STUDIEORDNING for Psykologi. Arbejdslivsstudier CAN D.MAG. ROSKILDE UNIVERSITET

Transkript

1 STUDIEORDNING for Psykologi og Arbejdslivsstudier 4 CAN D.MAG. ROSKILDE UNIVERSITET

2 Denne studieordning udstedes henhold til bekendtgørelse nr af 16. december 2013 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne (Uddannelsesbekendtgørelsen) med senere ændringer og Fællesregler af 27. september 2012 med senere ændringer. 1. Om uddannelsen 1.1 Formål 1.2 Kompetenceprofil 1.3 Hovedområdetilknytning 1.4 Normering 1.5 Titel 1.6 Stud ienævn 1.7 Censorkorpstilknytning 2. Adgangskrav og ment 2.1 Adgangskrav 2.2 Ment 2.3 Forhåndsmerit 3. Uddannelsens elementer 3.1 Kurser 3.2 Projekter 3.3 Projektorienteret praktikforlob 3.4 Speciale 4. Uddannelsens opbygning 4.1 Skematisk oversigt 4.2 Anbefalet studieforløb 5. Uddannelsen semester semester semester semester - specialet 6. Generelle bestemmelser 6.1 Tilmelding/framelding og omprove 6.2 Særlige prøvevilkår 6.3 Faglige udvælgelseskriterier 6.4 Beståelseskrav 6.5 Frist for afslutning af uddannelse 7. Dispensation og ktageadgang 7.1 Dispensation 7.2 Klageadgang 8. lkrafttrædelses- og overgangsbestemme[ser 8.1 Ikrafttræden 8.2 Overgangsregler 9. Adgangskrav 9.1 Retskrav 9.2 Andre adgangsgivende bacheloruddannelser fra RUC 9.3 Adgangsgivende bacheloruddannelser fra andre universiteter 9.4 Adgangsgivende professionsbacheloruddannelser 9.5 Ansøgere uden adgangsgivende bacheloruddannelser 9.6 Ansøgere uden bacheloruddannelser 2

3 og herunder 1. Om uddannelsen Kandidatuddannelsen cand.mag. i Psykologi og Arbejdslivsstudier er en tværfagug uddannelse, som består af studier af to selvstændige fag, hvoraf Psykologi udgør fag i og Arbejdslivsstudier udgør fag FormåL Formålet med kombinationskandidatuddannelsen cand.mag. i Psykologi og Arbejdslivsstudier er at videreudvikle den studerendes viden, færdigheder og kompetencer inden for arbejds- og organisationspsykologiske, sociale og kulturelle problemstillinger i arbejds- og hverdagsliv. Den studerende opnår gennem uddannelsen kompetencer i relation til socialpsykologiske aspekter at arbejds- og hverdagslivet, herunder forandrings- og udviklingsprocesser i organisationer. Problemstillinger kan vedrøre organisations- og ledelsesudvikling, teknologi og arbejde, faglighed og psykosocialt arbejdsmiljø - heri subjektive størrelser som involvering, identitet, personlig udvikling og belastninger. Uddannelsen er tilrettelagt med særligt henblik på at kvalificere til arbejde inden for såvel den private som den offentlige sektor. Kvalificeringen sigter mod virksomhedsudvikling under hensyntagen til individuelle, organisatoriske og sociale forudsætninger og potentia ler. Jobmulighederne vil ligge i personaterettede funktioner internt i virksomhederne, inden for konsulent- og erhvervsservice og i arbejdsmarkedsorganisationer og halv- og hel-offentlige reguleringsorganer. Typiske arbejdsfunktioner ligger inden for HR og personale-, ledelses- og organisationsudvikling, herunder strategiudvikling inden for psykisk arbejdsmiljø, rehabilitering, fastholdelse mv. og arbejdsfunktionerne omfatter analyse, intervention, evaluering, forskning og uddannelse. Kombinationskandidatuddannelsen skal endvidere give kandidaten faglige forudsætninger for at påbegynde en forskeruddannelse. Uddannelsen udbydes på dansk. Eksamenssproget er identisk med undervisningssproget medmindre andet er angivet. 1.2 KompetenceprofiL Kombinationskandidatuddannelsen cand.mag. i Psykologi og Arbejdslivsstudier giver den studerende følgende kompetencer: Viden: Teoretisk forståelse baseret på den fremmeste internationale forskning om videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af socialpsykologi og menneskers arbejdsmæssige liv og dets forbindelse med hverdagslivet som helhed. Der er vægt på subjektivitet og handlemuugheder i relation til udvikling, ledelse, samarbejde, teknologi og psykosocialt arbejdsmiljø. Kendskab til centrale socialpsykologiske og arbejds[ivsstudiemæssige teoriers videnskabsteoretiske diskussioner samt deres metodotogiske implikationer. Indsigt i og forskningsbaseret viden om socialpsykologiske aspekter af forandrings- og udviklingsprocesser i organisationer og i tilknytning til arbejds- og hverdagslivet i et samfundsmæssigt perspektiv. Forskningsbaseret viden om aktuelle arbejdstivsmæssige problemstillinger, dilemmaer og tendenser af socialpsykologisk karakter i samfundet og i relation til menneskers hverdagsliv. Færdigheder: Udvælgelse og anvendelse at relevante teorier og metoder til, analyse at socialpsykologiske problemstillinger af arbejdslivsmæssig karakter i mennesker hverdagsliv. Identifikation, analyse, diskussion og vurdering at praktiske og teoretiske problemstillinger inden for arbejdslivet - anlæggelse af social- og arbejdspsykologiske, pædagogisk psykologiske samt kulturelle perspektiver. 3

4 Identificering og håndtering af etiske problemstillinger knyttet til videnskabeligt og professionelt arbejde indenfor uddannelsens område. Formidling af forskningsbaseret viden og diskussion med både fagfæller og andre interessenter indenfor uddannelsens område. Kompetencer: Selvstændig igangsættelse, tilrettelæggelse, styring og gennemførelse at socialpsykotogiske faglige forløb i arbejdslivsmæssige indsatser og forandringsprocesser på individ- og gruppeniveau. Selvstændig udvikling og styring af arbejdslivsorienterede komplekse faglige og tværfaglige læringsforløb med et psykologisk perspektiv Opstilling at nye løsningsmodeller på arbejdslivsmæssige problemstitlinger af socialpsykologisk karakter i mennesker hverdagsliv. Kritisk vurdering af ny forskningsbaserede teorier, metoder og resultater indenfor uddannelsens område. Samarbejde med fagfæller med henblik på at vedligeholde og videreudvikle egne og de øvriges viden, færdigheder og kompetencer. Fortsættelse at studier i psykologi, arbejdslivsstudier eller andre beslægtede studier, herunder forskning. 1.3 Hovedområdetilknytning Uddannelsen hører under det humanistiske hovedområde. Uddannelseselementerne for Arbejdslivsstudier hører under det samfundsvidenskabelige og humanistiske hovedområde. 1.4 Normering Kombinationskandidatuddannelsen cand.mag. i Psykologi og Arbejdslivsstudier er en 2-årig uddannelse normeret til 120 ECTS. 1.5 Titel cand.mag. i Psykologi og Arbejdslivsstudier Master of Arts (MA) in Psychology and Working Life Studies 1.6 Studienævn Uddannelsen hører under Studienævn for Psykologi, Pædagogik og Arbejdsliv. 1.7 Censorkorpstilknytning Uddannelsen er tilknyttet censorkorpset for psykologi. Uddannelseselementer for Arbejdslivsstudier hører under censorkorpset for teksam, teknologisk samfundsvidenskabelig planlægning. 2. Adgangskrav og mert 2.1 Adgangs krav Se bilag 2.2 Ment Roskilde Universitet kan, i hvert enkelt tilfælde eller ved almindelige regler fastsat at universitetet, godkende, at beståede uddannelseselementer, jf. uddannelsesbekendtgørelsen, træder i stedet for uddannelseselementer i en anden uddannelse på samme niveau efter uddannelsesbekendtgørelsen. Roskilde Universitet kan også godkende, at beståede uddannelseselementer fra en anden dansk eller udenlandsk uddannelse på samme niveau træder i stedet for uddannelseselementer i henhold til uddannelsesbekendtgøre[sen. 4

5 Ansøgere har pligt til at søge ment for evt. tidugere beståede uddannelseselementer på kandidatniveau, jf. Kandidatadgangsbekendtgørelsen. 2.3 Forhåndsmerit Studerende, der som en del af uddannelsen ønsker at gennemføre uddannelseselementer ved et andet universitet eller en anden videregående uddannelsesinstitution i Danmark eller i udlandet, kan ansøge Roskilde Universitet om torhåndsmerit for planlagte uddannelseselementer. Godkendelse at forhåndsmerit kan kun gives, hvis den studerende (i forbindelse med ansøgningen) forpugter sig til at fremsende dokumentation for, om uddannelsesetementerne er beståede eller ej, når de forhåndsmeriterede uddannelseselementer er gennemført. Desuden skat den studerende give sit samtykke til, at Roskilde Universitet kan indhente de nødvendige oplysninger hos værtsinstitutionen, hvis den studerende ikke selv kan fremskaffe dokumentationen. Når der foreligger dokumentation for, at de forhåndsmeriterede uddannelseselementer er beståede, godkender Roskilde Universitet administrativt, at disse meriteres ind i uddannelsen ved universitetet. Efter forslag fra den studerende kan Roskilde Universitet i de tilfælde, hvor de forhåndsmeriterede uddannelseselementer feks. ikke udbydes at værtsinstitutionen, foretage ændringer i godkendetsen af forhåndsmeritten. 3. Uddannelsens etementer 3.1 Kurser Disse studieelementer skal give den studerende en teoretisk og metodisk viden samt færdigheder inden for uddannelsens fagområde. Den studerende skal fagligt forberedes til at kunne fordybe sig i problemstiltinger, der er relevante i forhold tit projektarbejde og specialet. Kursusformen kan være forelæsninger, holdundervisning, casearbejde, workshops m.m. 3.2 Projekter Projektarbejdet er problemorienteret, eksemplarisk og dettagerstyret. Det skal udvikle og dokumentere den studerendes færdigheder i at anvende videnskabelige teorier og metoder under arbejdet med et afgrænset fagligt emne. Projektarbejdet indebærer en valgfri og selvstændig formulering af et problem inden for rammerne i studieordningen. Projektarbejdet foregår i grupper bestående at 2-5 studerende. Emnet for projektarbejdet vælges af de studerende inden for de emner og temaer, som studienævnet har fastsat. Studietederen kan i særlige tilfælde tillade, at en studerende udarbejder et projekt eller eksamineres alene. 3.3 Projektorienteret praktikfortob En studerende kan ansøge studienævnet om forhåndsgodkendelse tit at gennemføre et særligt tilrettelagt, fagligt relevant projektorienteret praktikforløb, som træder i stedet for enkelte specificerede dele af det ordinære uddannelsesforløb. Det projektorienterede praktikforløb, som bla. omfatter udarbejdelse af en praktikprojektrapport, er normeret til 15 ECTS. Når ansøgningen om forhåndsgodkendelse er imødekommet, tildeler studielederen den studerende en vejleder. Studienævnet skal ved sin behandling af ansøgningen sikre, at den studerende gennem det projektorienterede praktikforløb opnår faglige kompetencer, der i omfang og niveau svarer tit de kompetencer, der kan opnås gennem det ordinære uddannelsesforløb. 3.4 Speciale Kombinationskandidatuddannelsen indeholder et større selvstændigt studiearbejde, som dokumenteres ved udarbejdelse af et speciale. I specialet skal den studerende dokumentere viden om og færdigheder i at anvende videnskabelige teorier og metoder under arbejdet med en afgrænset, faglig og relevant problemstilling. Den studerende 5

6 Psykologien studier familieliv, skal dokumentere færdigheder i at analysere, kategorisere, diskutere, argumentere, vurdere og reflektere på et videnskabeligt grundlag samt kunne vælge og forholde sig kritisk til kilder, litteratur, teori og metoder anvendt i specialet. Med specialet skal den studerende demonstrere færdighed i at kunne kommunikere en akademisk undersøgelse til fagfæller samt demonstrere kompetence til at igangsætte, styre og gennemføre en længerevarende akademisk undersøgelses- og skriveproces. 4. Uddannelsens opbygning 4.1 Skematisk oversigt Speciale 30 ECTS FAGI FAGI FAG2 FAG2 5ECTS IOECTS 5ECTS IOECTS FAG 2 3OECTS L FAGI 30 ECTS 4.2 Anbefalet studieforløb For at bidrage til sikring af uddannelsens kvalitet og progression, samt for at støtte den studerende i forhold til studieplanlægning, anbefales følgende studieforløb: Uddannelseselementer i 1. semester: Arbejds- og organisationspsykologi (5 ECTS) Pædagogisk psykologi (5 ECTS) Teknologi-psykologi - i menneske-teknologi interaktion (5 ECTS) Projekt - i relation til arbejde, læring og institutioner (15 ECTS) Uddannelseselementer i 2. semester: Kursus: Arbejdslivet (5 ECTS) Kursus: Arbejde og forandringsmetoder (5 ECTS) Kursus: Arbejde og subjektivitet (5 ECTS) Antologi-klynge-projekt (15 ECTS) Uddannelseselementer i 3. semester: Socialpsykologisk forskning i praksis (10 ECTS) Hverdagslivets psykologiske dimensioner - køn og skole (5 ECTS) Semestret omfatter Fag 2: Projekt eller Projektorienteret praktikforløb (15 ETCS) Uddannelseselementer i 4. semester Specialet (30 ECTS) 6

7 Psykotogien 5. Uddannelsen semester Formåt 1. semester har tit tormåt at give den studerende kendskab tit og indsigt i psykotogiske probtemstittinger i retation tit arbejde, tæring, institutioner og øvrige fællesskabsformer, samt at give den studerende erfaring i at arbejde med egen etter andres empiri Uddannetsesetementer i 1. semester Semesteret omfatter: Arbejds- og organisationspsykologi (5 ECTS) Pædagogisk psykotogi (5 ECTS) Teknotogi-psykotogi - studier i menneske-teknologi interaktion (5 ECTS) Projekt - i relation tit arbejde, tæring og institutioner (15 ECTS) Titel. Type ECTS-normering Arbejds- og organisationspsyko[ogi (PsykoLogi) vatgkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på den højeste internationate forskning om videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter at arbejds- og organisationspsykotogiske forståetser af arbejdstivet. Viden om udviklingen af arbejds- og organisationspsykotogien som praksisfett. Kendskab tit udvalgte metoder inden for arbejds- og organisationspsykotogien. Færdigheder Identificering at forskelle og tigheder mellem forskellige teoretiske tilgange tit de arbejds- og organisationspsykotogiske perspektiver på a rbejdstivet. Kritisk refteksion over videnskabsteoretiske aspekter af arbejds- og organisationspsykotogiske forståetser af arbejdstivet. Anatyse at arbejds- og organisationspsykotogiske perspektiver på arbejdstivet og opstitting at nye tøsningsmodetter i forhold Læringsudbytte/ tit anatyseresuttater. bedømmetseskriterier. Demonstration af fortrotighed med det videnskabsteoretiske grundtag for og de metodotogiske implikationer i forhold til arbejds- og organisationspsykotogiske perspektiver. Formidting af forskningsbaseret arbejds- og organisationspsykotogi og diskussion at videnskabelige probtemstittinger inden for området med både fagfæller og andre interessenter. Kom petencer Ptanlægning og tedetse at faglige detetementer af læringsfortøb med fokus på arbejds- og organisationspsykologiske perspektiver. Medvirken tit at titrettetægge arbejds- og organisationspsykotogiske indsatser. Medvirken til styring at komplekse og udviktingsorienterede arbejds- og organisationspsykologiske indsatser i og på tværs af institutioner og virksomheder. Medvirken tit evatuering af komptekse og udviklingsorienterede arbejds og organisationspsykologiske indsatser. 7

8 Overordnet indhold Undervisnings- og arbejdsform Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Kurset tager udgangspunkt i arbejds- og organisationspsyko[ogiens historiske og samfundsmæssige baggrund og dens samfundsmæssige funktioner. Det er en grundlæggende tanke bag kurset, at arbejds- og organisationspsykologien udspringer af problemstiltinger og opgaver, der stiller sig, eller presser sig på, i det virkelige (arbejds)liv. Kurset omhandler opkomsten og udviklingen af arbejds- og organisationspsykologien og belyser, hvordan den kan ses som bestemte artikuleringer og svar på problemstillinger og opgaver, bla. via empirisk forskning og teoretiseringer. Derudover vil kurset fra forskellige epistemiologiske ståsteder kort introducere til udvalgte kvalitative metoder i arbejdsmiljøforskningen. Kurset beskæftiger sig med følgende perspektiver på arbejdslivet: Magt og subjektivering Interesser, ledelse og konflikt Teknologi og forandringsprocesser Politik i organisationer Demokrati, det udviklende arbejde og faglige organiseringer Organisationskultur, arbejdet som livsverden og arbejdet som del af livssammenhænge Læring og modstand Identitet og sociale orienteringer i relation til arbejdet Psykisk arbejdsmiljø, herunder belastninger og beskyttelse versus deltagelse og udvikling Hver kursusgang består af en forelæsning med dertilharende undervisning i klynger. I klyngerne arbejdes der i dybden med forståelse og kritiske diskussioner at semesterets litteratur. De studerende får i klyngerne vejledning i at tage aktivt det plantæggelsen og ledelsen af de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Ingen Prøveform Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Prøveformen er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse, 2. Skriftig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80% at undervisningen. Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget af et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig tit den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Omfanget af opgaven skal være på 3-5 normalsider og er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indhoidsfortegnelse, Litteraturliste og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes behreskelse at hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Alle Bestået/Ikke bestået 8

9 Censur Ingen Tite[ Psykotogien i re[ation til, arbejde, [æring og institutioner (Psykologi) Type ECTS-normering Projekt 15 ECTS Viden Kendskab til sammenhænge mellem de anvendte arbejds- og organisationspsykologiske og/eller pædagogisk-psykologiske teorier og metoder, samt til muligheder og begrænsninger ved disse i forhold til den valgte problemstilling inden for arbejde, læring, institutioner eller øvrige fællesskabsformer. Kendskab til videnskabsteoretiske diskussioner knyttet til den valgte problemstilling vedrørende arbejde, læring, institutioner eller øvrige fællesskabsformer og de valgte teoretiske tilgange. Færdigheder Selvstændig identificering og formulering af en problemstilling i relation til arbejde, læring, institutioner eller øvrige fællesskabsformer. Identificering, vurdering og anvendelse af relevante kilder og litteratur til behandling af en problemstilling vedrørende arbejde, læring, institutioner eller øvrige fællesskabsformer og argumentation for valg af den anvendte litteratur. Belysning af en problemstilling ved hjælp af indhentet empiri eller gennem brug af andres empiri. Læringsudbytte/ Analyse og behandling af en arbejds- og organisationspsykologisk og/ bedømmetseskriterier eller pædagogisk-psykologisk problemstilling, herunder valg mellem forskellige teoretiske forståelsesrammer og analysetilgange. Gennemførsel af en selvstændig og kritisk diskussion af de anvendte teoretiske tilgange til arbejde, læring, institutioner eller øvrige fæl less ka bsfo rm er. Formidling at viden og indsigt i relation til arbejde, [æring, institutioner eller øvrige fællesskabsformer skriftligt, i en videnskabeligt struktureret rapport, og mundtligt. Dragning af sammenhængende konklusion(er) på baggrund af den gennemførte analyse af den valgte problemstilling. Perspektivering af konklusionen i forhold til dens psykologiske og/eller samfundsmæssige implikationer. Kom petencer Håndtering at udviklingen af et selvstændigt projekt inden for arbejds og organisationspsykologi og/eller pædagogisk psykologi. Styring af et projektforløb inden for arbejds- og organisationspsykologi og/eller pædagogisk psykologi i samarbejde med andre. Tilrettelæggelse og gennemførsel af et komplekst projektforløb inden for arbejds- og organisationspsykologi og/eller pædagogisk psykologi. projektarbejdet skal den studerende arbejde ud fra en setvvalgt problemstilling, der forholder sig til udvikling at teori og praksis i relation til menneskers samfundsmæssige liv i hverdags- og/eller arbejdslivet. Den studerende skal reflektere problemstillingen ud fra hverdags- og/eller arbejdslivsrelaterede psykologiske teorier og metoder. Den studerende skal tilegne sig et indgående Overordnet indhold. kendskab til de psykologiske teorier og metoder, der er relevante for den selvvalgte problemstilling, projektet kan inddrages andre videnskabelige områder, der kan perspektivere den valgte problemstilling. Undervisnings- og arbejdsform Projektarbejdet afsluttes med udfærdigelse at en skriftlig projektopgave. 9

10 Vejledning i grupper eller klyngeform. Refleksion og konstruktiv kritisk diskussion i og mellem grupper. Som forudsætning for at deltage i prøven skal den studerende have deltaget i intern evaluering. Ved den interne evaluering får projektgruppen gennem gensidig konstruktiv og kritisk diskussion med en opponentgruppe og anden vejleder mulighed for at kvalificere projektets samlede design, problemformulering og besvarelse af denne. Til den interne evaluering fremsendes en projektbeskrivetse på min. 3 og maks. 5 sider, samt forberedes mundtlig feedback til opponentgruppen. Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Den studerende skal udarbejde en studieforløbsbeskrivelse på min. 2 normalsider, som skal vedlægges projektopgaven ved aflevering. Studerende, der ikke deltager i den interne evaluering, skal i stedet aflevere en skriftlig feedback af opponentgruppens projektbeskrivelse til opponentgruppen og egen vejleder. Den skriftlige feedback skal være på min. 1 og maks. 2 normatsider. Proveform. Gruppeprøve eller individuel prøve Gruppeprøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Omfang af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Mundtlig prøve på grundlag af en projektrapport. Ved prøven tages der udgangspunkt i de studerendes projektrapport. Eksaminationen foregår som en samtale mellem den studerende, eksaminator og censor. De studerende skal eksamineres med udgangspunkt i hele projektrapporten. Bedømmelsen er en samlet bedømmelse af projektarbejdet og den mundtlige prøve. Projektrapporten må maks. være 20 normal sider pr. studerende og maks. 100 sider uanset gruppestørrelse. Omfanget at opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside,... eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Hvis de(n) studerende overskrider et fastsat maksimum for en opgavebesvarelse eller et skriftligt arbejde, afvises det skriftlige arbejde. Prøvens længde inkl. votering ved 2 studerende: 60 minutter 3 studerende: 75 minutter 4 studerende: 90 minutter 5 studerende: 105 minutter 6 studerende: 135 minutter Alle 7-trinsskaLaen Ekstern Titet Type ECTS-normering Læringsudbytte/. bedømmelseskriterier. Pædagogisk psyko[ogi (Psyko[ogi) Valgkursus 5 ECTS Viden Viden baseret på fremmeste internationale forskning om.. videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af den pædagogiske, psykologis forstaelse at [æring. Viden om udviklingen af pædagogisk psykologi som praksisfelt. 10

11 Kendskab tit det videnskabsteoretiske grundtag for og de metodotogiske imptikationer i forhold til centrate pædagogisk psykotogiske teorier om tæring. Færdigheder Identificering af forsketle og tigheder mettem forskettige teoretiske titgange til tæring inden for den pædagogiske psykotogi. Analyse af læringsmæssige problemstillinger og opstilling at nye løsningsmode Iler. Kritisk refleksion over videnskabsteoretiske og teoretiske aspekter af den pædagogiske psykotogis forståelse at tæring. Formidling at forskningsbaseret pædagogisk-psykotogisk viden om tæring og diskussion af videnskabetige problemstillinger inden for området med både fagfæller og andre interessenter. Kom petencer Planlægning og ledelse at fagtige detetementer af tæringsfortøb med fokus på pædagogisk-psykotogisk forståelse at tæring som indvævet i sociate, kutturette og institutionelle kontekster. Medvirken til at opstille nye løsningsmodetler i dynamisk skiftende Læringssituationer i sociate, kutturette og institutionetle kontekster. Setvstændig medvirken tit at styre komplekse faglige og tværfagtige læringsfortøb. Medvirken til. evaluering at komptekse og udviktingsorienterede pædagogisk-psykotogiske tæringsforløb. Kurset tager udgangspunkt i en fremstitting af den traditionetle pædagogiske psykotogi og udfordrer den traditionelle forståelse af de pædagogisk psykologiske begreber. Den pædagogiske psykotogi har med sit anvendelsesaspekt ikke en egentlig selvstændig teoriforankring, men må snarere siges at bygge på perspektiver og konsekvenser, som kan drages at såvel psykotogiske teoridannetser som titgrænsende fagtige disciptiner (f.eks. sociotogi, antropologi, filosofi, pædagogik mv.). På kurset præsenteres derfor forskettige klassiske og aktuette bud på forståetse af tæring. Disse bud vurderer relationen metlem subjektive dimensioner og omverdens relationer forskeltigt, og netop sådanne Overordnet indhold. forskette i grundantagetser far konsekvenser for forstaetsen af tæring. Kurset beskæftiger sig med føtgende perspektiver på pædagogisk psykotogi: Læring, dannelse og sociatisation Læring i retation til udvikling og sociatt samspil Læring i kontekst Progressive tærings- og organ isationsformer Magt, subjektivering og modstand mod tæring Læringsvansketigheder Hver kursusgang består af en foretæsning med dertithørende undervisning i klynger. I ktyngerne arbejdes der i dybden med forståetse og kritiske diskussioner at semesterets litteratur. De studerende får i ktyngerne vejledning i at tage aktivt Undervisnings- og arbejdsform. del ptanlæggetsen og tedetsen at de enkelte undervisningsgange. I klyngerne er der gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Forudsætninger for at kunne gå tit eksamen Ingen Prøveform Prøveformen er todett: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse. 2. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Begge dele skat være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80% at undervisningen. 11

12 Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange. Det mundtlige oplæg skal være ledsaget af et mindre skriftligt oplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger. Skriftlig hjemmeopgave ud fra bundne spørgsmål. Omfanget at opgaven skal være på 3-5 normalsider og er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Prøvens længde er 3 døgn. Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normalside. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Ingen Titel Undervisningssprog Type ECTS-normering Teknologi-psykoLogi - Studier i menneske-teknologi interaktion (Psykologi) Dansk Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Kendskab til udviklingstendenser inden for områder, hvor teknologier spiller en væsentlig rolle for menneskers praksis og psykologi. Forståelse for teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Indsigt i teorier og metoder til empirisk udforskning at teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Færdigheder Identifikation at forskelle og ligheder mellem tilgange til forståelse af psykologi og teknologi i hverdagslivet. Analyse og diskussion at teknologiers betydning for hverdagslivets praksisser og psykologi. Læringsudbytte/ Formidling at viden om teknologiers psykologiske betydning i bedømmelseskriterier hverdagslivet. Diskussion at videnskabelige problemstiltinger inden for området med både fagfæller og andre nteressenter. Kompetencer Bidrage til løsning at problemstillinger relateret til teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Samarbejde om indsatser inden for områder, hvor teknologiske problemstillinger spiller en (psykologisk) rolle i relationer og samarbejde på tværs at geografiske grænser. Bidrage til evaluering af indsatser vedrørende teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi. Selvstændigt at kunne reflektere over egen læreproces og læringsudbytte i forhold til læringsmålene for kurset. 12

13 betingelser, i Samarbejde med fagfæller med henblik på at udvikle egne og fagfællers viden, færdigheder og kompetencer indenfor kurset område. Overordnet indhold Kurset skal give den studerende indsigt i den rolle, som den hastige udvikling og udbredelse at teknologier, herunder de sociale interaktionsteknologier, spiller i hverdagslivet. Teknologierne udgør momenter muligheder og forhindringer - de samfundsmæssige relationer (herunder magtrelationer) og de sociale hverdagslivspraksisser, som vi på kryds og tværs deltager i. De har således indflydelse på vore forhold til hinanden, vore selvforståelser, orienteringer og en række andre psykologiske dimensioner. Kurset sigter mod at give den studerende kendskab til teorier og metoder til empirisk udforskning at teknologiers betydning for menneskers praksis og psykologi i et forandringsperspektiv. Det er opbygget omkring brede, problemorienterede tematiseringer og inddrager eksempler fra international forskning. Det vil tage teoretisk udgangspunkt i et socialpsykologisk perspektiv. Forelæsninger, workshops, gruppearbejder, øvelser, studenter-præsentationer Undervisnings- og arbejdsform. (mundtlige og skriftlige), peer feedback og diskussioner. Forudsætning for deltagelse Forudsætninger for at kunne gå til eksamen Ingen Ingen Prøven er todelt: 1. Aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse 2. Skriftlig prøve Begge dele skal være bestået før prøven er bestået. Ved aktiv, tilfredsstillende og regelmæssig deltagelse forstås: Minimum fremmøde ved 80 % af undervisningen Den studerende afholder et eller flere mundtlige diskussionsoplæg på udvalgte kursusgange Det mundtlige oplæg skal være ledsaget at et mindre skriftligt diskussionsoplæg, der knytter sig til den pågældende kursusgangs tekster og problemstillinger Skriftlig prøve: Kurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der består at følgende dele: Prøveform 5 individuelle mini-essays af enkelte kursusgange. i normalside, der udarbejdes på baggrund at de Et gruppe refleksionsoplæg afholdt på en af kursusgangene samt gruppereferat at refleksioner fra kursusgangen, der skal fylde højst 5 normalsider. Gruppen er på 2 til 4 personer. Porteføljen indleveres senest 2 døgn efter sidste undervisningsgang. Omprøve: Ved ikke-bestået prøve vil omprøve være en S-døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på sider ud fra bundne spørgsmål. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. normatside. 13

14 Gruppeprøve eller individuel prøve Gruppeprøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Ingen semester Formål 2. semester har til formål at give den studerende indsigt i arbejdets udvikling og dets betydning for medarbejdere, virksomhed og samfund. Dette omfatter studier i aktuelle samfundsmæssige, sociale, kulturelle og arbejdsmiljømæssige problemstillinger i arbejdslivet, og giver en forståelse af organisatoriske, ledelsesmæssige forhold, samt af betydningen af mening, faglighed og læring i arbejdslivet. Semesteret har særlig fokus på den studerendes viden om teorier og metoder til forandring og udvikling at virksomheder, der forbedrer arbejdsforholdene, og hvor involvering og demokratisering er centrale pejlemærker. Formålet er at gøre de studerende i stand til at deltage i, udvikle og facilitere forandringsprocesser på en refleksiv måde Uddannel.seselementer i 2. semester Semesteret omfatter: Kursus: Arbejdstivet (5 ECTS) Kursus: Arbejde og forandringsmetoder (5 ECTS) Kursus: Arbejde og subjektivitet (5 ECTS) Antologi-klynge-projekt (15 ECTS) Titel. Type ECTS-normering Arbejdstivet (ArbejdsLivsstudier) Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Den studerende opnår viden om, hvilken rolle arbejdet spiller i menneskers liv afhængigt at tid, rum og samfundsmæssig placering. Den studerende får indsigt i centrale organisationsteoretiske positioner, og hvad de betyder i forhold til forståelsen at organisatoriske relationer mellem mennesker med særligt fokus på magt og kontrol, samt mulighederne for at beskæftige sig forandringsorienteret med disse aspekter af arbejdet. Den studerende opnår kendskab til nogle at de aktuelle, centrale institutionelle forudsætninger på arbejdsmarkedet og udviklingstræk i Læringsudbytte/ arbejdslivet, og indsigt i nogle af deres konsekvenser for individer, bedømmetseskriterier organisationer og samfund. Færdigheder Den studerende bliver i stand til at udpege, analysere og vurdere organisatoriske forhold, der har betydning for arbejdslivets udvikling, samt medarbejdere og lederes indbyrdes relationer. Den studerende opnår færdigheder i at anvende relevant viden, teorier og metoder til at beskrive og udvikle løsningsforslag i forhold til problemstillinger knyttet til aktuelle udviklinger i arbejdslivet. Kom peten cer Den studerende kan efter afsluttet kursus anvende sin viden til at forholde sig aktivt og kritisk til udviklingen i arbejdsllvet. 14

15 Den studerende kan, på et reflekteret grundlag, indgå aktivt i diskussioner vedrørende organisatoriske forholds betydning i praksis og i den forbindelse forholde sig til institutionetle, relationelle og indflydelsesmæssige aspekter heraf; og dette på en måde, der gør det muligt, at forandre på forholdene på inkluderende vis. Kurset introducerer til arbejdslivet som en central arena for mennesket, hvad arbejdet og arbejdsbegrebet har betydet historisk, og hvad det betyder i dag, og hvilke forskydninger, der sker i arbejdet med udviklingen fra industri- til videnssamfund. Kurset har fokus på arbejdet som en praktisk og principielt altid social aktivitet, Overordnet indhold der oftest foregår i en organisatorisk sammenhæng. Med en organisationsteoretisk tilgang Lægges der vægt på arbejdets relationelle aspekter med særligt blik for betydningen af magt, kontrol, ledelse og indflydelse. Aktuelle udviklingstræks betydning for arbejdet og de arbejdendes livsvilkår diskuteres. Undervisningen gennemføres som en forelæsningsrække med forelæsninger, studenterpræsentationer og fælles diskussioner af kursuslitteraturen. Undervisnings- og arbejdsform Studenterpræsentationerne tager udgangspunkt i en form, som bestemmes af de kursusansvarlige (fx ved udlevering af guidende læsespørgsmål). Oplæggene evalueres ved direkte feedback fra undervisere og de øvrige studerende. Prøveform. Aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse. Regelmæssig deltagelse defineres som 80 % fremmøde til kursets undervisning. Der kan indgå skriftlige opgaver i kursusforløbet. Der forventes herudover generelt aktiv deltagelse i oplæg, øvelser og fælles diskussioner. eller En essay-opgave, der omfatter hele kursuslitteraturen på minimum 8 og maksimalt 12 af 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, inklusiv forside,.. indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Essay der ikke overholder det minimale og maksimale antal anslag vil blive afvist fra bedømmelse. Den studerende har 14 dage til at besvare opgaven, efter sidste kursusgang. Ved omprøve skal den studerende aflevere et nyt essay. Den studerende har 14 dage til at udarbejde nyt essay efter underviserens bedømmelse af opgaven. Dette er det andet eksamensforsøg. Gruppeprøve eller individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Individuel prøve Alle Bestået/Ikke bestået Intern Titel. Type ECTS-normering Arbejde og forand ringsmetoder (Arbejdslivsstud jer) Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Den studerende kan, på et videnskabeligt grundlag, forstå og identificere individuelle og organisatoriske problemstillinger i forhold til Læringsudbytte/ forandringer. bedømmetseskriterier. Den studerende opnar forskningsbaseret viden om forandringsprocessers betingelser, gennemførelse og konsekvenser for deltagere, arbejdspladsen i sin helhed og samfundet generelt. 15

16 Den studerende vil opnå viden om aktionsforskning som en forandringsorienteret akademisk praksis. Den studerende får kendskab til arbejdslivets centrale forandringsaktører og institutioner og dermed forskelle mellem, hvorvidt forandringerne initieres af virksomhederne selv eller eksterne aktører som konsulenter, arbejdsmarkedsorganisationer, myndigheder eller som netværk med mange aktører. Færdigheder Den studerende vil være i stand til at indgå i dialog med arbejdspladser om ønskede forandringer, og være i stand til at udarbejde forslag til gennemførelse af konkrete forandringsprocesser. Den studerende mestrer planlægning, facilitering, gennemførelse og opfølgning forhold til forandringsprocesser i arbejdslivet på grundlag at videnskabelige teorier og metoder. Den studerende kan reflektere over brugen af og give en etisk begrundelse for metodevalg. Kompetencer Den studerende kan efter afsluttet kursus anvende sin viden til at indgå aktivt og selvstændigt forandringsprocesser i organisationer og virksomheder. Den studerende bliver i stand til, på et videnskabeligt og reflekteret grundlag, at løsningsudvikle på problemstillinger relateret til arbejdslivet og arbejdets organisering. Den studerende kan reflektere kritisk over forandringers betydning for mennesker og organisationer og indgå i dialog med andre aktører i forandringsprocesser. Overordnet indhold Kurset har til formål at give den studerende et overblik over og kendskab til grundlag og dynamik i forskellige metoder med henblik på at indgå i forandringsprocesser i arbejdslivet. Kursets særlige profil er, at der arbejdes såvel med teoriundervisning, som med praktiske øvelser i facilitering/ forandringsledelse. Der lægges vægt på at den studerende teoretisk og praktisk opnår kendskab til forskellige aktionsforskningsmetoder, facilitering af organisationsudvikling og forandringsledelses-teknikker. De studerende introduceres mere grundigt til 2-5 forskellige metoder, der i særlig grad lægger vægt på medarbejderinddragelse i forandringsprocessen (fx fremtidsværksteder og historieværksteder). Der vil ske en oplæring i anvendelse at disse metoder. På grund at kursets praktiske øvelsesaspekt gennemføres det som heldagskurser. Undervisnings- og arbejdsform De studerende indgår som aktive deltagere i praktiske øvelser i facilitering/ foran d ri n gs ledelse. Prøveform. Aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse. Regelmæssig deltagelse defineres som 80 % fremmøde tit kursets undervisning. Der kan indgå skriftlige opgaver i kursusfortøbet. Der forventes herudover generelt aktiv deltagelse i oplæg, øvelser og fælles diskussioner. eller En essay-opgave, der omfatter hele kursuslitteraturen på minimum 8 og maksimalt 12 af 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, inklusiv forside,.. indholdsfortegnetse, Utteraturhste og eventuelle blag. Essay der kke overholder det minimale og maksimale antal anslag vil blive afvist fra bedømmelse. Den studerende har 14 dage til at besvare opgaven, efter sidste kursusgang. Ved omprøve skal den studerende aflevere et nyt essay. Den studerende har 14 dage tit at udarbejde nyt essay efter underviserens bedømmelse. Dette er det andet eksamensforsøg. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel prøve 16

17 Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Intern Titel Type ECTS-normering Arbejde og subjektivitet (Arbejds[ivsstud jer) Obligatorisk kursus 5 ECTS Viden Den studerende opnår indsigt forskellige (videnskabs)teoretiske tilgange til forståelse og analyse af problemsti[linger relateret til forholdet mellem arbejde og subjektivitet. Fokus rettes mod samtidsaktuelle diskussioner af mening i arbejdet og betydningen af taglighed som kilde til og identitets- og meningsdannelsesprocesser i a rbejdslivet. Den studerende opnår indsigt i, hvordan forskellige tilgange adresserer tiltag mod organisations- og medarbejderudvikling på forskellige måder i praksis. Færdigheder Den studerende bliver i stand til at arbejde med analyse og udvikling i relation til taglighedens rolle i moderne organisationers udviklingsarbejde, herunder med fokus på kompetenceudvikling at Læringsudbytte/ medarbejdere på torskellige niveauer i arbejdslivet, samt i relation til de bedømmetseskriterier taglige organisationers tilgang til faglighedsunderstøttende interesseva retagelse. Den studerende kan på et retlekteret, videnskabeligt grundlag, arbejde handlingsrettet med problemstillinger knyttet til mål om tremme at faglighed og Læring i arbejdslivet. Den studerende kan formidle betydningen af nye udviklingstiltag og diskutere disse med feltets aktører på et reflekteret og videnskabeligt grundlag. Kom petencer Den studerende kan efter afsluttet kursus anvende sin viden til at torholde sig analytisk og kritisk til forskellige former tor faglighedstorståelser og kompetenceudviklingsstrategier i arbejdslivet og dermed på et operationelt plan indgå i samarbejde med andre faglige aktører og beslutningstagere om udvikling at taglighed og læringsmuligheder i arbejdslivet. Overordnet indhold. I dette kursus gives den studerende teoretisk og praktisk indsigt i spørgsmål vedrørende forholdet mellem arbejde og subjektivitet. Der fokuseres i undervisningens tilrettelæggelse på udfoldelse af teoretiske tilgange til torståelse af taglighed, mening i arbejdet, samt forskellige aspekter af læring og kompetenceudvikling i arbejdslivet. Der introduceres til forskellige teoretiske.... positioner og betydningen at disse i relation til forstaelse at det komplekse samspil mellem organisationsstrukturer, faglighed og identitets- og meningsdannelsesprocesser i arbejdslivet. Kurset beskæftiger sig endvidere med betydningen heraf i forhold til praksis, t.eks. via konkrete eksempler fra forsknings- og udviklingsarbejde på området. Undervisningen gennemføres som en torelæsningsrække med forelæsninger, studenterpræsentationer og tælles diskussioner af kursuslitteraturen. Undervisnings- og arbejdsform Studenterpræsentationerne tager udgangspunkt i en form, som bestemmes at de kursusansvarlige (fx ved udlevering at guidende læsespørgsmål). Oplæggene evalueres ved direkte feedback fra undervisere og de øvrige studerende. Proveform 17

18 Aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse. Regelmæssig deltagelse defineres som 80 % fremmøde til kursets undervisning. Der kan indgå skriftlige opgaver i kursusforløbet. Der forventes herudover generelt aktiv deltagelse i oplæg, øvelser og fælles diskussioner. eller En essay-opgave, der omfatter hele kursuslitteraturen pâ minimum 8 og maksimalt 12 af 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, inklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Essay der ikke overholder det minimale og maksimale antal anslag vil blive afvist fra bedømmelse. Den studerende har 14 dage til at besvare opgaven, efter sidste kursusgang. Ved omprøve skal den studerende aflevere et nyt essay. Den studerende har 14 dage til at udarbejde nyt essay efter underviserens bedømmelse. Dette er det andet eksamensforsog. Gruppeprøve eller individuel prøve Individuel, prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Alle Bestået/Ikke bestået Intern Tite[ Type ECTS-normering Anto[ogi-k[ynge-projekt (Arbejds[ivsstudier) Projekt 15 ECTS Viden Den studerende kan forstå og identificere metodiske problemstillinger relateret til forandringer på konkrete arbejdspladser. Den studerende kan, på et videnskabeligt grundlag, reflektere over individuelle og organisatoriske problemstillinger i forhold til foran dr i ngs processer. Færdigheder Den studerende bliver i stand til at relatere specifikke problemstillinger i virksomheder og organisationer til et bredere defineret tema. Læringsudbytte/ Den studerende kan formidle forskningsbaseret viden om en konkret bedømmelseskriterier arbejdslivsproblemstilling i et større fagligt fællesskab. Den studerende bliver i stand til at styre komp[ekst samarbejde i store projektgrupper, som forudsætter komplekse samarbejdsprocesser og anvendelsen af forskellige samarbejdsværktojer. Kompetence Den studerende kan efter endt projektforlob mestre projektsamarbejde om en kompleks teoretisk eller praktisk problemstilling med en reflekteret og kritisk tilgang. Den studerende kan tage ansvar for egen læring og identificere eget bidrag til det fælles projekt. Overordnet indhold Undervisnings- og arbejdsform. Projektarbejdet er organiseret som et antologi-klynge-arbejde, hvor klynger på 8-24 studerende udfærdiger en antologi inden for et bredt arbejdslivsrelateret tema. De studerende forventes at identificere problemstillinger samt at inspirere til løsninger af disse (ved løsningsforslag, facilitering af forandringsprocesser eller lignende). Det tilstræbes at klyngeprojektet relaterer sig til de særlige faglige tilgange, der er knyttet til kombinationsuddannelsen. Der arbejdes i klynger på 8-24 personer. De studerende kan vælge at dele sig op i.... mindre arbejdsgrupper eller indga i forskellige samarbejder pa tværs af klyngen. 18

19 familieliv, Der fastlægges et ugentligt klyngemøde, hvor de studerende giver feedback på hinandens arbejde. Møderne støttes af vejlederen for klyngen. Den studerende skal aktivt, regelmæssigt og tilfredsstillende deltage ved kursets undervisning og det forventes at de studerende holder oplæg og indgår i øvelser og fælles diskussioner, i det omfang underviseren/-erne forventer og kræver det. Den studerende bedømmes ved en individuel mundtlig prøve. Den studerende eksamineres med udgangspunkt i den individuelle synopsis, antologien, og det individuelle oplæg. Den individuelle prøve foregår ved, at den studerende først holder et oplæg af ca. 5 minutters varighed, og siden eksamineres gennem en samtale mellem den studerende, eksaminator og censor af 20 minutters varighed. Prøveform Den mundtlige prøve tager udgangspunkt i den skriftlige antologi, der er udarbejdet af klyngen i fællesskab. Antologien må maksimalt fylde 200 sider med 2400 anslag (inkl, mellemrum) pr. side, inklusiv forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og eventuelle bilag. Essay der ikke overholder det minimale og maksimale antal anslag vil blive afvist fra bedømmelse. Derudover skal den studerende udarbejde en individuel synopsis der maksimalt udgør 2 sider med 2400 anslag, inkl mellemrum, pr. side, inklusiv forside, indholdsfortegnelse, [itteraturliste. Synopsen skal også redegøre for hvilke elementer af antologien, den studerende har bidraget til. Antologiens afleveringsdato er den samme som øvrige projekter. Den individuelle synopsis afleveres 7 dage efter aflevering af antologien. Antologier og synopsis der overstiger det maksimale antal sider vil blive afvist. Ved omprøve kan den studerende blive bedt om at revidere synopsen, og gå til en ny mundtlig prøve på baggrund af synopsis samt antologi, eller gå til en ny mundtlig prøve på baggrund af den eksisterende synopsis samt antologi. Gruppeprøve eller individuel prøve Hjælpemidler til eksamen Bedømmelse Censur Individuel Ingen 7-trins-skalaen Ekstern semester Det 3. semester består af uddannelsesaktiviter på både Psykologi og Arbejds[ivsstudier. Formål 3. semester har til formål at give de studerende dybere indsigt i problemstillinger, der knytter sig til at udvikle teori og praksis, i relation til menneskers samfundsmæssige liv. Semesteret fokuserer på forbindelsen mellem almenteoretiske problemstillinger inden for uddannelsens område og problemer knyttet til at arbejde som professionel med psykologi og Arbejds[iv i praksis. Den studerende skal endvidere være i stand til at arbejde videnskabeligt reflekteret og metodisk avanceret med en problemstilling indenfor uddannelsens område. Uddannelseselementer i 3. semester Semesteret omfatter: Psykologi: Socia[psykologisk forskning i praksis (10 ECTS) Og 1 af 3 nedenstående valgfrie kurser: Arbejdslivets psykologiske dimensioner (5 ECTS) Hverdagslivets psykologiske dimensioner køn og skole (5 ECTS) 19

20 Teknologi, subjektivitet og hverdagsliv (5 ECTS) Arbejdslivsstudier: Kursus: Anvendelsesorienteret arbejdslivstorskning (10 ECIS) Valgtrit kursus: Kurset Arbejde og reguleringsformer (5 ECTS) der udbydes som fast kursus på Arbejdslivsstudier og anbefales som en del at uddannelsesforløbet o Eller 5 ECTS studieaktivitet på øvrige fag på RUC eller anden uddannelsesinstitution. Der skal i hvert tilfælde søges om forhåndsgodkendelse i studienævnet eller Projektorienteret praktikforløb (15 ECTS) Titel Socia[psykologisk forskning i praksis (Psykotogi) Type ECTS-normering Obligatorisk kursus 10 ECTS Viden Viden baseret på fremmeste internationale forskning om kvalitative metoder og analysetormer. Viden om metoder til at gennemføre systematiske analyser af et givet probiemfelt i form af state of art litteraturreview. Forståelse for forholdet mellem videnskabsteori, psykologiske teorier, kvalitative metoder og analyseformer. Kendskab til etiske aspekter ved psykologisk torsknings og udviklingsarbejde. Færdigheder Identificering og udvælgelse af relevant teoretisk og empirisk materiale. Læringsudbytte/. Undersøgelse og analyse at empirisk materiale med udgangspunkt i bedømmelseskriterier psykologisk teori. Kritisk analyse, diskussion og vurdering af forskningsprojekter og udviklingsarbejde inden for kursets område. Foretage etiske valg i relation til problemstillinger inden for psykologisk forskning og professionelt psykologisk udviklingsarbejde. Kompetencer Igangsættelse, tilrettelæggelse og styring at forsknings- og udviklingsarbejde inden for kursets område. Systematisering og formidling at titteraturreview. Analysering og vurdering at egne og tagtællers torskningspraksisser. Selvstændig evaluering at psykologisk forsknings- og udviklingsarbejde. Kurset retter sig mod en skærpelse af den viden, de færdigheder og kompetencer, som den studerende skal bruge tor at gennemføre torsknings- og udviklingsarbejde. Det omtatter: Udarbejdelsen at et review at den litteratur, som er betydningstuld inden for forskningens genstandsfelt, herunder den aktuelle og relevante forskning på området (state-of-art). Overordnet indhold Kritiske analyser med afsæt i en eller flere at de psykologiske teorier, som vil kunne være relevante tor et forsknings- eller udviklingsarbejde. En avanceret og systematisk diskussion at den psykologiske protessions etik, herunder retleksion over forskersubjektivitet. Arbejde med at udforme et forsknings- eller udviklingsarbejde, herunder en kritisk diskussion af metoder til dataindsamling, videnskabsteori og forskningsmæssige kvalitetskriterier. Undervisnings- og arbejdsform. Læreroplæg, workshops, gruppearbejde, øvelser, studenterpræsentationer... (mundtlige og skriftlige), peer teedback og diskussioner. 20