A. Fritidsordningen skal danne rammen om et trygt og stimulerende miljø, hvori pædagogerne søger at tilgodese det enkelte barns behov for personlig udvikling og fællesskab (social udvikling) gennem skole/hjemsamtaler og en jævnlig gennemgang af SFOéns børnelister Det er vigtigt for os, at alle børn fra starten oplever, at de har plads i gruppen og føler sig ansvarlige for hinanden og lærer, at acceptere hinandens forskelligheder. Hos os er det vigtigt, at arbejde ud fra en atmosfære af omsorg, tryghed, demokrati og respekt. Børnene skal have lov til at forundres, være spørgende og ud fra fantasi, leg og læring se sig selv som et selvstændigt menneske, der forholder sig kritisk til sin omverden. Med udgangspunkt i det enkeltes barn niveau og behov, skal børnene lære at tage valg og handle positivt. For os er det vigtigt, at der er et samspil mellem leg og læring. Vi taler med børnene om de problemstillinger, de oplever i deres hverdag. Vi udfordrer børnene på deres niveau. Vi prøver, at give børnene ansvar i forhold til deres udvikling. Vi giver dem redskaber til selv at kunne tackle konflikter Skabe og bevare venskaber. Faglig kompetente og synlige voksne. Klare og enkle regler. Gode fysiske rammer Aktivitetsplaner Samarbejde med indskolingen.
B. Sammen med de øvrige aktører i børnenes liv (forældre, daginstitution, skole og øvrige fritidsforanstaltninger) skal vi med et tværgående samarbejde skabe en koordineret indsats, for at udvikle barnets samlede kompetencer igennem leg, undervisning, opdragelse og fritids Hvad vægter vi specielt i vores SFO og skole og hvorfor? Samarbejdet mellem skole og fritid (SFO) Samarbejdet mellem SFO og foreningslivet. Samarbejdet med andre institutioner, herunder andre SFO. Brobygningen mellem Børnehaven og Skole/SFO Samtaler og teammøder. (I indskolingscirklen) Pædagogerne arbejder i skoledelen. Fast og som vikar. Aktiv samspil med foreningslivet. Besøgsordninger for nye skolebørn Dialog med forældrene. (samarbejde med forældreråd) SFO/Skole/hjem samtaler (Elevplaner) Digital formidling. Tid og planlægning. (til samtaler, teammøder, møder med eksterne samarbejdspartner mm.) Vilje. Gensidig respekt (faglighed og kompetencer) Gode fysiske rammer. Teamsamarbejde med indskolingen
C. Fritidsordningen skal give børnene indhold i barndommen, skabe frirum, hvor der er ramme og plads til leg, som er grundlag for læring. Vi giver børnene mulighed for på egen hånd at udforske deres omgivelser og ikke være konstant overvåget af en voksen. Det er vigtigt at udfordre alle børn på det niveau hvor de befinder sig i deres udvikling. At der er en balance mellem tiden til fri leg og strukturerede. For at børnene kan udvikle deres fantasi, kreativitet og eventyrlyst, er det vigtigt, at der er nærværende voksne, som tager børnene alvorligt/lytter og voksne der kan se sammenhængen mellem leg og læring. Tid til refleksion/ eftertanke. Musik, billedkunst, stuetilbud. Strukturerede og voksen styrede som: Cabaret, Skraldiaden, Karneval, Bopladsen m.fl. Brug af skolens fag lokaler, biblioteket mm. Tryghed er faste rammer, klare regler, synlighed og vide, at de voksne bestemmer. Gode fysiske basis lokaler. Med mulighed for at skabe små, uforstyrrede rum. Gode rammer både ude og inde.
D. Via nysgerrighed, kreativitet, undersøgelser og eksperimenter, skal barnet komme tættere på naturen og opleve glæde ved og respekt for naturen for eksempel: Ture ud i skoven, til søen, i samarbejde med Naturskolen. Vores ude arealer er utrolig gode. Vi har lavet en masse spændende nye ting på vores ude områder, så børnene kan glæde sig til mange muligheder for gode oplevelser. Både hvis det skal være lidt vildt, eller de har brug for fred og ro. Børnene gives mulighed for at undersøge og eksperimentere med ting fra naturen. Vi prioriterer, at alle børn for en periode kommer til at være på vores boplads. Derudover bruger vi: Starup Hede /Haderslev fjord Stranden ved Årøsund Vesterskoven / Nørreskovgård m.m.. På bopladsen er der mange udfoldelses muligheder og af kan nævnes: Træværksted, bål, smykker, pil, bueskydning, leve på jernaldervis, dyr og andre uanede legemuligheder. Bruge naturvejleder. Bopladsen er en afdeling af fritidsordningen, som ligger bag ved skolen. Vi benytter bopladsen i perioden 1. april til 1. november. Koordinering mellem SFO og skolen
E. Fritidsordningen skal skabe muligheder for spontane og strukturerede på tværs af alder, køn og etnisk tilhørsforhold. Vi organiserer rum og sikrer at barnet indgår i selvorganiserede lege og. At der er voksne, som igangsætter strukturerede : Ture ud af huset, Bopladsen, brug af hallen, maddage, kreative mm. Vi skaber rum til at børnene kan gå fra i små grupper, for derigennem at skabe fælles relationer. Aktivitetsplanerne sikrer at vi til gode ser alle børnene. Engagerede og velforberedte voksne. Aktivitetsplaner. Gode fysiske rammer, ude og inde.
F. Gennem kropslig udfoldelse skal barnets mentale og fysiske sundhed styrkes: Udendørsleg, i gymnastiksalen, i svømmehallen. For at give børnene en kropsbevidsthed og en sanselighed, samt velvære ved at bruge kroppe. At børnene får mulighed for at bruge og lære deres krop at kende. At børnene har mulighed for at øve sig hver dag. Børnene skal opleve glæde ved at røre og bevæge sig. Ved daglig brug af vores gode ude arealer. Tarzanbanen, i hallen, boldbanerne, cykler, gynger, sandkasser mm. Planlagte fysiske på legepladsen. Vi deltager i svømmeordningen hele året. Frugtordning, kostpolitik. God planlægning. Faste aftaler og. Gode fysiske rammer. Samarbejde med kommunen omkring svømning. Samarbejde med idrætsforeningen.
G. Barnet skal have medindflydelse på egen og på fællesskabets muligheder og spilleregler. At der er plads til alle børn, uanset deres evner, handicap, etnisk herkomst og alder. Alle børn skal opleve, at de bliver hørt, er værdsatte og værdifulde for andre. At pædagogerne er medvirkende til at udvikle en demokratisk forståelse, der bygger på ligeværd, åndsfrihed, fællesskab og ansvar. Børnemøder. (det er en fast aktivitet) Daglige samlinger. Dialog. Læringscenteret. Synlige voksne. Medindflydelse. Struktur.
H. Gennem sproget og andre kommunikationsformer er fritidsordningen med til at fremme barnets mulighed for at udtrykke ønsker og behov. At lærer vores børn at takle livets udfordringer. Dannelse. Udvikling af personlighed. Ordentlig omgangstone. Empati. Stimulerer børnene til at bruge sproget korrekt. Udfordrer børnene sprogligt. Bruge ekstern samarbejdspartner. Visuel/ nonverbal kommunikation / spil. Synlig voksne. Bevidsthed om sprogets betydning. Giver rum og tid til sprogudvikling.
I. I Fritidsordningen er der mulighed for lektiehjælp. - At børnene kommer velforberedte i skole. - At man er godt rustet til at deltage aktivt i undervisningen. - At man får gode arbejdsvaner, interesse i at lave deres hjemmeopgaver. - At pædagogerne har et samarbejde med lærerne omkring de elever, der har brug for ekstra hjælp. Børnene sidder enkeltvis. Der er tid til at hjælpe den enkelte. Lektiecafeen skal være et sted hvor der er fred og ro. Samtaler med lærerne omkring indlæringsformer. Støtter og opmuntre det enkelte barn. Der ligger et skriftligt tilsagn fra forældrene. Det er forpligtende at komme i lektiecafeen. Barnet møder op og går når de er færdige eller tiden er gået. (SFO afsætter en halv times lektiehjælp pr. dag) Der skal ligge en skriftlig udmeldelse fra forældrene. Der føres fremmødeprotokol i lektiecafeen. Lektiecafeen bemandes med en pædagog. Lektiecafeen evalueres en gang om året.
J. Personalet i fritidsordningen skal løbende via efter - og videreuddannelse opdateres i forhold til Haderslev Kommunes Mål - og indholdsbeskrivelse af SFO. At personalet til stadighed udvikler personlige og professionelle viden. Hvorfor: til gavn for børn, forældre, kolleger, arbejdspladsen. Kursus Brug af hinandens ressourcer og kompetencer. Jobswop ( skole- børnehave sfo) Tid og økonomi Vilje og forandrings parathed Videreuddannelse, der specielt kan bruges i indskolingen.( undervisning)
A. Fritidsordningen skal danne rammen om et trygt og stimulerende miljø, hvori pædagogerne søger at tilgodese det enkelte barns behov for personlig udvikling og fællesskab (social udvikling) gennem skole/hjemsamtaler og en jævnlig gennemgang af SFOéns børnelister. B. Sammen med de øvrige aktører i børnenes liv (forældre, daginstitution, skole og øvrige fritidsforanstaltninger) skal vi med et tværgående samarbejde skabe en koordineret indsats for at udvikle barnets samlede kompetencer. C. Fritidsordningen skal give børnene indhold i barndommen, skabe frirum, hvor der er ramme og plads til leg, som er grundlag for læring. D. Via nysgerrighed, kreativitet, undersøgelser og eksperimenter, skal barnet komme tættere på naturen og opleve glæde ved og respekt for naturen for eksempel: Ture ud i skoven, til søen, i samarbejde med Naturskolen. E. Fritidsordningen skal skabe muligheder for spontane og strukturerede på tværs af alder, køn og etnisk tilhørsforhold. F. Gennem kropslig udfoldelse skal barnets mentale og fysiske sundhed styrkes: Udendørsleg, i gymnastiksalen, i svømmehallen. G. Barnet skal have medindflydelse på egen og på fællesskabets muligheder og spilleregler. H. Gennem sproget og andre kommunikationsformer er fritidsordningen med til at fremme barnets mulighed for at udtrykke ønsker og behov. I. I Fritidsordningen er der mulighed for lektiehjælp. J. Personalet i fritidsordningen skal løbende via efter - og videreuddannelse opdateres i forhold til Haderslev Kommunes Mål og indholdsbeskrivelse af SFO.