Innovation og entreprenørskab som tværgående tema i tysk Udarbejdet af lærer Maria Frantzen Sanko

Transkript

1 Innovation og entreprenørskab som tværgående tema i tysk Udarbejdet af lærer Maria Frantzen Sanko Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Tysk + tværgående tema innovation og entreprenørskab 7-8. klasse Præsentation og sprogligt fokus Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog præsentere et forberedt emne præsentationsstrategi med tilhørende ordforråd Sprogligt fokus Eleven kan formulere enkle, klare og forståelige budskaber forbindeord

2 Meine Umwelt was tun? Manchet Eleverne identificerer et reelt miljøskadeligt problem på skolen. Det kan være, at man glemmer at slukke for vandhanen på toilettet eller, at der bliver brugt unødig strøm på standbyfunktioner osv. Eleverne udarbejder en nudging-kampagne, der præsenteres på tysk for klassekammerater og elevråd,og som siden kan iværksættes. Eleverne arbejder i dette forløb med at skabe værdi i deres nærmiljø, og elevernes omverdenskompetence sættes på prøve. Elevforudsætninger Det er en forudsætning, at eleverne kan bruge præsentationsprogrammer og har viden om nudging. Benyt evt. disse links: Definition af nudging: The fun theory: Fra Fælles Mål til læringsmål Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmål læringsmål Præsentation Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog præsentere et forberedt emne præsentationsstrategi med tilhørende ordforråd Eleven kan i et sprog, der er forståeligt for klassekammeraterne præsentere en plan for, hvordan man kan tage mere hensyn til miljøet på

3 skolen Sprogligt fokus Sprogligt fokus Eleven kan formulere enkle, klare og forståelige budskaber forbindeord Eleven kan formulere sin præsentation således, at de andre i klassen forstår indholdet og budskabet. Meine Umwelt was tun? Manchet Eleverne identificerer et reelt miljøskadeligt problem på skolen. Det kan være, at man glemmer at slukke for vandhanen på toilettet eller at der bliver brugt unødig strøm på standbyfunktioner osv. Eleverne udarbejder en nudging-kampagne, der præsenteres på tysk for klassekammerater og elevråd og som siden kan iværksættes. Eleverne arbejder i dette forløb med at skabe værdi i deres nærmiljø, og elevernes omverdenskompetence sættes på prøve. Elevforudsætninger Det er en forudsætning, at eleverne kan bruge præsentationsprogrammer og har viden om nudging. Benyt evt. disse links: Definition af nudging: The fun theory: Fra Fælles Mål til læringsmål Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmål læringsmål Præsentation Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog Eleven kan i et sprog, der er præsentere et forberedt emne forståeligt for klassekammeraterne præsentere præsentationsstrategi med en plan for, hvordan man kan tilhørende ordforråd tage mere hensyn til miljøet på skolen Sprogligt fokus Sprogligt fokus Eleven kan formulere enkle, klare og forståelige budskaber forbindeord Valg af undervisningsaktivitet Eleven kan formulere sin præsentation således, at de andre i klassen forstår indholdet og budskabet. Planlægningsfase og innovationsfase: Eleverne inddeles i grupper, der definerer problematikker rundt om på skolen efter målgruppe eksempelvis indskoling, mellemtrin og udskoling. Eleverne arbejder ud fra KIE-modellen se evt. Eleverne afholder den såkaldte elevatortale, hvor de på 30 sekunder skal pitche deres idé på tysk. Efter at have modtaget klassens kommentarer arbejdes der videre på en en digital fremlæggelse af en plan for en nudgingkampagne. Her kan eleverne bruge præsentationsprogrammer som prezi, powtoon eller thinglink. Den entreprenante fase: Eleverne fremlægger endelige præsentation og iværksætter nudgingkampagnen hvis muligt.

4 Tegn på læring Læringsmål Tegn på læring Niveau 1:

5 Eleven kan i et sprog, der er forståeligt for klassekammeraterne, præsentere en plan for, hvordan man kan tage mere hensyn til miljøet på skolen Eleven kan formulere sin præsentation således, at de andre i klassen forstår indholdet og budskabet. Eleven kan formulere enkle sætninger, der forholder sig til den valgte problemstilling. Niveau 2: Eleven formulerer enkle sætninger, der beskriver den valgte problemstilling og enkle løsningsmuligheder. Niveau 3: Eleven formulerer en enkelt præsentation, der forholder sig til problemstilling, løsning og konkret indsatsområde Niveau 1: Eleven laver en præsentation med korte, enkle sætninger Niveau 2: Eleven laver en præsentation med korte, enkle sætninger på og lader indholdet understøttes af billedmateriale. Eleven bruger enkelte forbindeord. Niveau 3: Eleven taler ud fra sin digitale præsentation, frit eller ved brug af stikordskort. Eleven bruger forbindeord. Beskrivelse af undervisningsaktiviteten Hvad gør læreren Mål og indhold introduceres for eleverne. Læreren inddeler eleverne i samarbejdsgrupper af 3-4, der får tildelt en målgruppe: indskoling, mellemtrin og udskoling Læreren stiller eleverne følgende spørgsmål: Hvordan kan vi mindske skolens påvirkning på miljøet? Fx affaldssortering, minimering af brug af papir, slukke lyset, når man forlader et lokale osv. Opgaven er som følger: Læg jer fast på en konkret problemstilling på skolen, der påvirker miljøet negativt. Brainstorm på løsninger. Udtænk en nudgingkampagne, der kan ændre vaner. Udarbejd en elevatortale/et pitch, der præsenteres for resten af klassen, og indeholder 1 konkret forslag. Et pitch er en ultrakort tale på max 1 minut, der præsenterer det absolut vigtigste ved ideen. Udarbejd præsentation af problemstilling, løsning og initiativ, hvor det sproglige understøttes visuelt. Hvad gør eleven Eleverne lytter til lærerens rammesætning af opgaven Eleverne sætter sig i grupper og laver en brainstorm på, hvilke problemstillinger, de oplever i på de pågældende trin, lægger sig fast på en problematik og laver en brainstorm på en løsning. Her kan eleverne lave en omvendt brainstorm, hvor man tænker modsat: Hvordan kan vi få folk til at bruge en masse strøm? Eller lade være med at trække ud i toilettet. Efterfølgende kan elverne lave en idéstafet, hvor hver elev skriftligt præsenterer sin idé og de andre i gruppen skriver videre på den hvordan kan ideen forbedres? Hvilke

6 ulemper og fordele er der ved den? Eleverne laver en skitse til en nudgingkampagne, der skal ændre elevernes uhensigtsmæssige vaner. Læreren agerer supervisor på elevernes udarbejdelse af elevatortale og hjælper med sproglige formuleringer. Læreren angiver eksempler på responsreplikker på tysk: Ich finde das gut. Das funktioniert, weil es Spass macht./interessant ist. Das ist langweilig/interessant/genial osv.... Læreren agerer supervisor på elevernes udarbejdelse af elevatortale og hjælper med sproglige formuleringer. Læreren kommer med forslag til, hvordan det sproglige kan understøttes visuelt. Eleverne udarbejder en elevatortale, der afholdes for klassen. Eleverne lytter til hinandens elevator tale og giver respons på tysk. Eleverne arbejder videre med deres præsentation, som nu udvides fra en elevatortale til en mere detaljeret fremlæggelse, der afholdes i responsgrupper. Elevernes ideer skal kunne fremvises for elevråd og ledelse.

7 Evaluering Klassen evaluerer mundtligt i klassen på læringsmål efter elevatortale og endelig præsentation. Her diskuteres det, om præsentationen var forståelig for publikum. Efterfølgende kan udskolingens elevråd og ledelse inviteres til en præsentation af de forskellige nudging-initiativer. Elevråd og ledelse tager stilling til om nogle eller alle kampagner skal gennemføres og i hvilket omfang, hvilket er en direkte evaluering af, om præsentationen har opfyldt sit formål. Implementeres nudgingkampagnen på skolen, kan der eksempelvis måles på elforbrug eller indkøb af papir. Undervisningsdifferentiering Der kan stilles forskellige krav til nudgingkampagnen de fagligt stærke elever kan tildeles udskolingen og opfordres til at skrive skilte på tysk og således arbejde med imperativ på målsproget. Således kan de mere usikre elever få en ordløs nudgingkampagne i indskolingen, hvor den sikre læsning endnu ikke er helt på plads. Hermed skal de usikre elever kun koncentrere sig om målsproget i den præsentation, og ikke forholde sig, hvordan konstruerer imperativ på tysk. Bydemåde på tysk.