Grant Agreement number: 226646 -CP- 1-2005-1-IE-COMENIUS-C21 (2005-3264) Brugen af PDA er på ekskursioner i kombination med andet IKT-udstyr. Fag: Geografi Niveau: læreruddannelsen Forventet tidsforbrug: 10 lektioner Udviklet af: Seminarielektor Klaus Bruun Resumé Modulet fokuserer på brugen af et verdensarvsområde (Møns Klint) som læringsarena for de studerende. Som en del af modulet indgår fokus på IKT som et pædagogisk redskab til at samle information, støtte om omkring læringen og som dokumentations- og præsentationsredskab overfor de andre studerende. I modulet er der stor vægt på hvorledes læreren kunne bruge PDA er til at støtte eller fremme det ovenfor beskrevne men modulet bruger mange andre slags IKT-udstyr med henblik på at lave den bedste integration mellem de to ovenfor omtalte foci. Læreruddannelsen Zahle/UCC
Brugen af PDA er på ekskursioner i kombination med andet IKT-udstyr. Seminarielektor Klaus Bruun, Zahle College of Education/UCC Varighed 10 lektioner En lektion til forberedelse af ekskursionen sammen med de studerende. Denne foregår i undervisningslokalet. Syv lektioner til brug for selve ekskursionen, som finder sted på Møns Klint (et UNESCO-verdensarvsområde). www.moensklint.dk) Niveau Pædagogisk kontekst To lektioner til evaluering af ekskursionen og de studerendes præsentationer. Læreruddannelsen kan også bruges på efter- og videreuddannelse af lærere Hovedformålet med dette undervisningsforløb (modul) er at bringe de studerende ud i et meget anderledes læringsrum. Dette sker ved at bruge nature/udendørsmiljøet som en vigtig del af læringsprocessen, for såvel den enkelte studerende som for gruppeaktiviteter. En meget vigtig mulighed ikke beskrevet i dette modul er at kombinere to eller flere fag som faglig fokus for ekskursionen. Det sker ofte ved analyser af processer i naturen at der er behov for faglig ekspertise fra andre fag som f.eks. biologi og fysik/kemi. Læringen kommer til at ske i autentiske omgivelser og de studerende vil opdage, genkende og forstå nogle af de processer som foregår i naturen. Ved at opleve denne form for læringsmiljø vil de studerende blive i stand til at overføre dette til deres egen undervisning i skolen når de er færdiguddannede. Baggrundsviden Det er nødvendigt at de studerende har baggrundsviden indenfor flere områder: Faglig viden omkring geologisk tid, erosionsprocesser og dynamikker i relation til landskabsdannelsen.
Didaktisk viden i relation til IKT Specifik viden om Møns Klint. Kendskab til brugen af IKT (håndværket) Materialer Kontekst Acer n35 PDA udstyret med en indbygget GPS. Navman PIN 570 (Personal Interactive Navigation) Digital kamera (Canon) Digital camcorder (Sony DCR HC-17E) Projektor Laptop (bærbar computer) De involverede studerende læser på til lærere på Læreruddannelsen Zahle/UCC. Læreruddannelsen er lokaliseret midt i København. De lærerstuderende er på 3. eller 4. år i den 4-årige uddannelse, som ender op med titlen: Bachelor of Education. Udover at have geografi skal alle studerende have yderligere tre af de fag som der undervises i den danske folkeskole. Derudover har de også didaktik, pædagogik og psykologi. I læreruddannelsens undervisning i geografi sker der en integration af fagdidaktik. Dette sker også i de tre andre fag. Møns Klint ligger ca. 2 timers bilkørsel fra København og tidsforbruget til transport er IKKE inkluderet i lektionerne. Mål
Målet - omkring dette modul - med CKF i geografi. Være i stand til at foretage undersøgelser, målinger og registreringer på grundlag af egne iagttagelser og oplevelser i naturog kulturlandskabet Være i stand til at anvende informationsteknologi i forbindelse med informationssøgning, undersøgelser, registrering, bearbejdning og fremlæggelse Være i stand til at beskrive det geologiske kredsløb Målet for dette modul At sætte fokus på de geologiske processer som er forbundet med geologisk dette geologiske område. At dokumentere uforudsete begivenheder og/eller opdagelser. Brugen af PDS er og GPS til at stedbestemme, de geologiske processer og som dokumentation. Alle grupper skal lave en præsentation hvor de bruger indsamlet data og anden dokumentation for resten af klassen. Dette vil mest sandsynlig for de fleste studerende ske i relation til den endelige evaluering af modulet. Være i stand til at beskrive, hvordan isen, vandet og vinden kan forme landskaber De studerende opnår en viden omkring de forskellige processer, som har været medvirkende årsag til den konkrete lokalitet. Illustrere og få de studerende til at forstå naturens dynamik. Opfordre de studerende til at komme med forslag til forklaring på nogle af processerne i naturen. Støtte op om de sociale læringsprocesser gennem arbejdet i grupper såvel på lokaliteten som hjemme. Få de studerende til at erkende og forstå de muligheder som IKT giver i relation til ekskursioner og/eller ud-huset - aktiviteter Instruktioner relateret til Der har været afholdt korte kurser med småopgaver relateret til brugen af PDA og i forbindelse med disse har læreren lavet en
aktiviteterne informationsmappe på PDA erne med de nødvendige informationer for arbejdet på ekskursionen. Læreren har uploadet kort over området, de forskellige hjælpe-filer for at arbejdet kan ske på den geologiske lokalitet. Endelig har han etableret en mappe til de evalueringsskemaer de studerende som i begyndelsen ikke er tilgængelige, men kan åbnes på vej hjem fra ekskursionen. De kan derfor udfyldes af grupperne enten på vej hjem eller senere. Før afgang har læreren sikret sig at alle apparater har nye batterier og/ eller er fuld uploadede, så aktiviteterne ikke hindres af logistiske problemer. De studerende er forlods opdelt i grupper af tre, som på den ene side er det maksimale antal for at bruge PDA og på den anden side også er det mindste antal for et gruppearbejde. Før afgang har læreren bedt gruppen om at udpege den studerende som er ansvarlig for brugen af PDA en på ekskursionsstedet. Årsagen til dette er at det lærer de studerende at have ansvar og for at mindske risikoen for at miste en eller flere PDA er i felten. Det er optimalt hvis PDA en har et indbygget kamera, da det reducerer antallet af IKT-udstyr, som skal medbringes til ekskursionsstedet. De studerende har tidligere i mindre målestok arbejdet med digitale kameraer og camcorders. Alt dette er sket, for at sikre at - alle eller de fleste studerende - er fortrolige med det udstyr, som skal bruges på ekskursionen. Som omtalt tidligere har læreren udarbejdet informationsfiler for de enkelte grupper og oploadet disse på PDA erne. Denne information er designet med to formål:. Nogle er designet til brug for alle grupper. Nogle af filerne er designet specifikt for den enkelte gruppe, inklusiv speciel information og med en eller flere specielle opgaver for den enkelte gruppe. Eksempel på en informationsfil som bruges på ekskursionen. Kære gruppe I er nu på lokaliteten, hvor I skal lære om nogle af de faglige
begreber i relation til IKT og geologi - som findes i CKF. Hver gruppe har en PDA med GPS og et 3 mill pixel kamera. Som det er aftalt tidligere er en af jer ansvarlig for PDA en på denne ekskursion. Opgaven i dag er at fokusere på nogle af de processer i naturen som har stor betydning for landskabsdannelsen og i større målestok for alle de processer som sker på Jordens overflade. På denne ekskursion skal I forsøge at genkende nogle af de processer som kan observeres i dette område. I skal dokumentere positionen vha. af GPS og tage et eller flere fotos af jeres observation (ved brug af kamera eller ved at tage materialer med hjem til seminariet). Observationerne skal koncentrere sig om: Erosion (til hjælp se den vedlagte fil med tekst, animation og fotos Kemisk nedbrydning (til hjælp se den vedlagte fil med tekst, animation og fotos Fysisk nedbrydning (til hjælp se den vedlagte fil med tekst, animation og fotos) I bør forsøge at forklare jeres observationer på PDA en og derefter lægge produktet ind i den mappe som jeg har forberedt for jeres gruppe. Geologisk tid (til hjælp se den vedlagte fil med tekst, animation og fotos) Naturens dynamik (til hjælp se den vedlagte fil med tekst, animation og fotos) Jeg håber at I alle vil nyde ekskursionen og at den vil give jer ny viden omkring naturen. Læreren Muligheder for udbygning Ændring af et større antal lektioner. Udvikle et samarbejde med de lokale myndigheder Udvikle et partnerskab med en skole og afprøve modellen i denne kontekst i samarbejde med færdiguddannede lærere.
Evaluering Evalueringen af de studerendes evne til at bruge IKT og samarbejde - vurderes via deres produkt og deres præsentation for de andre studerende. Dette skal alle grupper gore på seminariet. Faglige begreber omkring erosion og geologisk tid evalueres via en lille opgave som de studerende skal skrive individuelt tilbage i undervisningslokalet. Forståelsen af naturens dynamik bliver evalueret via de studerendes fremlæggelser og deres brug af IKT til dette. Endelig sker der en evaluering af selve forløbet i forbindelse med de to afsatte lektioner til opfølgning på ekskursionen. Bibliografi Integrating Handheld Technology with Field Investigation in Introductory Level Geo-Science Courses. Laura A. Guerin. Earth Science, Penn State Delaware County. 25 Yearsly, Mill Road, Media PA 19063. uxg3@psu.edu Integrating Technology in the Classroom. Competing Visions of Handheld Computer use in the classroom. Wesley A. Fryer. www.wesfryer.com www.pedactice.com a Comenius.project Handheld Computers- Power in the Palm of your Hand. Kathy Schrok, Administrator for Technology for the Nauset Public schools on Cape Cod. http://school.discovery.com/schrokguide