Realkompetencevurderings projekt KL temadag den 3. juni 2015 Deltagere i projektet: SOSU Nord Hjørring kommune Brønderslev kommune Frederikshavn kommune Majbritt Sund Uddannelseskonsulent Frederikshavn kommune
Disposition for oplægget RKV projektet. Projektets faser. Den nye virkelighed i Frederikshavn kommune. Fremadrettet organisering af praktikvejledning i Frederikshavn kommune. Side 2
Baggrund for RKV projektet Forberedelse til EUD reformen august 2015. Realkompetencevurdering af voksne over 25 år til Trin 1. Side 3
Mål med RKV projektet At finde og afprøve metoder til realkompetencevurdering. Afprøve uddannelsesstart for Trin 1 i praktikken. Side 4
Forventninger til RKV projektet At skolen udvikler værktøjer til realkompetencevurdering. At uddannelsen starter i praktikken og ikke med teori altså praksis før teori. Dannelsen til faget som SSH er starter i praktikken. At den enkelte elev vil have stort fokus på sit eget uddannelsesforløb. Afdække hvilke udfordringer det giver for vejlederne, at eleverne starter uddannelsen i praktikken. Afdække hvilke udfordringer individuelle uddannelsesplaner giver kommunerne. Side 5
Udviklingsfasen Juni 2014 april 2015: Udvikling af metoder, læringsmateriale og læringsmiljøer på SOSU Nord. Forberedelse af praktikvejledernes rolle i kommunerne. Side 6
Afprøvningsfasen Januar 2015 marts 2016: 28 elever realkompetencevurderes ud fra de nyudviklede RKV redskaber + nuværende kendte godskrivning for praktikken. Udarbejdelse af individuelle uddannelsesplaner. Udarbejdelse af turnusplan. Afvikling af 28 forskellige uddannelsesforløb. Side 7
SSH forløb - pilotprojektet 2/1 2015 velkommen 5-9/1 2015 RKV 12-16/1 2015 Valgfag Praktik Skole Skole Praktik Praktik Afslutning Afslutning Side 8
Evalueringsfasen Marts 2015 marts 2016: Interview af de vejledere, der modtog elever uden forudgående skolegang i Frederikshavn kommune. Løbende interview af undervisere, vejledere og elever. Side 9
Den nye virkelighed Udfordringer: Eleverne på samme optag kommer nødvendigvis ikke ud i praktik samtidig. De ansvarlige praktikvejledere udfordres med forskellige uddannelsesplaner og dermed forskellige uddannelsesbehov i praktikkerne samt længden af disse til at nå elevernes mål. Stort overblik over ressourcerne internt i vejledergruppen. Nytænke planlægningen af elevernes praktikker. Ikke muligt at lave fælles introduktionsdage for nye elever. Eleverne har 3 måneders individuel prøvetid. Side 10
Den nye virkelighed Hvad gjorde vi: Møde med de ansvarlige praktikvejledere. Gennemgang af elevernes individuelle uddannelsesplaner samt disses betydning for planlægningen af praktikken samt målopnåelse. Gennemgang af turnusplan med notering af forventningssamtale, midtvejsevaluering, slutevaluering samt prøvetid. Planlægning af praktikkerne - samme sted eller 2 forskellige steder hjemmepleje/plejecenter? Livlinje til undertegnede Orientering på diverse ledermøder om RKV projektets forløb. Side 11
Den nye virkelighed Forudsætninger: De ansvarlige praktikvejledere er SSA uddannede. De har været på et 5 ugers vejlederkursus. 95% har været ansvarlige praktikvejledere i flere år. Det tilstræbes at eleverne kommer både i Hjemmeplejen og på et Plejecenter i deres uddannelsesforløb. Eleverne indgår i den daglige drift i Center for Sundhed og Pleje i Frederikshavn kommune. Det kan være svært at finde daglige vejledere. Side 12
Den nye virkelighed Interview af de vejledere, der modtog elever uden forudgående skolegang: Praktikstarten præget af frustration hos såvel vejledere som elever de første uger. Eleverne har været åbne og positive og meget ansvarlige for deres uddannelsesforløb. Vejlederne har haft større ejerskab og mere arbejde med eleverne, da eleverne kommer ud uden forudgående teoretisk viden. Givende at modtage eleverne uden en forudgående skoleperiode for eleverne, vejlederne og praktikstederne. Mesterlære med stor fokus på egen læring. Eleverne udviser en større bevidsthed om, hvad de er i gang med. Vejlederne skal være meget tydelige i deres arbejde med og krav til eleverne og kollegaerne, for at give mulighed for at eleverne når deres praktik mål. Vi kan ikke henvise til teori, for det er ikke læst. Vi er kommet hurtigere i gang med læring. Eleverne har hurtigere dannet deres faglighed praksis før teori ønskes fastholdt. Vejlederne ønsker pædagogisk kompetenceløft. Side 13
Den nye virkelighed Konklusion på interview af vejlederne: Større pædagogiske og didaktiske udfordringer for de ansvarlige praktikvejledere. Mere tid til funktionen som ansvarlig praktikvejleder. Eleverne har stort fokus på deres eget uddannelsesforløb. Praktikken får mulighed for at sætte det første fingeraftryk på dannelsen af eleverne. Uddannelsesorganiseringen i kommunen skal omtænkes. Bedre uddannelse af de ansvarlige praktikvejledere. Side 14
Fremadrettet organisering af praktikvejledningen i Frederikshavn kommune Side 15 Færre ansvarlige praktikvejledere. Mere tid til funktionen som ansvarlig praktikvejleder. Alle ansvarlige praktikvejledere tilbydes et modul i Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis: Modulet pædagogik og kommunikation. Der etableres vejleder teams bestående af 1 ansvarlig praktikvejleder fra Hjemmepleje og 1 ansvarlig praktikvejleder fra Plejecenter, som sammen planlægger og afvikler den enkelte elevs praktikuddannelse. Elevernes individuelle uddannelsesplaner er styrende for, hvilke opgaver de skal arbejde med, og borgere de skal komme hos. De fagpersoner, som er omkring den enkelte borger, skal fungere som daglige vejledere for elevens arbejde med målopnåelse i samarbejde med de 2 ansvarlige praktikvejledere.
Kontaktinformationer Majbritt Sund masu@frederikshavn.dk Direkte: 9845 5319 Mobil: 2112 9862 Side 16