Let design i håndarbejde 40 undervisningsforløb Af Britta Aagaard Thorlann
Britta Aagaard Thorlann Let design i håndarbejde 1. udgave, 1. oplag, 2012 2012 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement Kristensen Forlagsredaktør: Astrid Holtz Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket tryksag 541-816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk - www.dafolo-online.dk Varenr. 7232 ISBN 978-87-7281-674-6
Indhold Forord...5 Kapitel 3 Andre materialer... 31 Bogbinderplastpunge... 32 Kapitel 1 Accessories... 7 Vanter... 9 Huer... 10 Mobilpose... 13 Mobil i bælte... 14 Hårelastikker... 15 Perlearmbånd... 16 Bogplast eget design.... 34 Plastvæg med lommer... 35 Selvopfundne plasttasker.... 36 Velcropung af voksdug.... 37 Laminerede lanterner... 38 Design med isoleringsmateriale... 39 Plastrum på stofpung... 40 Pude med bogbinderplast...........................41 Kapitel 2 Beholdere... 17 Stribet pung... 18 Filtpung med velcro... 20 Filt med velcro eget design... 21 Postkort og bog med pap.... 42 Føledyr i postkort.... 43 Perledyr.... 44 Blomster i papir... 46 Fladt penalhus... 22 Indkøbsnet... 23 Indkøbsnet af genbrugsstof med tryk og lomme... 24 Pose med fold... 26 Avisposer... 27 Let lukkesystem... 28 Net på pose... 30 Kapitel 4 Diverse i stof... 47 Grydelapper... 48 Bogbinding.... 50 Bilpude... 51 Ikke-bamsen... 52 Julesok... 54 Julekalender... 56
Kapitel 5 Tøjdesign... 57 Nederdele... 58 Gammelt tøj peppes op... 61 Forklæde farvning og tryk... 62 Fotomodel i aviser og blade... 64 Sutsko.............................................66 Kapitel 6 Find inspiration... 67 Om forfatteren... 72 Kopiark... 73 Kopiark 1 Vante... 74 Kopiark 2 Perledyr... 75 Kopiark 3 Papirblomst... 76 Kopiark 4 Julesok... 77 Kopiark 5 Sutsko... 78
Forord I denne bog giver jeg mine bud på, hvordan man kan skabe enkle designprocesser i 4.- 5. klasse. Opgaverne skal kunne rumme både drenge og piger. Opgaverne må ikke være for vanskelige rent motorisk. Opgaverne skal kunne rumme, at mange elever er umodne i forhold til at tage selvstændige beslutninger. Opgaverne skal være overkommelige, da brug af symaskine, nål og stofsaks er nyt for de fleste. Ideerne i denne bog er realistiske at udføre for lærere, der underviser klasser alene. Elever kan kun træffe selvstændige designbeslutninger med et rigtig godt kendskab til materialer og arbejdsgange. Derfor indeholder flere af opgaverne et forløb, hvor der først skal udføres en bunden opgave. Når denne opgave er udført, vil eleven være i stand til at udforme et design og indtænke nye former og udtryk, så det efterfølgende produkt bliver mere individuelt. Det er vigtigt at bevare en tryg og sikker opgavebeskrivelse, så alle vil kunne elske håndarbejde. Processen skal være god, men produktet skal også være godt. Når eleven føler, at det lykkes, får han eller hun yderligere mod på at designe. Læreren bør begejstres over elevernes nye ideer og give plads til eksperimenter. Eleverne skal være klar over, at de kan blive fremtidens designere. Formålet for faget håndarbejde Formålet med undervisningen i håndarbejde er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der knytter sig til skabende og håndværksmæssig fremstilling. Eleverne skal endvidere blive i stand til at forstå samspillet mellem idé, planlægning og udførelse samt udvikle færdighed i at fremstille produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi og derigennem opnå erfaring med idéudvikling og arbejdsprocesser. Stk. 2. Gennem udfordringer i designprocesser får eleverne mulighed for at opleve arbejdsglæde, fællesskab og personligt engagement. Derved udvikler eleverne tillid til egne muligheder for at kunne tage stilling og handle samt erkende værdien ved æstetisk praktisk arbejde. Stk. 3. Gennem det skabende håndværksmæssige arbejde gøres eleverne fortrolige med historisk og nutidig materiel kultur, samt områder som arbejdsmiljø, miljø- og ressourcebevidsthed. Eleverne udvikler endvidere kompetencer i samarbejde, medbestemmelse og medansvar. Refleksion og dialog er bærende elementer i undervisningen. 5