Den lokale undervisningsplan for. Hovedforløbet. Frisør (Afløb)

Transkript

1 Den lokale undervisningsplan for Hovedforløbet Frisør (Afløb)

2 Uddannelse: Frisør Side: 2 af 34 Indholdsfortegnelse 1. Indledning Hvad er en undervisningsplan...4 Uddannelse...5 Skoleperiodernes placering i uddannelsesforløbet...5 Skoler, hvor uddannelsen gennemføres...5 Læsevejledning...5 Ansvarlig for undervisningsplanen...6 Ansvarlig kontaktperson...6 Bekendtgørelse...6 Revision...6 Lokale undervisningsplan udarbejdet af...7 Godkendt Skolen Odense Tekniske Skoles adresse...8 Odense Tekniske Skoles formål og rolle...8 Odense Tekniske Skoles kvalitetssikring...8 Odense Tekniske Skoles værdigrundlag...9 Skolens pædagogiske principper...10 Afdelingens pædagogiske principper...10 Anvendelse af IKT...10 Elevplan...11 Sygefravær og andet fravær...11 Studie- og ordensregler...11 Studieaktiv...12 Elevdemokrati...12 Særlige forhold omkring fysiske rammer...12 Uddannelses- og erhvervsvejledning...12 Det lokale uddannelsesudvalg Uddannelsen Uddannelsens formål...13 Uddannelsens varighed...13 Adgangskrav...13 Skolevejledning...14 Skolebeviser...14 Praktikerklæring...14 Afsluttende praktikerklæring...14 Uddannelsesbevis...15 Skolepraktik...15 Retningslinjer for supplerende undervisning...15 Uddannelsesplan og uddannelsesbog...16 Modulisering...16 Merit...16 Samarbejdet med praktikstedet...17 Regler for forlængelse af uddannelsen...17 Procedure ved manglende beståelse...17 Udbud af påbygningsfag...18 Udbud af valgfag...18

3 Uddannelse: Frisør Side: 3 af 34 Delkompetencer...18 Uddannelsens sammenhæng med andre uddannelser...18 Uddannelsesskift fra frisøruddannelsen Lærerroller og teamkompetencer Lærernes roller...18 Kontaktlærerrollen...18 Elevforudsætninger...19 Teamsammensætning og kompetencer Undervisning Didaktiske overvejelser...19 Organiseringen af undervisningen...20 Time-fagfordelingsoversigt...22 Udbud af de valgfrie specialefag...22 Samarbejdsaftaler...23 Valgfagsudbud...23 Skoleperioder i hovedforløbet...23 Valgfrie specialefag...24 Samlæsning...25 Elevens arbejdsuge...25 Undervisning i læringsaktiviteter Evaluerings- og bedømmelsesplaner Afdelingens bedømmelsesplan...25 Bedømmelsesplanens formål Bedømmelsesformer...25 Hvordan og hvornår gennemføres løbende og afsluttende bedømmelse...27 Eksamensplan og regler...27 Regler for fritagelse for prøver...29 Bedømmelsesplan for frisørfagets svendeprøve Ressourcer og udstyr IKT...34 Elevplan...34 Elevrekvisitter...34 Læremidler...34 Lokaler...34 Udstyr...34

4 Uddannelse: Frisør Side: 4 af Indledning Hvad er en undervisningsplan: Den lokale undervisningsplan er et vigtigt planlægnings- og styringsinstrument på for undervisningen i afdelingen. Med Reformen i 2001 fik skolen nye vilkår for det daglige virke, hvor styringen er ændret til mål- og rammestyring. Det indebærer, at skolen har fået et langt større ansvar for undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse. De nye rammer for undervisningens gennemførelse betyder, at den enkelte skole skal dokumentere, hvad der skal foregå inden undervisningen påbegyndes og være beskrevet, så den enkelte elev kan skabe sig overblik over uddannelsens samlede forløb. Desuden danner den et stadigt omdrejningspunkt for de pædagogiske diskussioner i lærerteamet. På den baggrund udarbejder skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg for frisøruddannelsen en lokal undervisningsplan, der indeholder en orientering om skolen generelt, om skolens målsætning for undervisningen, selve undervisningsforløbene inkl. bedømmelsen, samt de ressourcer der er til rådighed for gennemførelsen. Den Lokale Undervisningsplan skal i sammenhæng med Elevplan og Elevens personlige Uddannelsesbog være grundlaget for den samlede beskrivelse af den enkelte elevs undervisning i uddannelsesforløbet. System niveau IT-værktøj Elevniveau Bekendtgørelser Vejledninger Fagbilag Den lokale undervisningsplan forholdet mellem fagbeskrivelser og undervisningsfagene indholdet i undervisningen de pædagogiske, didaktiske og metodiske overvejelser delmål for undervisningen undervisningstid og elevens arbejdstid lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr meritbestemmelser samarbejdet mellem skolen og eleverne og praktikvirksomheder arbejdet med elevens personlige uddannelsesplan og uddannelsesbog skolesamarbejdet skolebedømmelsesplan Kontaktlæreren Elevplan Elevens personlige uddannelsesbog elevens mål læringsaktiviteter praktikuddannelse specialefag supplerende undervisning eventuel individuelt tilrettelagte delkompetenceforløb elevens planer vedrørende praktikpladssøgning oplysninger vedrørende evt. alternativt valg af skoleundervisning Undervisning/ læring

5 Uddannelse: Frisør Side: 5 af 34 Uddannelse: Frisør: Hovedforløb Skoleperiodernes placering i uddannelsesforløbet: Beskrivelse af skoleperiodernes placering i frisøruddannelsen: Model over uddannelsesforløb for en elev. Hovedforløb Evt. 20 Prakti uger k Grundforløb Praktik Skoltik Prak- 5 uger Sko-le Praktik 5 uger Skole 5 uger Praktik Skoltik Prak- 5 uger Skole 5 uger Praktik 5 uger Sko-le Praktik Sko-le Praktik 5 uger Skole 5 uger Praktik Svendeprøve efter 8. skoleperiode Skoler hvor frisøruddannelsen gennemføres: Odense Tekniske Skole Center for Serviceuddannelser Munkebjergvej Odense M Telefon CPH West Aalborg Tekniske Skole Aarhus Tekniske Skole Randers Tekniske Skole EUC Sjælland EUC-Syd EUC-Vest CEU-Herning CEU-Kolding Læsevejledning: Det fulde udbytte samt indgående indsigt i undervisningens planlægning, får man ved, at kombinere indholdet i alle kapitler. De enkelte kapitler kan læses i en vilkårlig rækkefølge. Undervisningsplanen er opdelt i følgende 7 kapitler: - 1. Indledning Skolen Uddannelsen - 4. Lærerroller og teamkompetencer - 5. Undervisning

6 Uddannelse: Frisør Side: 6 af Evaluerings- og bedømmelsesplaner - 7. Ressourcer og udstyr Det vil være nødvendigt, at supplere denne uddannelsesplan med at læse følgende læringsaktiviteter, som er beskrevet selvstændigt for hver skoleperiode og som forefindes på og på Elevplan: Fagbeskrivelser: Klip og frisering (1. skoleperiode) Klip og kreativitet (2. skoleperiode) Kundetyper (3. skoleperiode) Frsiuredesign (4. skoleperiode) Kemi og design (5. skoleperiode) Design og kreativitet (6. skoleperiode) Teori og praktik (7. skoleperiode) Praktik (8. skoleperiode) Desuden skal man læse de særlige undervisningsplaner/forløbsbeskrivelser for de enkelte valgfrie specialefag, som findes samme sted. Ansvarlige for undervisningsplanen: Inspektør Niels Mølhave Rasmussen Ansvarlig kontaktperson: Teamkoordinator Annie Hjort Thomsen Undervisningsplan jf. bekendtgørelse: Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr af 14/12/2000 Bekendtgørelse og vejledning kan hentes på Revision: Denne plan er gældende for et år fra godkendelsesdatoen. En revision af den lokale undervisningsplan iværksættes af skolen og udarbejdes i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg for frisøruddannelsen: - efter gennemført undervisningsforløb ud fra elevevaluering af undervisningens indhold og metoder - i forhold til ændringer i love eller bekendtgørelser inden for undervisningsplanens dækningsområde.

7 Uddannelse: Frisør Side: 7 af 34 Lokal undervisningsplan udarbejdet af: Lærerteamet for hovedforløbet i Center for Serviceuddannelser i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg og indstillet af: Pia Skjødt f/ Det lokale uddannelsesudvalg Godkendt: Den 29. maj 2006 Niels Rasmussen Inspektør

8 Uddannelse: Frisør Side: 8 af Skolen: Odense Tekniske Skoles adresse: Odense Tekniske Skole Munke Mose Allé Odense C Tlf Afdelingens adresse: Center for Serviceuddannelser (CSU) Munkebjergvej Odense M Tlf Afdelingens hjemmeside Odense Tekniske Skoles formål og rolle: Kompetencer til mennesker i udvikling Odense Tekniske Skole er grundlæggende til for kundernes skyld og er et kompetenceudviklingscenter der arbejder såvel lokalt og regionalt som landsdækkende og internationalt. Odense Tekniske Skole producerer fleksible erhvervsrelaterede uddannelser af høj kvalitet på et lønsomt grundlag og i et attraktivt og udviklende skolemiljø hvor der tages individuelle hensyn til kunder og ansatte. Odense Tekniske Skole gennemfører erhvervsrelaterede og studieforberedende uddannelser fra grunduddannelse over voksen- og efteruddannelse til praksisnær videregående uddannelse på bachelorniveau. Odense Tekniske Skoles kvalitetssikring: Kvalitetsniveauet skal sikres ved : at styrke dialog og forståelse for andre. at opstille kvalitetsmål som muliggøre en systematisk evaluering via MARS efteruddannelsesplanlægning som sikrer fagligt og samarbejdsmæssigt ajourførte medarbejdere. udvikling af de administrative, organisatoriske og servicemæssige rutiner. etablering af attraktive fysiske rammer. tilvejebringelse af nødvendige ressourcer for undervisningen. Kvalitetsniveauet skal nås løbende og vedligeholdes gennem samarbejde mellem skolens ledelse og medarbejder. Dette gøres blandt andet ved, at man i afdelingen laver en målsætning, omhandlende det / de arbejdsopgaver, der søges løst i året. Det være sig både pædagogisk og faglige mål. Skolens kvalitetssikring baseres væsentligst på evaluering. Denne evaluering baseres på 4 elementer: 1. Jævnlige elevundersøgelser, som indikerer hvordan eleverne er tilfredse med deres uddannelsesforløb

9 Uddannelse: Frisør Side: 9 af Virksomhedstilfredshedsundersøgelser 3. Medarbejdertilfredshedsundersøgelser 4. Jævnlige selvevalueringer i afdelingerne, efter MARS metoden, hvor man på baggrund af målinger aftaler indsatsområder og igangsætter handlingsplaner for forbedring af kvaliteten I Center for Serviceuddannelser gennemføres desuden en elevevaluering efter afsluttet grundog hovedforløb. Dette sker i ESEV, som er et IKT-baseret evalueringssystem, der giver hurtige tilbagemeldinger af evalueringsresultatet til ledelsen og lærerteamet. På grundforløbet sker dette efter hvert afsluttet grundforløb. På hovedforløbet sker dette efter afslutning af på følgende skoleperioder: 2. skoleperiode, 4. skoleperiode, 6. skoleperiode og 8. skoleperiode. Dette er afstemt med den fælles mundtlige evaluering, der foregår imellem elev, mester og kontaktlæreren på de øvrige skoleperioder i hovedforløbet (se afsnittet Samarbejdet med praktikstedet). Elevevalueringerne bliver taget op i lærerteamet i forbindelse med lærerteamets forløbsevaluering, og disse danner tilsammen en vurdering af eventuelle behov for justeringer i undervisningsforløbet. Virksomhedstilfredshedsundersøgelser gennemføres hvert andet år og giver ledelse og lærerteam et grundlagt for at vurdere behovet for justeringer. Hvert andet år gennemføres medarbejdertilfredshedsundersøgelser, som sammen med ovenstående grundlag for at vurdere behovet for en indsats i afdelingen. Kvalitetsarbejdet foregår i en kontinuerlig proces efter princippet i MARS: Måling / resultater selvevaluering målsætning handling / aktiviteter måling / resultater osv. Én gang om året foretages en selvevaluering af de opnåede resultater for de målsætninger, der blev stillet i det forrige år. Herefter opstilles nye målsætninger med tilhørende aktiviteter til det kommende år. Odense Tekniske Skoles værdigrundlag: Kunden i centrum Højt engagement Åben dialog Kontinuerlig udvikling Frihed under ansvar Synlig ledelse Man kan læse mere på

10 Uddannelse: Frisør Side: 10 af 34 Skolens pædagogiske principper: Der er seks overordnede pædagogiske værdier: 1. Eleven / den studerendes læring og læringsproces i centrum 2. Højt pædagogisk engagement 3. Åben dialog om skolens pædagogiske praksis 4. Kontinuerlig udvikling af læringsaktiviteter 5. Frihed under ansvar for det pædagogiske personale 6. Synlig pædagogisk ledelse Man kan læse mere på Afdelingens pædagogiske principper: At sikre, at underviserne har fokus på læring og er i stand til at analysere den enkelte elevs/studerendes læringsstil, således at undervisningen kan tilrettelægges under hensyntagen til dette. Via forventningsafklaring sikres individualiseret og situationsbestemt læring med konstante udfordringer for eleven, som tager medansvar. De læringsaktiviteter eleven tilbydes, tager udgangspunkt i den enkelte elev forudsætninger. Underviserne skal beherske en bred vifte af undervisningsmetoder for at understøtte den optimale læringssituation. At sikre mulighed for erfaringsudveksling både team og afdelinger imellem for at skabe, udvikle og fastholde en åben dialog om pædagogik og pædagogisk praksis så teamorganiseringen stadig udvikles. At sikre, at differentieret undervisning, i både indhold og form, er mulig. At fastholde en udvikling af læringsaktiviteterne også i forhold til den øvrige uddannelsesverden. Afdelingsledelsen påtager sig pædagogisk ansvar, prioriterer og igangsætter løbende pædagogisk udvikling. Afdelingens rammer er åbne læringsmiljøer, som giver mulighed for personlig fordybelse, i det faglige som det personlige, i arbejdsgrupperne. Eleverne har mulighed for at arbejde som de vil, men er for det meste opdelt i grupper. Faglæreren følger op på deres opgaver i dagligdagen, og deltager aktivt i elevernes opgaveløsning, for at sikre elevernes kompetenceudvikling. Anvendelse af IKT: Nødvendige grundlæggende kvalifikationer er senest erhvervet på grundforløbet, da eleverne i stor udstrækning anvender PC er til udarbejdelsen af forskellige projekter og opgaver.

11 Uddannelse: Frisør Side: 11 af 34 Elevplan: Odense Tekniske Skole anvender Elevplan via internetadressen Elevplan er således et IT-baseret system, der giver overblik over opnåede og mulige kompetencer og sikrer elevernes adgang til deres personlige uddannelsesplan og logbog. Hver enkelt elev får sin egen personlige adgang til Elevplan. Elevplan rummer faciliteter og funktioner, der giver eleven mulighed for i samspil med sin kontaktlærer blandt andet: at udforme og løbende ajourføre sin uddannelsesplan at skaffe sig information over udbudt undervisning at tilmelde sig udbudte læringsaktiviteter/undervisning på egen skole at føre logbog over undervisningsprocessen og uddannelsesforløbet at modtage og opbevare bedømmelser og godkendelser af gennemførte læringsaktiviteter/undervisning (scorekort). Eleven får ved opstart på hver skoleperiode tildelt et password til systemet, som udleveres af kontaktlæreren. Eleven skal ved første opstart have instruktion i anvendelsen af elevplan ellers efter behov. Eleven udarbejder i samarbejde med kontaktlæreren en uddannelsesplan senest på Frisør H1 og eleven reviderer den løbende efter behov. Eleven tilmelder sig til læringsaktiviteterne Eleven og mesteren vælger valgfrie specialefag i samarbejde med kontaktlæreren på Frisør H2 Lærerne afgiver pt. ikke karakterer i elevplan, men dette vil blive realiseret inden årsskiftet. Sygefravær og andet fravær: Fravær fra undervisningen skal i sygdomsfravær meddeles skolen inden kl Fritagelser fra undervisningen af kortere varighed kan søges hos kontaktlæreren. Fritagelse af længere varighed forelægges den skolens ledelse, hvis dette skønnes. Fritagelser gives i reglen kun til særlige begivenheder og skal vurderes i hvert enkelt tilfælde. Fravær uden lovlig grund vil blive registreret som ulovligt fravær. I forbindelse med ulovligt fravær kan elever med uddannelsesaftale risikere, at virksomheden kan tage uddannelsesaftalen op til nærmere drøftelse med henblik på ophør. I skoleperioden modtager mesteren hver uge en opgørelse om eventuelt fravær. Studie- og ordensregler: Vi har nogle flotte lokaler, som skolen er meget stolte over. Vi ønsker, at Center for Hår og Design bliver et fagligt omdrejningspunkt for frisører og kosmetikere. Derfor er det vigtigt, at vi passer på udstyr og lokaler. Eleven har derfor pligt til at rydde op og rengøre efter sig. Eleven har pligt til at meddele i receptionen, hvis eleven ser defekte ting. På grund af rengøringen må elever ikke gå ind i lokalerne før kl Rygning er kun tilladt uden for bygningerne. Mobiltelefoner skal være slukket i undervisningstiden. Da lokalerne er meget åbne, skal man tage hensyn til undervisningsaktiviteterne. Undgå derfor unødig støj. Hvis eleven indtager narkotika og/eller alkohol på skolens område, vil eleven øjeblikkelig blive bortvist og udmeldt fra skolen. Ved visse særlige arrangementer på skolen er alkohol dog tilladt i begrænsede mængder. Spisning er ikke tilladt i salonerne, teorilokalerne, studiecaféen eller computerområdet. Eleven skal rydde op efter sig, også i storrummet og computerområdet.

12 Uddannelse: Frisør Side: 12 af 34 Det sker desværre, men heldigvis sjældent, at enkelte elever kommer i konflikt med hinanden. Hvis denne konflikt udarter og fører til, at man forulemper hinanden, så vil man blive bortvist. Det sker heldigvis sjældent, men desværre forsvinder der ting fra skolen. Ud over det ærgerlige i at skulle erstatte stjålne ting, må vi også konstatere, at det virker ødelæggende for undervisningen. Vi har oplevet, at vi pludselig mangler f.eks. fladjern eller pincetter, hvilket har ødelagt undervisningen for alle andre elever. Derfor har vi nu indført, at visse eftertragtede typer af værktøj, skal hentes/lånes i receptionen. Hvis tingene bliver væk, når eleven har ansvaret for det skal eleven erstatte det forsvundne. Bemærk: Det er ikke kun er skolen, der bliver offer for tyveri. Desværre sker det, at eleverne mister både penge og mobiltelefoner. Skolen erstatter ikke stjålne ting. Tyveri vil medføre øjeblikkelig udmeldelse af skolen. Tyveri vil blive meldt til politiet. Studieaktiv: Et redskab til at eleven kan opnå sine mål er uddannelsesplanen. Denne uddannelsesplan skal ses som en kontrakt/aftale mellem eleven og skolen (kontaktlæreren) Uddannelsesplanen er således dokumentation for aftaler mellem elev og kontaktlærer. Aftalerne i denne skal således ses som grundlag for om eleven er studieaktiv. At være studieaktiv vil sige At eleven overholder aftaler At eleven styrer efter aftalte mål og efterfølgende handlingsaftaler. At eleven arbejder aktivt mod aftalte mål. Kontaktlæreren er som konsekvens af ovenstående den person, der i hvert tilfælde tager stilling til i samråd med afdelingens øvrige lærere, om en elev er studieaktiv og er således også den person, der skal være udfarende i forhold til henvendelse til elev ang. manglende studieaktivitet. Manglende studieaktivitet kan i værste fald medføre, at skolen må udmelde eleven fra grundforløbet. I henhold til bekendtgørelse om ungdomsvejledning skal skolen underrette den kommune, hvor den unge er tilmeldt folkeregistret, når Den unge under 25 år er i færd med at afbryde ungdomsuddannelsen Den unge under 25 år har afbrudt ungdomsuddannelsen Studieaktivitet eller manglende studieaktivitet og manglende overholdelse af aftaler er således grundlaget for iværksættelse af henvendelse til eleven vedrørende manglende studieaktivitet. Elevdemokrati: Der er etableret et elevråd i afdelingen. Der vælges repræsentant og suppleant i henhold til vedtægter. Eleverne på grundforløbet tilbydes at deltage i elevrådet. En repræsentant fra elevrådet deltager i møder i det lokale uddannelsesudvalg. Eleverne informeres om elevrådets arbejde, samt valget til dette ved skolestart. Særlige forhold i forbindelse med skolens fysiske rammer: Der forekommer trapper i afdelingen, men der er en elevator.

13 Uddannelse: Frisør Side: 13 af 34 Uddannelses- og erhvervsvejledning: Skolens studie- og erhvervsvejledning skal løbende inddrages i de vejledningsopgaver, der opstår i undervisningssituationen. Herudover henvises eleverne til at benytte studie- og erhvervsvejledningen i vejledningskontorets åbningstid. Se skiltningen på opslagstavlen eller ved vejledningskontorets informationstavle. Vejledningen indgår i et hensigtsmæssigt samarbejde med kontaktlærerne og regionale vejledningssystemer. Studie- og erhvervsvejlederen er ansvarlig for at søge specialpædagogisk støtte til eleverne. Det lokale uddannelsesudvalg: Det lokale samarbejdsudvalg er sammensat af 3 repræsentanter fra Danmarks Frisørmesterforening og 3 repræsentanter fra Dansk Frisør- og Kosmetikerforbund fra skolens lokalområde. Skolens ledelse samt en repræsentant fra lærerteamet og en repræsentant for hovedforløbseleverne er tilforordnede. 3. Uddannelsen Der henvises til relevante love, bekendtgørelser, vejledninger og evt. retningslinjer vedrørende: B Gældende Lov om erhvervsuddannelser Gældende Hovedbekendtgørelse Gældende Grundforløbsbekendtgørelse Gældende Grundfagsbekendtgørelse Gældende bekendtgørelse til Uddannelsen til frisør Gældende vejledning til bekendtgørelse til Uddannelsen til frisør Gældende Meritbekendtgørelse (læs nærmere på: ) Uddannelsens formål: Uddannelsens formål er, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som frisør. Uddannelsens varighed: Samlet uddannelsestid for frisøruddannelsen er 4 år. Eleven godskrives de obligatoriske 20 ugers grundforløbsundervisning. Hovedforløbets obligatoriske del er 40 uger, men der er mulighed for at tage yderligere 4 ugers supplerende valgfrie specialefag Adgangskrav: De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsens 5, dels af grundforløbsbekendtgørelsens 9 med tilhørende vejledning udsendt af Undervisningsministeriet (Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb). Det er en forudsætning at have en uddannelsesaftale for at starte på hovedforløbet. Der er adgangsbegrænsning til de uddannelsesrettede områdefag frisør på grundforløbet.

14 Uddannelse: Frisør Side: 14 af 34 Elever med relevante forudsætninger Elever der er fyldt 25 år og har mindst 2 års relevant erhvervserfaring, har forudsætninger svarende til grundskolens afgangsniveau i fag, der er relevante for uddannelsen, kan henvises til en GVU. Elever der ikke opfylder kravene til en GVU, kan få udarbejdet en individuel uddannelsesplan. Eleven kan få godskrevet de formelle og reelle kompetencer, eleven er i besiddelse af. Skolen udarbejder en uddannelsesplan med forventet skole og praktiktid, som indsendes til fællesudvalget. Uddannelsesplanen er omfattet af adgangsbegrænsningen. Skolevejledning: Generelle bemærkninger: Ved en skoleperiodes afslutning udsteder skolen en skolevejledning til praktikvirksomheden. Hvis en skolevejledning ikke kan udstedes, har eleven krav på et bevis på gennemført undervisning. I skolevejledningen beskrives elevens standpunkt for den skolemæssige bedømmelse ved skoleopholdes afslutning. Endvidere anføres skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende skoleundervisning og for supplerende oplæring i praktikvirksomheden. Skolevejledningen må ikke indeholde andre vurderende udsagn end det forannævnte. Skolevejledningens indhold er jf. bekendtgørelsen: Standpunktskarakterer, efter 13 skalaen i: - Grundfag - Områdefag - Evt. også valgfag - Bemærkninger om supplerende skole- og praktikuddannelse. Skolebeviser: Skolebevis udstedes i henhold til hovedbekendtgørelsen og eksamensbekendtgørelsen. Når skoleundervisningen (alle 8 skoleperioder a 5 uger + eventuelt supplerende valgfrie specialefag) er gennemført, udsteder skolen et skolebevis til eleven. Skolen sender samtidig en kopi af skolebeviset til praktikvirksomheden og til det faglige udvalg. Hvis betingelserne for udstedelse af skolebevis ikke er opfyldt, udsteder skolen en skolevejledning. Praktikerklæring: Hovedbekendtgørelsen Praktikerklæring Ved afslutningen af et praktikophold forud for et skoleophold, udsteder praktikvirksomheden en praktikerklæring efter reglerne i bekendtgørelse om elevers og praktikvirksomheders retsforhold i erhvervsuddannelserne. Afsluttende praktikerklæring: Hovedbekendtgørelsen

15 Uddannelse: Frisør Side: 15 af 34 Når praktiktiden i virksomheden er afsluttet, udsteder praktikvirksomheden en erklæring herom (den afsluttende praktikerklæring). Hvis flere virksomheder har indgået uddannelsesaftale med eleven, udsteder hver af virksomhederne en afsluttende praktikerklæring. Erklæringen udstedes til eleven med kopi til skolen og det faglige udvalg. Erklæringen skal indeholde: 1) Betegnelse for uddannelsen, herunder eventuelt speciale, profil eller lignende. 2) Angivelse af praktikvirksomhed og praktikperioder. Ved eventuel udstationering anføres, i hvilke virksomheder eleven har været udstationeret og i hvilke perioder. 3) Virksomhedens underskrift. Stk. 4. Det faglige udvalg udformer blanketter til brug for udstedelse af de afsluttende praktikerklæringer og forsyner skolerne hermed. Skolen udleverer blanketterne til virksomheden. Stk. 5. Den afsluttende praktikerklæring kan efter det faglige udvalgs bestemmelse indeholde yderligere oplysninger til brug ved indstilling til svendeprøve. Stk. 6. Hvis praktikuddannelsen afbrydes, har eleven krav på at modtage bevis for den gennemførte del af praktikuddannelsen. Stk. 7. Hvis praktikuddannelsen afsluttes som skolepraktik, udstedes den afsluttende praktikerklæring af skolen. Uddannelsesbevis: Hovedbekendtgørelsen 73. Uddannelsesbevis udstedes til eleven, når skolebevis og afsluttende praktikerklæring er udstedt, og eventuel svendeprøve uden for skoleundervisningen er bestået. Stk. 2. Det fastsættes i den enkelte uddannelsesbekendtgørelse, om uddannelsesbevis skal udstedes af skolen eller af det faglige udvalg. Den instans, der udsteder uddannelsesbeviset, skal underrette det faglige udvalg henholdsvis skolen om uddannelsesbeviset. 74. Uddannelsesbeviset udstedes efter bekendtgørelse om eksamensordning ved erhvervsskolerne mv., herunder reglerne om affattelse på fremmedsprog, og skal i øvrigt indeholde: 1) Betegnelse for den gennemførte uddannelse, herunder det gennemførte speciale og eventuel profil. 2) Henvisning til skolebevis og afsluttende praktikerklæring. 3) Erklæring om at eventuel svendeprøve er bestået samt eventuel angivelse af svendeprøvekarakter. Stk. 2. De øvrige oplysninger, som efter bekendtgørelse om eksamen skal fremgå af beviserne, kan gives i form af supplerende bilag, hvortil beviset henviser. Stk. 3. Udstederen opbevarer kopier af skolebeviser og uddannelsesbeviser i 30 år. Skolepraktik: Der er ingen skolepraktik inden for frisørfaget

16 Uddannelse: Frisør Side: 16 af 34 Retningslinjer i forbindelse med supplerende undervisning: Der kan ansøges om ekstra timer til supplerende undervisning ifølge gældende regler for specialpædagogisk støtte. Studie- og erhvervsvejlederen er ansvarlig for at søge om specialpædagogisk støtte. I forbindelse med udarbejdelsen af kompetencevurderingen og uddannelsesplanen skal elevens kontaktlærer meddele studie- og erhvervsvejlederen om behov for støtte. Skolen tilbyder supplerende undervisning jfr. Undervisningsministerens fastsatte regler. Skolen tilbyder pædagogiske hjælpemidler, så som: Bærbar pc., undervisningsmateriale på bånd/cd/dvd. Eneundervisning tilbydes efter skønnet behov. Ved hver skoleforløbets afslutning vurderer faglæreren om de faglige målet er nået. Hvis målet ikke er nået, iværksættes i samråd med mesteren og eleven, om der skal indgå ekstraundervisning, eller eleven skal gå en skoleperiode om. Uddannelsesplan og uddannelsesbog: Kontaktlæreren udarbejder sammen med eleven og mesteren efter reglerne om uddannelsen en personlig uddannelsesplan for eleven. Dette skal ske umiddelbart efter starten af Frisør H1. Kontaktlæreren er ansvarlig for, at eleven og mester inviteres til en samtale om uddannelsesplanen. Eleven udarbejder sin egen uddannelsesplan i Elevplan, som kontaktlæreren herefter skal godkende. Den personlige uddannelsesplan skal beskrive elevens samlede uddannelsesforløb, herunder elevens valg af valgfrie specialefag. Kontaktlæreren vurderer løbende om der er behov for justeringer af uddannelsesplanen. Eleven kan i forbindelse med de løbende evalueringssamtaler påtale eventuelle behov for justeringer i uddannelsesplanen. Dette kan f.eks. være et behov for supplerende undervisning/værkstedstræning i studiecaféen. De valgfrie specialefag vælges i samråd med elev, mester og kontaktlærer på 2. skoleperiode. Eleven modtager på 1. skoleperiode en uddannelsesbog, der skal indeholde skolevejledninger og beviser, praktikerklæringer samt andre oplysninger i gavn i uddannelsen. Elever fra den nye mesterlæreordning har en uddannelsesplan, som skal følges og justeres efter behov. Lærerne skal være opmærksom på, at der i planen kan forekomme oplysninger om evt. undervisning, der skal flyttes fra grundforløbet til hovedforløbet uden forlængelse. Modulisering: På og i Elevplan ligger beskrivelserne af de otte skoleperioder, og kan følgelig hentes til nærmere eftersyn. Desuden kan beskrivelserne af de valgfrie specialefag hentes på samme steder. Merit: Der gives merit for tidligere opnåede kvalifikationer efter gældende regler. Hvis der gives merit for et fag, vil eleven som hovedregel kunne fritages for at gå til eksamen i det pågældende fag, og det er altid eleven, der skal ansøge om fritagelse fra eksamen. Med hensyn til undervisningen, gennemføres den ofte som projekter. Når der er tale om projekter, betyder merit som regel ikke, at man er fritaget fra undervisning. Hvis der derimod er tale om almindelige skemalagte fag, bliver man fritaget for undervisning i faget. Du vil derefter blive bedt om at aflevere: En skriftlig anmodning om at blive fritaget for eksamen

17 Uddannelse: Frisør Side: 17 af 34 Det originale eksamensbevis eller attesteret kopi af dit tidligere eksamensbevis Disse papirer skal afleveres senest, når du begynder uddannelsen, og du skal være opmærksom på, at du skal til eksamen, hvis du ikke har fået merit. Efter aftale med det lokale uddannelsesudvalg, anbefales eleven alligevel at følge den del af undervisningen, der er fagrelateret. Meritten bruges i sådanne tilfælde til fritagelse for eksamen. Eleven tilbydes undervisning på højere niveau eller anden fagrelateret undervisning. Hvis eleven vælger ikke at følge denne undervisning, er eleven fritaget for undervisningen. Det er en forudsætning, at eleven efter skolens vurdering vil kunne gennemføre skoleundervisningen inden for den fastsatte uddannelsestid. Samarbejdet med praktikstedet : Praktikstedet holdes løbende ajour med forløbet via standpunktsmeddelelser/skolevejledninger efter hvert skoleophold, og i tilfælde af særlige forhold. Praktikstedet har mulighed for at koble sig på Elevplan for at følge elevens forløb. Afdelingen har for at øge kvaliteten i informationen om afdelingen og rammerne omkring uddannelsen udarbejdet et hæft Frisøruddannelsens håndbog, som udleveres til både eleven og mestre under den første samtale omkring elevens uddannelsesplan. Fælles evaluering af undervisningsforløbet Mesteren indkaldes sammen med eleven til samtale med elevens kontaktlærer for at drøfte elevens uddannelsesforløb og få en orientering om mulighederne for valg af valgfrie specialefag. Dette sker på Frisør H1. Valget af de valgfrie specialefag sker dog først på Frisør H2. Mesteren indkaldes sammen med eleven til samtale med elevens kontaktlærer for at drøfte elevens undervisningsforløb. Dette sker på sidste skoledag på følgende skoleperioder: Frisør H2, Frisør H4, Frisør H6, Frisør H8. Regler for forlængelse af uddannelsen: I samråd med det faglige udvalg tages der stilling til forlængelsen af uddannelsen. Eleven og virksomheden kan indgå aftale om forlængelse af uddannelsestiden med et bestemt tidsrum, hvis en elev 1) på grund af sygdom er fraværende fra praktikvirksomheden i mere end 10 procent af den fastsatte uddannelsestid, 2) er fraværende fra virksomheden på grund af supplerende skoleundervisning efter 3) har orlov i forbindelse med graviditet, barsel eller adoption efter lovgivningen herom eller 4) har nedsat arbejdstid eller arbejdsfrihed på grund af særlige forhold.. Medfører en aftale, at uddannelsestiden forlænges med mere end fraværsperioden, er aftalen kun gyldig, hvis det faglige udvalg godkender den.. Er der ikke enighed mellem eleven og virksomheden om forlængelse i anledning af fraværsperioder, kan det faglige udvalg efter anmodning fra en af parterne forlænge uddannelsestiden med et af udvalget fastsat tidsrum.

18 Uddannelse: Frisør Side: 18 af 34 Procedurer ved manglende beståelse: Hvis en elev ikke opnår et tilfredsstillende standpunkt ved et fags afslutning, giver skolen eleven tilbud om hjælp, evt. ved at deltage på dele af undervisningen igen. Hvis skolen vurderer, at eleven har behov for at styrke enkelte faglige områder, bliver mesteren orienteret. Dette vil enten ske via skolevejledning eller pr. telefon med opfordring om, at styrke eleven i pågældende område. Indstilling til ny svendeprøve Se under Bedømmelsesplan for svendeprøven side 29 Udbud af påbygningsfag: Skolen har på nuværende tidspunkt ikke et bredt tilbud, men afdelingen forventer at kunne udbyde sådanne fag i løbet af efterårssemestret Udbud af valgfag: Valgfag udbydes som kursus i hvert hovedforløb (se time-fagfordelingsoversigt) Delkompetencer: Der er ikke mulighed for at opnå delkompetence i frisørfaget. Uddannelsens sammenhæng med andre uddannelser: Uddannelsen har en sammenhæng med kosmetikeruddannelsen. Uddannelsesskift fra frisøruddannelsen: Hvis man har en uddannelse som frisør, kan man søge merit på dele af kosmetikeruddannelsen. 4. Lærerroller og teamkompetencer Lærerens rolle: Lærerens rolle er mange, og kan kort beskrives som værende: a. I samarbejde med lærerteamet at planlægge undervisningen i skoleperioden. b. I samarbejde med lærerteamet at gennemføre undervisningen c. Faglig, teknisk og personlig guidning/vejledning d. I samarbejde med lærerteamet at evaluere undervisningen e. Evaluere elevens standpunkt og give feed back til eleven f. Løbende at evaluere elevens skoleforløb med eleven g. Evaluere elevens skoleforløb med eleven og mesteren (Se også afsnittet med elevplan) Kontaktlærerrollen: Udover de punkter, der er beskrevet i det generelle afsnit, er kontaktlærens rolle på hovedforløbene at følge eleverne til de afslutter uddannelsen. Der vil typisk være en kontaktlærer pr. hold. Kontaktlæreren har ansvaret for at uddele skemaer og andre nødvendige informationer til eleverne. Rådgivning af elev og virksomhed i forhold til valg af valgfrie specialefag Rådgivning af elev og virksomhed i forhold svendeprøven Medansvarlighed for holdets trivsel

19 Uddannelse: Frisør Side: 19 af 34 Faglig, teknisk og personlig guidning/sparring Medarrangør af eventuelle besøg af teknikere og eksperter Medarrangør af den faglige studietur til skolens leverandør af kemiprodukter Der er ofte et sammenfald imellem lærerrollen og kontaktlærerrollen Elevforudsætninger: Eleven har et grundforløbsbevis fra indgang Service. Endvidere skal eleven have en uddannelsesaftale. Eleven har i en periode arbejdet som elev i salonen og har derved opnået en basal viden om arbejdspladsen og dens metoder. Undtaget fra ovennævnte er dog elever eller GVU ere med relevant merit. Teamsammensætning og lærerkompetencer: Lærerne er fast tilknyttet i en periode i enten et grundforløbsteam eller et hovedforløbsteam. Det betyder at lærerne i hovedforløbsteamet opnår et tæt samarbejde i forhold til deres faglige og pædagogiske styrker og forbedringsmuligheder. Den faste tilknytning forhindre dog i praksis ikke, at lærerne i mindre omfang kan undervise på enten hovedforløbet eller grundforløbet, når behovet og mulighederne er til det. Lærerteamets kvalifikationer skal dække skoleperiodernes overordnede mål, delmål og indhold samt de teoretiske, faglige, tekniske og kreative kompetencer, der er relevante for en professionel og differentieret undervisning i forhold til periodernes rammer og indhold. Underviserne har pædagogisk, praktisk og teoretisk erfaring. Alle fastansatte lærere har bestået den Pædagogisk Grunduddannelse for erhvervsskolelærere. Skolen anvender lærere med anerkendte faglige kompetencer i de fag, som indgår i uddannelsen. Dvs. at frisørfaglærerne har alle et svendebrev fra den 4 årige frisøruddannelse, og har arbejdet minimum 5 år i branchen. Lærerne bliver løbende efteruddannet i faget. Grundfagslærerne har en seminaruddannelse i pågældende liniefag eller minimum en bachelor, og har 2 års relevant erhvervsarbejde. Lærerne bliver løbende efteruddannet i deres faglige område, samt deltager løbende i relevant kompetenceudvikling, som er beskrevet i hver enkelt medarbejders uddannelses- og udviklingsplan. Disse planer aftales og justeres løbende ved den årlige MUS (medarbejderudviklingssamtale). Uddannelsens fag dækkes således af et team af lærere, og skolen vil til stadighed udvikle teamkompetencen hos lærerne, således at lærernes tilrettelæggelse af den konkrete undervisning foretages ud fra det mål, at eleven skal opleve undervisningen som en helhed. 5. Undervisning Didaktiske overvejelser: Det er vigtigt, at eleven tilskyndes til at arbejde selvstændigt med problemløsninger. Undervisningens mål skal forklares eleven og temaforløbene skal tilrettelægges som en deltageraktiv proces, hvor eleven tilegner sig stoffet ved en vekselvirkning mellem teoretisk gennemgang og selvstændig opgaveløsning under vejledning af læreren. En gennemgang af arbejdsopgaven og opgavens sammenhæng med andre opgaver, vil give eleven et billede af opgavens karakter og omfang. Ved, for eleven, vanskelige arbejdsopgaver opdeles opgaven i delemner med individuelle instruktioner og vejledninger. Ved gruppedannelse vælger eleven sig ind i arbejdsgrupperne. Ved gruppedannelse, hvor der

20 Uddannelse: Frisør Side: 20 af 34 er forskellige arbejdsopgaver, vælger eleven gruppe på baggrund af oplysninger om den enkelte gruppes arbejdsopgave. Læreren rådgiver eleven om valg af gruppe. Afdækning af elevens erfaringer eller viden Realkompetencevurdering. Eleverne har meget forskellige erfaringer og viden. Eftersom sigtet med undervisningen er, at eleven når de fastsatte mål i skoleperioden, er det vigtigt at underviseren kender elevens niveau. Niveauet kan fås ved at gennemføre små korte test som et led i den løbende evaluering. Under hele forløbet af skoleperioden analyseres elevens udvikling i læringen og undervisningen justeres i overensstemmelse hermed. Hvis eleven har opnået målene inden for et fag, skal eleven tilbydes mulighed for at arbejde med andre fag på skoleperioden. Differentiering Erfaringerne viser, at eleverne har forskellige forudsætninger for at tilegne sig stoffet. De bedste forudsætninger for den enkelte elevs vej mod målet skal sikres af læreren. Alle elever skal have passende udfordringer, hvorfor det er nødvendigt at tilrettelægge stoffet og opgaverne under hensyntagen til den enkelte elev og ikke et hold. Det vil i nogle tilfælde medføre, at undervisningen får en større spredning og at undervisningen må formidles på forskellige niveauer. Det vil derfor være nødvendigt, at målet i undervisningen er klart defineret og planlægningen af undervisningsindholdet er lagt an på den nødvendige differentiering i forhold til eleven og målet i undervisningen. Helhedsorientering For at sikre helheden i undervisningen skal der ved gennemgangen af stof og arbejdsopgaver drages sammenligning med og gøres brug af brancheuafhængige begreber, metoder og principper. Undervisningen gennemføres som en deltageraktiv proces, hvor eleven delvis selvstændigt og under vejledning får mulighed for at tilegne sig viden og erfaring. Undervisningen skal foregå som en vekselvirkning mellem teoretisk gennemgang af stoffet og praktisk opgaveløsning. Det tilstræbes at give eleven en viden om sammenhængen mellem arbejdsprocessen, emnet og de paralleller der er på arbejdsmarkedet. Lærerrollen og elevstyring Det er vigtigt, at eleven trænes i selv at anvende de grundlæggende metoder og principper i forbindelse med de problemløsninger, de bliver involveret i. Eleven skal gradvis i skoleperioden mere og mere selvstændigt kunne udføre de teoretiske og praktiske arbejdsdiscipliner, der er tilrettelagt i skoleperioden. Lærerens rolle er ikke blot at formidle viden, men også at fungere som igangsætter, inspirator, rammesætter, vejleder og konsulent. Elevaktiv deltagelse i beslutningsprocesserne er en forudsætning for, at der finder indlæring sted. Underviseren skal argumentere og problematisere ud fra sin faglige baggrund og eleven ud fra sin. Eleven inddrages med henblik på et medansvar for egen læring. Organisering af undervisningen: Generelt.

21 Uddannelse: Frisør Side: 21 af 34 Lærerteamet tilrettelægger undervisningen således der generelt er et stigende krav til elevens selvstændighed. Dette gør sig gældende i skoleperioderne, men dette manifesterer sig i høj grad fra første til ottende skoleperiode. Grundfagene i hovedforløbet er tilrettelagt med den nødvendige faglige toning, således eleverne kan se forbindelsen til frisørbranchen. Skolen tilrettelægger undervisningen som et udbud af læringsaktiviteter af forskellig form: Projekter: Læringsaktiviteter, hvor de faglige mål nås gennem tværfaglige tema- eller projektforløb med udgangspunkt i praktiske arbejdsopgaver. I disse forløb tilstræbes, at de praktiske arbejdsopgaver omfatter flest mulige af frisørernes arbejdsfunktioner. Kursus: Læringsaktiviteter, hvor de faglige mål opnås gennem fagopdelt undervisning af kursuspræget karakter. Selvstudietimer Eleven skal være til stede på skolen i selvstudietimerne. Selvstudietimerne er en forudsætning for at eleven kan færdiggøre sit projekt og fordybe sig i emnet. Eleverne har inden for almindelig åbningstid adgang til afdelingens faciliteter. For at støtte op om elevernes selvstudietimer har afdelingen oprettet en studiecafé, hvor eleverne kan arbejde med grundfag og de frisørfaglige fag. Der er forskellige lærerkvalifikationer tilstede, hvilket fremgår af skemaet til studiecafeen. Udgangspunktet er, at studiecafeen er med til at underbygge det individuelle læringsforløb for den enkelte elev. Det overordnede formål med studiecaféen er: Tilbyde kurser/kursusbaseret undervisning Supplerende undervisning Ekstraopgaver indenfor fag Lektiehjælp Studiecafeen medtænkes aktivt i de forskellige undervisningsforløb, således eleven altid kan få yderligere støtte og supplerende undervisning i skoleforløbet. Hjemmearbejde På alle skoleperioder indgår der hjemmearbejde, hvor eleverne dels gør praktikarbejdet færdigt ved at beskrive vurderinger og konklusioner til praktikarbejdet mv. Dels løse teoretiske opgaver som hjemmearbejde i forbindelse med grundfagene eller forberedelse til næste emne/tema. Ekskursioner, studierejser m.v.: Læringsaktiviteter, hvor de faglige mål nås gennem en konfrontation med produkter (serviceydelser) og/eller produktionsformer (arbejdsmønstre), som ikke indgår i det normale skolemiljø, eller med personer uden for skolemiljøet, som er udøvere af arbejdsfunktioner, som er væsentlige for en ansat eller en selvstændigt arbejdende frisør. Elevers indflydelse på undervisningen søger skolen at imødekomme således, at eleven har mulighed for at vælge blandt flere læringsformer, der fører mod samme faglige mål. Endvidere

22 Uddannelse: Frisør Side: 22 af 34 tilstræbes, at tilbudte læringsformer kan tilpasses en elev med særlige forudsætninger, hvad enten det er manglende forudsætninger eller forudsætninger ud over det sædvanlige. Se nærmere i de enkelte læringsaktiviteter på og i Elevplan. Time-/fagfordelingsoversigt: Time/fagfordeling Frisør Lek. F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F Frisør Grundfag Engelsk F Dansk F Økonomi Stil, form og farve Materialeforståelse Psykologi Salg og service Sum Grundfag 340 Områdefag Dame klippeteknik Dame frisuredesign,klip 91, Herre klippeteknk 81, Herre frisuredesign klip 61, Jernondulation 13,6 10 Kemiske behandling/farve 20, Kemiske behandling/perm 20, Teori Sum Områdefag 452 Obligatorisk specialefag Langthårsfrisering Coloration Strukturbehandling Sum Obl. Specialefag 102 Valgfag Udbuddet af de valgfrie specialefag: Eleven og mesteren skal i samarbejde med skolen vælge 7 ugers valgfrie specialefag, og der kan vælges 4 uger ekstra. Valgfrie specialefag som gennemføres på Odense Tekniske Skole Uger Brudefrisure/aftenfrisure 1

23 Uddannelse: Frisør Side: 23 af 34 Frisering og påsætning af mondurer 1 Langt hår 1 Trend, damemode 1 Trend, herremode 1 Trend, herre/damemode 1 Typebestemt make-up aften 2 Typebestemt make-up/konkurrencefrisering 1 Valgfrie specialefag som gennemføres på andre skoler Tilklipning af paryk og toupé 1 Ekstension/afrohår 2 Make-up art 5 Stylist 1 3 Stylist 2 4 Manicure med negleteknologi 1 Fremstilling af paryk 1 1 Fremstilling af paryk 2 1 Make-up teater 1 Sminkør/maskør 5 Fremstilling af forskellige mondurer 1 EU-frisøruddannelsen 1 Make-up film/tv 1 Manicure 1 Stilhistorie 1 Samarbejdsaftaler: Skolen har en samarbejdsaftale med CHP West for de valgfrie specialefag, som afdelingen ikke selv udbyder. Valgfagsudbud: Skolen udbyder følgende valgfag: 1. skoleperiode Intro/afslutning samt V.O. teknik 2. skoleperiode Intro/afslutning, samt V.O. teknik 3. skoleperiode - Intro/afslutning, samt Langt hår 4. skoleperiode - Intro/afslutning, samt makeup 5. skoleperiode - Intro/afslutning, samt brush 6. skoleperiode - Intro/afslutning, samt Studietur (kemiske produkter) 7. skoleperiode - Intro/afslutning, samt Klippeterminologi/moderne frisering 8. skoleperiode - Intro/afslutning, samt Klassiske discipliner Skoleperioder i hovedforløbet: Frisør H1 Skoleperioden indeholder i hovedtræk følgende faglige emner: Basic klip og frisering: Eleven skal arbejde med grundlæggende herreklippeteknikker ved brug af Povot Points terminologi. Dele af faget engelsk indgår i de indlærte klippeformer. Frisør H2 Skoleperioden indeholder i hovedtræk følgende faglige emner: Klip og kreativitet:

24 Uddannelse: Frisør Side: 24 af 34 Eleven skal kunne arbejde individuelt med klippe- og friseringsteknikker samt kemiske behandlinger på model/øvelseshoved. Miljø og ergonomi indgår som naturlige elementer i den daglige undervisning. Frisør H3 Skoleperioden indeholder i hovedtræk følgende faglige emner: Kundetyper: Eleven skal opnå begyndende rutiner i individuel frisuredesign. Der arbejdes selvstændigt med klippe- og friseringsteknikker på modeller. Miljø og ergonomi indgår som naturlige elementer i den daglige undervisning. Frisør H4 Skoleperioden indeholder i hovedtræk følgende faglige emner: Frisuredesign: Eleven skal opnå rutine i individuel frisuredesign. Eleven videreudvikler sine kreative evner og sin forståelse for klædelighed og kvalitet. Miljø og ergonomi indgår som naturlige elementer i den daglige undervisning. Frisør H5 Skoleperioden indeholder i hovedtræk følgende faglige emner: Kemi og design: Eleven bliver i stand til selvstændigt at kunne udføre en kemisk behandling. Miljø og ergonomi indgår som naturlige elementer i den daglige undervisning. I faget økonomi får eleven grundlæggende økonomiske tankegang og begreber i forbindelsen med virksomhed og samfund. Der er indlagt 1 uges valgfrispecialefag i dette forløb. Frisør H6 Skoleperioden indeholder i hovedtræk følgende faglige emner: Design og kreativitet: Eleven opnår rutine i individuel frisuredesign. Eleven skal udvikle sin evne indenfor design og kreativitet med henblik på at kunne anvende forskellige langthårsfriserings teknikker. Miljø og ergonomi indgår som naturlige elementer i den daglige undervisning. Der er indlagt 1 uges valgfrispecialefag i dette forløb. Frisør H7 Skoleperioden indeholder i hovedtræk følgende faglige emner: Teori og praktik: Eleven opnår rutine i individuel frisuredesign. Eleven skal udvikle sin evne indenfor design og kreativitet med henblik på forskellige friseringsteknikker. Eleven kæder teori og praktik sammen. Miljø og ergonomi indgår som naturlige elementer i den daglige undervisning. Frisør H8 Skoleperioden indeholder i hovedtræk følgende faglige emner: Praktik: Eleverne skal fortsat udvikle sig indenfor design og kreativitet.

25 Uddannelse: Frisør Side: 25 af 34 Valgfrie specialefag: Der vælges specialefag på 2. skoleperiode. Se nærmere om fagene i materialet Specialefag På Odense Tekniske Skole, der beskriver de enkelte fags formål og mål. Materialet vil eleven og mesteren få udleveret af kontaktlæreren. Materialet ligger endvidere på afdelingens hjemmeside Fagene er endvidere beskrevet på undervisningsplansniveau og findes på og i Elevplan. Samlæsning: For at give fleksibilitet i planlægningen af elevens skoleophold, vil der til tider være elever fra forskellige hovedforløb samlet på et hold. Dette er muligt med lærerteamets planlægning af undervisningen, som tager højde for individualisering af undervisningsforløbene i skoleperioderne. Elevens arbejdsuge: Eleven undervises op til 37 timer pr. uge. Heraf er 34 lektioner lærerkonfronteret undervisning + 2 selvstudietime/hjemmearbejde + 1 konktaktlærertime om ugen. (Se nærmere om undervisningstiden i de enkelte moduler i Elevplan eller på Undervisningen i læringsaktiviteter: Se nærmere om undervisningsaktiviteterne i de enkelte moduler i Elevplan eller på 6. Evaluerings- og bedømmelsesplaner Rammerne for bedømmelsesplanen fremgår af bekendtgørelsen for erhvervsuddannelser. Der foretages en løbende bedømmelse (foretages gennem hele forløbet) og en afsluttende bedømmelse (foretages ved afslutningen af et fagligt forløb). Den aktuelle evalueringsform i læringsaktiviteten beskrives mere præcist i hver læringsaktivitet i Elevplan eller på der bl.a. viser, hvornår den afsluttende bedømmelse gives. På forefindes en mere detaljeret og samlet bedømmelsesplan. Bedømmelsesplanens formål: Dokumentation Kommunikation Kommunikations- og dokumentationsredskab mellem skole og praktikvirksomhed vedrørende uddannelsens samlede mål og opfyldelse af disse Beskrive eksamen herunder fagprøve/ svendeprøve Bedømmelsesformer: Der skal skelnes mellem Løbende evaluering Afsluttende bedømmelse Løbende bedømmelse (formativ evaluering) Den enkelte faglærer, projektvejleder samt lærerteamet som helhed foretager en løbende bedømmelse af/sammen med eleverne med følgende formål: at hjælpe og vejlede eleven i det videre uddannelsesforløb at evaluere undervisningens indhold og metoder