Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold skoleåret
|
|
- Jeppe Bertelsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Apptronica Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold skoleåret Robotteknologi Apptronica Science Engelsk Matematik Roboteknologi Madkundskab Forfatterlaboratoriet Innovation og Design Skole- og Klubafdelingen august 2015 Matematik
2 Baggrund Hvidovre Kommune har siden 2012 haft talenthold for elever i klasse. Hvidovre Kommunes talenthold indgår som en del af kvalitetsløftet, der blev vedtaget i Kvalitetsløftet har som overordnet formål at: Skolerne i Hvidovre skal kunne løfte faglighed uanset, hvilke forudsætninger det enkelte barn har. Kvalitetsløftet hviler på 3 grundpiller: (1) Højere faglighed: Alle Hvidovres skoler har i 2017 et karaktergennemsnit i dansk og matematik på 6,5 og i engelsk på 7,2 (2) At niveauet for inklusionsgraden i Hvidovre ikke som mål overstiger den af regeringen fastsatte grænse på 96 %, men at graden af inklusion i stedet baserer sig på, at samtlige børn i Hvidovre Kommune skal befinde sig i det skoletilbud, der bedst imødekommer barnets situation og tarv (3) Øget forældretilfredshed: Forældretilfredsheden er høj/meget høj i 2016 Talentindsatsen er en af de indsatser, der hører under grundpillen højere faglighed. Med etableringen af talentholdene er det ambitionen, at særligt dygtige og særligt motiverede elever oplever at blive udfordret på et højt, fagligt niveau. Hensigten med talentholdene kan brydes ned i 3 delmål: 1) Særligt dygtige og motiverede elever oplever, at blive udfordret fagligt 2) Deltagelse på talentholdet styrker elevernes selvtillid og trivsel 3) Etablering af talentholdet skal bidrage til at hæve overliggeren i skolen og dermed give en synergieffekt i hjemklasserne Talentholdene afvikles efter skoletid, og består typisk af 8 undervisningsgange, hvor to lærere med særlig fagligt engagement og indsigt i faget sammensætter et program for eleverne. Programmet er på et højt fagligt niveau og vil typisk også inddrage andre relevante aktører som fx videregående uddannelsesinstitutioner og virksomheder, der beskæftiger sig med det pågældende fag. Det er frivilligt for eleverne at deltage, men de bliver udvalgt af lærere inden for det pågældende fag ud fra en vurdering af om de har et højt fagligt niveau og/eller har motivation og lyst til at dyrke et bestemt fagområde. Formål Denne rapport er en evaluering af de talenthold, der har været afholdt i skoleåret 2014/15. Evalueringens hovedformål er, at vurdere om talentindsatsen har levet op til de overordnede mål, der er for talentprogrammet. Evalueringen tager udgangspunkt i elevernes oplevelse af talentholdene. Derfor er evalueringens hovedfokus, hvorvidt eleverne har oplevet, at blive fagligt udfordret samt i hvilken grad de har trivedes på talentholdet. Der vil også være et afsnit, der giver indikatorer på mulige synergieffekter i hjemklasserne, men det vil kræve en mere dybdegående analyse for at kunne lave en valid vurdering af, om der er synergieffekter i hjemklasserne. 1 Kommunalbestyrelsen,
3 Evalueringen består indledningsvist af en generel del, hvor elevernes svar behandles samlet på tværs af talenthold. Eleverne har også haft mulighed for, at komme med uddybende kommentarer knyttet til deres talenthold. Da de er specifikt møntet på oplevelsen på det enkelte talenthold, er de præsenteret for hvert enkelt talenthold. Disse skal derfor ses som en direkte feedback til talentholdslærerne og kan derfor ikke tolkes som udsagn, der gælder generelt for talentholdene. Metode Evalueringen er gennemført som en elektronisk spørgeskemaundersøgelse. 91 elever har i år gennemført hele talentholdsforløbet. Ud af disse har 41 elever besvaret spørgeskemaet, hvilket giver en svarprocent på 45. Udsagnene og procentsatserne i denne evaluering kan derfor ikke ses som fuldt repræsentativt for alle elevernes oplevelser og erfaringer med talentholdene. For at øge sandsynligheden for, at eleverne ville gennemføre undersøgelsen, blev det prioriteret at have få spørgsmål. Dette påvirker naturligvis analysens dybde. På trods af dette giver evalueringen dog stadig et brugbart indtryk af elevernes udbytte af talentholdsundervisningen. Faglige udfordringer Som nævnt er et af hovedformålene med talentholdene, at eleverne bliver fagligt udfordrede. Figur 1 viser, at 95 % af talentholdseleverne er meget enige eller enige i, at de har lært meget på deres talenthold. Figur 1: Jeg har lært meget på mit talenthold 2% Hverken/eller 2% Meget uenig 53% Meget enig 42% Enig Meget enig Enig Hverken/eller Uenig Meget uenig Det er også ambitionen, at talentholdseleverne skal opleve, at blive udfordret og stå på tæer i det forløb, som de deltager i. Figur 2 viser, at langt størstedelen af talentholdseleverne er meget enige eller enige i, at de er blevet udfordret på deres talenthold. Det gælder for 83 % af eleverne. Figur 2: Jeg er blevet udfordret på mit talenthold 2% Uenig 4% Meget uenig 47% Meget enig 36% Enig 11% Hverken/eller Meget enig Enig Hverken/eller Uenig Meget uenig 3
4 Figur 3 viser, at en stor del af eleverne på de forskellige talenthold har fået skærpet deres interesse for det fag eller område, som de har dyrket på talentholdet. 73 % tilkendegiver, at de har fået lyst til at dyrke faget eller området mere, efter de har gået på talentholdet. Figur 3: Efter jeg har gået på talentholdet, har jeg fået lyst til at dyrke faget/området mere 2% Meget uenig 44% Meget enig 29% Enig 24% Hverken/eller Meget enig Enig Hverken/eller Uenig Meget uenig Samlet set tyder elevernes svar på, at de i høj grad har mødt et højt fagligt niveau, som både har udfordret dem, men også givet dem inspiration til at dyrke området mere. På baggrund af de svar, som eleverne er kommet med er målet om, at lave et forløb hvor eleverne udfordres fagligt blevet indfriet. Trivsel En væsentlig antagelse bag talentindsatsen er, at de talentfulde unge vil trives i et fagligt fællesskab, fordi man møder andre, der deler ens interesse for et bestemt område. Undersøgelser viser desuden, at højt begavede elever ofte har en følelse af, ikke at passe ind i egen klasse eller være nørdede fordi de interesserer sig meget for et fagligt område 2. Figur 4 6 viser forskellige aspekter af, hvordan talentholdseleverne har trivedes på deres talenthold. Figur viser, at hele 98 % af eleverne synes, at de har haft det godt på deres talenthold. Antagelsen om, at et fagligt fællesskab også opleves som et socialt fællesskab underbygges af Figur 5, som viser at 84 % tilkendegiver, at de er meget enige eller enige i, at de har fået nye venner på talentholdet. Figur 4: Jeg har haft det godt på mit talenthold 2% Meget uenig 78% Meget enig 20% Enig Meget enig Enig Hverken/eller Uenig Meget uenig 2 Nissen, Kyed, Baltzer (2014) 4
5 Figur 5: Jeg har fået nye venner på mit talenthold 2% Meget uenig 53% Meget enig 31% Enig 13% Hverken/eller Meget enig Enig Hverken/eller Uenig Meget uenig I trivselsperspektivet er det også en bagvedliggende antagelse, at talentholdets faglige fællesskab vil styrke talentholdselevernes selvtillid i skolen, fordi de møder ligesindede, der er lige så interesserede i faget som dem og dermed oplever, at flere deler deres fælles faglige interesse. Samtidig har det været målet, at talentholdene skulle være med til at give en øget status omkring, at være fagligt dygtig i udskolingen. Af Figur 6 fremgår det, at 53 % svarer hverken/eller til at have fået mere selvtillid i skolen, efter de har gået på talentholdet, mens 28 % svarer, at de i meget høj grad eller høj grad har fået mere selvtillid i skolen. Den forholdsvis høje andel, der svarer hverken/eller, kan skyldes, at eleverne ikke nødvendigvis har fået en oplevelse af at deres selvtillid i skolen er blevet styrket, hvis de i forvejen har høj selvtillid i skolen. Figur 6: Jeg har fået mere selvtillid i skolen, efter jeg har gået på talentholdet 12% I meget høj grad 16% I høj grad 53% Hverken/eller 5% Mindre grad 14% Slet ikke I meget høj grad I høj grad Hverken/eller I mindre grad Slet ikke Samlet set tyder elevernes svar på, at de i høj grad trives på talentholdene og at talentholdene giver grobund for nye venskaber på tværs af skolerne i Hvidovre. Hvorvidt talentholdene øger elevernes selvtillid i skolen er ikke entydigt, og dette kan heller ikke fuldt belyses via et simpelt spørgeskema og afhænger givetvis også af den enkelte elevs udgangspunkt. Dog indikerer resultaterne, at deltagelsen på et talenthold enten fastholder en høj faglig selvtillid hos eleverne eller kan være et skridt på vejen til at booste selvtilliden. 5
6 Synergi i hjemklasserne Det har også været en ambition, at talentindsatsen på sigt skulle give en synergi-effekt i hjemklasserne og generelt gøre det mere legitimt, at være fagligt dygtig. Hvorvidt dette er tilfældet kræver som nævnt en mere dybdegående undersøgelse, hvor et lærer-perspektiv og et klasse-perspektiv også bør inddrages. En forudsætning for, at det bliver mere legitimt, at være fagligt dygtig er, at talentholdseleverne selv ser det som en positiv ting, at de går på et talenthold. Figur 7 indikerer, at det opfattes som legitimt at dyrke en faglig interesse blandt talentholdseleverne. Hele 85 % af talentholdseleverne er meget enige eller enige i, at de er stolte over, at gå på et talenthold. Figur 7: Jeg er stolt over, at gå på et talenthold 2% Uenig 2% Meget uenig 58% Meget enig 27% Enig 11% Hverken/ eller Meget enig Enig Hverken/eller Uenig Meget uenig Et andet element, der kan have betydning for en eventuel synergi-effekt i hjemklasserne er, i hvilken grad talentholdseleverne snakker med deres klassekammerater om, hvad de laver på talentholdet. Figur 8 viser, at andelen, der svarer, at de i meget høj grad/eller i høj grad snakker med deres klassekammerater er 36 %, hvilket er en højere andel end dem, der svarer at de i mindre grad eller slet ikke snakker om talentholdet (26 %). 38 % svarer hverken/eller til, at de snakker med deres klassekammerater om talentholdet, hvilket kan indikere, at de gør det i et vist omfang. Figur 8: I hvilken grad snakker du med dine klassekammerater om det I laver på talentholdet 9% I meget høj grad 27% I høj grad 38% Hverken/eller 13% I mindre grad 13% Slet ikke I meget høj grad I høj grad Hverken/eller I mindre grad Slet ikke Et tredje element, der kan tænkes at påvirke miljøet i hjemklasserne er, at eleverne kan bringe noget af den viden de har fået på talentholdet i spil i de almindelige fag. Her er antagelsen, at elevernes nyerhvervede viden kan højne det generelle niveau i klassen. Igen vil det det kræve en mere dybdegående undersøgelse, 6
7 for at afdække om dette er tilfældet. Af Figur 9 fremgår det, at 67 % af eleverne mener, at de i meget høj grad eller høj grad kan bruge det de har lært på talentholde i deres almindelige fag i skolen. Figur 9: I hvilken grad kan du bruge det, du har lært på talentholdet i dine almindelige fag i skolen? 27% I meget høj grad 40% I høj grad 16% Hverken/eller 9% Mindre grad 9% Slet ikke I meget høj grad I høj grad Hverken/eller I mindre grad Slet ikke Som nævnt kræver det en mere dybdegående undersøgelse for at afgøre om talentholdene generelt giver en synergieffekt i hjemklasserne. Der vil formentlig være en lang række faktorer, der har betydning for dette og det er langt fra alle, der er afdækket og kan afdækkes i et spørgeskema. Der er dog nogle elementer, som kan antages at have betydning for, at der kan opstå en synergieffekt i hjemklassen og nogle af disse er forsøgt afdækket i spørgeskemaet. Eleverne tilkendegiver i høj grad, at de er stolte over at gå på et talenthold, derudover snakker de også i en vis udstrækning med deres klassekammerater om, hvad de laver på talentholdet og de oplever i høj grad, at de kan bruge det de lærer på talentholdet i deres andre fag i skolen. Det tyder på, at der er elementer tilstede som på sigt kan være med til at gøre det mere legitimt at være interesseret i skolen og efterstræbelsesværdigt, at gå på et talenthold. 7
8 Elevernes egne udsagn I undersøgelsen har talentholdseleverne haft mulighed for at skrive 3 gode ting ved talentholdet. Ikke alle har benyttet sig af muligheden, men der er i alt 104 udsagn som er elevernes egne refleksioner over, hvad de har syntes særligt godt om ved talentholdet. En klassificering og optælling viser, at bestemte temaer går igen på tværs af talenthold. Der er en klar tendens til at udsagnene handler om: Faglige udfordringer Socialt sammenhold og trivsel 56 udsagn handler om faglighed. Her er det typisk muligheden for at blive fagligt udfordret, som bliver fremhævet. Nogle elever skriver eksempelvis: En god ting var, at vi lærer en masse nyt man kan bruge i hverdagen og i skolen Det er godt, at få noget udfordring Man lærer en masse, man får lov til at stå i et laboratorium og prøve forsøg I 33 udsagn fremhævede eleverne særligt det sociale liv, der var forbundet med at deltage på talentholdene. Det var godt, at være et sted, hvor andre ikke siger til mig, at jeg skal opføre/snakke på en bestemt måde Det har givet mig ny viden og mulighed for at snakke med nogen, der har samme interesser som mig Det var rart, at kunne være sammen med folk som gerne ville lære noget i det bestemte fag 8
9 Kommentarer til de enkelte talenthold Følgende afsnit præsenterer de kommentarer eleverne havde til deres eget talenthold. Kommentarerne skal primært ses som en direkte feedback til de enkelte talentholdslærere, og er ikke repræsentative for den generelle holdning til, og oplevelse med det enkelte talenthold. Forfatterlaboratoriet Værtsskole: Avedøre skole 6 elever har benyttet sig af muligheden for at give skriftlige kommentarer. Nogle har skrevet flere ting, mens andre har skrevet færre. Lærerigt, sjovt og inspirerende Udfordringer, fordybelse, ligesindede Gode ting ved talentholdet Vi besøgte forlag Vi måtte skrive vores egne historier Vi snakkede om historierne vi skrev Inspirerende, lærerige ture, spændende da vi fik besøg af forfatter. Lærerne Udfordringerne Skriveprocessen Mere udfordrende, flere opgaver som kunne hjælpe os til at blive bedre, ikke kun skrive Lære at bruge forskellige ting fra en anden bog. Man får et samlet emne som man skriver ud fra, og ikke frit. Man skal ud på flere steder Ændringsforslag Mindre ture mere skriveri 9
10 Matematik Værtsskole: Holmegårdsskolen 7 elever fra matematiktalentholdet har givet skriftlige kommentarer: Lærerne er gode til at få en med i undervisningen. Der kommer et samfundsrelaterede syn på matematikken, i stedet for at det "kun" er tal. Man lærer nogle mennesker at kende som man nødvendigvis ellers ikke ville lære at kende Nye venner, og at man bliver udfordret fagligt Gode ting ved talentholdet Det er godt at få nået udfordring Det er nogle søde mennesker der går på holdet Det er sjovt at lære hvordan man kan bruge matematik i dagligdagen Læringen Sammenholdet De steder, man tog hen Vennerne, sværhedsgraden Ingen ændringsforslag 10
11 Engelsk Værtsskole: Dansborgskolen 4 elever fra Engelsk har givet kommentarer om undervisningen: Lærerne, sjovt spændende Det var meget søde mennesker. De var gode at snakke med. Der var ikke et tidspunkt hvor jeg ikke havde grinet imens jeg arbejdede med de andre. Gode ting ved talentholdet At tale engelsk hele tiden Være et sted hvor andre ikke siger til mig at jeg skal opføre/snakke på en bestemt måde Måske flere fysiske "engelskaktiviteter"? Pga. Jeg synes at nogen gange sad vi meget ned og lavede opgaver. Ville gerne have flere skuespilsøvelser, siden på engelskholdet havde vi lidt skuespil under vores tema (Romeo og Juliet) Flere opgaver? Det var skønt at lave et produkt og arbejde med det, men måske lave flere opgaver og til sidst komme med en samlet produkt. Ændringsforslag Der skulle være mere engelsk udfordring i opgaverne vi fik 11
12 Innovation og design: The Village (THVG) Værtsskole: Præstemoseskolen Følgende kommentarer kommer fra i alt 6 elever fra Innovation og Design: Sammen holdet, udviklingen, fremgangs måden Søde mennesker, kreative tanker der bliver sluppet fri, hyggelig stemning Gode ting ved talentholdet Jeg fik love til at udvikle mine ideer, jeg fik nye venner og jeg lærte at kreativitet ikke kun handler om fx. At kunne tegne Spændende kreativt og lærerigt Det var sjovt, udfordrende og inspirende Sjovt, kreativt, hyggeligt Flere deltagere som tager det seriøst! Ændringsforslag Der skal være en helt klar udmeldning om mødetider og datoer. 12
13 Science Værtsskole: Langhøjskolen og Frydenhøjskolen 11 elever fra Sciencetalentholdet har uddybet deres oplevelser med talentholdet Lærer en masse nyt man kan bruge i hverdagen og i skolen. God atmosfære, altså det er sindssyg hyggeligt og fedt. Man kommer op og fremlægger foran andre, og det for en til at føre sig meget klog. Det et rart at kunne være sammen med folk som gerne vil lære noget i det bestemte fag. Det er meget anderledes end at være i sin egen klasse. Det betød at det var ro når der blev undervist og man følte at man passede ind. Gode mennesker Spændene opgaver Gode stunder Man lærer en masse, man for lov til at stå i et laboratorium og prøve forsøg som ikke mange på vires alder får lov til, Man lærer en masse nye mennesker at kende. Gode ting ved talentholdet Det har givet mig ny viden, mulighed for at snakke med nogen der har samme interesser som mig og så det givet mig mulighed for at undersøge områderne inde for mit talenthold Lærer nye mennesker at kende. Bliver udfordret fagligt. Lærer nye ting. Personerne Viden Lærerne Du lærer en masse nye ting inde for det område du specificere dig for. Du møder nogen som vil det lige så meget som sig selv. Man får mange nye venner Venner Spænde Sjovt Man kan snakke med andre der har samme interesse Vennerne og det man lærer Vi har lavet det fedeste biotek ting ever Det er lidt besværligt vi var på tre forskellige skoler man kan godt blive forvirret lver hvor man skal være Det starter ret tidligt, så det går ud over skolen. Anderledes undervisning Ændringsforslag Undervisningen kunne godt gå lidt langsommere så man havde tid til at skrive noter, men ellers var alt fantastisk Vi skal gå til det i længere tid Lang dag 13
14 Robotteknologi Værtsskole: Risbjergskolen 3 elever fra Robotteknologi har skrevet følgende om deres oplevelser på talentholdet: Det var sjovt. Vi brugte vores fritid på det. Vi fik gratis adgang til experimentariet. Vennerne og at vi tog ud til robocup var godt Gode ting ved talentholdet Gode lærere Gode personer God undervisning Vi skal have flere timer. Ændringsforslag Kontaktmetoderne, jeg vidste ikke jeg var på i starten At man får lidt mere tid til de forskellige ting. 14
15 Apptronica Værtsskole: Gungehusskolen 2 elever fra Apptronica, har uddybet deres oplevelser: Gode ting ved talentholdet Ny viden, gode ture, fede mennesker Sjovt Lærerigt Spændende Ingen ændringsforslag Madkundskab Værtsskole: Engstrandskolen Ingen besvarelser fra madkundskab 15
16 Opsummering Denne evaluering tager udgangspunkt i talentholdselevernes oplevelse af at gå på talentholdene i skoleåret 2014/15. Der er en tydelig tendens til, at eleverne tilkendegiver, at de er blevet fagligt udfordrede og at de har haft det godt socialt på deres talenthold. Dette underbygges i de kommentarer, hvor eleverne selv har fremhævet positive ting ved det enkelte talenthold. Her fremhæves den høje faglighed, og dét at møde ligesindede i langt de fleste kommentarer. Evalueringen peger således på, at målet om at eleverne skulle opleve høj faglighed i høj grad bliver indfriet. Samtidig er der med talentindsatsen også en ambition om, at styrke fagligt dygtige elevers trivsel. Evalueringen viser, at eleverne i høj grad har haft det godt socialt på deres talenthold. En meget stor andel oplever også, at de får nye venner på deres talenthold. Det sociale sammenhold er også noget, eleverne selv fremhæver i deres kommentarer. Et tredje mål er også, at talentindsatsen på sigt skal give en synergi-effekt i hjemklasserne, hvor det faglige niveau generelt højnes og det bliver mere legitimt at dyrke sin faglige interesse. Dette er dog svært at afdække i kraft af et simpelt spørgeskema. Dog er der nogle forudsætninger, der skal være opfyldt, før at det kan forventes at give en synergieffekt i hjemklasserne. Nogle af disse er forsøgt afdækket i denne evaluering, men er formentlig mange andre faktorer på spil også. For det første skal talentholdseleverne gerne selv se det som positivt og legitimt at dyrke deres faglige interesse, og det tyder besvarelserne på, at eleverne gør. Dernæst skal resten af klassekammeraterne vide, hvad der foregår på talentholdene. Besvarelserne tyder på at talentholdseleverne i et vist omfang snakker med deres klassekammerater om, hvad de laver på talentholdene. Endelig er det nærliggende at formode, at hvis talentholdseleverne også kan bringe ny viden i spil i deres almindelige undervisning, så kan det være med til at hæve overliggeren i klassen. En stor del, af talentholdseleverne oplever, at de kan bruge det de har lært på talentholdet i undervisningen. Evalueringen viser tegn på, at der er nogle elementer tilstede, som kan bidrage til at give en synergieffekt i hjemklasserne. Men som nævnt, kan det ikke afgøres i denne type evaluering. Sammenlignes denne evaluering med evalueringen fra skoleåret 2013/14, er det de samme tendenser der fremkommer i begge evalueringer. Eleverne oplever et højt fagligt niveau og trives godt socialt på deres talenthold. Talentholdene etableres igen i skoleåret 2015/16, hvor alle skoler vil være vært for et talenthold. 16
17 Talentholdsafslutning,
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold skoleåret
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold skoleåret 2015-16 Apptronica Engelsk Innovation og design Madkundskab Matematik Robotteknologi Science Skrivelaboratoriet Skole- og Klubafdelingen august 2016
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af
Læs mereBrugerundersøgelse af Århus Billedskole
Brugerundersøgelse af Århus Billedskole Kulturforvaltningen Sommeren 2007 Indholdsfortegnelse Sammenfatning... 3 Metode... 4 Besvarelse fra børn der har benyttet Århus Billedskoles fritidstilbud:... 5
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereHedegårdsskolen 2015
Hedegårdsskolen 2015 Ny udskoling - 3 linjer Med linjerne får Hedegårdsskolen en udskoling, der bliver endnu mere målrettet til den enkelte elev. Vi udbyder derfor de tre spændende linjer, som du kan læse
Læs mereSkolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse
Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Denne rapport belyser, hvordan folkeskoler, og i særlig grad udskolingslærere, arbejder med at forberede deres elever til at påbegynde en ungdomsuddannelse.
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereOpsummering af de studerendes evalueringer af praktikophold Uddannelsen i medicin, Syddansk Universitet
Opsummering af de studerendes evalueringer af praktikophold Uddannelsen i medicin, Syddansk Universitet Neurologisk afdeling, Odense Universitetshospital, Odense 1. Sep 2012-31. Aug 2013 Indholdsfortegnelse
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereEKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE
EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis
Læs mereBØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune
Til udvalgsdrøftelse d. 9. december 2015: Notat til Børn og Unge-udvalget på baggrund af byrådsdrøftelse d. 2. december 2015 af indstilling om ny børne- og ungepolitik for Aarhus Kommune Indstillingen
Læs mereBilag 4: Transskription af interview med Ida
Bilag 4: Transskription af interview med Ida Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, og at Ida til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun
Læs mereTrivsel og fravær i folkeskolen
Trivsel og fravær i folkeskolen Sammenfatning De årlige trivselsmålinger i folkeskolen måler elevernes trivsel på fire forskellige områder: faglig trivsel, social trivsel, støtte og inspiration og ro og
Læs mereINKLU. I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e VI BYGGER FÆLLESSKABER. Inklusion på Korup Skole
INKLU I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e fællesskab og mangfol digh ed VI BYGGER FÆLLESSKABER Inklusion på Korup Skole Citater fra elever på Korup Skole Inklusion betyder, at der skal være
Læs mereDe femårige gymnasie-/ udskolingsforløb
De femårige gymnasie-/ udskolingsforløb GENTOFTE KOMMUNE 2016 PARK OG VEJ Forord I Gentofte Kommune er vi ambitiøse. Det er derfor med stor glæde, at vi sender tilbuddet om det femårige gymnasieforløb
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej. Skoledistrikt Øst. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst
SE MIG!...jeg er på vej Skoledistrikt Øst - En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er
Læs mereDen nationale trivselsmåling i folkeskolen, 2016
Den nationale trivselsmåling i folkeskolen, Resultaterne af den nationale trivselsmåling i foråret foreligger nu. Eleverne fra.-9. klasses trivsel præsenteres i fem indikatorer: faglig trivsel, social
Læs mere2. Der tilbydes PREP-parkurser kursus i Praktisk Redskab til Engageret Parforhold. Der forventes gennemført kurser for ca. 36 par om året.
Notatark Sagsnr. 27.27.00-G01-1-14 Sagsbehandler Thomas Frank 14.4.2016 Evaluering april 2016 - PREP og parterapi Der opleves stigende udfordringer med problemer i parforholdet og samlivet, som påvirker
Læs mereTabelrapport til Karakteristik af 10.- klasse-elever
Tabelrapport til Karakteristik af 10.- klasse-elever Tabelrapport til Karakteristik af 10.- klasse-elever 2011 Tabelrapport til Karakteristik af 10.- klasse- elever 2011 Danmarks Evalueringsinstitut Citat
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,
Læs mereForældresamarbejde om børns læring FORMANDSKABET
Forældresamarbejde om børns læring FORMANDSKABET Forord Børn i 0-6 års alderen lærer hele tiden. De lærer, mens de leger selv og med andre børn, synger, lytter, tager tøj på og de lærer rigtig meget i
Læs mereTale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde
Tale af Jane Findahl Ref. Sae/jbs Side 1/11 Anledning Børnetopmøde 2012 Dato 2. februar 2012 Sted Aalborg Kl. 10.08 10.20 Titel Taletid 8-9 minutter Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg,
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND
72 Små og store venner Børn hjælper børn Beskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND Små og store venner Kort
Læs mereResultater af test og evaluering af Stress Graph i Psykiatriens hverdagstestere. Testperiode: 25. januar 30. marts 2016
Resultater af test og evaluering af Stress Graph i Psykiatriens hverdagstestere Testperiode: 25. januar 30. marts 2016 April 2016 1. Baggrund Virksomheden Sumondo ønskede at få testet monitoreringsløsningen
Læs mereNEXTWORK er for virksomheder primært i Nordjylland, der ønsker at dele viden og erfaringer, inspirere og udvikle hinanden og egen virksomhed.
Erfagruppe Koncept NEXTWORK er et billigt, lokalt netværk for dig som ønsker at udvikle dig selv fagligt og personligt og gøre dig i stand til at omsætte viden og erfaringer til handlinger i dit daglige
Læs mereBRUGERUNDERSØGELSE 2015 PLEJEBOLIG ØRESTAD PLEJECENTER
BRUGERUNDERSØGELSE PLEJEBOLIG ØRESTAD PLEJECENTER Sundheds- og Omsorgsforvaltningen Brugerundersøgelse : Plejebolig 1 Brugerundersøgelse Plejebolig Brugerundersøgelsen er udarbejdet af Epinion P/S og Afdeling
Læs mereIt-mentor-projektet i Egedal, Furesø og Ballerup Kommune. Et opkvalificeringsforløb for årgangsteam med fokus didaktik og it
It-mentor-projektet i Egedal, Furesø og Ballerup Kommune Et opkvalificeringsforløb for årgangsteam med fokus didaktik og it Præsentation Christina Harting, Projektleder, ansat i Center for Skoler, Institutioner
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Bilag 1 - Udkast til revideret skolepolitik, forår 2014 Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil (stadig) videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor
Læs mereBilag 1 Referat af alle brugerundersøgelser fra 2014
KØBENHAVNS KOMMUNE Sundheds- og Omsorgsforvaltningen Center for Kvalitet og Sammenhæng NOTAT Bilag 1 Referat af alle brugerundersøgelser fra 2014 Bilag 1 til indstilling om brugerundersøgelser 2014. Sundheds-
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereRedegørelse for kvalitets- og tilsynsbesøg Hjemmepleje 2014
Redegørelse for kvalitets- og tilsynsbesøg Hjemmepleje 2014 Baggrund Det fremgår af lov om social service 151, at kommunalbestyrelsen har pligt til at føre tilsyn med, at de kommunale opgaver efter 83
Læs mereFølgeforskning til Greve Kommunes inklusionsprojekt
Følgeforskning til Greve Kommunes inklusionsprojekt Teori og Metodecentret Juni 2012 Greve Kommune har sat sig som mål, at det almene læringsmiljø skal kunne inkludere flere børn og unge, som tidligere
Læs mereHerningegnens Lærerforening E-MAIL 121@dlf.org WWW.DLF121.DK DLF KREDS 121 PONTOPPIDANSVEJ 4 7400 HERNING TLF. 97 12 31 33
Herningegnens Lærerforening E-MAIL 121@dlf.org WWW.DLF121.DK DLF KREDS 121 PONTOPPIDANSVEJ 4 7400 HERNING TLF. 97 12 31 33 ANALYSENOTAT Medlemsundersøgelse November 2015 Baggrund Herningegnens Lærerforening
Læs mereHvordan kan forældrene
Dialogkort Hvordan kan forældrene Vise interesse for fagene og skolearbejdet? Være aktive i skole-hjem-samarbejdet? Tale elever, klasse, lærere og skolen op? Tage ansvar for hele klassen alle elever? Åbne
Læs mereDet siger FOAs medlemmer om det psykiske arbejdsmiljø, stress, alenearbejde, mobning og vold. FOA Kampagne og Analyse April 2012
Det siger FOAs medlemmer om det psykiske arbejdsmiljø, stress, alenearbejde, mobning og vold FOA Kampagne og Analyse April 2012 Indhold Resumé... 3 Psykisk arbejdsmiljø... 5 Forholdet til kollegerne...
Læs mereNibe Skole - 2011. Resume. Evalueringsrapporten 2011 Rullende skolestart
Resume Evalueringsrapporten 2011 Rullende skolestart Nibe Skole - 2011 Dette resume er en gennemgang af hovedresultaterne af den undersøgelse, der har været lavet over Nibe Skoles rullende skolestart i
Læs mereEn vurdering af undervisning og undervisningsmiljø. Aalborg Studenterkursus skoleåret 2015/16
En vurdering af undervisning og undervisningsmiljø Aalborg Studenterkursus skoleåret 2015/16 udarbejdet af Søren Kveiborg 25. januar 2016 Indledning Nærværende rapport samler resultaterne fra undersøgelser
Læs mereAlle skal have mulighed for at blive en del af. vores fællesskab. En guide til rekruttering KFUM SPEJDERNE I DANMARK
Alle skal have mulighed for at blive en del af vores fællesskab En guide til rekruttering KFUM SPEJDERNE I DANMARK EN GUIDE TIL AF NYE SPEJDERE Spejdergrupper over hele landet laver uge efter uge gode
Læs mereHØRINGSUDGAVE. Høringsfrist den 1. februar 2016 kl. 12.00. Høringssvar sendes til Vibeke.Bruun-Toft@egekom.dk
HØRINGSUDGAVE. Høringsfrist den 1. februar 2016 kl. 12.00. Høringssvar sendes til Vibeke.Bruun-Toft@egekom.dk Egedal Kommunes Ungestrategi 2015 1 2 Forord 138 unge i Egedal har besøgt campingvognen Egedal
Læs mereSkabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag I foråret 2014 går 34 kommuner og 75 skoler i gang med en række udviklingsprojekter om længere og mere varierede
Læs mereBILAGSRAPPORT. Esbjerg Realskole Esbjerg Kommune (Privatskoler) Termometeret
BILAGSRAPPORT Esbjerg Realskole Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige
Læs mereFolkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014. Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?
Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014 Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret? Skolereform hvorfor? 17 % aflægger ikke afgangsprøve eller opnår karakteren 2 i dansk
Læs mereSkolepolitiske mål 2014-2018. - unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Hvorfor denne publikation? Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
Læs mereIngrid Jespersens Gymnasieskole
Datarapportering Medarbejderundersøgelse Ingrid Jespersens Gymnasieskole ASPEKT R&D Medarbejderundersøgelse på IJG - Sådan læses tabellerne De arbejdsområder, du har i dag 76 Særdeles tilfreds 5 6,% Tilfreds
Læs mereRammer til udvikling hjælp til forandring
Rammer til udvikling hjælp til forandring Ungdomskollektivet er et tilbud til unge, som i en periode af deres liv har brug for hjælp til at klare tilværelsen. I tæt samarbejde tilrettelægger vi individuelle
Læs merebrugerundersøgelse 2015 RAPPORT BAG UNDERSØGELSE BLANDT FLYGTNINGE OG INDVANDRERE I FRIVILLIGNETS TILBUD
brugerundersøgelse 2015 RAPPORT BAG UNDERSØGELSE BLANDT FLYGTNINGE OG INDVANDRERE I FRIVILLIGNETS TILBUD www.frivillignet.dk kolofon Rapporten er udgivet af Frivillignet, Dansk Flygtningehjælp. Rapporten
Læs mereER RESSOURCEFORLØBET EN NY INDSATS, ELLER ER DET BUSINESS AS USUAL?
ER RESSOURCEFORLØBET EN NY INDSATS, ELLER ER DET BUSINESS AS USUAL? Download link til rapport Helle Holt 1. marts 2016 www.sfi.dk Hvad er et ressourceforløb? Indsatsen er tværfaglig og helhedsorienteret
Læs mereInspirationsmateriale til drøftelse af. rammerne for brug af alkohol i. kommunale institutioner med børn
Inspirationsmateriale til drøftelse af rammerne for brug af alkohol i kommunale institutioner med børn Rammer for brugen af alkohol som led i en alkoholpolitik i kommunale institutioner med børn Indledning
Læs mereLokal rapport 10 i Campus - Forældre til elever i 10. klasse - 2014. Side 1 ud af 16 sider
Side 1 ud af 16 sider INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD... 3 RAPPORTENS OPBYGNING... 4 DEN SAMLEDE TILFREDSHED... 5 DE FEM HØJESTE OG DE FEM LAVESTE VURDERINGER... 6 STØRSTE FORSKELLE FRA KOMMUNENS GENNEMSNIT...
Læs mereErhvervspolitisk evaluering 2015
Erhvervspolitisk evaluering 2015 Indledning I 2013 blev der i samarbejde mellem Stevns Erhvervsråd og Stevns Kommune udarbejdet en Erhvervspolitisk redegørelse (se eventuelt bilag 7), som udgjorde afsættet
Læs merePsykisk arbejdsmiljø og stress blandt medlemmerne af FOA
Psykisk arbejdsmiljø og stress blandt medlemmerne af FOA November 2006 2 Medlemsundersøgelse om psykisk arbejdsmiljø og stress FOA Fag og Arbejde har i perioden 1.-6. november 2006 gennemført en medlemsundersøgelse
Læs mereEt træningstilbud til borgere med erhvervet hjerneskade
Et træningstilbud til borgere med erhvervet hjerneskade Træningen Træningstilbuddet foregår primært i et privat fitnesscenter, men kan også foregå ude enten i form af ture i skoven eller lignende. Det
Læs mereFormålet med undersøgelsen er at få input til at fastholde og videreudvikle kvaliteten i
Statusnotat til bestyrelsesmøde d. 6. april 2010 vedrørende Tilfredshed Studentertilfredshed på UCN Undersøgelse gennemført I det sene efterår 2009 blev 5.500 studerende (fordelt på 25 grunduddannelser)
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 189 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Taletid Samråd i Børne- og Undervisningsudvalget sammen med social-
Læs mereGentofte Kommune. Brugertilfredshedsundersøgelse. (Forældre) Delrapport for Maglegårdsskolen. Januar 2007. NIRAS Konsulenterne A/S
Gentofte Kommune Brugertilfredshedsundersøgelse (Forældre) Delrapport for Maglegårdsskolen Januar 2007 NIRAS Konsulenterne A/S 1. Indledning Skole og Fritid i Gentofte Kommune har bedt NIRAS Konsulenterne
Læs mereSpeciale på Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde AAU CPH Sarah 20127119 & Matilde 20111134, September 2014 Bilagsdokumenter
Bilag 1: Beskrivelse af Dansk Flygtningehjælps Ungenetværk DFUNK Følgende redegørelse er baseret på skriftlig information fra DFUNK s sekretariat omkring deres ung-til-ung grupper, informationer fra organisationens
Læs mereAPV og trivsel 2015. APV og trivsel 2015 1
APV og trivsel 2015 APV og trivsel 2015 1 APV og trivsel 2015 I efteråret 2015 skal alle arbejdspladser i Frederiksberg Kommune udarbejde en ny grundlæggende APV og gennemføre en trivselsundersøgelse.
Læs mereOpsamling på strukturdrøftelse Ungerådet Den 15. marts 2016
Dato 300316 Dok.nr. 47245-16 Sagsnr. 15-7239 Ref. siko Opsamling på strukturdrøftelse Ungerådet Den 15. marts 2016 På mødet den 15. marts 2016 blev der gruppevis debatteret følgende emner: trivsel, læring
Læs mereDet siger FOAs medlemmer om mobning på arbejdspladsen
FOA Kampagne og Analyse 3. oktober 2012 Det siger FOAs medlemmer om mobning på arbejdspladsen FOA har undersøgt medlemmernes oplevelse af mobning på arbejdspladsen i april og juni 2012. Dette notat belyser,
Læs mereKøbenhavns Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik
Københavns Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik - Perspektiver på tværs af sektorer Indhold Forord Vores børn og unge er et fælles ansvar... 2 Indledning... 3 Børn og unge i centrum... 4 Børn
Læs mereBILAG A SPØRGESKEMA. I denne At-vejledning præsenteres et kort spørgeskema med i alt 44 spørgsmål fordelt på otte skalaer.
16 BILAG A SPØRGESKEMA I denne At-vejledning præsenteres et kort spørgeskema med i alt 44 spørgsmål fordelt på otte skalaer. Skalaernes spørgsmål indgår i et større spørgeskema, der omfatter i alt 26 skalaer
Læs mereNye veje for skolens ældste elever. Motivation Engagement Læring
Nye veje for skolens ældste elever Motivation Engagement Læring Linjeklasser Frederiks Skole Skoleåret 2014-2015 SCIENCELINJEN Linjen er for dig der synes, naturvidenskab er spændende. der har lyst til
Læs mereGladsaxe Kommune Borgerservice. Tilfredshedsundersøgelse 2007. December 2007
Borgerservice Tilfredshedsundersøgelse 2007 December 2007 Indhold med undersøgelsen og anbefalinger Tilfredshed med Borgerservice Henvendelse i Borgerservice Færdigbehandling og Godt ved besøget og gode
Læs mereTalentudvikling Greve Kommune. Vinie Hansen Pædagogisk konsulent
Talentudvikling Greve Kommune Vinie Hansen Pædagogisk konsulent Oplæggets spørgsmål Hvordan kan en kommune leve op til folkeskolereformens mål om at alle børn skal blive så dygtige, som de kan? Hvordan
Læs mereLokal rapport Tistrup Skole - Forældre til elever i 0.-9. klasse (inkl. specialklasser) 2014. Side 1 ud af 16 sider
Side 1 ud af 16 sider INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD... 3 RAPPORTENS OPBYGNING... 4 DEN SAMLEDE TILFREDSHED... 5 DE FEM HØJESTE OG DE FEM LAVESTE VURDERINGER... 6 STØRSTE FORSKELLE FRA KOMMUNENS GENNEMSNIT...
Læs mereVis industrien frem! Flere unge skal have en uddannelse inden for industrien.
Vis industrien frem! Flere unge skal have en uddannelse inden for industrien. Vær med til at tage ansvar og åbn dørene til din virksomhed. Drejebog til virksomheder i samarbejde med Tresu Group, FKSSlamson
Læs mereVi passer på hinanden
Vi passer på hinanden Sammen kan vi lege os til forståelse, sjov og fællesskab. For voksne og børn, de vilde og de stille. Aktiviteter for både born og forældre Forældreaften Side 6-7 Vind en sjov fest
Læs mereFra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation
Fra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation k SynErGaia Integrationsministeriets pulje til integration Peter Berliner Pårørendes udsagn om forløbet Det var dejligt at sidde
Læs mereBILAGSRAPPORT. Ringe Kost- Og Realskole Faaborg-Midtfyn Kommune. Termometeret
BILAGSRAPPORT Ringe Kost- Og Realskole Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige
Læs mereRapport med data fra dimittendundersøgelse, juni 2014 (årgang 2010), Læreruddannelsen på Fyn.
1 UCL, Læreruddannelsen på Fyn. Dimittendundersøgelse juni 2014. Rapport med data. Rapport med data fra dimittendundersøgelse, juni 2014 (årgang 2010), Læreruddannelsen på Fyn. Indhold 1. Indledning 2.
Læs mereTh. Langs skole. Profilanalyse 2016 L E D E L S E S U D V I K L I N G
Th. Langs skole Profilanalyse 2016 Om analysen Svargrupper Indkomne svar Forældre 0-2 kl. Forældre 3-10 kl. Medarbejdere 36 201 30 Elever 3-6 kl. Elever 7-10 kl. 164 168 I alt 599 Flotte resultater!! Samlet
Læs mereChristiansø Skole Christiansø Skole - forældretilfredshed April 2016 1
Christiansø Skole 1 Helt enig Mest enig Hverken enig eller uenig Mest uenig Helt uenig 6 5 4 3 2 1 0 God skole Tryg ved at God God og Godt og sende mit barn information ligeværdig tillidsfuldt dialog samarbejde
Læs mereRybners Gymnasium STX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 203 Rybners Gymnasium STX Udarbejdet af ASPEKT R&D Rybners Gymnasium - STX Elevtrivselsundersøgelse 203 Undersøgelsen på Rybners Gymnasium, STX Der har deltaget
Læs mereFaglig standard for evalueringskultur i Daginstitution Stensballe
Faglig standard for evalueringskultur i Daginstitution Stensballe Skriv firmaslogan her Faglig standard for evalueringskultur i Daginstitution Stensballe Gennem arbejdet med VIDA-eksperimenter, er det
Læs mereStøtteindsatser i Randers Kommune. Tabelrapport
Støtteindsatser i Randers Kommune Tabelrapport 2014 Støtteindsatser i Randers Kommune Tabelrapport 2014 Støtteindsatser i Randers Kommune 2014 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt
Læs mereInklusion kræver en demokratisk proces
INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK AARHUS UNIVERSITET : * Inklusion kræver en demokratisk proces Camilla Brørup Dyssegaard Postdoc, Autoriseret Psykolog Leder af Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning
Læs mereFEEDBACK INFORMED TREATMENT (FIT) HELLE HANSEN, SFI
FEEDBACK INFORMED TREATMENT (FIT) HELLE HANSEN, SFI HVAD ER FIT? FIT er et dialog- og evalueringsredskab udviklet af Scott Miller og Berry L. Duncan Består af 2 skema med hver 4 spørgsmål: ORS Outcome
Læs mereProfilfag Indskoling. Valghæfte for 1. periode skoleåret 2016/2017
Profilfag Indskoling Valghæfte for 1. periode skoleåret 2016/2017 Vonsild Skole - En skole i balance og bevægelse Det er tid til at vælge profilfag.:-) Profilfag er små aktivitetsforløb på ca. 10 uger,
Læs mereTrivselsmåling på EUD, 2015
Trivselsmåling på EUD, 2015 Elevernes trivsel præsenteres i seks indikatorer: Egen indsats og motivation, Læringsmiljø, Velbefindende, Fysiske rammer, Egne evner og Praktik, samt en samlet indikator Generel
Læs mereEvaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling
Evaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling Evalueringen er lavet i december 2012 med 5 unge mellem 18-30 år to unge kvinder og tre unge mænd. Mentor har interviewet Mentees, transskriberet
Læs mereSuccesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt
Succesfuld start på dine processer En e-bog om at åbne processer succesfuldt I denne e-bog får du fire øvelser, der kan bruges til at skabe kontakt, fælles forståelser og indblik. Øvelserne kan bruges
Læs mereForståelse af sig selv og andre
12 Forståelse af sig selv og andre Bamse Buller Skrevet med input fra pædagogerne Lone Kelly og Jane Andersen, Kildemosen, afd. Kilden i Kolding Kommune Forståelse af sig selv og andre Kort om metoden
Læs mereOm besvarelse af skemaet
- 1 - Om besvarelse af skemaet Vi vil bede dig besvare det spørgeskema, som du nu sidder med. Vi forventer at det ca. vil tage 15 minutter at udfylde spørgeskemaet. Spørgeskemaet omhandler din vurdering
Læs mereIntroduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden
Kære voksne til børn i Sundbrinkens Børnehus Sundbrinkens børn og vores børns måde at være i verden på, er en del af en helhed. Derfor er vi rigtig glade for at kunne dele vores verden med jer, når I har
Læs mereNår mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet
Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det
Læs mereOpholdssted NELTON ApS
Opholdssted NELTON ApS Tel: 23 71 20 94 Afdeling Vestergårdsvej: Vi har eksisteret siden 2008 og har specialiseret os i arbejdet med unge med store udfordringer i livet. Vi har stor erfaring i at få de
Læs mereLTU MODELLEN Læring, trivsel og udvikling. Fase 8 Vi følger op på tiltag hvordan går det med eleven? Forberedelse
Fase 8 Vi følger op på tiltag hvordan går det med eleven? Forberedelse Fase 7 Vi gennemfører tiltag, der skal støtte elevens trivsel og udvikling Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede for? Fase
Læs mereDagplejepædagogen. En garant for pædagogisk kvalitet i dagplejen
Dagplejepædagogen En garant for pædagogisk kvalitet i dagplejen Forord Det er dagplejens opgave at tilbyde børnene tryghed, nærvær og et udviklende miljø. Den enkelte dagplejer skal derfor trives i sit
Læs mereGøgl i hverdagen sådan!
Gudrun Gjesing Anton Niemann Jensen Gøgl i hverdagen sådan! Indhold 5 5 6 6 9 9 10 11 12 13 15 16 17 17 21 24 29 35 43 45 48 50 53 55 57 61 63 67 67 67 68 69 Indledning Derfor denne bog Før du går i gang
Læs mereOVERBLIKSRAPPORT. Silkeborg Efterskole Silkeborg Kommune (Privatskoler) Termometeret
OVERBLIKSRAPPORT Silkeborg Efterskole Termometeret Læsevejledning Rapporten giver et overblik over, hvordan elevernes samlede besvarelser fordeler sig på de overordnede temaer, som indgår i undersøgelsen.
Læs mereArbejdsmiljøgruppens problemløsning
Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase
Læs mereEvalueringsnotat: Rigtige mænd i Vapnaga rd - fra fedt til fit
Helsingør Kommune Evalueringsnotat: Rigtige mænd i Vapnaga rd - fra fedt til fit Livsstil for mænd i boligområderne hold Baggrund Projektet blev startet op i August. Kurset har en længde på måneder og
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt 3. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs merePrøveeksemplar. Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige
Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige Bemærk: Dette er et prøveeksemplar. De spørgeskemaer, børnehaven skal udlevere til børnene, skal udskrives i Børnemiljøtermometeret
Læs mereDet siger medlemmerne af FOA om udviklingen på deres arbejdspladser
Det siger medlemmerne af FOA om udviklingen på deres arbejdspladser FOA Kampagne og Analyse 14.05.13 FOA har i perioden 22.03. 2013 08.04. 2013 gennemført en undersøgelse om udviklingen på FOA-faggruppernes
Læs mereResultater af test og evaluering af Remories i Psykiatriens hverdagstestere. Testperiode: 28. april 20. juni 2016
Resultater af test og evaluering af Remories i Psykiatriens hverdagstestere Testperiode: 28. april 20. juni 2016 Juli 2016 1. Baggrund 2. Formål 3. Testforløbets opbygning 4. Testresultater 5. Ideer til
Læs mereBakkegård distrikt Værdibaseret program. At bygge er den ny. skole, bedste. lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE
Bakkegård distrikt Værdibaseret program At bygge er den ny bedste skole, lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE overblik Gentofte Kommunes Skoleudviklings- Formål og udbygningsprojekt
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2014
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 214 Maj 214 Svarprocent: 71% (1 besvarelser ud af 14 mulige) Netværksrapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mereIndstilling til pædagogisk - psykologisk vurdering af et SKOLEBARN Januar 2015
Indstilling til pædagogisk - psykologisk vurdering af et SKOLEBARN Januar 2015 Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Rådhusparken 2, 2600 Glostrup Tlf. 43 23 65 50 ppr@glostrup.dk Følgende spørgsmål bedes
Læs mereSammenhængende børnepolitik
Sammenhængende børnepolitik Udarbejdet af: Carsten Salling Dato: 30-05-2011 Sagsnummer.: 00.15.00-A00-6-10 Version nr.: 3 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. GRUNDLÆGGENDE VÆRDIER 3 2. MÅLSÆTNINGER OG BETYDNING 5 2.1.
Læs mere