Tierisch Niveau 7. klasse Varighed 10 lektioner Om forløbet Mange elever har selv et kæledyr, og næsten alle har en mening om, hvilke dyr der er søde, og hvilke, der er rædselsfulde. Derudover er vores kæledyr også med til at skabe et image omkring os som personer, hvilket blandt andet mange kendte benytter sig af. Derfor dykker vi i dette forløb ned i kæledyrenes verden. Der er en tydelig progression igennem forløbet. I begyndelsen handler det hovedsageligt om at tilegne sig et grundlæggende ordforråd. Her lærer eleverne de tyske ord for forskellige dyr og simple sætninger til at beskrive dyr med. Men som forløbet skrider frem skal eleverne i stadig højere grad selv udtrykke sig; selvsagt stadigvæk om dyr, men ved hjælp af vendinger som kan overføres direkte til mange andre sammenhænge. Faglige mål Forløbet kommer godt rundt om målene, dog er der særlig fokus på enkelte, og eleverne kommer til at arbejde meget med sprogtilegnelsesstrategier som fx ordforrådstilegnelse og gættestrategier. Forløbet tilgodeser Færdigheds og vidensmål for tysk på 7. klassetrin. Læringsmål og tegn på læring Færdigheds / vidensmål Læsning Eleven kan gætte kvalificeret ud fra en sammenhæng. Læringsmål Læsning Eleven kan læse opgaverne med sin viden om ordforrådet og Tegn på læring kan være Niveau 1: Eleven kan forstå dele af ordene og kan gentage dem i en præsentation. Niveau 2: Eleven kan forstå indholdet i
Eleven har vidne om gættestrategier. gættestrategier. teksterne og bruge viden om ordforråd til at løse opgaverne og i præsentationen. Niveau 3: Eleven kan aktivt bruge det tillærte ordforråd fra teksterne til at løse opgaverne og bruge det i deres præsentation. Øvrige færdigheds- /vidensmål Øvrige læringsmål Sproglig fokus Eleven kan formulere enkle sætninger. Eleven kan skrive små dialoger og digte. Præsentation Eleven kan præsentere nære emner. Eleven har viden om brug af ord og udtryk om nære emner. Eleverne kan præsentere et dyr på tysk. Teil 1: Einführung Brainstorming Forløbet indledes med en brainstorm i klassen ud fra nogle billeder. Lad evt. også eleverne komme med ord og vendinger på dansk, men oversæt det hele til tysk. Tal fx om: Welche Haustiere kennt ihr? Kennt ihr andere Tiere? Was denkt ihr über Tiere im Zoo? Welche Lieblingstiere habt ihr? Welche Tiere habt ihr selbst? Welche Tiere wünscht ihr euch? Was ist toll bei Tieren? Warum lieben die meisten Menschen Tiere? Gibt es Tiere, die ihr nicht mögt. Warum? Vor welchen Tieren hat man vielleicht Angst? Was denkt ihr über Minihunde? Was kostet ein Tier? Gibt es Probleme mit Tieren? Derefter følger et ordforrådsforløb, som kommer rundt om det ordforråd, som eleven skal anvende.
Mix und Match mit Bildern und Sätzen Husk at kopiere og klippe brikkerne ud til Mix og match. Sørg for, at alle brikker har en makker. Eleverne skal anvende gættestrategier og bruge vendingerne under arbejdet med strukturen. Mit Wortschatz spielen Her skal ordene trænes. Der indledes med et memory. Derefter er der mulighed for at arbejde med nogle eksterne computerspil. Her trænes ordforråd på mange forskellige måder. Teil 2: Mopsi, Struppi und alle die anderen Promis stehen auf kleine Hündchen Teksten om stars introducerer eleven til trenden med at holde minihunde. Derefter går eleverne på nettet for at løse en webquest, som går ud på at samle informationer om stars og deres dyr. Hvis du har en interaktiv tavle, kan du kort klikke de links frem, som er med her eller vise eleverne, hvordan de kommer frem til alle linksene på www.google.de. Dette er en rigtig god øvelse for eleverne med henblik på at samle erfaringer med at finde informationerne på det tyske net. Eleverne noterer deres informationer og deler dem med hinanden til sidst ved at bruge strukturen dobbeltcirkler. Möpse-Info-Jagd Her skal eleverne prøve kræfter med nogle små fagtekster, hvor opgaven er at hente, samle og videregive information. Inden denne opgave skal de 7 infoark nedenfor (Infoblatt 1-7) være printet ud og hængt op 7 forskellige steder på skolen. Også spørgsmålsarkene skal være udskrevet, så der er ét ark til hver 4-mandsgruppe. Klassen deles op i 4- mands-grupper. 1. Hver gruppe deles i to mindre grupper en udegruppe og en hjemmegruppe som begge har en telefon. Hjemmegruppen bliver i klassen, udegruppen går på svar-jagt. 2. Hver hjemmegruppe får udleveret nedenstående liste med spørgsmål. Svarene på spørgsmålene findes ude på de 7 infoark. 3. Når udegruppen har fundet et infoark, ringer de til hjemmegruppen. Over telefonen finder gruppen frem til de rigtige svar, som hjemmegruppen så skriver ned. 4. Den gruppe, der først afleverer alle rigtige svar til læreren bliver Möpsemeister. Ottos Mops Afsnittet om Ottos Mops kredser om en original tekst af Ernst Jandl fra 1963, et eksempel på konkret poesi. Teksten er meget humoristisk og handler om et herre-hund-forhold.
Inden eleverne ser en animationsfilm af digtet, skal de hver for sig arbejde med ordforrådet i en øvelse på computeren, hvor de kombinerer danske og tyske ord og vendinger ved at trække i dem. Derefter skal de læse de spørgsmål igennem, som de skal kunne svare på, når de har set filmen. Så er de klar til at se filmen. Se den gerne flere gange. Derefter skal eleverne øve og indtale teksten. Der er forslag til 3 forskellige måder at gøre det på. Eleverne kan bl.a. rappe det. Dertil er der lagt en rap-rundgang. Opgaven skal afleveres elektronisk evt. som lydfil eller lille video. Dein Gedicht Til sidst i denne del skal eleverne forfatte deres eget lille digt i stil med Ottos Mops. Der er forslag til 2 typer digte. Et digt, der udelukkende bruger vokalen i, og et, der udelukkende bruger vokalen a. Der er ordhjælp at hente i Hilfskasten. Eleverne præsenterer deres digte afslutningsvis for hinanden. Teil 3: Eisbärträume Das Kuscheltier aus Berlin Eleverne skal se en video på nettet om Knut, som var verdens kæledægge indtil sin død i 2006. Inden de ser filmen, skal de læse sætningerne igennem. Mens de ser filmen skal de nemlig lægge mærke til forskellige ting, og de skal krydse af, om sætningerne er korrekte eller ej. Knut er nu blevet udstoppet, sådan at man kan se ham på Naturhistorisk Museum. Papa, weißt du, was ich mir wünsche? Her ser eleverne en animationsfilm om Jessica, der plager sin far om at få et kæledyr. Eleverne har mulighed for bare at lytte eller klikke teksten frem, sådan at de kan læse med. Undervejs er der en opgave med at trække passende udsagn hen til de forskellige billeder. Wie geht es weiter? Nu er det eleverne, der bestemmer, om Jessica får et kæledyr eller ej. De skal arbejde med meddigtning og lave et lille rollespil af deres egen tekst. I denne opgave er der foregivet argumenter, som elever kan bygge deres dialog op af. Men eleverne kan også skrive en dialog helt frit, bare de finder frem til en slutning på historien. Alternativt kan (nogle af) eleverne i klassen lave dialogen i programmet Go!Animate (se Toolbox). Eleverne kan vise rollespillet i klassen eller optage den på mobilen.
Teil 4: Projekt Dein Tier I den sidste del skal eleverne lave en præsentation af et dyr. Det kan være deres eget kæledyr eller bare et dyr, de synes er interessant. Der er opstillet nogle indholdsmæssige krav til præsentationen, men her kan man differentiere alt efter, hvad den enkelte elev kan magte. God fornøjelse!