiske og didaktiske kompetence samt relationen til praksis. Universiteternes styrke er forskningen. Et godt eksempel er 'Ekspert i undervisning', som er et samarbejde mellem professionshøjskolen VIA, professionshøjskolen Nordjylland og Danmarks Pædagogiske Universitetsskole i Århus. Projektet går ud på at belyse relationen mellem teori og praksis i læreruddannelsen. Forskning eller ej så handler det om at slå kræfterne sammen om at producere viden om, hvad der virker og så få det implementeret i læreruddannelsen. Side 3
Forskningsdelen (Dette område uddybes den 29.9. ) Som det ses nedenfor, skal vi hjælpe til på forskellige måder. Hvis du er interesseret i at varetage nogle af de forskellige tværgående opgaver, må du gerne byde ind. Indsamling af materiale i 2008-09 Professionshøjskolerne Klip fra DPUs guide Trepartsamtale i hver praktikgruppe Aalborg: Uge 2-5 (5.-30.01. 2009) Hjørring: Uge 2-4 (5.-23.01 2009) Silkeborg: Uge 46-49 (10.11.-5.12. 2008) Skive: Uge 9-11 (23.01.-13.02. 2009) I alt transskription af x (alle) trepartsamtaler Der skal indgås aftale med én seminarielærer pr. praktikteam ved hvert seminarium om at optage trepartsamtalen på et digitalt medie. Praktikundervisnings- og vejledningsobservationer: 2+2 pr. seminarium 4 timer pr. seminarium, svarende til 2 timer pr. observation (praktik + vejledning) Udarbejdelse af observationsprotokol Observationer foretages i den sidste uge af det sammenhængende forløb. Der skal udpeges 1 seminarielærer i Aalborg, Silkeborg og Skive samt to seminarielærere i Hjørring. Der skal træffes aftale om praktiklektion og efterfølgende vejledningssamtale på samme dag. Uddannelsessted Uge Observatør Aalborg 5 Jens Rasmussen - Seminarielærer Hjørring 4 Seminarielærer - Seminarielærer Silkeborg 49 Søren Kruse - Seminarielærer Skive 11 Per Fibæk - Seminarielærer Fokusgruppeinterviews Aalborg: 3 interviews: seminarielærere, praktiklærere, studerende Hjørring: 3 interviews: seminarielærere, praktiklærere, studerende Silkeborg: 3 interviews: seminarielærere, praktiklærere, studerende Skive: 3 interviews: seminarielærere, praktiklærere, studerende Transskription af 12 fokusgruppeinterviews [transskription varetages som udgangspunkt af DPU] Fokusgruppeinterviews afholdes umiddelbart efter den sammenhængende praktikperiode. Interviewere ved hvert seminarium skal udpeges. Informanter skal udpeges og inviteres til et tidspunkt, som hvert seminarium selv vælger for hvert interview. DPU-forskerteam Udarbejdelse af interviewguides observationsskemaer supervision Møde med alle interviewere og observatører den 29. september. Der udgives delrapport i starten af 2009 og afsluttende rapport 2010 Side 4
Udviklingsdelen Udviklingsdelen er tredelt: 1. Forskellige nye tiltag på de 4 seminarier. I Silkeborg er det primært projektorienteret praktik, didaktikseminarer mv. Dertil kommer fokuserede praktikbesøg og måske udvikling af trepartssamtaler i en eller anden form. Dette er næsten identisk med tiltagene vedr. årgang 2007.Det nye er, at der skal etableres en eller flere former for fora, hvori treklangen etableres. Det kunne være fokuserede praktikbesøg eller egentlige trepartssamtaler. Dette diskuteres nærmere i udviklingsforløbet, 2. Efteruddannelse af seminarielærere. Alle 4 steder etableres udviklingsforløb, der er tilpasset aktiviteterne det pågældende sted 3. Udviklingsrapport (-er) Efteruddannelsesforløbet har følgende mål og indhold (Forløbet er lavet i samarbejde med Inger Maibom og Lars Ustrup) Der vil komme specificeret program til hver mødegang Mål (for det toårige forløb): På baggrund af deltagernes viden og erfaringer, egen og andres data og empiri, at udvikle seminarielærerens kompetence til at: analysere og vurdere egen og andres undervisningspraksis på grundlag af pædagogisk-didaktisk teori og forskningsbaseret viden indgå i konkrete samarbejdsrelationer på tværs af læreruddannelsens fag med henblik på videreudvikling af kommunikative fora vejlede lærerstuderende sammen med kolleger og praktiklærere Forløbet retter sig mod intentionerne i projekt Ekspert i undervisning : Projektet omhandler en af de væsentligste problemstillinger i læreruddannelsen (såvel som i andre professionsuddannelser), nemlig relationen mellem teori og praksis, dvs. mellem læreruddannelsens seminariebaserede elementer og dens folkeskoleforlagte elementer med særligt henblik på at de studerendes udbytte af praktikken skal styrkes. Det er projektets sigte at denne styrkelse skal ske gennem et løft af faglighed, udviklingsbaseret og videnskabelig viden i uddannelsen. ( ) udvikle bedre modeller for sammenhængen mellem teori og praksis i læreruddannelsen. Med bedre modeller menes undervisnings- og praktikforløb, der fører til, at de studerende opnår en klar syntese-forståelse af forholdet mellem linjefag og fagdidaktik, pædagogiske fag og praktik særligt på indholdssiden som gør dem i stand til at planlægge og gennemføre undervisning på et forskningsinformeret grundlag. Principper for tilrettelæggelse af udviklingsforløbet Hver kursusgang vil være opbygget omkring et tema og i så vid udstrækning som muligt inddrage data og empiri. Der vil blive afsat tid til refleksion, der evt. kan støttes gennem oplæg. I mulig udstrækning vil de etablerede team være bærende organisationsform. Side 5
Indhold 2008/2009: 21.10. kl.15.45 18.00 Tema: Treklangen eller de kommunikative fora på Silkeborg Seminarium Hvilke kvaliteter, udfordringer og dilemmaer? Belyst gennem erfaringer fra 1. årgang Introduktion til efteruddannelsesforløbet især mhp forskningsdelen i uge 49 Teamrefleksioner over etablering af kommunikative fora på første årgang. Herunder hvorfor, hvad og hvordan 3.11. kl.15.45 18.00 Tema: Trepartssamtalen som kommunikativt fora. Analyse og vurdering af trepartssamtaler Videndeling med kolleger fra Skive Etablering af treklang på første årgang. Det fokuserede praktikbesøg/trepartssamtaler/vejledning 3.12. kl.15.45 18.00 Tema: Iagttagelse og analyse af klasserummet Videooptagelse af studerendes undervisning Vejledningens mulighed Skriftlighedens betydning for etablering af kommunikative fora Praktikrapporten som genre 8.1. kl.14.15 17.15 Tema: Vejledning som undervisnings- og læringsform Vejledningsforståelser Vejledningsdilemmaer i en profession (-suddannelse) Vejledning i praksis 25.2. kl. 8.15. 16.00 Tema: status og konsekvenser hvilke værdier, dilemmaer og betydninger Videnskabsteoretiske og filosofiske konsekvenser og problemstillinger i arbejdet med teori og praksis. Hvilke diskurser i arbejdet? Status på treklangssamarbejdet gennem databearbejdning Status på fag, fagforståelser og disse betydning for praktik og studerendes syntesedannelse. Kompetenceafklaring hvad skal praktikkens parter arbejde videre med? Side 6
Resurser Der er afsat midler i projektet til: Efteruddannelsesforløb herunder deltagelse i startkonference - Ca. 20 arbejdstimer. Heraf indgår de 12. a.t., der er afsat til fælles kompetenceudvikling. - Timer til deltagelse i konference Trepartssamtaler (eller andre former for fora) Der er afsat ca. 90.000,- pr seminarium (over 2 år) Udviklingsrapportering (der er afsat 25.000,- pr seminarium over 2 år) Opgaver som interviewer, kontaktperson osv. Det er ikke muligt d.d. at beskrive resursetildelingen nærmere, men grundprincippet er naturligvis at nye arbejdsopgaver skal honoreres. Side 7
Fotos: Søren Wilhelmsen